浙江省台州市四校2025-2026学年高二上学期期中联考历史试题（解析版）

高中历史名校试卷PAGEPAGE1浙江省台州市四校2025-2026学年高二上学期期中联考历史试题考生须知：1.本卷共8页满分100分，考试时间90分钟。2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。4.考试结束后，只需上交答题纸。选择题部分选择题部分一、选择题Ⅰ（本大题共6小题，每小题2分，共12分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）1.《左传桓公二年》记载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。”材料体现了（）A.军功爵制 B.内外服制 C.分封制 D.禅让制【答案】C【解析】根据材料“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗”的层级划分，“皆有等衰”（都有等级差别）的表述可知，材料反映的是周天子向下分封诸侯、诸侯再分封卿大夫等的层级分封体系，体现了分封制的核心特征，C项正确；军功爵制是以军功为标准授予爵位的制度，材料未涉及“军功”相关信息，排除A项；内外服制是商朝制度，内服为商王直接统治区域，外服为方国统治区域，与材料中春秋时期的层级分封体系不符，排除B项；禅让制是原始社会末期部落联盟首领的推举制度，与材料中阶级社会的等级分封制度无关，排除D项。故选C项。

2.13世纪，英国通过《大宪章》规定：“任何自由人，如未经其同等地位之人根据这块土地上的法律作出合法裁判，皆不得被逮捕、监禁、没收财产、剥夺法律保护权、流放，或加以任何其他损害。”这体现的理念是（）A.法律至上 B.君主立宪 C.民主共和 D.主权在民【答案】A【解析】据材料可知，《大宪章》的规定强调“自由人需经合法法律裁判，方可被处置”，核心是确立法律的权威性——任何权力（包括王权）的行使都需依据法律，体现了“法律至上”的理念，A项正确；君主立宪制是1689年《权利法案》后英国逐步确立的政治制度，13世纪《大宪章》时期尚未形成这一制度，排除B项；英国并非民主共和制国家，且13世纪不存在“民主共和”的制度理念，排除C项；主权在民是近代启蒙思想的主张，13世纪《大宪章》的核心是限制王权、维护贵族与自由民的权利，并非主权属于人民的理念，排除D项。故选A项。3.1913年3月18日，赢得国会选举胜利的国民党代理理事长宋教仁在他人生最后一次演讲中说：“吾党昔为革命团体，今为政党……昔日专用激烈手段谋破坏，今日则用平和手段谋建设。”两天后宋教仁被暗杀身亡，年底国民党被解散。这折射出（）A.北洋军阀割据下的黑暗政治B.民国初年政党政治尝试遭失败C.民国初年党派竞争激烈D.国民党“宪政”阶段的终结【答案】B【解析】由材料并结合所学可知，宋教仁改组同盟会为国民党，希望通过大选使国民党成为国会中第一大党，组阁以限制袁世凯，维护民主共和，但最终被袁世凯派人刺杀，国民党也因此被解散，这说明袁世凯的专制独裁，民国初年政党政治尝试遭失败，B项正确；北洋军阀割据局面形成是在袁世凯死后（1916年），A项与材料时间不符，排除A项；材料仅仅强调的是“赢得国会选举胜利的国民党代理理事长宋教仁的演讲”以及其被袁世凯暗杀，这不能说明政党竞争激烈，而是反映的袁世凯的专制独裁，排除C项；按照国民政府自己的政治来看则可以细分为第一次南京训政期（1928-1937），重庆训政期（1937-1946），第二次南京训政期（1946-1948）以及最后的宪政时期（1948-1949），与材料时间不符，排除D项。故选B项。4.如图为中国邮政发行的一张纪念邮票。该邮票反映了中国（）A.坚定站在社会主义阵营一边B.主张和平解决国际争端C.巩固与周边国家的外交关系D.支持亚非民族解放运动【答案】D【解析】邮票上提到“万隆会议十周年”和“打倒帝国主义”“打倒殖民主义”“亚非团结万岁”等口号，反映了中国支持亚非国家争取民族独立与解放的立场，体现了支持亚非民族解放运动的主题，D项正确；万隆会议主张团结亚非人民，并非突出坚定站在社会主义阵营一边，排除A项；和平共处五项原则强调和平解决国际争端，排除B项；万隆会议并非只涉及中国周边国家，排除C项。故选D项。5.19世纪中期以后，英、美等国已完成了工业革命，社会经济得到了迅速发展，迫使政府必须增加管理社会事务的职能，需要增设一些新的社会管理机构和一大批有较高知识水平和技能的管理人员参与管理，以提高工作效率。以下不符合“增设一些新的社会管理机构”的史实（）A.职业文官制度的出现为文官制度的形成奠定了基础B.英国在1870年最终建立文官制度C.文官包括选举产生的议员、首相、大臣等政务官D.二战后，法国、德国、日本等国的文官制度也最终建立起来【答案】C【解析】文官制度通常指的是政府中非选举产生的公务员系统，主要负责行政管理和执行职能。选举产生的议员、首相、大臣等属于政务官，而不是文官。因此，选项C不符合“增设一些新的社会管理机构”的史实，C项正确；职业文官制度的出现为文官制度的形成奠定了基础，史实正确，排除A项；1870年英政府颁布的正式确立公开竞争考试制度，最终建立文官制度，排除B项；二战后，法国、德国、日本等国的文官制度也最终建立起来，排除D项。故选C项。6.下图为《清朝疆域图（局部）》。据图并结合所学判断，下列有关清朝在①、②、③、④四地实施的举措的说法，正确的是（）A.①地：设奴儿干都司 B.②地：派驻办事大臣C.③地：平定准噶尔叛乱 D.④地：进行“改土归流”【答案】D【解析】根据所学，清代在西南地区“改土归流”，④是西南，D项正确；明朝设奴儿干都司，排除A项；派驻办事大臣是在西藏，排除B项；平定准噶尔叛乱是在蒙古，排除C项。故选D项。

二、选择题Ⅱ（本大题共12小题，每小题3分，共36分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）7.许倬云认为周朝“除了军事与经济资源的互为挹注，这些封君与周王室之间，也依仗宗族纽带，用祖先崇拜的繁缛礼仪，以朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏……不断加强亲戚之间的关系。……亲缘网络的伦理要求，是敦睦亲戚的孝道。于是周人统治的机制，取得了道德的意义。”作者旨在强调“周人统治的机制”（）A.具有浓厚的宗法色彩 B.具有原始民主传统C.利于权力的高度集中 D.具备了国家的初始形态【答案】A【解析】依据材料信息“这些封君与周王室之间，也依仗宗族纽带,用祖先崇拜的繁缛礼节，以朝贡、觐见、馈赠、通婚、封赏……不断加强亲戚之间的关系”并结合所学可知，体现了分封制和宗法制，具有浓厚的宗法色彩，A项正确；题干并未体现原始民主传统，排除B项；分封制之下地方容易形成分裂割据势力，不利于权力的高度集中，排除C项；在新石器时代后期出现国家的初始形态，周朝晚于新石器时代出现，排除D项。故选A项。8.战国时期，士人凭借学识、技能和理想，可游走诸侯之间，入仕途径多样。秦统一后，仕途被限缩为单一途径，导致许多士人因知识背景不符而无法入仕。这是由于（）A.秦朝重法吏 B.秦朝的暴政 C.秦朝忽视选官制度 D.儒家成为主流思想【答案】A【解析】据材料可知，秦朝以法家思想为治国核心，选官侧重通晓律令、能执行法令的“法吏”，入仕途径被限定为符合法家知识背景的单一渠道。而战国时期士人多来自不同学派（如儒、墨等），其知识背景与秦朝“重法吏”的选官标准不符，因此无法入仕，A项正确；暴政指统治的残暴性，与“入仕途径单一、知识背景不符”的核心逻辑无关，排除B项；秦朝有明确的选官制度，并非“忽视”，排除C项；秦朝推行“焚书坑儒”，儒家并非主流思想，该表述与史实相悖，排除D项。故选A项。9.在罗马帝国时期，人口普查几乎每五年进行一次，称之为“census”。在普查期间，要调查帝国全体居民的家庭和财产状况，全面丈量全国土地，调查它们的面积和所有者，将调查结果登记造册，保存在地方共同体设立的档案馆中，并且限期将调查结果向罗马汇报。这一普查制度（）A.打击了贵族阶层的特权 B.推动了民主制形成C.扩大了罗马公民的群体 D.利于加强中央集权【答案】D【解析】根据材料“在普查期间，要调查帝国全体居民的家庭和财产状况，全面丈量全国土地，调查它们的面积和所有者，将调查结果登记造册，保存在地方共同体设立的档案馆中，并且限期将调查结果向罗马汇报。”结合所学知识可知，在罗马帝国时期，通过人口普查全面掌握居民的家庭、财产状况，丈量全国土地等信息，并且将结果汇报给罗马。这样中央可以更全面地了解地方的各种情况，有利于加强中央集权，D项正确；材料中的人口普查主要是对全体居民家庭、财产和土地情况的调查登记，没有针对贵族特权的特殊措施，排除A项；罗马帝国实行的是帝制，并非民主制，排除B项；人口普查主要是对全体居民情况的调查登记，未提及授予非公民公民权，没有体现出公民群体数量的变化情况，排除C项。故选D项。10.在民主革命时期建立了不同形式的人民政权，下列说法与如图所体现的政权建设理念相符合的是（）A.是创建人民革命政权的尝试B.巩固和扩大了抗日民族统一战线，加强了抗日民主政权的建设C.为新中国的政权建设奠定了坚实基础D.为建立人民共和国奠定了理论基础【答案】B【解析】根据图片可知，在人民政权中，非党左派、中间分子、员各占三分之一，这是中国抗日战争时期在根据地建立的抗日民主政权在人员组成上采取的制度：三三制。三三制是的抗日民族统一战线政策的具体体现，对于孤立顽固势力，发展进步势力，争取中间势力，打败日本侵略者发挥了重要作用，B项正确。中华苏维埃共和国临时中央政府的建立，是人创建人民革命政权的大胆探索与尝试，排除A项；在解放区的人民政权为新中国的政权建设奠定了坚实基础，排除C项；1949年，毛泽东发表《论人民民主专政》为建立人民共和国奠定了理论基础，排除D项。故选B项。11.考核是一个制度体系，也是一个治理体系。张居正在《请稽查章随事考成以修实政疏》提议：“若询事而不考其终，兴事而不加屡省，上无综核之明，人怀苟且之念，虽使尧舜为君，禹皋为佐，恐亦难以底绩而有成也。”该提议在当时采用的配套措施是（）A.上计制 B.九品官人制 C.考课制度 D.考满与考察【答案】D【解析】据材料“若询事而不考其终，兴事而不加屡省，上无综核之明，人怀苟且之念，虽使尧舜为君，禹皋为佐，恐亦难以底绩而有成也”，可知，张居正认为，如果不对官员进行考核，即使是贤能的君主，也难以成就功业，体现的是明朝时期，对官员的考满和考察，D项正确；上计制，中国古代地方政府对中央承诺、担负、履行赋税义务的制度，也是中央政府用来对地方政府实行财政监督和政绩考课的制度，与材料内容不符，排除A项；九品官人制是魏晋时期的选官制度，与材料不符，排除B项；考课制度是秦汉时期的官吏考核制度，与材料不符，排除C项。故选D项。12.下图是某政治制度的运作程序，该政治制度确立于（）A.秦朝 B.元朝 C.唐朝 D.明朝【答案】C【解析】据材料可知，中书省负责草拟诏令，门下省负责审核诏令，尚书省负责执行，这一制度的运作程序与唐朝三省制完全契合，C项正确；秦朝中央官制为三公九卿制，无中书、门下省，排除A项；元朝实行中书省一省制，废除了门下省等机构，无“封驳”程序，排除B项；明朝废除丞相与中书省，后设内阁，无三省制度，排除D项。故选C项。13.《小学》是朱熹与弟子编写的蒙学（儿童教育）教材，“教人以洒扫应对进退之节，爱亲敬长隆师亲友之道，皆所以为修身齐家治国平天下之本”。宋代《小学》主要在南方城乡传播，元代成为正统蒙学教材，明清时期成为儒童入学考试的内容。上述现象反映了（）①儒学向基层渗透②政府放松对社会的控制③理学受官方尊崇④国家重视树立道德规范A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④【答案】C【解析】根据材料“《小学》是朱熹与弟子编写的蒙学（儿童教育）教材……宋代《小学》主要在南方城乡传播”可知，儒学深入到了儿童教育层面，深入基层，①符合题意；元代《小学》成为正统蒙学教材，明清时期成为儒童入学考试内容，这表明官方对以朱熹为代表的理学的尊崇，③符合题意；《小学》教授的内容涉及修身、齐家、治国、平天下等道德规范，官方将其作为蒙学教材和考试内容，说明国家重视通过教育树立道德规范，培养符合统治需求的人才，④符合题意。C项正确；材料中《小学》从宋代在南方传播到元明时期成为正统教材和考试内容，体现的是官方对教育和思想的重视与引导，不能说明政府放松对社会的控制，②不符合题意。排除含A、B、D项。故选C项。14.分类研究是历史学习的重要方法。下面示意图是根据某种分类标准梳理的中国古代知识线索。空白处应填（）A.谏院 B.宣政院 C.二府三司 D.南北面官【答案】C【解析】据材料可知，示意图梳理的是中国古代各朝代的中央行政制度，秦朝对应三公九卿制、汉朝对应中朝制度、隋唐对应三省六部制、元朝对应中书省制、明朝对应内阁制、清朝对应军机处，因此宋朝对应的应是其核心中央官制二府三司制，C项正确；谏院是宋朝的监察机构，并非核心中央行政制度，排除A项；宣政院是元朝管理宗教与西藏事务的机构，与宋朝无关，排除B项；南北面官是辽朝的制度，用于管理不同民族区域，并非宋朝制度，排除D项。故选C项。15.时间轴是辅助学生有效学习历史的重要方法之一，如图是某学生在研究近代民族国家与国际法的时候绘制的一张时间轴，有关空白处的叙述正确的是（）A.1：战争与和平法——英国人格劳秀斯编撰B.2：威斯特伐利亚和约——近代外交制度建立C.3：维也纳体系——大国协调、欧洲均势D.4：凡尔赛--华盛顿体系——世界上第一个由主权国家参加的国际组织问世【答案】C【解析】结合所学可知，1815年，欧洲各国在维也纳会议及此后签订了一系列条约，建立起以大国协调、欧洲均势为特征的国际关系体系，即维也纳体系，C项正确；荷兰人格劳秀斯在1625年出版的《战争与和平法》一书中提出君主应该制定条约并接受约束，确定了国际法的主体是主权国家，奠定了国际法的基础，排除A项；1648年建立的威斯特伐利亚体系确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则，开创了用国际会议和通过谈判达成协议的形式解决国际争端、结束国际战争的先例，确认了缔约国必须遵守条约、各缔约国可以对违约国集体制裁的国际法基本原则，与外交制度的建立关系不大，排除B项；一战后，战胜国建立了凡尔赛华盛顿体系，成立了世界上第一个由主权国家参加的政治性国际组织——国际联盟，国际联盟强调政治性，排除D项。故选C项。16.1971年新闻照片《乔的笑》(图)获得普利策新闻奖。照片反映了中华人民共和国取得的重大外交成就是（）A.提出和平共处五项原则 B.签署《中美联合公报》C.中日关系实现正常化 D.恢复在联合国一切合法权利【答案】D【解析】据材料“1971年”“乔的笑”并结合所学可知，这一年，中华人民共和国在联合国和安理会中被剥夺了20多年的席位得到恢复，中华人民共和国恢复了在联合国的一切合法权利，D项正确；1953年提出和平共处五项原则，排除A项；中美双方于1972年在上海发表了《中美联合公报》（“上海公报”），标志着中美关系开始走向正常化，排除B项；1972年中日关系实现正常化，排除C项。故选D项。17.改革开放以来，中国外交经历了“和平发展外交”时期（1978-2012）和“中国特色大国外交”时期（2012年至今）。以下史实属于“中国特色大国外交”时期的是（）A.中国加入世界贸易组织（WTO），深度融入经济全球化进程B.中国参与联合国维和行动，积极履行国际责任C.中国提出和平与发展是当代世界的主题D.中国提出“一带一路”倡议，推动全球互联互通与合作发展【答案】D【解析】据材料可知，中国特色大国外交时期始于2012年，而“一带一路”倡议是2013年中国提出的国际合作倡议，属于2012年之后的外交实践，符合中国特色大国外交时期的范畴，D项正确；中国加入世界贸易组织（WTO）的时间是2001年，与材料中时间不符，排除A项；中国首次参与联合国维和行动是在1990年，与材料中时间不符，排除B项；和平与发展是当代世界的主题是20世纪80年代邓小平提出的论断，与材料中时间不符，排除C项。故选D项。18.解释唐代士族衰弱的原因时，许多学者认为是由于科举的兴起所致。然而美国的中国古代史专家陆威仪认为，这是倒果为因。虽然进士举越来越重要，但是旧的家族娴熟地掌握了这种考试，以至于进士举成为大家族确保自身永久地位的一条新途径。不同于后来中国朝代科举以笔试为主、考官无从知晓答题人身份的规定，唐代的科举要求主考人和应试者之间、应试者们自身之间一种广泛的、遵照礼仪的互动。科举过程中强烈的社会因素也总是优惠士族的子孙。关于这一史学争鸣，下列说法正确的是（）A.历史研究虽然鼓励百家争鸣，但不必立异以为高，应诉诸公论B.研究历史需要正本清源，新的历史解释不能脱离新史料的发掘C.历史学追求史实的纯粹与客观，而家国情怀却常影响价值判断D.历史学家需要在具体的历史情境中考证与辨析他所研究的事实【答案】D【解析】根据材料可知，关于唐代士族衰弱与科举制的关系，陆威仪结合当时隋唐时期的相关社会环境得出结论，说明历史学家需要在具体的历史情境中考证与辨析他所研究的事实，D项正项；陆威仪的认识不属于“立异以为高”，排除A项；新的角度也能够提供新的历史解释，“新的历史解释不能脱离新史料的发掘”说法错误，排除B项；“历史学追求史实的纯粹与客观，而家国情怀却常影响价值判断”说法错误，排除C项。故选D项。非选择题部分三、非选择题（本大题共4小题，其中第19题10分，第20题12分，第21题14分，第22题16分，共52分）19.“创新是一个民族的灵魂。”中国作为一个历史悠久的多民族国家，在政治制度创新方面多有建树，而且其体系之完备，经验之丰富，影响之深远都是世界上其他民族不可比拟的。阅读下列材料：材料一材料二（明太祖）罢丞相不设，析中书省之政归六部——《明史》材料三雍正年间……选内阁中书之谨密者入直（值）缮写。后名军机处，地近宫廷，便为宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，承旨、出政皆在于此——《檐曝杂记》（1）材料一中图一所示中央机构开创于哪个朝代？图二所示的唐朝中央官制在历史上被称作什么制度？（2）根据材料二指出，明太祖为加强皇权采取了什么措施？结合所学，设立内阁是哪位皇帝。（3）根据材料三指出这一时期为加强君主专制而采取的措施。【答案】（1）秦朝；三省六部制。（2）废除丞相制度；明成祖。（3）设立军机处。【解析】【小问1】根据材料“材料一：三公九卿示意图”可知，秦朝；根据材料“材料一：中书省、门下省、尚书省”可知，唐朝中央官制是三省六部制。【小问2】根据材料“罢丞相不设，析中书省之政归六部”结合所学知识可知，明太祖废除丞相制度；结合所学知识可知，明成祖时期，设立内阁。【小问3】根据材料“雍正年间……选内阁中书之谨密者入直（值）缮写。后名军机处，地近宫廷，便为宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，承旨、出政皆在于此”可知，设立军机处。20.阅读材料，完成下列要求。材料一政党分肥制是19世纪二、三十年代以后在美国兴起的一种按照党派关系分配政府职务的制度，对当时的美国社会造成了巨火的影响。几乎每一个总统当选后都会花费大量的时间与精力来应付这些将其推上宝座的党魁。官职任命主要基于政治考虑而不是工作的需要，政治对行政的过度控制导致无效率的行政。每当新一届政府上台，即将下台的政党便拼命扩大文官队伍安插闲职借以束缚下届政府的手脚。到19世纪中后期，“政党机器同时向两个方向发展；一是与街道和基层选区保持更密切的施含与服务的关系；二是把党在城市的权力集中到首领与党霸手中。”“一旦政府官员缺乏自立性与凝聚力，他就会利用自己在制度中的角色，去满足外部势力的要求。”随着历史的具体情境的变化，分肥制导致的政治与行政混乱使文官制度的改革提上了日程，考绩制代替了分肥制。——摘编自周志坤《从分肥制到考绩制：转型时期美国的文官制度沿革》材料二英国文官考试由文官委员会主持。文官委员会自1855年成立之后，一直独立管理考试事务，虽然一度被并入文官事务部，但仍独立工作。职能有：审查考试，制定任用标准、考试规程，主持考试，评定成绩，公布任用、晋升消息。文官考试的类型有公开竞争考试、有限竞争考试、及格考试等，有限竞争考试与及格考试用于部门内部的晋升，或特殊职类。公开竞争考试一般经过考试公告、接受报名、组织考试、录用四个程序，但是考试内容和形式在不同时期变化较大。——摘编自吴湖《英国文官考试制度的演变》（1）根据材料一，概括美国政党分肥制的影响。（2）根据材料二并结合所学知识，概括英国文官考试制度的特点。【答案】（1）严重地影响了总统的正常工作；文官素质下降，管理松散，人浮于事，工作效率低下；争权夺利之风日益严重；集权引起大量的腐败活动；导致政治与行政的混乱；推动文官制度的改革。（2）特点：公开竞争；分级考试；独立工作，不受外力干涉；注重选拔高素质人才；注重考查文官的真才实学，择优录用。【解析】【小问1】根据材料“几乎每一个总统当选后都会花费大量的时间与精力来应付这些将其推上宝座的党魁”可知严重地影响了总统的正常工作；根据材料“即将下台的政党便拼命扩大文官队伍安插闲职借以束缚下届政府的手脚”可知文官素质下降，管理松散，人浮于事，工作效率低下；根据材料“一是与街道和基层选区保持更密切的施含与服务的关系；二是把党在城市的权力集中到首领与党霸手中”可知争权夺利之风日益严重；集权引起大量的腐败活动；根据材料“分肥制导致的政治与行政混乱”可知导致政治与行政的混乱；根据材料“考绩制代替了分肥制”可知推动文官制度的改革。【小问2】根据材料“有公开竞争考试、有限竞争考试、及格考试等”可知公开竞争；分级考试；根据材料“虽然一度被并入文官事务部，但仍独立工作”可知独立工作，不受外力干涉；根据材料“公开竞争考试一般经过考试公告、接受报名、组织考试、录用四个程序，但是考试内容和形式在不同时期变化较大”可知注重选拔高素质人才；注重考查文官的真才实学，择优录用。21.【近代教育与时代变迁】材料一20世纪初，近代学堂大规模兴起。1902年到1911年，近代学堂由700余所发展至52500所，在校学生最高时达到163万多人。新型的大中小学、师范学校和各类专业技术学校纷纷出现，各级学校之间相互衔接，形成了完整的教育体系。同时清政府以积极姿态推动官费和自费留学，采用学业考试和授官考试的办法对回国留学生实行出身或官职奖励，1901年留日学生不过200人，1904年达3000多人，1905年增加到8000多人。但是这些新式学堂的毕业生，经过考试进入到仕途的只是很小的一部分，这使学生及新知识群体破坏性功能超长发挥，而建设性功能受到抑制。——摘编自桑兵《晚清学堂学生与社会变迁》材料二辛亥革命以后，相当多的人士关注教育问题，坚持教育救国。鲁迅以改造“国民性”为重要使命，蔡元培将民主和科学精神植入北大，树立优良学风。陶行知、晏阳初、梁漱溟为发展平民教育和乡村教育执著探索。除此之外，政治集团的领导人也特别注重发展教育。1924年，孙中山在广州创办了黄埔军校和广东大学。土地革命时期，创办了中国工农红军大学、沈泽民苏维埃大学、列宁小学、劳动小学等，后来在陕甘宁边区，又创办和续办了抗日军政大学、鲁迅艺术文学院等高等学校。——摘编自关威《中国近代教育历程及其启示》（1）根据材料一，概括清末废除科举制后社会的新变化。结合所学，指出晚清时期官员选拔的主要方式。（2）根据材料一、二并结合所学，分析近代教育实践对近代社会变迁的影响。【答案】（1）新变化：①近代学堂大规模兴起，形成完整教育体系；②清政府积极推动官费和自费留学。选拔方式：学堂考试、留学毕业生考试。（2）影响：①培养了大量人才，推动近代教育发展；②传播了民主、科学等思想，促进思想解放；③为近代革命和建设提供人才支持。【解析】【小问1】新变化：据材料“20世纪初，近代学堂大规模兴起”“新型的大中小学、师范学校和各类专业