2025 小学三年级思想品德之上下楼梯不并排行走养成课件

一、课程导入：校园里的"小插曲"引发的思考演讲人CONTENTS课程导入：校园里的"小插曲"引发的思考认知先行：理解上下楼梯并排行走的潜在风险规范养成：上下楼梯的正确行为指南实践强化：从认知到行为的转化路径总结升华：做文明守序的楼梯小主人目录2025小学三年级思想品德之上下楼梯不并排行走养成课件01课程导入：校园里的"小插曲"引发的思考课程导入：校园里的"小插曲"引发的思考清晨的校园里，我像往常一样站在教学楼转角的楼梯口值班。八点十分的上课铃刚响过，楼梯间突然传来一阵急促的脚步声和小声的惊呼——两个并排行走的女生被后面的队伍"推"得踉跄，其中一个的书包带子勾住了旁边同学的水壶，"哗啦"一声，水壶掉在台阶上，热水溅湿了旁边小男生的裤脚。孩子们手忙脚乱地道歉、捡东西，原本有序的上下楼队伍顿时乱作一团。这样的"小插曲"在校园里并不少见。作为陪伴孩子们成长的德育教师，我常常观察到：有的同学喜欢和好朋友手拉手并排走楼梯，觉得这样"热闹"；有的同学为了赶时间，和前面的人贴得很近；还有的同学在楼梯上追逐，甚至逆向奔跑......这些看似"平常"的行为，背后藏着怎样的安全隐患？我们又该如何养成"上下楼梯不并排行走"的好习惯？这节课，我们就一起来探讨这个和我们每天生活息息相关的话题。02认知先行：理解上下楼梯并排行走的潜在风险认知先行：理解上下楼梯并排行走的潜在风险要养成良好的行为习惯，首先需要理解"为什么要这么做"。我们可以从"安全"和"文明"两个维度，深入分析并排行走的潜在问题。安全维度：楼梯间里的"隐形杀手"楼梯是校园里最容易发生安全事故的场所之一。根据教育部2023年发布的《中小学校园安全事故分析报告》，全国中小学校园事故中，楼梯间事故占比达18.7%，其中因并排行走、推挤导致的摔倒、踩踏事件占楼梯间事故的63%。这些数据背后，是一个个需要我们警惕的具体场景：安全维度：楼梯间里的"隐形杀手"空间拥堵引发的连锁反应普通教学楼楼梯的宽度通常为1.2-1.5米，仅能容纳1-2人单列通行。如果两人并排行走，实际占用宽度会达到1.6-1.8米（考虑手臂摆动和书包体积），这会导致楼梯间有效通行空间被压缩。此时若遇到上下楼的人流对冲，或后方有同学着急赶路，很容易形成"拥堵点"。就像昨天课间操时，三年级（2）班的小宇和小浩并排走楼梯，后面跟着10多个急着去操场的同学，结果小宇被后面的同学轻轻碰了一下，重心不稳撞到小浩，两人一起摔倒在台阶上，后面的同学来不及刹车，差点引发连环摔倒。视线遮挡导致的反应延迟并排行走时，左右两侧的同学视线会被同伴遮挡，无法及时观察前方台阶的情况。比如台阶上有积水、纸屑，或前方有同学突然停下系鞋带，并排行走的同学往往要等其中一人发现危险后，再通过语言或动作传递信息，这个过程至少需要0.5-1秒的反应时间。安全维度：楼梯间里的"隐形杀手"空间拥堵引发的连锁反应而楼梯行走的正常步速约为每秒0.8-1米，0.5秒的延迟足以让人多走0.4-0.5米，可能错过调整步伐的最佳时机。我曾亲眼看到，小雯和小雨并排下楼时，小雨没注意到第三级台阶有个小坑，结果踩空后拉着小雯一起摔倒，两人的膝盖都蹭破了皮。重心偏移增加摔倒概率人体在行走时，重心会随着步伐自然起伏。并排行走时，两人的步幅、步频很难完全一致，容易出现"一快一慢""一步大一步小"的情况。此时，两人的手臂、书包可能会相互牵绊，导致重心偏移。尤其是下楼时，身体前倾的角度更大，一旦失去平衡，摔倒后顺着台阶滚落的风险会显著增加。去年冬天，我们学校就发生过一起因并排行走导致的严重事故：五年级的两名男生并排下楼时勾肩搭背，其中一人被自己的鞋带绊倒，另一个被拽得失去平衡，两人从四楼滚到三楼，所幸楼梯有扶手，才没有造成更严重的伤害。文明维度：公共场所的"礼仪必修课"除了安全隐患，并排行走还涉及到公共场所的文明素养。楼梯作为校园里的公共通道，既是我们的"通行空间"，也是"社交空间"。当我们并排行走时，实际上是在"占用"他人的通行权利：阻碍他人通行的"不礼貌"想象一下，你抱着一摞作业本急着去办公室交，却遇到前面两个同学并排走，你只能侧身挤过去，作业本差点掉在地上——这种感觉是不是很不舒服？楼梯不是"私人通道"，我们每个人都有快速、安全通行的权利。单排行走时，队伍的通行效率比并排行走高30%以上（根据我校德育处2024年实测数据），能让赶时间的同学、拿重物的同学、行动不便的同学更顺利地通过。忽视他人感受的"自我中心"文明维度：公共场所的"礼仪必修课"有的同学会说："我和好朋友并排走，又没碰到别人。"但你们注意过吗？当你们并排行走时，后面的同学可能需要放慢脚步、调整路线，甚至停下来等待。这就像在餐厅里，你和朋友占着过道聊天，影响服务员上菜一样，是一种"只考虑自己，不考虑他人"的表现。上周四的午休时间，我看到三年级（1）班的小美和小佳并排走楼梯时，主动靠右侧让行，还笑着对后面的老师说："老师您先请！"这样的行为，是不是比并排行走更让人温暖？规则意识缺失的"成长信号"上下楼梯的行为看似微小，却能反映一个人的规则意识。规则不是束缚，而是保护我们所有人的"安全网"。就像过马路要走斑马线、上课要遵守课堂纪律一样，"上下楼梯单排行走"也是校园里的重要规则。从小养成遵守规则的习惯，长大后才能更好地适应社会的"大规则"。03规范养成：上下楼梯的正确行为指南规范养成：上下楼梯的正确行为指南明白了"为什么不能并排行走"，接下来我们需要明确"应该怎么做"。经过和体育老师、校医的共同研讨，结合同学们的实际情况，我们总结出"上下楼梯五步法"，帮助大家养成良好习惯。第一步：右侧通行，单排有序核心要求：无论上楼还是下楼，都要靠楼梯右侧单排行走，前后同学保持1-2个台阶的距离（约30-60厘米）。为什么是右侧？这是我国公共场所的通行规则（类似马路上的"右侧通行"），能避免上下楼人流对冲时的混乱。大家可以观察一下，我们的楼梯扶手通常在右侧，靠右侧行走时，右手可以自然扶住扶手（尤其是下楼时），增加稳定性。单排的标准：行走时，双脚应落在同一列台阶上，肩膀不要左右晃动，避免占用左侧空间。如果书包较大（比如装了篮球、乐器），可以稍微侧身，但不要超过楼梯中线。前后距离的意义：保持1-2个台阶的距离，既能避免前面同学突然停下时发生碰撞，也能让后面的同学有足够的反应时间。大家可以试试：和前面的同学保持"一个台阶"的距离，当他突然停下时，你能不能及时站住？第二步：脚步平稳，快慢适中核心要求：上楼时抬头看路，脚步轻快；下楼时身体微前倾，重心放低，避免蹦跳。上楼技巧：上楼时，每一步要踩实台阶，尤其是最后一级台阶（很多同学会因为着急而踩空）。如果手上拿了东西（比如水杯、作业本），可以用另一只手轻扶扶手，保持平衡。下楼注意：下楼时最容易摔倒，因为视线会被前面的同学遮挡。建议大家下楼时眼睛看前方2-3级台阶，这样能提前发现障碍物（比如水渍、纸屑）。脚步不要太大，每一步踩在台阶的前2/3处（留出后1/3给可能的紧急刹车）。速度控制：正常步速即可，不要追逐打闹或故意放慢脚步。如果遇到前面有同学走得慢，可以轻声说："同学，我能稍微快一点吗？"而不是推挤。第三步：文明用语，友好互动核心要求：在楼梯间遇到同学、老师时，要使用文明用语，保持礼貌。遇到同伴：如果想和好朋友一起走，可以单排前后排列，边走路边轻声聊天（注意不要影响他人）。如果前面的同学走得慢，可以说："我们一起慢慢走，别着急。"而不是拉着他并排。遇到老师：看到老师上下楼，可以主动靠右侧让行，微笑着说："老师好！"或"老师您先请！"。上周三，三年级（3）班的小明看到张老师抱着一摞试卷下楼，主动退到旁边说："老师，我帮您拿试卷吧！"张老师当时特别感动，还在班会课上表扬了他。遇到需要帮助的同学：如果看到低年级的小同学拿重物、行动不便，或者有同学摔倒，要及时停下脚步，轻声询问："需要帮忙吗？"然后扶他起来，或者一起把东西捡好（注意不要拥挤，避免二次伤害）。第四步：特殊情况，灵活应对核心要求：遇到楼梯维修、放学高峰等特殊情况时，要听从老师或值周生的指挥。楼梯维修时：如果某段楼梯贴了"维修中"的标识，要按照提示走其他楼梯，不要好奇去查看。去年我们学校西楼楼梯维修时，有个同学偷偷跑过去，结果被未干的油漆弄脏了鞋子，还差点滑倒。放学高峰时：每天放学时，楼梯间的人流最大。这时候要特别注意：单排行走，不并排；不奔跑，不推挤；如果前面有班级排队下楼，要自觉跟在队伍后面，保持秩序。遇到紧急情况（如消防演练）：这时候要牢记"弯腰、捂鼻、靠墙走"的逃生技巧，但即使在紧急情况下，也不能并排奔跑，因为拥挤反而会降低逃生速度。上个月的消防演练中，三年级（4）班的队伍虽然走得快，但始终保持单排，第一个到达操场集合点，受到了校领导的表扬。04实践强化：从认知到行为的转化路径实践强化：从认知到行为的转化路径习惯的养成需要"知、情、意、行"的统一。除了课堂上的学习，我们还需要通过具体的实践活动，让"上下楼梯不并排行走"从"要求"变成"自觉"。活动一："楼梯小观察员"行动从本周开始，我们每个班级将选出2名"楼梯小观察员"（每周轮换）。观察员的任务是：每天课间操、放学时，在班级所在楼层的楼梯口观察10分钟，记录同学们的上下楼行为（哪些同学做得好，哪些同学需要提醒）。用画一画、写一写的方式，把观察到的"文明瞬间"和"需要改进的地方"记录在《楼梯观察日记》里（老师会给大家发专用本子）。每周五班会课上，观察员向全班分享观察结果，老师会对表现突出的同学颁发"文明小标兵"徽章。活动二："家庭共学"任务04030102良好的习惯需要家校共育。同学们可以把今天学的内容讲给爸爸妈妈听，然后和他们一起完成以下任务：情景模拟：在家里的楼梯（或台阶）上，和爸爸妈妈一起练习"上下楼梯单排行走"，互相提醒是否做到了"右侧通行""保持距离"。家庭约定：和爸爸妈妈一起制定《家庭楼梯文明公约》，比如"在家上下楼梯也不并排行走""遇到长辈主动让行"等，贴在客厅的墙上。亲子记录：周末和爸爸妈妈一起去商场、公园等公共场所，观察大人和小朋友的上下楼行为，用手机拍下（或画下）"文明的一幕"，下周带到学校分享。活动三："错误行为"纠正游戏01020304为了帮助大家更深刻地理解正确行为，我们设计了"纠错小能手"游戏：老师会播放几段楼梯间的视频（有正确行为，也有错误行为），同学们分组讨论，找出视频中的问题，并说出正确的做法。每组选一名代表上台表演"正确的上下楼行为"，其他同学当"小评委"，用"√"和"×"来评价。表现最优秀的小组可以获得"楼梯文明小卫士"流动红旗，挂在教室的荣誉角。05总结升华：做文明守序的楼梯小主人总结升华：做文明守序的楼梯小主人同学们，今天我们一起探讨了"上下楼梯不并排行走"的重要性，学习了具体的行为规范，还设计了实践活动。现在，让我们一起回顾几个关键知识点：安全：并排行走会导致拥堵、视线遮挡、重心偏移，增加摔倒风险；文明：单排行走是尊重他人、遵守规则的表现；行动：记住"右侧通行、单排有序、脚步平稳、文明互动"的十六字诀，通过观察、实践、家庭共学养成习惯。上周，我在楼梯间遇到了三年级（5）班的小晴。她抱着一摞作业本下楼，看到前面有两个同学并排走，就轻