五年级语文上册重点知识归纳

五年级语文上册重点知识归纳五年级语文上册的学习承上启下，既深化语言积累，又注重思维与文化素养的提升。以下从字词运用、句子训练、阅读理解、写作指导、古诗文积累等维度梳理核心要点，助力同学们系统巩固、高效学习。一、字词积累与运用1.易错字辨析结构易错：“祭”（上部“⺍+夕”，下部“示”）、“熏”（中间“小”加横，避免漏写）、“乃”（笔顺：横折折折钩、撇，勿与“及”混淆）。形近字：“亩”（田字旁）与“苗”（草字头）、“播”（提手旁）与“插”（提手旁）、“吩”“咐”（均为口字旁，注意“咐”的写法）。2.多音字归类结合语境辨析读音：传：chuán（传说）/zhuàn（传记）冠：guān（皇冠）/guàn（冠军）任：rén（任丘）/rèn（任务）削：xuē（剥削）/xiāo（削皮）3.近义词与反义词近义词：精巧—精美、吩咐—嘱咐、居然—竟然反义词：便宜—昂贵、爱慕—厌恶、静寂—喧闹4.词语搭配与拓展量词：一（幅）画、一（首）诗、一（只）白鹭形容词：（精巧）的诗、（优美）的身段、（凛冽）的清晨四字词：流光溢彩（“溢”易错）、囫囵吞枣（“囵”勿写“伦”）、悲欢离合（文学常识常考）二、句子训练要点1.句式转换反问→陈述：删反问词（难道、怎么），否定变肯定（反之亦然），问号改句号。例：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”→秦王我都不怕，不会怕廉将军。“把”→“被”：主动者+把+被动者+动作→被动者+被+主动者+动作。例：“蔺相如把和氏璧送回赵国。”→和氏璧被蔺相如送回赵国。2.病句修改常见类型及修改：成分残缺：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”→删“通过”或“使”。搭配不当：“他的写作水平明显改进了。”→“改进”改“提高”。前后矛盾：“我断定他可能生病了。”→删“可能”或“断定”。3.修辞手法运用比喻：“白鹭是一首精巧的诗。”（将白鹭比作诗，突出其美）拟人：“珍珠鸟神气十足地站在书架上。”（赋予珍珠鸟人的神态）排比：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”（增强气势，突出少年与国家的关系）4.关联词使用根据逻辑关系选择：因果：因为他勤奋学习，所以成绩优异。转折：花生虽然不好看，但是很实用。条件：只要我们努力，就一定能成功。三、阅读理解突破1.记叙文阅读（如《落花生》《桂花雨》）抓脉络：梳理时间、地点、人物、起因、经过、结果，把握文章结构。品特点：《落花生》中花生“不求虚名、默默奉献”的品格，通过父子对话体现。悟情感：《桂花雨》中对故乡的思念，从“摇桂花”的快乐和成年后的牵挂中感悟。2.说明文阅读（如《太阳》《松鼠》）识方法：列数字（“太阳离我们约一亿五千万千米远”）、打比方（“太阳是个大火球”）、作比较（“松鼠的叫声比黄鼠狼还尖”）。提特征：《太阳》突出“远、大、热”，《松鼠》紧扣“漂亮、驯良、乖巧”。3.经典片段阅读（如《少年中国说（节选）》）积词汇：“故”（所以）、“智”（智慧）、“富”（富裕）、“强”（强盛）。解句式：“少年智则国智……”的排比，增强气势，表达对少年的期望。四、写作能力提升1.单元习作指导（1）《我的心爱之物》思路：开篇点题（点明心爱之物）→中间详写（外形、来历、心爱原因，用事例体现情感）→结尾升华（表达喜爱或启示）。技巧：细节描写（如“它的绒毛像雪一样白，眼睛像黑宝石”），融入情感（“每当看到它，我就想起……”）。（2）《“漫画”老师》思路：选取老师典型特点（外貌、性格、教学风格）→用具体事例“漫画”呈现（夸张语言突出特点）。技巧：比喻（“老师的眼睛像探照灯，总能发现走神的同学”），动作、语言描写（如“他把戒尺往桌上一放，全班立刻安静了”）。（3）《缩写故事》（如《猎人海力布》）方法：保留主要情节（救蛇→获宝石→听鸟语劝乡亲→变石头），删减次要细节（如乡亲对话简化），保持故事完整通顺。2.通用写作技巧列提纲：写作前梳理“总—分—总”结构，明确每部分内容。细节增色：描写人物动作、神态，事物外形、变化（如“他攥紧拳头，脸涨得通红”）。修辞点睛：适当用比喻、拟人（如“月亮躲进云层，仿佛害羞了”）。五、古诗文与文化积累1.第二单元古诗三首（1）《山居秋暝》（王维）诗意：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。赏析：描绘秋雨初晴的山村美景，“明月松间照，清泉石上流”如一幅宁静月夜图，表达对田园的喜爱。（2）《枫桥夜泊》（张继）诗意：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。赏析：“月落、乌啼、霜、钟声”等意象，抒发羁旅之愁，“夜半钟声”更添孤寂。（3）《长相思》（纳兰性德）诗意：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。赏析：“一程”“一更”的重复，体现征途艰辛，表达思乡之情。2.第四单元古诗三首（1）《示儿》（陆游）诗意：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。赏析：临终遗愿，“悲”与“盼”交织，体现强烈爱国情怀。（2）《题临安邸》（林升）诗意：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。赏析：讽刺南宋统治者沉迷享乐，“熏”“醉”刻画醉生梦死之态。（3）《己亥杂诗》（龚自珍）诗意：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。赏析：以“风雷”喻变革，表达对人才的渴望，“不拘一格”成千古名句。3.《少年中国说（节选）》重点句：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富……”理解：强调少年对国家的责任，排比句式展现少年与国家命运的紧密联系，充满豪情。六、综合性学习与文化常识1.民间故事（第三单元）《猎人海力布》：学习海力布善良、舍己为人的品质，掌握“按起因—经过—结果”复述故事的方法。《牛郎织女（一）》：体会牛郎勤劳善良、织女心灵手巧的形象，感受民间故事的奇幻色彩（如老牛说话、织女下凡）。2.文化常识历史背景：《圆明园的毁灭》中“万园之园”的辉煌与毁灭