《数的顺序》教案

《数的顺序》教案内容简析本课时围绕人教版一年级下册“100以内数的认识”中100以内数的顺序展开。通过对百数表的深入探究，让学生在涂颜色、找规律等活动中，直观感受数的排列顺序，理解数与数之间的关系，进而发现百数表中横行、竖列以及对角线上数字的规律，加深对100以内数的认识，为后续学习数的大小比较、加减法运算等奠定坚实基础，同时培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。教学目标1.学生能够熟练填写百数表，清晰掌握100以内数的顺序，明确每个数在百数表中的位置。2.通过给特定数字涂颜色的活动，引导学生观察、分析，准确找出十位上是3、个位上是3以及个位和十位数字相同的数，培养学生的观察力和专注力。3.让学生自主探索百数表的规律，如横向相邻数相差1、纵向相邻数相差10等，提高学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，体会数学的规律性和趣味性。4.在合作交流与自主探究过程中，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的合作意识和自主学习能力。教学重难点1.正确填写百数表，掌握100以内数的顺序。按要求准确找出特定数字并涂色，发现百数表中横向、纵向及特殊对角线上数字的规律。2.深入理解百数表规律的本质，能够灵活运用规律解决相关数学问题，如根据规律填数、确定某个数在表中的位置等。教法与学法1.布置涂色任务和规律探索任务，激发学生的学习动力和探究欲望。在学生探究规律的过程中，通过适时提问启发学生思考，引导学生发现规律背后的数学原理。2.学生在观察百数表和完成涂色任务过程中，自主发现问题、探索规律，培养独立思考能力。通过小组讨论、交流，分享自己的发现和见解，互相学习、共同进步，提高合作能力和语言表达能力。延学:1000以内数的顺序和规律。学习:100以内数的顺序和百数表的规律延学:1000以内数的顺序和规律。学习:100以内数的顺序和百数表的规律。复习:20以内数的顺序和规律。教学过程一、情景导入1.教师创设情境：“同学们，今天老师要带你们去数字王国参加一场盛大的派对，但是数字王国的大门被一个神秘的百数表锁住了，只有解开百数表中的秘密，我们才能顺利进入。你们愿意和老师一起挑战吗？”2.课件展示空白的百数表框架，提问：“你们还记得1-100这些数字朋友吗？谁能试着在第一行填上几个数呢？”请几位学生上台填写1-10。【设计意图：以富有童趣的情境导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。通过让学生填写部分数字，唤起学生对1-10数字顺序的记忆，为后续填写完整百数表做铺垫。】二、师生合作，探究新知（一）填写百数表1.教师引导：“第一行的数字朋友已经排好队了，那第二行的数字该怎么填呢？”让学生思考并尝试填写。2.学生可能会发现第二行的数比第一行对应的数大10，如11比1大10，教师给予肯定并引导学生继续填写后面的行，逐步完成百数表的填写。3.在填写过程中，教师巡视指导，提醒学生注意数字的顺序和书写规范。【设计意图：让学生经历百数表的构建过程，在实践中感知数的顺序和规律，培养学生的自主学习能力和数感。】（二）涂色活动与规律探索1.教师提出任务：“现在我们的百数表初步完成了，但是它还不够漂亮。老师有三个魔法任务，需要你们用彩笔来完成。第一个任务：请把十位上是3的数涂上绿色。”2.学生开始涂色，教师巡视并提问个别学生：“你为什么涂这个数呀？”引导学生明确十位上是3的数有30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。3.接着布置第二个任务：“把个位上是3的数涂上黄色。”学生完成后，教师让学生同桌之间互相检查，并提问：“个位上是3的数都在哪些位置呢？”引导学生发现它们分布在不同的列中。4.最后布置第三个任务：“把个位和十位上数字相同的数涂上粉色。”学生涂完后，教师组织学生一起观察这些粉色的数，如11、22、33、44、55、66、77、88、99，问学生：“你们发现这些数有什么特别的地方吗？”教师引导学生说出这些数的个位上的数和十位上的数相同，但是表示的意义不同，教师举例让学生说一说。【设计意图：通过有趣的涂色活动，吸引学生的注意力，让学生在操作中更深入地观察数字的特征，为发现规律做好准备。同时，在每个任务完成后的提问和交流环节，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。】（三）探索百数表规律1.横向规律（1）教师引导学生观察百数表的横行，提问：“同学们，看看同一行的数，它们之间有什么小秘密呢？”让学生小组讨论。（2）学生可能会发现同一行后面的数比前面的数大1，教师可以举例验证，如45和46，58和59等，然后总结：同一行相邻的两个数相差1。2.纵向规律（1）教师再引导学生观察百数表的竖列，问：“那同一列的数又有什么规律呢？”让学生小组讨论。（2）学生可能会发现同一列下面的数比上面的数大10，教师可以通过对比3和13、23和33等数进行讲解，总结：同一列相邻的两个数相差10。3.特殊对角线规律（选讲）（1）教师引导学生观察从左上角到右下角的斜线上的数，如1、12、23、34、45、56、67、78、89、100，问学生发现了什么。学生可能会发现这些数个位和十位上的数字依次增加1。（2）同样观察从右上角到左下角的斜线，如10、19、28、37、46、55、64、73、82、91，让学生发现个位数字依次减少1，十位数字依次增加1。【设计意图：让学生通过自主观察、小组讨论，发现百数表中不同方向的规律，培养学生的观察力、分析能力和归纳总结能力，体会数学的规律性和趣味性。】三、巩固练习,学有所得1.教师说出百数表中某个数的位置，如第6行第4列，让学生说出是哪个数。2.给出一些数，让学生在百数表中圈出来，并说出它的上下左右相邻的数分别是多少，以及这些相邻数与该数在规律上的联系。3.完成32页做一做第1题。4.教师出示一些不完整的百数表片段，其中有几个数空缺，让学生根据百数表的规律填出空缺的数，并说明填数的依据。【设计意图：通过练习巩固学生对百数表规律的理解和掌握，提高了学生运用规律解决问题的能力，增加学习的趣味性，激发学生的学习热情。】四、课末小结,融会贯通1.请学生说一说这节课学到了什么，如百数表的填写方法、涂色活动中发现的数字特征、百数表中的规律（横向、纵向、特殊对角线）以及这些规律在练习中的应用。2.教师进行总结和补充，强调百数表规律在学习数学中的重要性，如可以帮助我们快速比较数的大小、确定数的位置、进行简单的计算等，鼓励学生在今后的学习和生活中多观察、多思考，发现更多的数学奥秘。教海拾遗,反思提升1.教师反思在教学过程中，学生对百数表规律的理解和掌握情况，如哪些规律学生容易发现和理解，哪些规律需要更多的引导和练习。2.思考在今后的教学中，可以如何进一步优化教学方法和活动设计，让学生更深入地理解数学规律，提高学生的数学思维能力和学习效果。板书设计数的顺序综合训练一、填一填。1.2.93的()位上是9,表示9个(),()位上是3,表示3个()。3.6个一和5个十合起来是(),37里面有()个十和()个一。4.比80小1的数是(),比99大1的数是()。5.根据教材第32页百数表,在空格里填上合适的数。6.小欢从第1页开始读《故事书》,第一天读了30页,第二天又读了9页,第三天,他应该从第()页接着读。7.在下面写出所有比50小,并且个位上是8的两位数。

8.在下边的数位表中,能用6个摆出的两位数有()个,其中最大的数是(),最小的数是()。二、选一选。(填序号)1.下面各数中,最接近80的数是()。①79 ②89 ③902.一个数比93少得多,比32少一些,这个数可能是()。①40 ②80 ③283.一个两位数,个位上的数是5,十位上的数比个位上的数大3,这个两位数是()。①53 ②85 ③354.妈妈买了36块糖果,小美吃了6块,还剩()块。①10 ②30 ③265.如果表示36,表示23,那么下面表示56的是()。三、计算。1.直接写出得数。3+30=□ 78-8=□ 83-3=□ 23-3=□66-6=□ 95-90=□ 77-7=□ 70+9=□2.在()里填上合适的数。50+()=53 85-()=5 90-()=4060+()=90 80-()=40 ()+6=363.在○里填上“>”“<”或“=”。76○67 100○99 23+50○7334○40 36○63 60+5○50+6四、连一连。五、在计数器上表示下面的数。六、看图列式并计算。1.□○□=□(支)2.□○□=□(瓶)七、解决问题。1.学校买来40个皮球,借出一些后,还剩20个,借出了多少个?2.兔妈妈要准备60根胡萝卜招待客人,它们拔的胡萝卜够吗?3.(1)小欢可能摘了多少个苹果?在合适的答案下画“√”。17个20个56个(2)如果小丽摘了36个苹果,每10个装一箱,可以装满几箱?还剩几个苹果?答案：一、1.33三十三84八十四57五十七2.十十个一3.56374.791005.82939