2025年教育硕士备考：课程与教学论复习计划试卷及答案

2025年教育硕士备考：课程与教学论复习计划试卷及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2025年教育硕士备考：课程与教学论复习计划试卷及答案考核对象：教育硕士备考学生题型分值分布-单选题（10题，每题2分，共20分）-填空题（10题，每题2分，共20分）-判断题（10题，每题2分，共20分）-简答题（3题，每题4分，共12分）-应用题（2题，每题9分，共18分）总分：100分一、单选题（每题2分，共20分）1.课程开发的核心环节是（）。A.课程目标制定B.课程内容选择C.教学方法设计D.课程评价实施2.在泰勒课程设计模式中，“学习经验”指的是（）。A.教学活动B.教学目标C.教学资源D.教学评价3.合作学习的主要特征不包括（）。A.小组分工B.个体竞争C.共同评价D.成果共享4.教学策略的核心要素是（）。A.教学目标B.教学方法C.教学媒体D.教学评价5.探究式学习的本质特征是（）。A.知识灌输B.问题驱动C.步骤固定D.结果唯一6.布鲁姆认知目标分类中，“应用”属于（）。A.知识记忆B.理解分析C.应用迁移D.创造评价7.程序教学的主要理论基础是（）。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义8.教学设计的首要步骤是（）。A.确定教学目标B.选择教学方法C.设计教学活动D.制定评价标准9.“最近发展区”理论的提出者是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.加涅10.教学反思的主要形式不包括（）。A.日记记录B.同伴交流C.行为观察D.学生测验二、填空题（每空2分，共20分）1.课程评价的基本要素包括______、______和______。2.教学策略的制定应遵循______、______和______原则。3.合作学习的核心要素是______、______和______。4.探究式学习的典型模式包括______、______和______阶段。5.布鲁姆认知目标分类包括______、______和______三个维度。6.教学设计的“SMART”原则指______、______、______和______。7.程序教学的基本特征是______、______和______。8.教学评价的主要类型包括______、______和______。9.最近发展区理论强调教学应促进学生______与______之间的互动。10.教学反思的主要方法包括______、______和______。三、判断题（每题2分，共20分）1.课程目标应具有可测量性。（）2.合作学习可以完全替代独立学习。（）3.教学策略是教学方法的集合。（）4.探究式学习不需要教师指导。（）5.布鲁姆认知目标分类中，“评价”属于最高层次。（）6.程序教学适用于所有学习内容。（）7.教学设计应先确定教学目标。（）8.最近发展区理论强调教师应提供支架。（）9.教学反思的主要目的是改进教学效果。（）10.教学评价只能通过考试进行。（）四、简答题（每题4分，共12分）1.简述课程目标的主要类型及其特点。2.简述探究式学习的实施步骤。3.简述教学设计的基本流程。五、应用题（每题9分，共18分）1.某中学计划开设一门“人工智能基础”选修课，请设计该课程的教学目标（知识、能力、情感态度价值观三个维度）。2.假设你是一名小学语文教师，请设计一节课的教学策略，包括教学目标、教学过程和评价方式。---标准答案及解析一、单选题1.B课程开发的核心环节是课程内容选择，涵盖知识体系、活动设计等。2.A泰勒模式中，“学习经验”是课程设计的核心要素，指学生参与的活动。3.B合作学习强调小组合作，而非个体竞争。4.B教学策略的核心是教学方法的选择与组合。5.B探究式学习的本质是问题驱动，学生自主探究。6.C“应用”属于布鲁姆认知目标分类中的迁移层次。7.A程序教学基于行为主义理论，强调刺激-反应强化。8.A教学设计的首要步骤是明确教学目标。9.B最近发展区理论由维果茨基提出。10.D教学反思形式包括日记、交流、观察，测验属于评价手段。二、填空题1.目标、内容、方法2.目标导向、学生中心、情境化3.互动、合作、责任4.提出问题、收集证据、解释分析5.认知、情感、技能6.具体性、可衡量性、可实现性、时限性7.小步子、积极反应、即时反馈8.形成性、总结性、诊断性9.独立思维、社会互动10.行动研究、反思日志、同伴交流三、判断题1.√课程目标需可测量以评估学习效果。2.×合作学习与独立学习需结合。3.×教学策略包含方法、媒体、组织等要素。4.×探究式学习需要教师引导。5.√“评价”是布鲁姆最高层次目标。6.×程序教学适用于部分内容，非全部。7.√教学设计以目标为起点。8.√支架式教学是最近发展区理论应用。9.√反思目的是改进教学实践。10.×评价方式包括观察、访谈等，非仅考试。四、简答题1.课程目标类型-知识目标：学生应掌握的事实、概念等（如“了解人工智能定义”）。-能力目标：学生应具备的技能（如“能编写简单程序”）。-情感态度价值观目标：学生应形成的价值观（如“培养科技伦理意识”）。特点：可测量、具体化、与教学活动关联。2.探究式学习实施步骤-提出问题：学生基于兴趣或任务提出问题。-收集证据：通过实验、调查等方式获取信息。-解释分析：整理数据，形成结论。-反思评价：总结经验，改进方法。3.教学设计基本流程-确定教学目标→选择教学内容→设计教学活动→选择教学方法→设计评价方式→实施教学→评价与反思。五、应用题1.“人工智能基础”课程教学目标-知识：理解人工智能概念、发展历程、核心技术（如机器学习、深度学习）。-能力：能使用简单工具（如Python）实现基础功能，分析AI应用案例。-情感态度价值观：认识AI对社会的影响，树立科技伦理意识。2.小学语文“古诗鉴赏”教学策略-目标：理解古诗意境，能朗诵并表达感受。-过程：1.导入：播放古诗配乐，激发兴趣。2.讲解：分析诗句意象，如“床前明月光”的视觉画面。3.互动：小组