山东省滨州市2025-2026学年高三上学期末语文含答案

试卷类型：A

高三语文试题2026.1

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡

上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将答题卡交回。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

宋宇：在《吃瓜时代的儿女们》里，您写到了“吃瓜”这件事。您自己对“吃瓜”有没有一

个基本的态度?

刘震云：互联网出现，微博、微信出现，最大的一个时代进步是把发言的权利还到了每

个人手上。没有互联网的话，可能报纸说什么、电视台播什么你才知道什么。现在明显可

以发现报纸、电视台的语言和互联网的语言是两个语言系统。就好像宋朝有官方的语言，

但是林冲见了鲁智深，或者是武松见了孙二娘，他们之间说的是江湖语言。互联网语言有

点像江湖语言，所以老说生活中有那么多的“低头族”,要他们把头抬起来。但我老是想说，

既然那么多人都在低头，几亿人都在低头，手机里边一定有比报纸更有趣、更真实的东西，

这是其一。其二，更重要的是，他有自己的发言权，不单是围观。你看那些留言，好多纯粹

出于情感，就是一时的感慨，还有很多是理性的分析。让每一个人发言，我觉得这是上帝通

过互联网，把微信、微博包括朋友圈送给世界的礼物。

但这其实不是我写这部小说最主要的初始点。初始点的话，是我觉得“吃瓜时代”能够

把不相干的事——它其实是相干的，世界上没有任何一个事是不相干的——之间这种特别

微妙、不可言说的逻辑呈现出来。八竿子打不着的事，怎么打着的，这比只是幸灾乐祸和乐

不可支重要得多。

宋宇：有没有一件具体的事情让您突然发现“吃瓜”这件事，或者“吃瓜群众”的作用?

刘震云：其实故事对我创作的初衷不起任何作用，而且我对这些故事的形成没有太多

兴趣。我写作的兴趣点仅仅是人物关系，这个人物关系是我过去的作品和别人的作品里没

有出现的。新的人物关系一定会说出人类没有思考过的道理。不同的认识聚焦到一件事

高三语文试题第1页(共10页)

上，反射出来的是什么?这是非常非常重要的。

像《吃瓜时代的儿女们》四个不同阶层的人，一个农村姑娘、一个省长、一个县公路局局

长、一个市环保局局长。四个人不是一个村，也不是一个县，不是一个市，也不是一个省，就

他们的阶层而言，可能这辈子不会有任何联系。但在“吃瓜的时代”;就会突然形成紧密、性

命攸关、非常可笑的联系。

恰好这种人物关系是我过去的作品里没有写到的。过去我作品里的人物关系，是相互

紧密的这些人。像《温故一九四二》是灾民之间的关系，《一句顶一万句》里也是牛爱国和杨

百顺与身边人的关系。这些关系是显而易见的、是显性的。而隐性的关系我过去的作品里

没有写过，这对我有吸引力。

宋宇：?

刘震云：我们经常看到一些新闻，一个人怎么成了一个从事某种行业的人，一个贪官怎

么会突然就下台了。它并不构成文学作品，因为它只是一个现象、一个事实、一个单独的故

事。但是这些故事、这些人物背后形成的逻辑，包括一件事跟另外一件事的“蝴蝶效应”,反

过来就是对这些人物包括灵魂的触及，这就是我所说的隐性关系，也是文学作品所应关

注的。

文学作品把生活中孤立事件背后的联系，那些逻辑和逻辑背后隐藏的，大家感觉到而

没有说出来的那些道理和肺腑之言给说出来了。生活停滞的地方，文学出现了。不然的

话，你只是写了一个反复出现的题材。我特别不赞成说一个作品是揭露黑暗的，这是媒体、

报纸的事，跟文学作品是不一样的。

宋宇：您最早什么时候真正地关注这样的现象呢?

刘震云：其实这样的小说我很早就写过，像《塔铺》《新兵连》。但那时主人公是单个的

人物，那有没有更复杂的呢?《吃瓜时代的儿女们》就写了四个人物，他们素不相识，人物关

系的这种空白怎么通过一个作品写出来?这是我特别想尝试的，然后就开始写。主人公过

去都是显性的，严守一就是严守一，小林就是小林，李雪莲就是李雪莲，牛爱国就是牛爱国，

杨百顺就是杨百顺，但这部作品的主人公并没有出场，它的主人公就是吃瓜的群众，比吃瓜

的群众更隐性的主人公是谁呢?就是读了这本书的读者朋友。读者朋友参与了小说的创

作，把里边的空白给填补了。吃瓜群众填补了第一阶段，读者填补了第二阶段。《北京晚

报》的一个小姑娘拿到书的时候，说“吃瓜时代的儿女们”一定写的是吃瓜和围观的事，但是

没有这条线。她从下午看到第二天凌晨看完了，她说看着看着就想笑，最后又特别想哭。

这证明她已经参加到这个创作里边，把空白给填补起来一部分。到底能填补多少?这就是

书要经得起读，也可能读第二遍、第三遍、第四遍时会填充一些。

宋宇：我虽然觉得有很幽默的地方，但一直觉得比较沉重，不至于想哭，一直很难过。

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刘震云：那证明你可能读出了事情背后的道理，道理背后的道理，所以你感到有些啼笑

皆非、笑中有泪，幽默中有特别悲伤和沉痛的值得思考的地方。一部文学作品最好的效果，

也是我特别想追求的，就是这本书越读越厚。如果你只是讲一个单纯的故事，读完就完了，

但是他读完这本书之后突然发现，好像书的内容比这本书要多得多，那就证明它空白处很多。

有一个词我也特别赞成，就是“掩卷叹息”,就是接着会有很多思考。我未必能够做到

这一点，但我还是想这么做。有一位书评家说我说出了中国老百姓的肺腑之言，我确实想

这么做，不知道我做到了没有。

(摘编自《我说出了中国老百姓的肺腑之言——刘震云访谈录》)

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.刘震云对“吃瓜”持肯定态度，认为互联网有更有趣、更真实的东西，并且赋予了每个人

发言权。

B.《吃瓜时代的儿女们》通过四个陌生人的命运交织，反映了当代社会人物关系的偶然性

和复杂性。

C.刘震云认为，揭露黑暗是媒体、报纸的功能，而文学作品应关注逻辑和逻辑背后隐藏的

道理。

D.刘震云认为，一部文学作品能达到越读越厚的最好效果，是因为该作品表达了普通百

姓的心声。

2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)

A.刘震云创作小说最主要的初始点是“吃瓜时代”能把不相干事件之间微妙、不可言说的

逻辑呈现出来。

B.刘震云认为，小说创作要传达出人类没有思考过的道理，就必须呈现与过去作品不同

的人物关系。

C.《吃瓜时代的儿女们》中的人物间的关系是隐性的，说明其对社会关系的反映比《一句

顶一万句》等更深刻。

D.刘震云将《吃瓜时代的儿女们》的主人公确定为“吃瓜群众”和读者，这种设计是他小说

写作的创新。

3.刘震云在访谈中提到文学作品能够反映生活中孤立事件背后的联系，下列选项中最能体

现这一观点的一项是(3分)

A.《红楼梦》借助贾雨村审判冯渊一案，将被拐少女香菱与四大家族兴衰荣辱联系起来。

B.《党费》通过“我”将黄新收集咸菜缴党费、掩护同志、英勇牺牲等情节串联起来。

C.《复活》中聂赫留朵夫的救赎与玛丝洛娃的觉醒交相辉映，体现了“复活”的深刻含义。

D.《哦，香雪》通过几个小的生活场景，描绘了香雪、凤娇等姑娘们的心理变化和情感波澜。

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4.根据上下文，文中划横线处提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分)

5.刘震云为了说出“中国老百姓的肺腑之言”,在创作《吃瓜时代的儿女们》这部小说时做出

了哪些尝试?请结合文本简要分析。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6～9小题。

文本一：

又一次别离(节选)卢一萍

艾喜河带领的战斗分队计三个班二十七人，有骡马九十九匹。到中秋节那天，他们已

马不停蹄地追击叛匪五十一天，在海拔四五千米的荒原和五六千米的冰峰雪岭间追击了三

千七百八十多公里。因战斗受伤和高山病，已有十四人退出战斗，骡马死亡二十七匹、伤三

十一匹。待战斗分队追击叛匪到普兰马香山口附近时，因先后被毙、被俘，叛匪仅余四名。

但追剩分队也已断粮三天。为了活命，只能击毙一匹被叛匪射中右前腿的军骡，在牛粪火

上烤熟充饥。

叛匪已快窜至边境，为阻其越境逃跑，艾喜河必须带人插到叛匪前面，而当时人困马

乏，早已到极限，每前进一步，都异常艰难。开始还有七名官兵相随，最后只剩下维吾尔族

战士艾尼瓦尔和藏族战士强巴跟在左右。

活着的战马已瘦得皮包骨头，风击打在马身上，会发出金属般的声响。它们嘴里冒着

血沫，从鼻子里不断喷出乳白色的热气，结在身上的冰像银色护甲，一动起来，马尾和马鬃

上的冰凌就相互碰撞，弹奏出悦耳的合奏曲。

翻过无名达坂，强巴的战马也累得倒地不起了。他喊道：“副连长，我的马倒下了，敌众

我寡，你们千万要注意!”

艾喜河一定要截击残匪，他问强巴：“兄弟，你的马还能站起来吗?你还受得住吗?”

“马肯定不行了，我还能走。”

“那你跟着叛匪，肯定会有兄弟从后面赶上来协助你，叛匪已快弹尽粮绝，我和艾尼瓦

尔绕到他们前面去，前后夹击。”他说完，勒了勒马缰，和艾尼瓦尔继续前进。

天上的秃鹫盘桓了一阵，准确地落在了战马身边，强巴知道，荒原狼很快也会随之而

来。他摸了摸已停止呼吸的战马，割下一缕马鬃，心痛地说：“兄弟，我顾不上你了!”说完，

沿着艾喜河和艾尼瓦尔前进的方向，徒步跟上。

随着一阵枪响，两名叛匪应声落马，另两名叛匪滚下马来，开始还击。艾喜河和艾尼瓦

尔还没有打完弹夹里的子弹，另两名叛匪也被击毙了。

赶上来的强巴打扫了战场，缴获了三支M3冲锋枪、一支UDM42冲锋枪、二百五十二

发子弹、一部电台和四匹马。

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艾喜河和艾尼瓦尔松了一口气，品在积雪上，再也没有力气动弹了。

风推动着天上的白云，飞过玛旁雍错，往东边银光闪闪的冈仁波齐之巅飞速移动。

艾喜河有些眩晕，趴在那儿站不起来。高山反应如冰冷的铁锤重击着他的头颅，要把

他的头颅锻打成一柄锋利的马刀。大地深处的寒意冲出永冻层，穿透地表、皮大衣；刺入了

他的胸腔、肚腹，开启速冻模式，很快就把他冻得透透的。

强巴扶起艾尼瓦尔，艾尼瓦尔扶着大喘着粗气的战马，好几次想把脚踩进马镫，都踩虚

了。强巴便蹲下身子，用肩膀顶着他的屁股，把他顶上马背。这差不多耗尽了强巴残余的

所有气力，他按着胸口，弯着腰，也像战马一样张嘴大喘气，休息了好一阵，才又站起来，想

把艾喜河也扶上马。

艾喜河趴在雪地上，乌紫的脸埋在积雪里。就那么一会儿工夫，他挨地的皮大衣已和

冰雪冻在一起，大衣和冰雪撕扯开时，发出刺刺啦啦的声音，皮大衣上的羊毛都被扯掉了。

他昏迷不醒，强巴架着他，他瘫软得像一摊稀泥，要流淌到地上去。

“副连长，副连长!”强巴一边喊他，一边吆喝战马卧倒。

战马听话地跪卧在雪地上。强巴将艾喜河拖拽到战马身侧，然后将他横放在马鞍上，

用背包绳捆绑好。然后他把战利品捆扎在缴获的一匹马上，自己骑了一匹，开始返回。

第三天傍晚，当夕阳即将从冈仁波齐之巅消退的时候，他们终于从雪山上走下来了。

海拔从五千四百八十米降到了海拔四千一百六十米，强巴觉得自己的呼吸顺畅了不少，但

他胯下的马前腿往前一跪，脖子向前一伸，满是血沫的嘴把铺满砾石的荒原犁出了一道灰

褐色的浅槽，最后不动了。粗重的喘息把雪末和尘土喷起来，一部分被风掠走，一部分很快

落定。

这是此次战斗死在强巴胯下的第四匹战马，他把大头鞋从马镫里取出来，走到马头前，

不甘心地用手试了试马的鼻息，难过地叹息了一声。

这时，二排长王备战带着四班的九名战士赶来接应他们了。王排长带来了食物、药品

和烧火的牛粪。战士们把艾喜河从马背上解下来，抬到已燃起的牛粪火前。

艾喜河虽然一直昏迷，但还有呼吸。他身处纷乱的、时断时续的梦境里。他觉得那不

是梦境，而是另一个世界。他觉得自己已经死了。自己没有被马驮着，而是躺在一团柔软

的云朵上。那里有两个自己，一个要急着远行，去往自由的地方；一个却想留下来，跟战友

们在一起。两个自己相互拉扯着。那个要远行的自己最终挣脱出来，他最想去见父亲，他

便见到了。父亲还在水库工地上用板车拉石头。他问：“你不是在当兵吗?怎么回来了?”

艾喜河也有些疑惑，“是啊!我在剿匪呢，我怎么能在这个时候跑回老家来呢?我得回去

了!”父亲背已驼，年老了许多，和蔼地说：“你赶快回去吧!”一匹枣红马立马飞奔到艾喜河

跟前，他跨上去，边往高原奔跑，边想起了母亲、妻子和儿子，但他没有时间去看望他们，心

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里涌起一股悲怆之情，猛地醒了过来。

牛粪蓝色的火苗把辽阔无垠的夜舔出了一个火光闪闪的洞。火上煮着一锅奶茶，茶香

弥漫在寂静的高原的夜里。

(有删改)

文本二：

从新疆南部到藏北高原，我在新疆生活了20多年，从而形成了我的写作场域——那片

从塔克拉玛干沙漠到帕米尔高原、喀喇昆仑山脉和阿里高原之间的辽阔地带。随着我写作

场域的逐渐形成，那些已被流沙湮没的故国、曾经在荒原上开垦绿洲的拓荒者、驻守在极边

之地的士兵成为我写作的对象。这个地域是我文学创作中的世界屋脊，从某种角度而言，

也是我的一个文学故乡。对它的书写使我同其他作家的写作区别开来。人其实是很微小

的，把微小的人放在世界屋脊这个宏大的背景中，对我来说，能更准确地感悟出生命的坚守

和力量。

(摘编自卢一萍《在世界屋脊感受生命的重量》)

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.文本一第一段通过“三千七百八十”“二十七”等一系列数字，写出了战斗的艰辛，增强

故事的真实性。

B.文本一中“风推动着天上的白云，飞过玛旁雍错”这一段环境描写，延展了叙述空间，舒

缓了叙事节奏。

C.文本一中“火上煮着一锅奶茶，茶香弥漫在寂静的高原的夜里”一句富有诗意，并留下

悬念，给读者以想象空间。

D.文本二中有两个“世界屋脊”,第一个侧重指文学创作的精神高地，第二个侧重指宏大

的自然背景。

7.文本一中与战马有关的分析，下列说法不正确的一项是(3分)

A.战马身上的冰凌相互碰撞，“弹奏出悦耳的合奏曲”,借助对声音的描写来表现战士们

的乐观精神。

B.“他摸了摸已停止呼吸的战马，割下一缕马鬃”,细节描写突出了强巴和战马之间深厚

的情谊。

C.“战马听话地跪卧在雪地上”,“跪卧”一词精准描摹出战马温驯的姿态，显示出其训练

有素。

D.“满是血沫的嘴把铺满砾石的荒原犁出了一道灰褐色的浅槽”极具视觉冲击力，充满震

撼人心的悲壮感。

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8.文本一中描写艾喜河“梦境”的语段意蕴丰富，请简要分析。(4分)

9.文本二中，作者说在自己的写作场域“感悟出生命的坚守和力量”,请结合文本一谈谈你

的理解。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10～14小题。

材料一：

魏文侯问李克曰：“刑罚之源安生?”李克曰：“生于奸邪淫佚之行。凡奸邪之心，饥寒而

起；淫佚者，文饰之耗也。雕文刻镂，害农事者也；锦绣纂组，伤女工者也。农事害，则饥之

本也；女工伤，则寒之原也。饥寒并至，而能不为奸邪者，未之有也。男女饰美以相矜，而能

无淫佚者，未尝有也。故上不禁技巧，则国贫民侈；国贫民侈，则贫穷者为奸邪；而富足者为

淫佚，则驱民而为邪也。民已为邪因以法随而诛之不赦其罪则是为民设陷也。刑罚之起有

原，人主不塞其本而督其末，伤国之道乎?”文侯曰：“善。以为法服也。”

(节选自《说苑·反质》)

材料二：

孔子为鲁大司寇，有父子讼者，夫子同狴[]执之，三月不别。其父请止，夫子赦之焉。

季孙闻之不悦，曰：“司寇欺余，曩告余曰：‘国家必先以孝’,余今戮一不孝以教民孝，不

亦可乎?而又赦，何哉?”冉有以告孔子，子喟然叹曰：“呜呼!上失其道而杀其下，非理也。

不教以孝而听其狱，是杀不辜。三军大败，不可斩也。狱犴不治，不可刑也。何者?上教之

不行，罪不在民故也。夫慢令谨诛，贼也；征敛无时，暴也；不试责成，虐也；政无此三者，然

后刑可即也。《书》云：‘义刑义杀，勿庸以即汝心，惟曰未有慎事。’言必教而后刑也，既陈道

德以先服之。而犹不可，尚贤以劝之；又不可，即废之；又不可，而后以威惮之。若是三年，

而百姓正矣。其有邪民不从化者，然后待之以刑，则民咸知罪矣。”

(节选自《孔子家语·始诛第二》)

材料三：

景公使晏子为阿宰，三年，毁闻于国。景公不说，召而免之。晏子谢曰：“婴知婴之过

矣，请复治阿，三年而誉必闻于国。”景公不忍，复使治阿。三年而誉闻于国。景公说，召而

赏之，辞而不受。景公问其故，对曰：“昔者婴之治阿也，筑蹊径，急门闾之政，而淫民恶之；

举俭力孝弟，罚偷寐，而惰民恶之；决狱不避贵强，而贵强恶之；左右所求，法则予，非法则

否，而左右恶之；事贵人体不过礼，而贵人恶之。是以三邪毁于外，二谗毁于内，三年而毁闻

君也。今臣谨更之：不筑蹊径，而缓门闾之政，而淫民说；不举俭力孝弟，不罚偷寐，而惰民

高三语文试题第7页(共10页)

说；决狱阿贵强，而贵强说；左右所求言诺，而左右说；事贵人体过礼，而贵人说。是以三邪

誉乎外，二谗誉乎内，三年而誉闻于君也。昔者婴之所以当诛者宜赏，今所以当赏者宜诛，

是故不敢受。”

(节选自《晏子春秋·内篇杂上第五》)

[注]狴：牢狱。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号

涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过3处不给分。(3分)

民已为邪[A因以B法随[C而诛之D不赦E其罪[F则是为民G设陷也

11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.未之有也，宾语前置句，与《石钟山记》中“古之人不余欺也”句式相同。

B.矜，夸耀，与《促织》中“虫翘然矜鸣，似报主知”的“矜”意思不同。

C.“夫子赦之焉”与《劝学》“积土成山，风雨兴焉”中的“焉”用法不同。

D.当，判罪，与《苏武传》中“汉使张胜谋杀单于近臣，当死”的“当”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分)

A.李克认为雕刻纹饰会伤害农事，纺锦织绣会伤害女工，它们是饥饿和寒冷的本源。

B.父子打官司，孔子把他们关押在一起三个月，后又释放了他们，季孙氏对此不满。

C.孔子认为君王在施政中，使用刑罚可能会导致“贼”“暴”“虐”三种弊害的出现。

D.晏子前三年治理阿地时，修建道路，加强乡里的治理，因而品行不端的人厌恶他。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)不教以孝而听其狱，是杀不辜。

(2)左右所求言诺，而左右说；事贵人体过礼，而贵人说。

14.三则材料中李克、孔子、晏子提出的施政建议分别是什么?请简要概括。(5分)

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15～16小题。

姑苏泛月王阮

夜来谁共泛灵槎[丝],飞上牵牛织女家。

但觉满身天雨露，绝无一点世尘沙。

秋将寒五清风阵，月借镕银泼浪花。

投晓归来互相告，等闲休向俗人夸。

[注]灵槎：指能乘往天河的船筏。

高三语文试题第8页(共10页)

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联以问句发端，叙写诗人夜乘灵槎、奔赴仙境的情形，营造出缥缈空灵的意境，尽显

浪漫飘逸。

B.颔联“天雨露”与“世尘沙”对仗工整，意象一洁一浊，以浊衬洁，写出了仙境的澄澈

无尘。

C.颈联运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了秋风阵阵寒意浓、浪涛汹涌月光

明的壮阔景象。

D.全诗以“泛月”为线索，从想象起笔，转人对感受、环境的描写，最后抒情，起承转合，结

构严谨。

16.李白《梦游天姥吟留别》以梦游抒怀，本诗以幻游寄情，二者描绘的虚幻之境和抒发的情

感内涵有何不同?(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)苏轼《石钟山记》中“”两句，以细腻的笔触描

,.

摹出声音回荡、渐趋沉寂的状态。

(2)《蜀道难》中人们听闻蜀道之难时“”和

《琵琶行》中琵琶女自叙身世时“”两句都借

面部表情变化展现人物微妙的心理。

(3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

“沙滩流水不到头”,是说潮水反复踊上沙滩又退回去并周而复始的自然现象。习近平

总书记曾以此为喻，深刻指出：“要建立健全责任明晰、链条完整、环环相扣的工作机制，强

化跟踪问效，推动改革举措落实落细落到位，防止重文件制定、轻督促落实等现象，防止‘沙

滩流水不到头’。”习近平总书记用这个生动比喻告戒全党，落实工作不能高拿轻放“落不

实”、反反复复还是老样子。这要求我们，必需以钉钉子精神抓落实，一锤接着一锤敲，不获

全胜，绝不收兵。

抓落实，是做好一切工作的关键。贯彻落实党的路线方针政策和各项决策部署，是对

党员干部最基本的要求。A,抓落实的力度和效果怎么样，直接体现党员干部的党

高三语文试题第9页(共10页)

性修养、能力水平。①我们党历来反对空谈、强调实干、注重落实。②毛泽东同志在延安时

期题写了“埋头苦干”四个大字，③映照着中国共产党真抓实干的政治品格。④这种政治品

格，⑤粘贴在共产党人的血液中，⑥镌刻在共产党人的骨子里。邓小平同志讲：“世界上的

事情都是干出来的。不干，半点马克思主义也没有。”习近平总书记强调：“不注重抓落实，

不认真抓好落实，再好的规划和部署都会沦为()。”脱贫攻坚中，各级党组织把“两不愁

三保障”各项措施落实到村、到户、到人；科技攻坚中，扎实推动高水平科技自立自强，我国

在众多关键领域实现从“跟跑”到“并跑”甚至“领跑”的跨越。B,正是广大干部群

众将党中央的正确决策和科学擘画落实落细的结果。

18.文中第一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分)

19.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分)

A.空中楼阁B.水中望月C.一纸空文D.镜花水月

20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言流畅，逻辑

严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

21.在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处

不超过15个字。(4分)

22.文中画波浪线的语句富有表现力，请分析“跟跑”“并跑”“领跑”三个词语是怎样增强这

一表达效果的。(4分)

三、作文(60分)

23.阅读下面材料，按要求写作。(60分)

阅读I中刘震云提到书要越读越厚，那么对人生这本书，我们是不是也需要“越读

越厚”呢?

以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

高三语文试题第10页(共10页)

高三语文试题参考答案及评分标准

2026.1

选择题(共30分，每小题3分)

题号123671011121519

答案DDACAADFDCCB

答案解析：

1.D解析：D项强加因果。

2.D解析：A项“创作小说最主要的初始点”错；B项“必须”错；C项“更深刻”错。

3.A

4.示例：这种隐性关系该如何理解呢?

理由：①前文刘震云的回答中提到了隐性关系；②后文是对隐性关系的具体阐释；③这一

提问能够衔接上下文，使结构更严谨。

(写出问题1分；理由阐述清晰、合乎逻辑3分，答出两条即可得3分，意思对即可。如有

其他答案，言之成理，可酌情给分)

5.①试图把孤立事件之间的特别微妙、不可言说的逻辑关系呈现出来；②尝试通过构建新

的人物关系来揭示人类没有思考过的道理；③将读者视为隐性创作者，通过读者个性化

解读填补文本空白，丰富了作品意蕴。

(每条2分，共6条，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)

6.C解析：“留下悬念”错。

7.A解析：“乐观精神”错。

8.①“梦境”反映的是艾喜河昏迷后潜意识里的混乱状态；②“梦境”写出了艾喜河是远行还

是留下的矛盾心态；③“梦境”表达了家人对艾喜河戍守边疆的理解和支持；④“梦境”反

映了艾喜河思念家乡和亲人的情感，衬托出守边战士的无私奉献和牺牲精神。

(每条1分，共4分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)

9.①作者以亲身经历为基础，写了边疆、高原地区发生的人和事，这是他熟悉的写作场域；

②借助战事描写，凸显出以艾喜河为代表的守边战士信念坚定、勇于战斗的军人风骨，诠

释出生命坚守的价值；③在残酷的自然环境下，守边战士展示了顽强的意志和毅力，彰显

出生命坚韧不屈的力量。

(每条2分，共6分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)

10.ADF解析：民已为邪，因以法随而诛之，不赦其罪，则是为民设陷也。

11.D解析：“当，判罪”错。

12.C解析：“使用刑罚可能会导致‘贼’‘暴’‘虐’三种弊害的出现”错。

13.(1)不用孝道来教化民众而判决那些案件，这是杀掉无罪之人。

(状语后置1分，“听”1分，“狱”1分，句意通顺1分，共4分)

(2)近臣有所求全都答应，因而近臣高兴了；侍奉地位显贵的人的规格超过礼制，因而地

位显贵的人高兴了。

(“言诺”1分，“说”1分，“事”1分，句意通顺1分，共4分)

高三语文试题答案第1页(共4页)

14.①李克认为施政者要关注刑罚起源，不要舍本逐末；②孔子认为施政者应在实行教化的

基础上使用刑罚；③晏子认为施政者要公平公正，赏罚分明，不能偏听偏信。

(每条2分，答对一条得2分，答对两条得4分，答对3条得5分，意思对即可。如有其他

答案，言之成理，可酌情给分)

15.C解析：“浪涛汹涌月光明的壮阔景象”错。

16.①虚幻之境：李诗幻境奇崛瑰丽，意境迷离惴恍；王诗幻境清幽脱俗，意境澄澈空灵。

②情感内涵：李诗借天姥山的奇幻梦境抒发对世事无常的感慨，对权贵的蔑视；王诗借

澄澈幻境抒发对尘世喧器的厌弃，对高洁品格的追求。山东小北高考防复制水印

(第一条2分，第二条4分，共6分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)

17.(1)桴止响腾余韵徐歇

(2)使人听此凋朱颜整顿衣裳起敛容

(3)示例一：金戈铁马气吞万里如虎(想当年金戈铁马)

示例二：戎马关山北凭轩涕泗流

示例三：楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关

示例四：夜阑卧听风吹雨铁马冰河人梦来

(每空1分，有错别字该空不得分。如有其他答案，只要符合要求，即可得分)

18.“踊上”改为“涌上”“告戒”改为“告诫”“必需”改为“必须”

“绝不收兵”改为“决不收兵”

(每处1分，政对三处即可得满分)

19.B

20.第一处：语句②/③;修改为“毛泽东同志在延安时期题写的‘埋头苦干’四个大字”或“它

们(这四个大字)映照着中国共产党真抓实干的政治品格”。

第二处：语句⑤;修改为“流淌在共产党人的血液中”。

(每指出并修改正确一处，得2分，共4分)

21.A处：善不善于抓落实；B处：一项项历史性成就的取得。

(每处2分，共4分，意思对即可)

22.①用跑步的不同状态比喻科技发展的不同阶段，将抽象的科技发展具象化，生动形象；

②三个词是递进关系，逻辑性强，突出科技攻坚的成果与跨越性；

③富有节奏感，增强气势，凸显科技成就与底气。

(每点2分，答出两点即可得满分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)

23.参考立意

立意一：人生需要“越读越厚”——不断丰富阅历、增长学识、丰盈精神，在持续积累中拓

展生命的广度与深度；

立意二：人生不一定需要“厚”——人生需要学会“删繁就简”,在纷繁复杂的经历中挣脱

欲望、压力等束缚，轻装上阵；

立意三：人生需要“厚薄相生”——既可以追求生命的丰盈与厚重，也可以追求生命的轻

盈与简约，从而完成个人的成长与超越。

高三语文试题答案第2页(共4页)

附：等级评分标准

一等分(20—17)二等分(16—12)三等分(11—7)四等分(6—0)

内切合题意符合题意基本符合题意偏离题意

容中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当

基20内容充实内容较充实内容单薄内容不当

础分感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假

等

级表符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求

达结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱

20语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多

分字体工整字体较工整字迹清楚字迹潦草难辨

发

特深刻较深刻略显深刻个别语句有点深刻

展

征丰富较丰富略显丰富个别细节例子较好

等

20有文采较有文采略显文采个别语句较精彩

级

分有创意较有创意略显创意略显个性

说明：

(1)基础等级评分，“内容”项以“题意”、“中心”为重点；“表达”项以“文体”、“语言”为重

点。发展等级评分，不求全面，以“有文采”、“有创意”为重点。

(2)发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中的某一点按等评分。

深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。

有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

(3)缺标题扣2分；每一个错别字扣1分，重复的不计；不足字数的，每少50个字扣

1分。

(4)确认抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

【参考译文】

材料一：

魏文侯问李克：“