考点08 名著阅读讲义（含答案）六年级下册语文统编版

考点08名著阅读讲义（含答案）六年级下册语文统编版小升初暑期阅读（统编版）

考点08名著阅读

◎阅读方法：

名著就是指具有较高艺术价值和知名度、且包含永恒主题和经典的人物形象．能够经过时间考验经久不衰,被广泛认识以及流传的文学作品。名著能够使人陶冶情操，能给人们以警示和深远影响。名著类阅读理解，重点是结合名著背景、把握核心内容和理解经典意义。

1、了解名著基本信息。

(1)记核心要素：提前熟悉名著的作者、朝代（或国家）、主要人物和故事背景。比如《西游记》是明代吴承恩的作品，主角是唐僧师徒，背景是西天取经；《安徒生童话》是丹麦作家安徒生的童话集，多反映社会现实。

(2)抓核心情节：名著选段通常来自关键章节，比如《水浒传》可能选“武松打虎”，《三国演义》可能选“草船借箭”，阅读时先确认选段属于哪个经典情节，回忆该情节的前后关联（比如“草船借箭"的前因是周瑜刁难，后果是诸葛亮立下奇功），避免脱离整体理解。

2、分析选段中的人物。

(1)联系整体形象：名著中的人物形象是连贯的，选段中的言行要结合其整体特点。比如《三国演义》中的诸葛亮，选段中“他笑着说‘三天即可’”体现了他的自信，这和他“神机妙算"的整体形象一致；《红楼梦》中的林黛玉，选段中“独自落泪”的细节，呼应她“多愁善感"的性格。

(2)看选段细节：从选段的语言（如“鲁智深怒喝：‘这厮敢作恶！’”）、动作（如“孙悟空一棒打死白骨精"）中，提炼人物在该情节中的特点（勇猛、机智等），并联系其在其他情节中的表现（如鲁智深“拳打镇关西”也体现勇猛），让分析更全面。

3、理解选段的意义。

(1)看情节作用：选段可能是推动故事发展的关键（如“桃园三结义"为刘备集团的形成奠定基础），或体现人物成长（如“保尔筑路”体现他的坚韧），分析该情节对整体故事的影响。

(2)悟经典道理：名著往往蕴含普遍的价值，比如《西游记》中“历经磨难终成正果"体现“坚持的意义”；《小王子》中“用心才能看见本质"传达“真诚的重要性”。结合选段内容，提炼这些深层道理。

4、实用答题技巧

(1)选段出自哪部名著，作者是谁：这类题靠积累，平时记准重点名著的基本信息（如《朝花夕拾》作者鲁迅，《格列佛游记》作者斯威夫特）。

(2)选段中的人物有什么特点：先答特点（如“勇敢无畏"），再结合选段中的具体言行（如“他明知山有虎，偏向虎山行”），并可补充该人物在其他情节中的类似表现（如“他之前也曾单枪匹马挑战强敌"）。

(3)选段体现了什么主题：联系名著的整体主题，比如《水浒传》选段多体现“反抗压迫、兄弟情义”；《爱的教育》选段多体现“善良、友爱”，结合选段内容具体说明。

(4)某句话/某个情节的含义：结合名著的时代背景或人物处境，比如《卖火柴的小女孩》中“她擦燃火柴看到奶奶”，既体现她的孤独，也暗含对温暖的渴望，反映当时社会的残酷。

(5)平时可以通过阅读名著简版、记重点情节和人物，熟悉经典片段的风格和意义，答题时就能结合整体理解选段，避免局限于片段表面。

◎分层提优训练：

一、基础理解层(侧重名著要素与情节梳理)。

◎核心考查点：

1、识记名著基本信息，包括作者、朝代（或国家）、主要人物及故事背景。

2、梳理选段核心情节，明确“起因→发展→高潮→结局"的脉络。

◎典型训练文：

(一)空城计(节选)(12分)

孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。

孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计"。孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态父亲何故便退兵”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知宜速退。"于是两路兵尽皆退去。

1、联系上下文，猜测下列词语的意思。(2分)

(1)失色:

(2)擅动:

2、阅读选文，照样子，梳理故事脉络。(3分)

3、读画“

”的句子，联系上下文，揣摩司马懿和孔明两人“笑"背后的想法。(2分)

(1)司马懿“笑而不信”，想：

(2)孔明“笑容可掬",想：

4、关于“空城计”为什么能成功，下列说法错误的一项是(

)。(2分)

A.诸葛亮神机妙算___B.司马懿用兵谨慎，生性多疑

C.诸葛亮用兵谨慎，设有埋伏

D.司马懿料定诸葛亮不会弄险

5、试想一下：假设魏兵统帅换成司马昭，诸葛亮的“空城计"还能成功吗为什么(3分)

要点：梳理选段核心情节，明确“起因→发展→高潮→结局”的脉络。《空城计》中，起因是司马懿兵临西城，发展是诸葛亮设空城计，高潮是司马懿中计犹豫，结局是魏军退兵。

(二)三打白骨精(节选)(13分)

一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！"它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空，悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

唐僧一见，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说"它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！"悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒！"悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。"悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。

白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身后，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神在半空中作证。众神都在云端看着，悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着：白骨夫人。

1、根据选文内容填空。(3分)

白骨夫人为了吃到唐僧肉，先后分别变成了_____________、

和_____________，但每一次都被孙悟空识破诡计。

2、选文开头先写了“山势险峻，峰岩重叠”，对此理解不正确的一项是(

)。(2分)

A.为孙悟空摘桃作铺垫。___B.为妖怪出场渲染气氛。

C.说明只有险恶的环境才会出妖怪。

D.交代故事发生的地点。

3、唐僧多次责怪孙悟空打死妖怪，说明他是怎样的人(

)(1分)

A.自说自话

B.胆小怕事

C.不明是非

D.唯我独尊

4、把文中画“

”的句子中的“夺过"换成“接过”好吗为什么(3分)

5、孙悟空第三次除妖，与前两次最大的不同是什么作者为什么要这样安排(2分)

6、《西游记》中有许多耳熟能详的经典故事情节，如：三借芭蕉扇、真假

美猴王等，请你再列举出两个。(2分)

要点：识记名著基本信息，包括作者、朝代（或国家）、主要人物及故事背景。例如《西游记》是明代吴承恩的作品，主角为唐僧师徒，背景是西天取经；梳理选段核心情节，明确“起因→发展→高潮→结局"的脉络。《三打白骨精》梳理“白骨精变村姑→变老妇→变老公公，均被孙悟空识破”的情节，明确选段在原著中的位置及前后关联。

能力提升层(侧重人物形象与细节分析)。

◎核心考查点：

1、分析选段中人物的形象特点，结合语言、动作、神态等细节。

2、联系人物在名著中的整体形象，避免孤立解读。

◎典型训练文：

(三)小兵张嘎(节选)(15分)

冀中平原的白洋淀边，有个小村庄。抗日战争时期，这儿的老百姓常常帮助八路军机智地打击日本鬼子。

村里有个12岁的孩子，叫张嘎。他父母早亡，和奶奶相依为命。

小张嘎不但能吃苦，而且伶俐懂事，性情活泼。他成天除了帮奶奶刷锅洗碗、拾柴火、割苇子，还蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈，逗奶奶开心。

嘎子喜欢和藏在隔壁养伤的八路军战士老钟玩，听老钟讲打鬼子的故事。老钟送他一把做工精巧的木制小手枪，可嘎子多么想拥有一支真正的手枪啊！

一天，鬼子冲进村里，抓走了老钟，奶奶也被日本鬼子打死了。夜里，嘎子逃出村子，踏上了寻找八路军的道路。他想给奶奶报仇，并要救出老钟。后来，嘎子找到区武工队，成了一名小侦察员。

这天，鬼子突然又进了村。嘎子发现有两个伪军单独进了区队长隐藏的院子。他就把他们引进屋里，俘虏了他们，然后再出去查看鬼子的情况。

嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……"子”字还没出口，他急忙改口高声叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快准备饭啊！"只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。”

那两个鬼子不待请，已经大踏步闯了过来，嘴里还洋腔怪调地说着：“小孩，你的鸡蛋有，家里有"

“家里有，里面请吧！”嘎子闪开身子，给他们让路。这时，他发现那个军官腰里挎着个皮盒子，一支手枪把翘在外面。一霎间，他那馋虫似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。

两个鬼子一面咕噜着，一面“咔咔"地上了台阶，跨进屋去。嘎子靠向门，也操着日本腔说：“太君，西屋里干净，那里歇歇的干活！”一个鬼子见西屋里的门帘垂着，就挺起“三八式”，去挑西屋的帘子。帘子一起，只听“咔嚓”一声，鬼子应声倒地。鬼子军官“哇呀"一叫，回头就跑。说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便被夹住了腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里冲出一个战士，“啪"地就是一枪，那鬼子军官就骨碌碌滚下台阶去了，手里的枪，也摔出去一丈多远。

就连老鹰抓小鸡也没有这么快，小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢

选文选取了小张嘎___、

_________、

这几件事，刻画了一个少年英雄的形象。

2、“嘎子一惊，失声叫道：‘哎呀，两个鬼……’‘子’字还没出口，他急忙改口高声叫道：‘奶奶！有两个太君进院啦！快准备饭啊！’"这几句话是对小嘎子的

描写，由“失声叫道”到“急忙改口高声叫道”，把“两个鬼子”改称为“两个太君”，体现了小嘎子的

_________________。

3、下面对文中两处画线语句的分析不正确的一项是(

)。

A.第一句中“急忙‘咣当’把门一关”这一动作，写出了小嘎子在紧急关头十分慌张，不知怎么办才好

B.鬼子“被夹住了腿"嘴啃地”“栽在台阶上"的狼狈相，从侧面表现出小嘎子对敌人极大的仇恨

C.“飞身”“抢"体现动作速度之快，写出了小嘎子的机智灵活，和对手枪的喜爱与渴望

D.“他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢”这句话运用反问句式写出了小嘎子得枪后内心的喜悦之情

4、下面对选文内容理解不正确的一项是(

)。

A.选文对消灭鬼子这部分的内容写得比较详细，对其他内容则写得很简略，这样写的好处是突出了文章的重点，更能表达作者的思想感情

B.小嘎子那么喜爱与渴望手枪，是因为他希望自己能像真正的游击队员那样上战场打鬼子

C.第7~11自然段是按“与鬼子巧妙周旋、诱敌入屋、夺得手枪、协助战士消灭鬼子"的顺序写的

D.选文通过人物的对话，以及传神的动作、神态、心理描写，突出了小嘎子的形象

5、文中的小嘎子给你留下了什么印象请你简单地概括一下。

要点：分析选段中人物的形象特点，结合语言、动作、神态等细节。从嘎子“改口称鬼子为太君”的语言、“飞身抢枪"的动作，分析其机智勇敢，联系他“为奶奶报仇”的动机，理解其成长轨迹。

(四)鸡毛信(节选)(12分)

海娃14岁，是龙门村的儿童团团长。一天，海娃的爸爸交给他一封信，要他马上到三王村去，送给张连长。//

海娃接过信，看到信角上插着三根鸡毛，知道这是一封顶重要顶紧急的鸡毛信。海娃揣好信，赶着羊群转过山崖，忽然看见西山顶上的“消息树"倒了。糟糕！山那边准是发现鬼子了。海娃想，这条小路不能走了，那就走大路吧。可是回头一看，大山口外面来了一队抢粮的鬼子。

鬼子越来越近。海娃着急了，把鸡毛信往哪里藏呢？他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。

“站住！”鬼子吆喝起来。一个穿黑军装的歪嘴黑狗子跑过来，一把抓住海娃的脖子，把他拉到一个长着小胡子的鬼子面前。

海娃一点儿也不怕。他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。

小胡子说声“搜”，那个歪嘴黑狗子马上动起手来，把海娃周身找遍了，也没搜着什么。小胡子一心想着早点儿进村去抢机，就冲着海娃喊：“滚开！滚开！”

海娃拢住羊群，使劲见着羊鞭，一步紧似一步地走，恨不得飞起来。没想到那个歪嘴黑狗子又追上来了。“皇军还没吃饭呢！这么些羊，够我们吃几顿啦！"他一边说，一边用枪逼着海娃，要海娃把羊群赶回村里去。

海娃没办法，只好跟着走。太阳落山了，鬼子的队伍来到一个村子，就在打谷场上宰了几只羊烧着吃。海娃顾不上心疼他的羊了，他悄悄地把手伸到老绵羊的大尾巴下面一摸，鸡毛信还照样吊着哩！//

鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋睡觉去了。歪嘴黑狗子叫海娃把羊赶进牲口圈，然后把海娃拉进屋里。鬼子们抱着枪睡在干草上，把海娃挤在最里头。

海娃睡不着，他想：“鬼子明天还要宰羊，要是今晚跑不掉，鸡毛信可就完了。”突然，他听见外面的哨兵吼了一声：“哪一个？"有人回答：“喂牲口的！”哨兵不吭气了。

鸡叫两遍了，海娃哪儿还躺得住。他坐起来一看，门口的哨兵正打瞌睡呢。他悄悄地站了起来，踮着左脚把歪嘴黑狗子的胳膊轻轻拨开，从小胡子身边跳过去，闪到了门边，又轻轻地迈过哨兵的大腿，溜到了村边的路上。“哪一个？"街那头的哨兵吼起来。“喂牲口的！”海娃装着大人的声音回答。那个哨兵就不理会他了。海娃走进牲口圈，赶紧把老绵羊尾巴底下的鸡毛信解下来，揣进口袋里，撒开两腿就跑，一口气跑上了村后的山梁。（改编自华山的同名小说）

1、这篇短文用“//"分为了三个部分，尝试给每一部分加上小标题。(3分)

2、试着用简练的语言概括这篇短文的主要内容。(2分)

3、文中画“

”的句子写的是

_________的过程，从

中可以看出海娃____________。文中能体现他这一特点的

描写还有哪些？用“

"画出其中的一处。(3分)

下列对引号部分的理解不正确的是(

)。(2分)

A.“信角上插着三根鸡毛”表示这封信非常重要、紧急。

B.“恨不得飞起来"表现了海娃急于摆脱鬼子的心情。

C.“鸡毛信还照样吊着哩”写出了海娃对鸡毛信送不出去的无限担忧。

D.“鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋睡觉去了”，为后文海娃逃脱做了铺垫。

5、海娃一口气跑上了村后的山梁。接下来会发生怎的故事？请你补写一个

恰当的结尾。(2分)

要点：分析选段中人物的形象特点，结合语言、动作、神态等细节。通过海娃“将信藏在羊尾巴下”的细节，体会其机智，结合他“不顾危险送鸡毛信"的行为，把握小英雄的形象。

(五)真假李逵(节选)(10分)

李逵来到树林边厢，只见转过一条大汉，喝道：“是会的留下买路钱，免得夺了包裹！”李逵看那人时，①戴一顶红绢抓嘴儿头巾，穿一领粗布衲袄，手里拿着两把板斧，把黑墨搽在脸上。李逵见了，大喝一声：“你这厮是甚么人，敢在这里剪径！"那汉道：“若问我名字，吓碎你心胆！老爷叫做黑旋风！你留下买路钱并包裹，便饶了你性命，容你过去！”李逵大笑道：“你这厮是甚么人那里来的也学老爷名目，在这里胡行！"李逵挺起手中朴刀来奔那汉。那汉那里抵当得住，却待要走。早被李逵腿股上一朴刀，搠翻在地，一脚踏住胸脯，喝道：“认得老爷么”②那汉在地下叫道：“爷爷！饶恕孩儿性命！"李逵道：“我正是江湖上的好汉黑旋风李逵便是！你这厮辱没老爷名字！”那汉听闻惊呼道：“小人虽然姓李，不是真的黑旋风。为是爷爷江湖上有名目，

提起好汉大名，神鬼也怕，因此小人盗学爷爷名目，胡乱在此剪径。但有孤单客人经过，听得说了黑旋风三个字，便撇了行李奔走了去，以此得这些利息，实不敢害人。小人自己的贱名叫做李鬼，只在这前村住。"李逵道：“叵耐这厮无礼，在这里夺人的包裹行李，却坏我的名目，学我使两把板斧，且教他先吃我一斧！”劈手夺过一把斧来便砍。李鬼慌忙叫道：“爷爷！杀我一个，便是杀我两个！"李逵听得，住了手问道：“怎的杀你一个便是杀你两个”李鬼道：“小人本不敢剪径。家中因有个九十岁的老母，无人养赡，因此小人单题爷爷大名唬吓人夺些单身的包裹，养赡老母，其实并不曾敢害了一个人。如今爷爷杀了小人，家中老母必是饿杀。"

李逵虽是个杀人不眨眼的魔君，③听的说了这话，

自肚里寻思道：“我特地归家来取娘，却倒杀了一个养

娘的人，天地也不佑我。罢罢，我饶了你这厮性命！”放将起来。李鬼手提着斧，纳头便拜。李逵道：“只我便是真黑旋风。你从今已后，休要坏了俺的名目。"

李鬼道：“小人今番得了性命，自回家改业，再不敢倚着爷爷名目，在这里剪径。”李逵道：“你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。"李鬼拜谢道：“重生的父母！再长的爹娘！”李逵便取出一锭银子，把与李鬼，拜谢去了。李逵自笑道：“这厮却撞在我手里！既然他是个孝顺的人，必去改业。我若杀了他，也不合天理。我也自去休。"___(有删改)

1、短文是按照事情发展的顺序安排故事情节的，请根据短文内容补全思维导图。(4分)

2、结合学过的阅读古典名著的方法，完成批注框里的练习。(2分)

3、读文中画“

”的句子，请任选一处，分析句子从哪些角度对人物进行了刻画，表现了人物的什么特点。(2分)

我选择句

(填序号)，

_________________。

4、有人评价李逵“是一个莽夫，却让人讨厌不起来"。你赞同吗请结合短文内容，谈谈你的看法。(2分)

要点：联系人物在名著中的整体形象，避免孤立解读。《水浒传》中的李逵，选段中“饶恕李鬼”体现其孝顺，与他“勇猛鲁莽"的整体形象互补，使人物更立体。

三、综合拓展层(侧重主题思想与艺术手法)。

◎核心考查点：

1、提炼选段及名著的主题思想，如明辨是非、坚持正义；智慧与心理博弈。

2、赏析名著的艺术手法，如对比、象征、伏笔。

◎典型训练文：

(六)鲁滨逊漂流记(节选)(11分)

我不知用了多少笨拙的方法去调和陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，撑不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来，根本不合用；又有多少因为晒得太早，被炎炎烈日晒裂了；也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调和好，运回家，再做成泥丸。结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。

最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥、非常坚硬了。我就把它们轻轻搬起来，放进两只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂。在缸和筐子之间的空隙处，又塞上了稻草和麦秆。现在，这两个大缸就不会受潮，以后我想就可以用来装粮食和粮食磨出来的面粉。

我大缸做得不成功，那些小器皿却做得还像样。像那些小圆罐啦，盘子啦，水罐啦，小瓦锅啦，等等。总之，一切我随手做出来的东西，都还不错，而且，由于阳光强烈，这些瓦罐都晒得特别坚硬。

但我还没有达到我的最终目的。这些容器只能用来装东西，不能用来装流质放在火上烧，而这才是我真正的目的。过了些时候，一次我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。这一发现使我惊喜万分。我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。于是我开始研究如何控制火力，给自己烧出几只锅子来。

1、概括第1自然段中鲁滨逊在制作陶器的过程中遇到的困难。(3分)

2、“差不多两个月”说明了___

，“才做成"说明了

_________________。从二者对比中，你体会到了什么把你的体会写在旁边的批注框内。(4分)

3、根据短文内容，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×"。(2分)

(1)“总之，一切我随手做出来的东西，都还不错”写出了鲁滨逊对自己制作的小器皿很满意。(

)

(2)在生火煮东西时，鲁滨逊发现了被烧得又硬又红的陶器碎片，这启发了鲁滨逊研究控制火力为自己烧制锅子。(

)

4、下面是阳光小学的读书讨论单，请结合短文内容来完成。(4分)

读书讨论单

讨论话题：鲁滨逊是个什么样的人呢

我的观点原文依据(相关情节或语句)

要点：提炼选段及名著的主题思想，《鲁滨逊漂流记》：从“制作陶器屡败屡试"的情节，提炼“坚韧不拔”的主题，赏析“以具体事例表现人物精神"的手法。

(七)海伦·凯勒传(12分)

[美国]海伦·凯勒

梗概

①海伦·凯勒在出生十九个月的时候，因为生病而失去了宝贵的听力与视力。她的发声器官虽然没有受损，却因为无法接收到学习与模仿的刺激，所以不会说话，变成一个又聋、又盲、又哑的重度残疾孩子，陪伴她的只有无边的黑暗与寂寞……

②幸好她的父母并没有放弃她，他们积极奔走，为她找到了一个优秀的老师——安妮·莎莉文小姐。莎莉文老师不但打开了海伦的心灵之窗，更改变了她的一生，使她开始向命运之神挑战。在莎莉文老师的帮助下，海伦·凯勒顺利地从美国哈佛大学分校——拉得克利夫学院毕业。后来，海伦·凯勒竟成为一名出色的演说家，而且出版了很多著作。

节选

①如果说海伦·凯勒的生命像一团黏土，那么莎莉文小姐就是把她塑造成型的大功臣。

②任何老师都能带领小孩进入教室，但并不一定每位老师都能引导他的学生成功地学习。

③安妮·莎莉文小姐受聘于凯勒家以前，也曾经历过悲惨、坎坷的生活。

④她从小家里就很穷，父母是从爱尔兰迁移到美国的移民。安妮3岁时患了眼疾，因为没钱医治，所以她的眼睛几乎全瞎。

⑤母亲去世后，父亲狠心丢下眼盲的安妮和她患有脊椎骨病的弟弟吉米，离家远去。于是姐弟俩被送进了孤儿院。

⑥不久，吉米死了，只剩下安妮孤零零的一个人。虽然有许多善心人士捐款帮她做眼睛手术，但一次又一次的失败，深深打击着她的心灵，她渐渐放弃了自己，成天以发脾气来宣泄情绪。

⑦14岁时，安妮被送到波士顿专门教育盲聋儿童的柏京斯学院。在那儿，她接受了第七次眼部手术。

⑧当医生把蒙住安妮双眼的白纱布拿开的刹那，根本不抱任何希望的安妮竟望见了耀眼的光。她不禁惊呼：“啊！上天，我终于看到了！”

⑨安妮由衷地感谢上天，感激那些济助她的人。从此她专心用功，学习盲人点字和盲人教育。后来，她以优异的成绩从柏京斯学院毕业，并留在母校任教。

⑩因为自己患过眼疾，所以安妮对盲学生总是特别关爱，学生也很敬爱她。

当她知道院长准备推荐她到凯勒家中指导海伦时，她仔细阅读了海伦的所有资料，了解海伦的情形后，她对这不幸的女孩充满了同情，于是下定决心，一定要尽全力来帮助海伦。

因为她自己曾经历过那近乎黑暗的生活，所以比一般人更能体会海伦的心情，因此她才能用最大的智慧与耐心，把握每一个适当的机会，用愉快而容易接受的方式，把知识传授给海伦。

莎莉文小姐认为：孩子的想法就像一条小溪，有时平顺，潺潺而流；有时激越，水花四溅。必须好好加以疏导，才能使它汇入宽阔的海洋。

海伦能感受到老师的全心付出，所以非常信赖她，几乎一刻都离不开她。海伦的生命也和老师的生命在无形中融成一体——没有莎莉文小姐的照料，也就没有海伦·凯勒日后的成就。

1、阅读“梗概"部分，海伦·凯勒一生都经历了哪些起伏试用简洁的语言概括。(3分)

2、作者在“节选”部分详细介绍了莎莉文老师曾经的经历，这样写的目的是：①

_________

;②

_________。(2分)

3、读句子，完成练习。(4分)

(1)如果说海伦·凯勒的生命像一团黏土，那么莎莉文小姐就是把她塑造成型的大功臣。(2分)

这是一个比喻句，把

比作_____________，两者的共同点是

_________________。句中的“

"一词把教师对学生的作用展现得淋漓尽致。

(2)“海伦的生命也和老师的生命在无形中融成一体。”为什么说两人的生命融成一体(2分)

4、有人说，海伦·凯勒之所以有这样的成就，完全因为她幸运地遇到了莎莉文老师。你赞同吗请结合梗概和节选说说你的理解。(3分)

要点：提炼选段及名著的主题思想，《海伦·凯勒传》：通过莎莉文老师与海伦的互动，理解“教育改变命运"的主题，体会“以人物成长折射社会意义”的写法。

(八)爱丽丝漫游奇境(节选)(9分)

突然，砰！砰！她撞到一堆树枝和枯叶上，终于停止了坠落。

爱丽丝一点儿也没摔疼，她立马一蹦，站了起来。眼前是道很长的走廊，她又看见了那只兔子，他正急急忙忙地朝前跑。爱丽丝一点儿都没耽搁，赶紧追了过去。可是一眨眼兔子不见了。她发现自己站在一个狭长低矮的大厅里，屋顶上挂着一排灯，大厅四周有许多扇门，不过都是锁着的。爱丽丝把每扇门都试了一下，遗憾的是都打不开。她有些沮丧地走到大厅中央，考虑着自己到底应该如何走出这里。

突然，爱丽丝看到了一张三条腿的小桌子，桌上只有一把小小的金钥匙。爱丽丝就想：“这把钥匙也许可以打开大厅里的某一扇门。"可一试才发现，哪扇门也打不开。当爱丽丝绕着大厅走第二圈时，她发现了一道帘子，帘子后面有一扇约四十厘米高的小门。一试，大小刚刚好！

爱丽丝打开那扇小门，门外是一条比老鼠洞大不了多少的小通道。她跪下来向里望去，看到尽头处有一个美丽的花园！她多想离开这个大厅，到那个花园里去玩呀！可是她的个子太高了，连她的头都钻不过去。“唉，我要是像望远镜里的东西那样能变大变小该多好呀！”爱丽丝想。

在小门旁干等不行，她走回到小桌子旁边，希望能够找到一些其他的东西。这回，她发现桌上有一只小瓶子，上面贴着标签：“把我喝掉！"聪明的小爱丽丝没有着急。“不行，我得先看看，上面有没有标着‘有毒’两个字。”可是，这只瓶子上并没有“有毒"的字样，于是，她冒险尝了一口，发觉很好喝，就一口气喝掉，她真的变小了。

爱丽丝现在只有二十五厘米高了，想到可以钻进那条小道，进入美丽的花园，爱丽丝十分开心。

(1)根据选文内容，把下面的情节补充完整。(2分)

(2)“唉，我要是像望远镜里的东西那样能变大变小该多好呀！”这是对爱丽丝的

描写，从中我们可以感受到当时爱丽丝

的心情。(2分)

(3)爱丽丝具有哪些优点请结合短文内容谈一谈。(2分)

(4)读了《爱丽丝漫游奇境》的节选，你想到了哪本相似的书为什么(3分)

要点：赏析名著的艺术手法，如对比（《真假李逵》中李逵的真性情与李鬼的虚伪）、象征（《老人与海》中“狮子"象征勇气）、伏笔（《爱丽丝漫游奇境》中“喝药水变小”为后续冒险铺垫）。

四、情感升华层(侧重文化价值与现实关联)。

◎核心考查点：

1、理解名著的文化内涵与经典意义，如传递“善良、友爱"的普世价值。

2、联系现实生活思考名著的当代启示。

◎典型训练文：

(九)老人与海(梗概)(9分)

圣地亚哥是个老渔夫，有一段时间，他独自乘小船打鱼，接连打了84天，但一条鱼也没有捕到。本来一个叫马诺林的男孩子跟他在一起，可是日子一久，马诺林的父母认为老人的运气不好，便吩咐孩子搭另一条船出海。孩子每次见到老人空船而归，总要帮他拿东西。老人和孩子相约第二天，就是第85天一早一起出海。当晚老人做了个梦，梦见了自己少年当水手时远航非洲见到的在沙滩上嬉戏的狮子。

醒后他去叫醒孩子，两人分乘两条船，出港后驶向各自选择的海面。天还没有亮，老人已经放下鱼饵。后来，他看见露出水面的一根绿色竿子快速沉入水中，他用右手的大拇指和食指轻轻捏着钓丝。他断定这是一条大鱼。这激起了他要向它挑战的决心。老人先松开钓丝，然后大喝一声，收拢钓丝，但鱼并不肯屈服，老人把钓丝背在脊梁上，但是作用不大。为了能坚持下去，他不断地和鱼、鸟、大海对话，不断地回忆往事。老人发现右手流血了。过了一会儿，他的左手又抽起筋来，但他仍竭力坚持。正在这时，钓丝慢慢升起来，大鱼终于露出水面，它比他的船还大。老人和大鱼搏斗了两天一夜，累得头昏眼花，但他仍紧紧拉着钓丝。当鱼游到他身边时，他把钓丝踩在脚下，然后把鱼叉扎进鱼身。鱼仰身朝天，终于死去了。

老人把大鱼绑在船边胜利返航。一个多小时后，鲨鱼出现了———(译文A：鲨鱼的来袭并不偶然。它是从深水里游上来的，因为像黑云一般的鱼血沉积下来，散布在一英里深的海里。)老人把鱼叉准备好，用绳子系住。待鲨鱼逼近船尾去咬大鱼的尾巴时，他用鱼叉和刀杀死了两条来犯的鲨鱼，但在随后的搏斗中，刀折断了，他又改用短棍。半夜时，鲨鱼成群结队涌来，他已无法对付它们了。但老人坚持搏斗，甚至把船舵都打断了，可惜最后鲨鱼还是吃光了他捕获的大鱼……当船驶进小港时，人们看见船旁硕大的鱼骨。望着那副骨架，老人自问是什么打败了他，结论是“什么都不是，是我出海太远了”。

第二天，孩子来看望老人，老人醒来后，孩子给他端了一杯咖啡，两人相约过几天一起去打鱼。孩子离去后，老人睡着了，他又梦见了非洲的狮子。___(有删改)

1、根据梗概内容，照样子将小标题补充完整。(2分)

2、下面对选文内容的理解有误的一项是(

)。(2分)

A.狮子为百兽之王，故事的开头和结尾都写了老人梦见狮子，这从侧面衬托了老人遭厄运却从不灰心，并不断进取的精神。

B.第2自然段中的加点部分写出了老人与大鱼搏斗时的艰难。

C.画“

"的句子中，老人认为自己之所以被打败，是因为他出海太远，路途疲劳，才使大鱼仅剩一副骨架，这是他为自己找的借口。

3、联系文中的情节，说说老人是个怎样的人。(2分)

4、同一篇外国作品在不同译者笔下会呈现出不同的风格。读文中译文A的内容，对比下面的译文B，你更喜欢哪种翻译说说理由。(3分)

译文B：这条鲨鱼的出现不是偶然的。当那一大片暗红的血朝一英里深的海里下沉并扩散的时候，它从水底深处上来了。

要点：联系现实生活思考名著的当代启示，如《老人与海》中“人可以被

毁灭，不能被打败”的精神，对现代人面对挫折的激励；《空城计》中“知己知彼"的智慧，在人际交往中的借鉴意义。

(十)围魏救赵(15分)

公元前353年，魏国大元帅庞涓率数十万重兵包围了赵国的国都邯郸，赵国陷入了战火之中。赵王向文武百官问计，有位大臣向赵王献计：不如由主公写一封求救信，再备上金银，然后派使者向齐国求救。

赵王想了想，也只能这样了，于是急忙派使者向齐国求救。齐王接到信和财物后，就派大将军田忌和军师孙膑率军赶去赵国解围。田忌随即点兵准备来日向赵国进军。军师孙膑劝阻说：“要解开杂乱之物，不能握拳硬拉；要劝解相斗之人，不可舞刀弄枪。避实就虚，给敌人造成威胁，邯郸之围便可自解。如今魏军全力攻赵，精兵锐卒势必倾巢而出，国内一定只剩下老弱士兵。

将军不如轻装疾奔魏都大梁，占据险要，击其虚处。敌人必然放开赵国，回兵自救。这样，我们便能一举解开邯郸之围，又可乘魏军疲惫之际，一鼓歼之。”

田忌立刻按照孙膑的布置进行。果然，庞涓得知消息，非常着急，丢掉粮草辎(zī)重，连夜从赵国撤军回国。孙膑预先在魏军回国的必经之地设下埋伏。当庞涓率领因长途跋涉而疲惫不堪的魏军经过时，齐军蜂拥杀出，将魏军打得丢盔弃甲，尸横遍野。

这种战法被叫作“围魏救赵"。从此，孙膑名扬天下。

1、根据短文内容填空。(9分)

(1)“

”“

"说明庞涓所率魏军兵力雄厚,“

”说明赵国的处境非常危险。这时，有人向赵王献了一计以退敌，这一计策是：____________。(简要概括)(4分)

(2)读文中画“

"的句子，我想到了“

”这个成语。孙膑用“围魏救赵"这一计策有两个好处，一是___，二是

_________________。由此可见,孙膑

_____________、_________________。(5分)

2、“敌人必然放开赵国，回兵自救”与下文的哪句话相照应(1分)

3、孙膑解邯郸之围的策略是(

)。(2分)

A.率领重兵大举进攻邯郸，打败魏兵，保邯郸以救赵国

B.他料定魏国国内只剩下老弱士兵，便提议出兵进攻魏国的国都大梁，这样魏国大军必然会放弃邯郸而回兵救大梁，邯郸就脱离危险了

C.他建议割城池给魏国，让魏国从邯郸退兵

D.他利用自己与庞涓师兄弟的关系，成功说服庞涓退兵

4、用自己的话简述“围魏救赵"这个故事。(3分)

要点：《围魏救赵》：从孙膑的谋略中，领悟“逆向思维”在解决问题中的作用，联系现实中的“变通与创新"。《围魏救赵》从孙膑的谋略中，领悟“逆向思维”在解决问题中的作用，联系现实中的“变通与创新"。

(十一)水浒传(节选)(13分)

①智深叫道：“都来廨宇里坐地说话。”智深先居中坐了，指着众人，道：“你那伙鸟人休要瞒洒家！你等都是甚么鸟人，到这里戏弄洒家"那张三，李四，并众火伴一齐跪下。

②次日，众泼皮商量，凑些钱物，买了十瓶酒，牵了一个猪，来请智深，都在廨宇安排了，请鲁智深居中坐了。两边一带坐定那三二十泼皮饮酒。智深道：“甚么道理叫你众人们坏钞”众人道：“我们有福，今日得师父在这里，与我等众人做主。"智深大喜。吃到半酣里。只听门外老鸦哇哇的叫。众人有扣齿的，齐道：“赤口上天，白舌入地。”智深道：“你们做甚么鸟乱"众人道：“老鸦叫，怕有口舌。”智深道：“那里取这话"那种地道人笑道：“墙角边绿杨树上新添了一个老鸦巢，每日直聒到晚。”众人道：“把梯子上面去拆了那巢便了。"智深也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。"智深相了一相，走到树前，把直掇脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截。把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！”智深道：“打甚鸟紧。明日都看洒家演武器械。"众泼皮当晚各自散了。从明日为始，这二三十个破落户见智深匾匾的伏，每日将酒肉来请智深，看他演武使拳。

③过了数日，智深寻思道：“每日吃他们酒食多矣，洒家今日也安排些还席。”叫道人去城中买了几般果子，沽了两三担酒，杀翻一口猪，一腔羊。那时正是三月尽，天气正热。智深道：“天色热！"叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了。再取果子吃酒，又吃得正浓，众泼皮道：“这几日见师父演力，不曾见师父家生器械，怎得师父教我们看一看也好。”智深道：“说的是。"自去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。众人看了，尽皆吃惊，都道：“两臂膊没水牛大小气力，怎使得动！”智深接过来，飕飕的使动，浑身上下，没半点儿参差。众人看了，一齐喝采。

④那日智深正使得活泛，只见墙外一个官人看见，喝彩道：“端的使得好！"智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人，生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材。

1、下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是(

)。(2分)

A.甚么道理叫你众人们坏钞(破费)

B.明日都看洒家演武器械(大家)

C.每日直聒到晚(吵闹)

D.这几日见师父演力(演武使拳)

2、阅读文学名著，我们可以结合上下文猜测语句的意思，结合上下文，下列对第③段画横线句子的理解正确的一项是(

)。(2分)

A.众人惊叹的是鲁智深的两臂膊和水牛一样粗

B.众人惊叹的是鲁智深的力气大

C.众人说的是自己不如鲁智深，深感惭愧

D.这是众人在拍鲁智深的马屁

3、选文第②段的主要内容是_____________________________。

(不超过15字)。梳理故事内容，将下面的导图填写完整。(3分)

4、文章第②段画横线的句子是对鲁智深的

描写，形象地写出了鲁智深的___，从中可以看出鲁智深___的性格。(3分)

5、根据你对《水浒传》的理解，文末的“官人”是___，推测后续他们会发生什么故事(3分)

要点：理解名著的文化内涵与经典意义，如《水浒传》体现“反抗压迫、兄弟情义"的传统文化精神；《爱的教育》传递“善良、友爱”的普世价值。

参考答案

(一)(1)因受惊或害怕而面色苍白。文中指众人听到司马懿引十五万大军，向着西城蜂拥而来，全都变了脸色。

(2)轻举妄动。文中指诸葛亮让大家在司马懿的军队到来时，要保持冷静，不能盲目行动。

2、孔明临城施计司马懿中计司马懿退兵

3、(1)诸葛将，我早就看穿了你的计谋，你想引诱我进城，没门儿。

(2)司马懿向来多疑，我一定得笑得自然点儿，不能让他看出破绽。

4、C

5、不能。因为与司马懿不同，司马昭年轻气盛，无所畏惧，并且他对诸葛亮的做法持怀疑态度，如果使用空城计，那么司马昭极有可能会攻城，诸葛亮的计策就会失败。

(二)1、村姑老妇人老公公

2、C

3、C

4、不好。“夺过"表现了八戒急躁、迫切的心情，