陕西省中考语文模拟试题含详解

一、基础知识积累与运用（共22分）1.字音辨析（3分）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）莅临（wèi）吝啬（sè）咄咄逼人（duō）B.棱镜（léng）粗犷（guǎng）徘徊（huái）恍然大悟（huǎng）C.倜傥（dǎng）匿笑（nì）确凿（záo）混为一谈（hǔn）D.荫蔽（yīn）狭隘（yì）热忱（chén）拈轻怕重（niān）解析：本题考查字音辨析，需关注易读错字、多音字的读音。A项“莅临”的“莅”应读lì（非wèi）；C项“倜傥”的“傥”读tǎng，“混为一谈”的“混”读hùn（非hǔn）；D项“狭隘”的“隘”读ài（非yì）。答案为B。2.词语运用（3分）下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A.他对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。B.真是心有灵犀一点通，我正犯愁没法解决这个问题，你都替我想到了。C.接连几件事都不顺心，他心里如十五个吊桶打水——七上八下。D.他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。解析：本题考查词语语境运用。“不可救药”形容人或事物坏到无法挽救的地步，用在“上课迟到”的语境中程度过重（迟到可通过督促改正，并非“无法挽救”）。A项“不求甚解”指学习只求大概，符合语境；B项“心有灵犀”形容默契，恰当；C项歇后语生动表现忐忑心情。答案为D。3.病句修改（3分）下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“每月少开一天车”的活动，使西安的空气更加清新。B.能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。C.李老师耐心地纠正并指出了我作业中的错误。D.阅读经典作品，会拓宽我们的人生视野，增强我们的人生体验。解析：本题考查病句辨析。A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；C项语序不当，应先“指出”再“纠正”（改为“指出并纠正”）。D项无语病。答案为D。4.名句默写（6分）请在横线上填写相应的句子。（1）______，若出其中；______，若出其里。（曹操《观沧海》）（2）______，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）海日生残夜，______。（王湾《次北固山下》）（4）______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（5）正是江南好风景，______。（杜甫《江南逢李龟年》）解析：本题考查古诗文名句记忆与书写，需注意易错字：（1）日月之行，星汉灿烂（“汉”易误写为“汗”）；（2）我寄愁心与明月（“与”易误写为“于”）；（3）江春入旧年（“旧”易误写为“臼”）；（4）枯藤老树昏鸦（“藤”“鸦”易写错）；（5）落花时节又逢君（“逢”易误写为“蓬”）。5.综合性学习衔接（7分）（注：结合“综合性学习”板块，此处为过渡，实际综合性学习单独成题，见下文。）二、综合性学习（共12分）某校开展“探寻陕西非遗之美”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。1.信息提取（4分）请用简洁的语言概括下面材料的主要内容。材料：陕西非遗资源丰富，现有人类非遗代表作3项（西安鼓乐、中国剪纸、中国皮影戏），国家级非遗项目87项、省级项目415项，市级项目1036项，县级项目2072项。非遗传承人方面，有国家级传承人77人，省级传承人450人，市级传承人1589人，县级传承人3052人。近年来，陕西通过“非遗+旅游”“非遗+文创”等模式，让非遗走进大众生活，焕发生机。解析：本题考查信息概括，需提取核心要素：①陕西非遗项目多、传承人多（资源丰富）；②近年通过“非遗+旅游”“非遗+文创”等创新模式，让非遗焕发生机。2.活动设计（4分）请为本次活动设计两个具体的活动形式，并说明设计意图。示例：①非遗展览进校园：邀请剪纸、皮影等非遗传承人现场展示作品、讲解工艺。设计意图：让学生近距离感受非遗魅力，增强文化认同。②非遗故事征文比赛：鼓励学生采访传承人，撰写非遗背后的故事。设计意图：引导学生深入了解非遗内涵，提升写作与探究能力。3.口语交际（4分）你在采访皮影戏传承人王师傅时，想了解他从事皮影戏的原因，请设计一段得体的采访语。示例：王师傅，您好！我是某校“探寻陕西非遗之美”活动的参与者，一直很敬佩您对皮影戏的坚守。请问是什么原因让您选择从事这门艺术，并且坚持这么多年呢？解析：采访语需礼貌得体，包含身份说明、目的表达、具体问题，语言自然亲切。三、阅读理解（共36分）（一）文言文阅读（12分）阅读《司马光破瓮救友》，完成题目。原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。1.实词解释（3分）（1）群儿戏于庭庭：______（2）众皆弃去去：______（3）光持石击瓮破之持：______解析：本题考查文言实词，可结合课内知识迁移：（1）庭：庭院（如《论语》“庭院深深”）；（2）去：离开（如《陈太丘与友期》“去后乃至”）；（3）持：拿（如《活板》“持就火炀之”）。2.句子翻译（4分）一儿登瓮，足跌没水中。解析：翻译需通顺准确，重点词：“登”（爬上）、“跌”（失足）、“没”（淹没）。译文：一个小孩爬上水缸，一不小心，失足掉进缸里被水淹没了。3.内容启示（5分）从司马光的行为中，你得到了什么启示？解析：结合司马光“持石击瓮”的创新做法，可从“冷静思考、打破常规、智慧解决问题”等角度分析。示例：遇到危急情况，要沉着冷静，打破思维定式，用智慧寻找解决办法；或：面对困难，要勇于尝试创新，而非盲目从众。（二）现代文阅读（记叙文，24分）阅读《塬上的槐花》（文章略，核心内容：回忆故乡槐花、奶奶的槐花饭，承载亲情与乡愁），完成题目。1.景物描写作用（6分）文章第③段描写了槐花盛开的景象，请分析其作用。解析：景物描写的作用从内容、结构两方面分析：内容：生动描绘槐花盛开的美丽，烘托作者对槐花的喜爱、对故乡的眷恋；结构：为下文写奶奶做槐花饭、回忆亲情做铺垫，推动情节发展。2.句子赏析（8分）结合语境，赏析第⑤段中画线句子：“奶奶的手像春风中的槐花，轻轻抖落着时光的芬芳。”解析：从修辞角度切入，“奶奶的手”比作“春风中的槐花”，生动形象地写出奶奶做槐花饭时的温柔娴熟，表现奶奶的勤劳善良；“抖落时光的芬芳”传递出槐花饭的温馨美好，暗含作者对奶奶的怀念。3.句子理解（10分）文章结尾说“塬上的槐花，是我心底永远的牵挂”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。解析：结合全文主旨（亲情、乡愁、故乡变化）分析：槐花承载着对奶奶的思念、对故乡的眷恋，是童年美好回忆的象征；随着乡村发展，槐花见证故乡变迁，这份牵挂包含对故乡过去与现在的深情，以及对亲情、乡愁的永恒珍藏。四、写作（共50分）题目：______，照亮我的路要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③内容具体，有真情实感；④文中不得出现真实的校名、人名。写作指导1.补题建议可从“爱”“梦想”“书籍”“榜样”“勇气”等角度补题，如《母爱，照亮我的路》《梦想，照亮我的路》《那束光，照亮我的路》等，补题需新颖且贴合自身经历。2.立意方向通过具体事例，展现补题内容对成长的指引、激励作用，表达感恩、追求、坚守等情感（如：母爱在挫折中相伴，梦想在迷茫时指引，勇气在困境中支撑）。3.结构建议采用“总—分—总”结构：开头：点题，引出“照亮我的路”的对象；中间：用2-3个事例（如一次挫折、一段迷茫、一场挑战）展开，细节描写突出“照亮”的过程；结尾：升华主题，呼应开头（如“这份光，将永远伴我前行”）。4.选材提示选取真实经历：学习中，老师的鼓励如光（解出难题、克服偏科）；生活中，朋友的陪伴如光（战胜孤独、走出低谷）；阅读中，书籍如光（从《钢铁是怎样炼成的》中获得勇气）。示例范文（片段）《母爱，照亮我的路》……深夜的书桌前，我揉着酸痛的肩膀，台灯的光把影子拉得很长。门被轻轻推开，妈妈端着一杯热牛奶走进来，“别熬太晚，喝了暖暖身子。”她的声音温柔得像月光。我接过牛奶，暖意从指尖蔓延到心底。曾经，我因一次考试失利躲在房间哭泣，妈妈没有指责，只是抱着我说：“一次跌倒不算