第二部分 第一章 古诗鉴赏3（课件）

三鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧又称艺术手法，是诗人在创作中所运用的各种具体的表现方法。简单地说,就是诗人把寄托自己情感的意象通过什么样的方式表达出来。它是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。对一首诗歌进行表达技巧的鉴赏,就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧,这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容,起到了什么作用,达到了什么效果等。高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。表达方式诗歌表达方式包括记叙、描写、抒情、议论。诗歌以写景抒情为主，所以我们要特别关注描写和抒情两种表达手法。1.描写手法（1）白描

白描原是中国绘画中用墨线勾描物象、不着颜色的画法,后泛指文学创作上用简练的笔墨,不加烘托,刻画形象的一种表现手法。如北朝民歌《敕勒歌》中“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描,显得简洁有风骨,写出了草原的壮美。1.描写手法(2)细节描写

细节描写是对细微而又具体的典型环节加以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一种情景、一个特点或一种景物等，通过特写镜头把事物放大,通过准确、生动、细致的描写,于细微处见精神。如赵师秀的《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”中“闲敲棋子”这一细节既写出了诗人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因约客不来，夜已过半的惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备。1.描写手法(3)动静结合动静结合是指在一首作品中既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。动静结合往往和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬。如杜甫的《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”诗中末句大鱼跃出水面的“动”更衬托出前三句白鹭屈曲着身子、恬静地夜宿在月照下的沙滩上的“静”，抒发了诗人对平静、安宁生活的向往。(4)虚实结合

虚实结合是指把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。现实眼前存在的实像、实事、实境为实；回忆之景、想象之景、神仙鬼怪世界和梦境为虚。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”为眼前之景为实，“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”设想别后的景象为虚。1.描写手法1.描写手法(5)正侧结合正面描写是对对象进行直接描写，也称直接描写；侧面描写是描写对象周围的事物(包括人物)，使对象更鲜明、突出。如汉乐府《陌上桑》：“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”前四句是正面描写，后八句是侧面描写。前四句直接写罗敷的服饰之美，表现人物的高贵和美好；后八句写周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。1.描写手法(6)远近高低远近高低指观察者所处的方位不同，角度不同，或由近而远、由上而下、俯视、仰视、远眺、近看视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。如元朝散曲家周德清《塞鸿秋·浔阳即景》:“长江万里白如练,淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月初学扇。塞鸿一字来如线。”写浔阳一带的秋景,由近到远、由低到高、由静到动、由昼到夜,高低远近天上地下,通过铺排,形象细腻,呈现出活泼生机。2.抒情手法(1)直接抒情

直接抒情也称直抒胸臆,诗人直接表达强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》的结尾“呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”就直接抒发了诗人甘愿为天下贫寒之士的幸福牺牲自己的高尚情操。2.抒情手法(2)间接抒情

①借景抒情（情景交融、融情于景）。诗人对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写此景物予以抒发。如李华的《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”诗中所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景，但山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”，抒发安史之乱后“国破山河在，花落鸟空啼”的愁绪，全诗句句写景，句句含情。2.抒情手法(2)间接抒情②托物言志。诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有人格化的色彩。如杜荀鹤的《小松》:“自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,直待凌云始道高。”用“小松”初长时不为人注意、最后却长成凌云大树,批判了世人以出身取人的浅陋目光。2.抒情手法(2)间接抒情③借古讽今。当诗人心中郁积不满或揭露时弊、指斥朝政不可明说时，往往会从历史人物和历史事件中寻找载体,曲折委婉地表达自己的心声。如李清照的《夏日绝句》:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”写项羽垓下战败、乌江自刎的历史故事,赞颂他生为人杰、死为鬼雄的气概,用“不肯过江东”讽刺畏惧怯懦、苟安于江南的南宋投降派。2.抒情手法(2)间接抒情④寓理于事。如苏轼《题西林有些诗歌通过具体事物来说理,深含理趣。壁》:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”说明角度不同会有不同的结论,旁观者清当局者迷。

2.抒情手法(2)间接抒情⑤用典抒情。诗人借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。用典有用事、引用前人诗句和神话传说3种。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”属于用事作典，通过写刘裕当年北伐的英雄气概，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径。修辞方式古诗中常见的修辞包括:比喻、拟人、借代、夸张、设问、反问、反复、通感、双关、互文等。1.比喻

比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外,还可体现出意象的情态特征。如戴叙伦《兰溪棹歌》中的诗句“凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看”,以眉喻月,描绘月之形状,体现其清秀;以镜喻兰溪之水,写兰溪水之清澈明静,反衬月之明洁。

比喻和象征不同:象征属于艺术手法,与构思有关,是全篇使用的,如虞世南《蝉》;比喻是修辞手法,属于语言加工范畴,限于个别句子使用。

2.拟人

拟人可使具体事物人格化，语言生动形象。如王安石的《书湖阴先生壁》中“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”就用拟人手法写出了山水的活泼多情，青山为主人送来秀丽的风光，居然闯门而入，生动表现了诗人对大自然的爱。3.借代借代可使语言简练、含蓄。如李清照《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦”中用“绿”和“红”两种颜色分别借指叶和花写叶的茂盛和花的凋零，委婉表达了词人惜花伤花之情。4.夸张夸张能够揭示事物的本质，更突出、更鲜明地表达事物。如李白《秋浦歌》中“白发三千丈，缘愁似个长”，愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。5.设问设问能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。如李煜《虞美人》中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”就用发人深思的设问，点明抽象的本题“愁”；再用生动的喻体奔流的“江水”作答，表达了愁恨的悠长深远。6.反问反问可以加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。如白居易《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”诗人最后用反问来突出江南的美好值得思念，表达诗人对江南的喜爱之情。7.反复反复能够起到突出思想，强调感情，加强节奏感的作用。如辛弃疾《丑奴儿》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！”“欲说还休”的反复，深刻表达词人痛苦矛盾的心情，心中的愁苦溢于言表。8.通感通感即利用各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)相互交通的心理现象,以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方式。通感可以由此及彼,化抽象为具体,勾起人们丰富的联想,让读者更好地理解,充实诗文的意境,构成特殊的艺术美。如杜甫《船下夔州郭宿,雨湿不得上岸,别王十二判官》中的诗句“晨钟云外湿”所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故“湿”,触觉与听觉相互沟通。9.双关恰当使用双关增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。如李白的《春思》:“燕草如碧丝,秦桑低绿枝。当君怀归日,是妾断肠时。春风不相识,何事入罗帏?”“春”字语义双关,既指自然界之春天,又喻男女之间的思慕之情；又以“丝”(思)“枝”(知)谐音双关,连接异地男女的思念情怀。10.双关互文即互文见义,是指在意思相对或相关的文句里,词语互相呼应,相互交错,意义上互相渗透、互相补充,使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法。如:“主人下马客在船”(白居易《琵琶行》)指主人和客人都下了马来到船上；“秦时明月汉时关”(王昌龄《出塞》)指秦汉时候的明月秦汉时候的关。表现手法1.衬托为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。运用衬托,能突出主体,使之形象鲜明,给人深刻的感受。衬托,一般分为正衬与反衬。1.衬托(1)正衬,指用类似的事物衬托所描绘的事。如李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”以桃花潭水的深衬托与汪伦的友情更深。《梦游天姥吟留别》“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。”用五岳、赤城、天台的高衬托天姥的更高。1.衬托(2)反衬,指用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。如:

①以响衬静。如:“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”“空山不见人,但闻人语响”“沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”等。

②以喜景衬哀情。以乐景写哀,更见其哀。如杜甫的《绝句》“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”，前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面,极言春光融洽,反衬诗人思乡之情的浓厚、归心的殷切。2.渲染

渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写铺叙。如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜头，渲染秋江景物凄清肃杀的特点。3.烘托烘托是从侧面着意描写，作为陪衬，然后引出主题，使要表现的事物更加鲜明突出。如汉乐府《陌上桑》:“行者见罗敷,下担捋髭须;少年见罗敷,脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。”作者从观看者的神态来烘托罗敷的美，比从正面直接描写其形貌美节省笔墨，且更具有艺术魅力。

渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物，达到创造气氛，突出形象，增强艺术效果的目的。4.对比对比指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较,以达到强烈的表达效果。如李白的《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。5.象征

象征是指通过某一特定的具体形象表现与之相似或相近的概念、思想和感情。如被人们称为“四君子”的竹、菊、梅、兰各有象征意义；再如李德裕《登崖州城作》中“青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城”描写青山环绕,层峦叠嶂,象征自己被政敌迫害的境况,抒写思归不得的忧伤。6.抑扬变化(1)欲抑先扬，指为了更好地贬低某人或物,先将其进行褒扬抬高,然后笔锋一转将其按下,从而达到讽刺、贬斥的效果。如李商隐的《贾生》:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”前两句从正面落笔,似在褒扬文帝虚怀若谷、求贤若渴,和对贾生高度重视与赞扬；后两句,则辛辣地讽刺了文帝如此并非为治国之道,而是为探求鬼神的原本,其贬斥效果非常明显。6.抑扬变化(2)欲扬先抑，指为了褒扬某一人或物,先将其加以贬低按下,然后再陡然一转,加以褒扬抬高,使其更加高大与伟大。如叶绍翁《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”前两句写诗人乘兴游园,结果被拒门外；后两句则写诗人另有所得,对春天流露出了赞美之情。诗人先遗憾,后高兴,感情的反差非常大。7.托物起兴托物起兴就是在文章中先不直接揭示题旨,而是从别的事物起笔,然后引出主要事物,借以激发读者的想象与思考,逐步领会全文主题。通常暗含比喻,起烘托感情,渲染气氛的作用。如《诗经·关雎》以“关关雎鸠,在河之洲”起兴,《孔雀东南飞》以“孔雀东南飞,五里一徘徊”引起全篇。结构技巧1.卒章显志

诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，起到深化诗歌内容，升华主题思想的作用。如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”句,表达诗人要自由自在,驰骋闲放,不为五斗米折腰的心志。又如其《行路难》最后“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,表达实现理想的豁达。2.重章叠句

重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种结构方式。既能加深印象，渲染气氛，充分抒发情怀，深化诗歌主题；又达到回旋反复，便于记忆咏唱，增添韵律感和节奏美的作用。如辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》，上下两片采用了