7 我不是最弱小的 教学课件

7我不是最弱小的（第1课时）自由读课文,借助拼音,读准生字。(1)自读课文,标出自然段序号,圈出不认识的生字,并借助拼音读准生字。(2)同桌之间互相认读生字,互相纠正读音,识记字形。弱

末

亚

簇

拥

随芬

芳

突

紧

递

摸显

娇

掀ruò

mò

yà

cù

yōnɡ

suífēn

fānɡ

tū

jǐn

dì

mōxiǎn

jiāo

xiān“簇、随”是平舌音,“拥、芳”是后鼻音。“掀”和“显”的韵母是“ian”,介母是“i”。小组交流识字方法。再读课文,理解生词的意思。(1)带着已经认识的生字,再读课文,圈出不理解的词语。(2)借助图片、联系生活经验等方法,理解生词的意思。弱小

周末

父母

吸引

芬芳

背包

雨衣

为什么

勇敢观察生字,按间架结构归类,自主识字,说一说需要注意的笔画或结构。提示:这一课的会写字中很多细节容易出错,要多加提示,易错笔画要在板书上标注。左右结构,两个“弓”字要写得匀称,“弓”里面的点和提在写的时候要注意大小。独体字,注意笔顺,第一笔是竖折,第四笔的横要写得长一些。左右结构,左窄右宽,口字旁要写得小而靠上。练习书写,先描红1个,再仿写2个。注意写字姿势口诀。弱小

周末

父母

吸引

芬芳

背包

雨衣

为什么

勇敢书写下面的词语,注意间架结构和笔顺、笔画：梳理课文中的人物。分角色朗读课文。(1)在小组内分角色朗读课文,体会不同角色的语气和情感。(2)交流不同人物的语气特点。提示:朗读萨沙的话时要读出疑惑、不服气的语气,如“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?”朗读妈妈的话要读出温和、有耐心的语气,如“我们应该保护比自己弱小的。”旁白的朗读要平和,有叙事感。角色代表(萨沙、妈妈、旁白)分角色朗读。自读课文第1、2自然段,说说他们在森林里看到了哪些美丽的景色。读句子,交流自己找到的景色。铃兰花野蔷薇从课文对两种花的描写中发现,它们在数量和大小上的区别。盛开的铃兰花有很多,野蔷薇花只有一朵,而且是刚开的第一朵。理解“簇拥”一词的意思,说说自己的感受。画出一句描写野蔷薇花的句子,边读边想象画面,体会它的样子。抄写描写野蔷薇花的句子。1.分角色朗读课文,体会不同角色的语气和情感。2.正确、规范地在田字格中书写生字、词语。3.抄写描写雨前野蔷薇花的句子。作业与检测7我不是最弱小的（第2课时）弱

末

亚

簇

拥

随芬

芳

突

紧

递

摸显

娇

掀ruò

mò

yà

cù

yōnɡ

suífēn

fānɡ

tū

jǐn

dì

mōxiǎn

jiāo

xiān弱小

周末

父母

吸引

芬芳

背包

雨衣

为什么

勇敢分段读第3～9自然段,围绕着妈妈说的“我们应该保护比自己弱小的”这句话,看看在课文中,谁保护了谁?萨沙是一个4岁的孩子,在家人们看来,他就是最弱小的那一个。但是,萨沙是这样认为的吗?萨沙认为自己不是那个最弱小的。找一找萨沙说的话,边读边想象画面,猜一猜这个可爱的小孩子在想什么。萨沙说的话

猜猜萨沙的想法

分角色朗读“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?”“这就是说,我是最弱小的了?”“妈妈,现在我还是最弱小的吗?”为什么他们有雨衣自己不穿,要给我呢?读出疑惑、不解的语气,重音突出“为什么”。读出有点儿不服气的语气，语调先降后升。妈妈和哥哥有点儿瞧不起我哟。我可不是最弱小的。读出反问语气,体现萨沙认为能保护蔷薇花的自信。假如你就是萨沙,此时此刻,你想用一句话来告诉爸爸、妈妈和哥哥什么呢?雨中的蔷薇花是什么样子呢?(1)读描写雨中蔷薇花的句子,想象画面。(2)抄写描写雨中蔷薇花的句子。假如,有一只小小的飞虫被雨滴打湿了翅膀,飞不动了,落在了蔷薇花附近。你猜猜,蔷薇花在听了萨沙一家的对话后,它会怎样想怎样做呢?在我们身边,还有哪些人或事物是比我们弱小的?我们应该怎样保护比我们弱小的呢?小组内交流你的想法。在生活中,弱小的人或事物有很多,我们要像萨沙一家人一样,有一颗关爱他人、保护弱小的心,用自己的实际行动去帮助弱小。我们可以先设计一个守护方案,有分工有合作,大家齐心协力,让他/它们得到关爱的温暖。予人玫瑰,手有余香。平时肯帮人,急时有人帮。与其锦上添花,不如雪中送炭。朗读谚语：同桌相互朗读,并相互纠正读音。朗读谚语：注意句中的停顿。予人玫瑰,手有余香:帮助别人,自己也会获得快乐和满足。平时肯帮人,急时有人帮:平时愿意主动帮助别人,当自己遇到困难时也会有人帮助。与其锦上添花,不如雪中送炭:与其在别人风光的时候送去好处,不如在别人困难的时候给予帮助。说说这些谚语会用在哪些地方,可以联系自己的生活,举例说明。多种方式背诵谚语。根据自己的日常积累