第四单元 阅读综合实践 公开课一等奖创新教学设计

第四单元阅读综合实践公开课一等奖创新教学设计第四单元阅读综合实践

一、教学目标

1.理解人物的精神品质,从中汲取人生智慧,获得人生启示。

2.抓准文中的关键语句,并结合课文理解其含义,分析其作用。

3.揣摩品析文中关键词语的含义,并体会这些词语对情感表达的作用。

二、教学重难点

重点：理解人物的精神品质，结合课文理解关键语句的含义及作用。

难点：品味文中关键语句及词语的含义，体会这些语句及词语的表达作用。

三、教学过程

【导语设计】

阅读亮心灯，实践拓视野。学完第四单元，我班雏鸢文学社正在开展“阅读综合实践"活动，请你以社员身份参加，完成各阅读综合实践任务。

【任务探究】

任务一：梳理人物精神畅谈所得教益

本单元的多篇课文，从不同角度诠释了革命精神，展现了中国共产党的优良传统。梳理文中人物的优秀品质，如白求恩对待工作精益求精的态度，锺太夫人勤劳俭朴的品格，陈毅献身革命矢志不移的坚定意志……任选其中一位，深入了解其生平事迹，结合课文具体内容，以“___________，我想对您说”为主题进行3分钟演讲，谈谈你从人物身上受到的教益，表达你的崇敬之情。

1.回顾课文，梳理白求恩、锺太夫人、陈毅、诸葛亮的优秀品质，填写下列表格。

课文人物优秀品质

《纪念白求恩》白求恩

《回忆我的母亲》锺太夫人

《梅岭三章》陈毅

《诫子书》诸葛亮

预设：

课文人物优秀品质

《纪念白求恩》白求恩大公无私，对待工作极端负责任,对同志对人民极端热忱，对技术精益求精。

《回忆我的母亲》锺太夫人勤劳吃苦、俭朴能干任劳任怨、宽厚仁慈,爱憎分明有远见、识大体,同情、支持革命。

《梅岭三章》陈毅献身革命、矢志不移的坚定意志,至死不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。

《诫子书》诸葛亮品格高洁、才学渊博、教子有方;劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静下功夫,最忌怠惰险躁。

2.锺太夫人、朱德总司令、陈毅元帅都已经离我们远去，但他们身上体现的美好品质和革命精神，历久弥新，仍然鼓舞和激励着我们。请先观看视频，了解其，再以“_____________，我想对您说"为主题进行演讲，谈谈你从上述人物身上受到的教益，表达你的崇敬之情。

演讲提示:(1)演讲需要有充实的内容，学习时要重点把握人物的主要事迹，根据文体的不同，选择不同的阅读方式。(2)演讲需要有精彩的语言，要从课文中提取能反映人物精神的语句，作为演讲稿的表达基础或点睛之笔。(3)演讲需要有真切的认识和真挚的情感，要在学习课文的过程中积极思考，积蓄自己对人物的崇敬之情。

课件播放视频：《白求恩》《锺太夫人》《转战梅岭写传奇》

预设1：陈毅元帅，我想对您说:在梅岭，您虽然处在危难之际，面临着“断头”的危险，但您献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。您早年投身革命，成为共产主义事业的马前卒，在敌人的枪林弹雨中英勇奋进，义无反顾。您的革命乐观主义精神、坚定的革命意志、无私的奉献精神激励着我们，引领我们一直向前。

预设2：诸葛亮,我想对您说:您是一位出色的智者。您说过的“非淡泊无以明志,非宁静无以致远"深深地影响了我,让我明白了只有保持内心的宁静和淡泊,才能明确自己的志向,实现自己的远大理想。您的高尚品质和卓越智慧,使我受益匪浅。你为后世留下了无数值得学习和借鉴的地方。我想对您说,您是我一生的楷模,我会一直向您学习,追求智慧,追求理想,为实现自己的目标而努力奋斗。

预设3：

白求恩同志，我想对您说：

历史穿越了黄尘古道，总有一种精神坚不可摧，总有一种气质历久弥新，也总有一些人不曾老去，比如您，一个“高尚的”“纯粹的"有道德的”“脱离了低级趣味的"有益于人民的”人，白求恩。

您，一个伟大的国际主义战士，为了一个共同的革命目标，不远万里来到这个您全然陌生的国度，在这里鞠躬尽瘁，奉献了您的一切。

白求恩同志，我想对您说，您的事迹将永远被我们铭记。在中国的抗日战争中，您为我们的医疗事业做出了巨大的贡献。您组建的“流动医疗队"和“志愿输血队”，为我们的伤员提供了及时的救治，使许多伤员得以重返战场。您的医疗理念和模式，不仅在中国得到了广泛的应用，还在全世界产生了深远的影响。

白求恩同志，我想对您说，您的友谊将永远被我们珍视。您与中国人民的深厚友谊，超越了国界、语言和文化的差异，代表了国际主义和人类命运共同体的理念，展现了国际友谊的力量和价值，是我们永远的财富。

白求恩同志，我想对您说，您的精神将永远激励我们前行。您无私奉献、毫不利己、专门利人的崇高品质，将永远值得我们学习。我们将继承您的遗志，继续为人类的健康事业而奋斗，为人类的进步事业而努力。

最后，我想说，白求恩先生，您在中国的土地上谱写了辉煌的历史篇章，我们永远怀念您，永远感激您。作为年轻一代的我们，将不负青春，不负韶华，努力学习，秉承您的精神，全心全意，精益求精，更好地服务于人民！

任务二：理解语句含义分析文中作用

文章中常常有一些关键语句，或揭示篇章段落主旨，或提示文章的层次脉络，或意味深长、耐人寻味。抓住这些关键语句，可以更好地理清结构，把握文意。理解下面语句的含义，结合课文分析其作用，再从课文中找出一些类似的句子加以分析。

3.理解下面语句的含义，结合课文分析其作用。

（1）一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

预设：在简要叙述白求恩的事迹之后，作者用了设问的形式，高度概括了白求恩精神的具体表现，之后发出疑问:这是什么精神引起读者的思考和注意，接着点明白求恩精神的实质是“国际主义的精神"共产主义的精神”，这是从理论高度上凝练、概括得出来的结论，同时发出号召，点明写作此文的意图。后文继续阐释为什么要学习这种精神。可以说，这处作为关键语句一方面在结构上，起到承接上文、引领下文的作用;另一方面，具有非常深刻的含义，点明白求恩精神的实质，使之成为我们党重要的精神财富。

（2）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

预设：这句话运用一组排比，对白求恩精神品质的内涵进行了诠释、提炼和升华，揭示了主旨，具有强烈的感染力和号召力。这句话可以分为两个层次:第一个层次，强调具有这一精神的重要性。“只要……就"表示充分、必要的条件关系，每个人能力大小不同，一个能力普通的人，具有了这种精神，他就实现了超越而变得不普通。第二个层次，用连续的排比形式，用“高尚”“纯粹"有道德”“脱离了低级趣味"有益于人民”这些词语，来形容具备这种精神所能达到的高度，而这些都能从白求恩身上得到鲜活的印证。

（3）母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。

预设：这个句子主要在结构上起到承上启下的作用。从上文叙述穷苦农民的生活和不平事实,转人下文记述“我"寻找新的生活”的经历。上文主要是直接写母亲，叙述母亲在家庭、在日常生活中的勤劳和任劳任怨;下文写“我"的经历，写母亲对“我”的影响，实则是在更广阔的背景、在更大的视野中来写母亲，使文章层次更加丰富，意蕴更加厚重。

4.再从课文中找出一些关键句子，结合课文分析其作用。

预设：

示例1:母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。(朱德《回忆我的母亲》)

母亲勤劳一生,任劳任怨,反抗地主豪绅的欺压,坚强不屈,是一位普普通通的农妇,她是“平凡的",是中国千百万劳动人民中普通的一员;但正是像母亲这样的千百万劳动人民,创造了(已经过去)和创造着(今天和未来)人类历史的物质财富和精神文明,融汇成革命的洪流,推动着历史的发展,为我们的民族做出了不可磨灭的贡献,中国的现在、未来都将是劳动人民的。

这句议论,将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起,抒发了对母亲的悼念之情,并且由爱母亲推广到爱劳动人民,由赞美母亲推广到赞颂劳动人民,升华了感情,深化了主题。

示例2:好好儿活。(史铁生《秋天的回忆》)

“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我"在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话:“我俩在一块儿，要好好儿活……"母亲临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿的成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望--期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。从文章的最后一段，我们又能读出另一层意蕴:“好好儿活”既是母亲的期望，也是儿子的承诺。

抓住文中多次出现的“好好儿活"这个关键语句，可以领会母亲对儿子的无珍爱和深切希望，进而思索自己应该如何面对生活。该句起到揭示主旨的作用。

示例3:母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。(朱德《回忆我的母亲》)

这句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。

任务三：体会词语色彩把握语境作用

本单元课文中不少语句运用了褒贬鲜明、富于感彩的词语，明确地表达出作者的情感态度；还有些句子看似平常，所使用的词语是中性的，在具体语境中却也带有某种情感意味。品析下列语句，体会加点词语的含义及感彩，注意语境对思想、情感表达的作用。试着变换几个词语，看看表达效果有什么不同。与同学讨论：如何根据表达的需要，恰当选择词语，将自己的思想情感准确、得体地表达出来？

5.阅读81页教材补白，认识词语的感彩。

词语的感彩(1)一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人……(毛泽东《纪念白求恩》)(2)……这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。(毛泽东《纪念白求恩》)这两个语句，给我们的感觉完全不同:句(1)的“高尚”“纯粹"充满赞美、喜爱、肯定的情感;句(2)的“狭隘”充满贬抑、厌恶、否定的情感。汉语中有不少像上面那样带有或褒或贬的感彩的词语，如“伟大"温柔”“慈爱"纯真”“奋不顾身"大公无私”“见义勇为"等，称为褒义词;“愚蠢”“卑鄙"丑陋”“贪生怕死"损人利己”“见利忘义"等，称为贬义词。汉语中大量的词是不带褒贬色彩的中性词，如“大”“小"高”“低"远”“近"粗”“细"和“发动”“参观"挖掘”“结果"等。

6.阅读29页教材补白，认识词语的语境义。

词义和语境语言中的每一个词都有一定的意义。有些词只有一个意义，称为单义词，如“桑树”“公里"地球”“三轮车"等。更多的词有两个以上的意义，称为多义词。例如“包袱”，既指“用布包起来的包儿”，又引申指“某种负担”，如“思想包袱"。这个意义是通过比喻产生的，又称为“比喻义”。在实际语言运用中，词总是出现在一定的语境里。语境对于词的意义起限制作用，阅读时要根据语境确定多义词在文中的具体意义。例如:我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……(莫怀戚《散步》)“自然"是个多义词，在这句话中，用的是“理所当然”的意义。需要注意的是，语境有时候会赋予一个词以临时的意义。例如:我亲见几个作者，都被他们骂得寒噤了。(鲁迅《未有天才之前》)“寒噤"本来指身体因为受冷或受惊而颤动，在这个语境中则指青年作家因为恶意的批评而不敢说话和写作。

7.品析下列语句，体会加点词语的含义及感彩，注意语境对思想、情感表达的作用。试着变换几个词语，看看表达效果有什么不同。

（1）一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。

预设：

改句：一事当前，先替自己盘算，然后再替别人筹划。

“打算”本身是中性词，但在具体语境中，两个打算却带有了不同的感情意味。替自己“打算”，表现的是对个人利益的看重，替别人“打算”，表现的是对他人的关爱。一贬一褒，在看似平淡中表达出作者鲜明的情感态度。

改句与原句相比，除了语义侧重点略有不同，在情感表达上，也缺失了那种一正一反对比鲜明的表达效果。

（2）我的祖父是一个中国标本式的农民……

预设：

改句：我的祖父是一个中国典范（标杆典型）式的农民……。

“标本”，意思是在同一类事物中可以作为代表的事物。这个词本身是中性词，在具体语境中，则让人产生了丰富的联想，想到中国农民的朴实、勤劳、吃苦耐劳等。这是祖父的品质，也是祖父所代表的千千万万中国农民的品质，也是我们民族的基本品质。

如果将“标本”改成“典范"标杆”“典型"等，均失去了原有的最普遍特征的意思，也失去了原文的情感意味。

（3）母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

预设：

勤劳”“俭朴"宽厚”“仁慈"都是褒义词，运用这几个词语，准确、鲜明地表现了母亲的品质，也传达出作者对母亲的深深爱戴、怀念之情。这几个词语替换成任何其他的近义词，都会改变作者的原意。

（4）取义成仁今日事，人间遍种自由花。

预设：

改句：取义成仁今日事，人间全（满）种自由花。

“遍”这个词本身无所谓褒贬，但上下文语境赋予“遍"以强烈的感情，表达作者对自由的强烈渴望以及对革命必胜的坚定信心。

将“遍”改成“全"满”等，除了