2025 小学四年级思想品德上册校园文明监督培训课件

一、认知起点：理解校园文明监督的核心意义演讲人认知起点：理解校园文明监督的核心意义01方法进阶：掌握文明监督的沟通技巧02行动指南：明确校园文明监督的具体内容03自我成长：监督者的“镜子效应”04目录2025小学四年级思想品德上册校园文明监督培训课件各位同学、老师们：今天站在这里，和大家共同探讨“校园文明监督”这一主题，我的心情既亲切又郑重。作为从事德育工作十余年的班主任，我深知：四年级是孩子规则意识强化、责任意识萌芽的关键阶段。校园文明监督岗不仅是一份“小岗位”，更是一次“大成长”——它既是同学们观察校园、服务集体的窗口，也是自我约束、自我提升的契机。接下来，我将从“为何要做文明监督”“监督什么”“如何做好监督”“监督者如何自我成长”四个维度，带大家深入理解这一责任的内涵与实践路径。01认知起点：理解校园文明监督的核心意义1从“小岗位”看“大责任”校园文明监督岗，不是“挑刺岗”，更不是“特权岗”。它是班级与学校文明建设的“桥梁”，是同学们共同维护校园环境的“协作平台”。我曾带过的班级里，有位叫小宇的同学，刚担任监督岗时总板着脸记录违纪行为，结果被同学称为“小警察”。后来我们一起讨论发现：监督的本质不是“挑错”，而是“引导”——用行动告诉大家“什么是对的”，用温暖提醒代替生硬指责。2对个人成长的三重价值规则意识的深化：监督他人前，首先要熟记《小学生守则》《校园文明公约》，这会让我们对规则的理解从“被动遵守”变为“主动认同”；01同理心的培养：当我们站在“提醒者”的位置，会更理解他人犯错时的紧张，从而学会用包容的方式沟通；02责任感的萌芽：班级的整洁、同学的安全、校园的和谐，都与我们的每一次提醒息息相关，这种“被需要”的感觉，会让我们更有集体归属感。033对校园生态的积极影响数据显示：设立文明监督岗的班级，课间追逐打闹现象减少40%，教室卫生达标率提升35%。更重要的是，它能带动“文明传递链”——当监督岗同学用行动示范，被提醒的同学也会自觉约束行为，进而影响更多人，最终形成“人人都是文明监督员”的良性循环。02行动指南：明确校园文明监督的具体内容行动指南：明确校园文明监督的具体内容要做好监督，首先要清楚“监督什么”。根据《2025年小学德育工作指南》及我校实际，我们将校园文明行为分为“学习场景”“生活场景”“交往场景”三大类，每类都有具体的观察要点。1学习场景：课堂内外的秩序守护课堂纪律：重点关注是否提前准备学习用品（如课本、文具是否摆放在课桌左上角）、是否随意打断老师发言、是否有传纸条或小声说话等影响他人的行为；课间秩序：需提醒同学不在走廊奔跑（可观察地面是否有急跑留下的鞋印）、不攀爬栏杆、不使用危险物品（如尺子当“刀剑”）；公共物品爱护：检查教室门窗是否轻开轻关、课桌椅是否归位、粉笔盒/清洁工具是否摆放整齐（例如扫帚是否统一朝一个方向）。案例分享：上学期，我们班监督岗同学发现，每天放学后讲台总堆着零散的粉笔头。他们没有直接批评值日生，而是制作了“粉笔收纳盒”贴在讲桌侧面，并附上便签：“粉笔宝宝想回家～”一周后，讲台变得整洁有序，这个小创意还被推广到了其他班级。2生活场景：衣食住行的细节规范21就餐文明：观察是否有序排队打饭（队伍是否“蛇形”或拥挤）、是否挑食浪费（餐盘里是否剩有大量饭菜）、是否饭后清理桌面（可查看餐桌缝隙是否有饭粒）；卫生习惯：关注是否随手乱扔垃圾（重点区域：花坛边、楼梯转角）、是否正确使用垃圾桶（可回收与不可回收是否混投）、是否有乱涂乱画（墙面、桌椅是否有脚印或字迹）。仪容仪表：检查校服是否整洁（衣领、袖口是否有污渍）、校牌是否佩戴（是否挂在胸前显眼位置）、头发是否符合要求（男生不留长发，女生不披头散发）；33交往场景：人际互动的礼仪规范1语言文明：留意是否有说脏话、给同学起绰号（尤其是带有侮辱性的称呼）、嘲笑他人缺点（如成绩差、身体特征）等行为；2互助精神：观察是否主动帮助有困难的同学（如提重物、捡东西）、是否在他人需要时耐心等待（如同学系鞋带时不催促）；3尊重差异：关注是否因家庭背景、兴趣爱好不同而排斥他人（如拒绝与转学生组队）、是否打断他人发言（急于表达自己而忽略他人感受）。03方法进阶：掌握文明监督的沟通技巧方法进阶：掌握文明监督的沟通技巧明确了“监督什么”，更要学会“如何监督”。四年级同学正处于语言表达的发展期，生硬的指责容易引发抵触，温和而坚定的沟通才能真正解决问题。1沟通的“三要三不要”原则要微笑，不要严肃：我曾让监督岗同学做过对比实验：一组板着脸说“别跑！”，另一组笑着说“慢慢来，走廊跑容易摔倒哦～”，后者被提醒的同学配合度高出60%；要具体，不要笼统：比起“你怎么又乱扔垃圾”，说“这片纸在花坛边，我们一起把它捡到可回收垃圾桶吧”更能让对方明确改进方向；要鼓励，不要批评：当同学改正后，及时说“你刚才把椅子摆得很整齐，这样教室看起来更舒服了！”会比“这次终于做对了”更能激发积极性。2特殊情况的应对策略010203同学不配合时：先深呼吸保持冷静，尝试说“我知道你可能赶时间，但安全更重要，我们一起慢慢走，好吗？”；若仍不配合，可记录具体时间、地点、行为，课后向班主任反馈，避免当场争执；自己被误解时：比如同学说“你凭什么管我”，可以回应“我不是在管你，是我们一起遵守规则，这样大家都能更开心地学习呀”；发现严重问题时：如打架、破坏公物，需第一时间报告附近老师，而不是强行劝阻，保护自己安全是前提。3记录与反馈的技巧改进建议：（如“建议午餐增加排骨的口味选择”）05每周五班会课，监督岗同学可分享典型案例，全班讨论解决办法，让监督过程成为共同成长的契机。06观察到的行为：（具体描述，如“午餐时3号桌有3位同学将排骨剩在盘里”）03处理方式：（如“提醒‘节约粮食，我们一起吃完吧’，其中2位同学吃完了”）04监督记录不是“打小报告”，而是为了总结问题、改进方法。建议使用“文明监督本”，记录格式可参考：01日期：______时间段：______区域：______0204自我成长：监督者的“镜子效应”自我成长：监督者的“镜子效应”同学们，真正的监督者，首先是“被监督者”——你们的言行举止，就是校园文明最鲜活的“示范教材”。1做“行走的文明标杆”01言行一致：要求同学不迟到，自己就要提前5分钟到教室；提醒同学保持卫生，自己的抽屉、书包就要整洁有序；02换位思考：当你想提醒同学“别跑”时，先想想如果自己是那个着急去厕所的人，希望得到怎样的提醒；03持续学习：每月阅读1篇文明小故事（如《列宁理发》《周恩来的礼貌课》），参加1次文明主题班会，不断提升对“文明”的理解深度。2应对“心理小挑战”委屈时：我曾收到监督岗同学的日记，写着“今天提醒同学别踩草坪，他却骂我多管闲事，我很难过”。这时可以和信任的老师、家长聊聊，也可以告诉自己：“我做的事是对的，时间会证明一切”；疲惫时：监督不是“一个人的战斗”，可以和其他监督岗同学组队巡查，互相加油打气；也可以设定小目标，比如“这周让5位同学主动捡起垃圾”，完成后给自己一个小奖励（如一颗文明星贴纸）；自满时：当听到“你监督得真好”的表扬，要提醒自己：“文明不是靠某个人的监督，而是靠所有人的自觉。我要继续努力，让大家不需要监督也能做好。”3从“监督者”到“引领者”优秀的监督岗同学，最终会成长为“文明引领者”。比如：设计“文明打卡表”，和同学约定“连续7天不违纪，就能获得文明勋章”；发起“文明微行动”，如“每天说一句礼貌用语”“每周为班级做一件好事”；用绘画、快板等同学喜欢的方式，宣传文明知识（我带的班级曾用“三句半”表演《文明校园我来建》，效果特别好）。结语：让文明从监督走向自觉同学们，今天的培训不是终点，而是你们践行责任的起点。校园文明监督岗，是一枚“成长的钥匙”——它打开的，是你们理解规则的视野，是你们关爱他人的胸怀，更是你们担当责任的勇气