第四部分 第二章 文学类作品阅读（课件）

第二章

文学类作品阅读01020304目录CONTENTS备考策略考题解析考点分析拓展训练章节01考点分析

文学类作品的阅读，从近五年高职高考试题的分析来看，呈现如下特点：1.从选文看，均来自课外。内容以散文为主，字数为1100～1500字。2.从考查内容看，主要考查对文意的理解，归纳文章的内容要点，鉴赏文学作品的形象，分析文章的语言和写作技巧等。3.从测试目的看，以考查理解、分析、综合能力为主，以考查评价，鉴赏能力为辅。4.从题型看，客观选择题2道，共6分；主观题1道，共5分。5.从分值看，2016年后分值固定为11分。

考点分析年度文体标题或内容2017年散文姚秦川《醉黄昏》2018年小说纪东方《生活就是一碗羊杂汤》2019年小说曾春雷《最后的耕耘》2020年散文李娟《山羊和绵羊》2021年散文秦牧《榕树的美髯》2022年散文《高原雪》2023年散文光明日报《陈情与感动》2024年小说王筠《滚烫的冰雕》2025年散文余

斌《闭目塞听》章节02备考策略一.文体特点（一）题材广泛，结构自由，手法多样。（二）情理交融、意境深邃。（三）语言优美凝练，讲究文采。

文学类作品阅读在高职高考中，样式比较单一，多为散文阅读，小说偶有涉及。所以，备考散文阅读，首先需要注意散文这种文体的特点。二.阅读技巧（一）关注标题（写作对象、重要内容等信息）（二）抓住线索（可以是人、物，也可以是事件、作者的情感，

还可以是时间和空间。）（三）把握主旨（寻找文眼、品味抒情）（四）体会意境（“意”是作品的思想感情；“境”是具体的事物

所组成的画面。）（五）客观评价（客观、公正）

一般来说，叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点；写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。整体而言，需注意以下几点：三.答题方法（一）概括文章主题（或思想感情）

步骤一：找中心句，含主题的提示语、关键词。

步骤二：提炼观点、态度、感情，概括主题。

（二）理解词语含义

联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。紧扣原文，筛选信息，整合概括。

答题格式：

“xx”词生动、形象、准确地描写了……，表现了……，突出了……。（三）分析句子含意

分析句子表层含义、深层含义、修辞手法等，关注重要句子，如：统摄全篇，或揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子；语意丰富、深刻的句子；揭示文章脉络层次的句子。答题格式：

这个句子的意思是……，采用了……的修辞手法（或表达方式），形象、生动地写出了……的特点（表层含义），突出了……（深层含义），表达了作者……的思想感情。（四）赏析表达技巧“表达”技法及作用1．布局谋篇(结构上)的作用总的来说有承上启下、总领全文、引出下文、过渡自然、前后呼应、伏笔照应、制造悬念、照应开头、总结上文、卒章显志等作用；分而论之，主要作用如下：(1)文章或段落开头的作用：

①开篇点题(或表现全文主旨)；

②渲染……气氛，奠定……感情基调；

③烘托情感、思想，表现了作者(或写作对象)的……特征；

④设置悬念，激发阅读兴趣；

⑤总领全文，引出下文；

⑥为下文作铺垫，与下文形成对比。(2)文章或段落中间的作用：

①起承上启下的过渡作用；

②前后呼应；

③为下文作铺垫、引出下文；

④照应上文，转换话题。(3)文章或段落结尾的作用

①归结主旨，深化主题；

②卒章显志，点明题旨；

③强化作者……情感；④含蓄隽永，耐人回味；

⑤言已尽而意无穷，引发读者思考；

⑥委婉含蓄，意在言外，发人深思；

⑦呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；

⑧总结上文，收束全篇，呼应开头。2．表现手法的作用衬托：以描述的环境、气氛等烘托主体人或事物，凸显中心，表达强烈感情。铺垫：为主要人物出场或主要事件发生，进行环境、情绪、气氛等描写造势。对比：通过两种互相对立事物的比较，突出主体，凸显正面，使形象鲜明。象征：把抽象的事理表现为具体可感的形象，还可使要表达的意思含蓄深刻。托物言志：可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。联想、想象：联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。抑扬结合：为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。以小见大：突出中心，有强烈的震撼力。虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点或人物的性格，更集中地揭示主旨。3．修辞手法的作用考纲规定，修辞考查的对象是比喻、比拟、排比、借代、夸张、反复、对偶、反问、设问九种，其中考查最多的是比喻、拟人、排比。比喻：能够化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

拟人：赋物以人的形态情感，具有色彩鲜明、描绘形象、表意生动、意趣横生的妙处，能使读者产生强烈的感情，引起共鸣。排比：能强烈地表达思想感情。用排比来议论，增强语势，说理更透彻；用排比来抒情，使情感表达更淋漓尽致。修辞手法中引用的作用要注意。一般来说，引用可以起到如下的作用：增强文章的表现力和说服力，增强内容的真实性与知识性；充实文章的内容，强化作者的观点等。4．表达方式的作用(1)叙述的作用

顺叙：次序井然，文气自然贯通，文章条理清晰。

插叙：使情节更加完整，结构更严密，内容更丰富。

倒叙：增强文章的生动性，设置悬念，激发读者兴趣。(2)描写的作用

景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。

正面描写(渲染)：浓墨重彩的描绘能感染读者。

侧面描写(烘托)：能突出要表现的主体事物。

白描：简练勾勒，生动传神。

细节描写、心理描写：使人物形象丰满，增强感染力。(3)议论的作用

在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。(4)抒情的作用

抒情分直接抒情和间接抒情，在开头能定文章基调，在结尾升华主题。(5)叙述人称的作用

第一人称：能使读者产生真实、亲切的感觉，便于作者直接表达感情。

第二人称：增强亲切感，拉近了作者与读者的距离。

第三人称：不受时空限制，自由灵活地反映客观内容。“表达作用题”的命题形式及答题策略

（1）文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题格式：使用的艺术手法＋内容＋好处（效果、作用）

（2）本文在记叙（或描写、抒情）上有什么特点？其作用何在？

答题格式：表达方式的确认＋内容的具体体现＋结合原文分析其作用。（五）分析选材组材提问：“……（写作重点）”，作者为什么还要写“……”呢？答题格式：这些话看似游离了主题，实则运用“……”的手法，突出强调了文章“……”的内容（主题）。（六）浅谈感受启示

（1）应从原文中引出来。

（2）评价应表明态度及说明理由。

（3）特别注意是否让举例或结合实际，把题中所要求的全部答出来。四.储备知识(散文的主要特征是形散神不散)四.储备知识(散文的主要特征是形散神不散)章节03考题解析阅读下面的文字，完成题目。

（2025高职高考题）

闭目塞听（余斌）

①用耳机听音乐的好处，我是后来才领略到的。②最初见到的耳机是半导体收音机上的，一根线，一个耳塞，只塞在一边的耳朵里。小时候觉得很神奇，仿佛它将小匣子里的声音一网打尽，而后聚齐了灌进你的耳朵里，旁人再不能分享，我老是联想到打散装酒时那只插入瓶中的漏斗，虽然二者一点不相干。③相当长的一段时间里，耳机的有无成为我判断收音机是否“高级”的重要指标，相应地，我也喜欢戴着耳机听广播——不是怕干扰他人，也不是自己有被干扰之虞，就是觉得这样收听，比较特别，只是我没把它与听音乐联系起来。考题解析④等到我发现听音乐对很多人来说乃是耳机的主要功能，耳机已经不再形单影只，都是成双作对地出现了。起初是看到留学生在宿舍里常戴着耳机摇头晃脑，一副陶醉的样子。过不久，街上就多了一景，随处可见两耳朵下面垂着线的人。

⑤我自己喜欢上音乐之后也用过耳机，转录磁带时用来监听。是很大的整个将耳朵罩住的那种，像现在录音棚里歌手戴着的家伙。但不喜欢头上戴着个异物，像冬天戴耳罩似的，难受，尤其是夏天。此外，硬性地将声音堵在耳朵里，似乎也太过戏剧化，不像乐音从音响里出来触到耳膜那样来得自然。所以喜欢听音乐之后至少有二十年，与耳机无缘。

⑥几年前我却开始屡屡向人说起耳机的好处，这是由网上听音乐而起的。我发现网上搜音乐来得方便，奈何电脑上带的喇叭送出的声音实在单薄得让人意下未足，且赏乐常是半夜三更，放大声有扰民之嫌。不得已，只好戴上耳机。始料未及的是，一经戴上，就摘不下来了，人声、琴声忽然就变得饱满、亮丽，戴与不戴，判若两事。⑦耳机似乎特别能制造出一种“闭目塞听”的效果。它将外界的声音挡在了外面，而后专心制造它自己的声音，你在听音乐，那当然就是音乐之声。我总以为，音乐比起绘画、文学乃至电影来，是最能让人想入非非、“生活在别处”的，它的那种弥漫性，它的看不见摸不着，反让人浮想联翩，悠然意远。耳机则在造就某种封

闭的状态，将周围世界都暂时屏蔽，让音乐充塞一切，恍如一个有自身完整性的世界，可以整个浸泡在里面。有时候我会联想到在海边的浮潜：只要将头埋入水中，刚才岸上的、水面上眼见的那个世界，连同一切的声音、形色便都消失了，只剩下水里面的晃动着的光与影，水族们摇曳的斑斓。⑧说是“闭目塞听”，这当中“闭目”当然可以是对乐迷们出神状态的一种写照，好多人听到浑然忘我之境都会习惯性地闭上眼睛。“塞听”就不用解释了，只不过这里的塞是为了选择另一种“听”。其实即使睁着眼，音乐的作用之下，也会多少进入到视而不见的状态，或者，眼见之物仿佛也有几分异样。

⑨这么说多少是基于个人经验。某天一大早在去学校上课的班车上，这时候通常我都是闭目养神的，那日带着电脑，就戴了耳机听下载的音乐。车在行驶，乐声响起，渐渐就有些恍惚，周围的声音并非一点听不到，却好像隔着老远，连带着身边坐着的人仿佛也隔着一箭之地，唯剩下汽车行驶时的轻微的震动，有一种不真实感。待阳光射在脸上睁眼看时，透过车窗玻璃，只见远处一轮红日挂在林梢，漫天的红光。车几经转折，太阳一时在这边，一时跑到那边。这时耳机里《太阳照常升起》的主题音乐铿锵雄壮地进行着，到高潮鼓钹齐鸣作金石声。不记得影片中对应的画面，曲子与眼中所见不期然地“同步”，倒似它就是为远处的太阳而设，关键是，身边的那个世界仿佛不存在了，于是乎音乐作用之下，竟像是在目睹一场辉煌壮丽的日出。⑩不一会儿车到目的地，掉个头太阳就不见了。车停下后连忙取下耳机合上电脑。同车的人纷纷从座位上站起来，等着下车，车窗外是持着早点赶往教室的一群一群的学生。未曾想下了车竟又与太阳照面。几分钟工夫，红色已然褪去，换作亮白，没了“伴奏”，在一片校园日常声响的背景上，太阳很平常，与方才所见，简直不是同一个。（选自《文汇报》2024年11月28日，有删改）1.下列对选文内容的理解，不恰当的一项是(

)

(3分)

A.“我”小时候老是从耳机联想到漏斗，是因为觉得耳机仿佛能把声音一网打尽。B.喜欢上音乐之后，“我”觉得戴着耳机的样子太过戏剧化，所以很少用耳机。C.相比于音质单薄的电脑喇叭，耳机传播的声音饱满、亮丽，具有独特的魅力。D.耳机造就的封闭状态，能隔绝其他声音，让“我”全身心投入到音乐的世界。B1.下列对选文内容的理解，不恰当的一项是(

)

(3分)

B解析：根据第②段文意，可以判断A项符合文意。B项中说“我”觉得戴着耳机的样子太过戏剧化，根据第⑤段文意，并非是指样子戏剧化，而是“硬性地将声音堵在耳朵里，似乎也太过戏剧化”。C项，“电脑上带的喇叭送出的声音实在单薄得让人意下未足”，而戴上耳机“人声、琴声忽然就变得饱满、亮丽”，说明相比电脑喇叭，耳机传播声音饱满、美妙，有独特魅力，此选项理解恰当。根据第⑦段文意，D项理解恰当。2.下列对文章的赏析，不恰当的一项是(

)(3分)A.第①段说“我”后来才领略到耳机听音乐的好处，为下文“我”对耳机改变看法作铺垫。B.作者用海中浮潜看到奇妙景象与戴耳机听音乐的感受作对比，突出听音乐的美妙。C.“闭目塞听”贬词褒用，形神兼备地勾勒出乐迷们沉浸于音乐浑然忘我的状态。D.文章以时间为序，叙述了“我”在不同时期使用耳机感受的变化，脉络清晰。B2.下列对文章的赏析，不恰当的一项是(

)(3分)B解析：第①段提到后来才领略到耳机听音乐的好处，引出下文对耳机使用感受及对生活影响的叙述，为下文作铺垫，A项赏析恰当。B项，文中将海中浮潜看到奇妙景象与戴耳机听音乐的感受，属于类比，并非对比，是为了说明耳机能营造出类似的沉浸状态，并不是为了“突出听音乐的美妙”，所以B项赏析错误。C项，“闭目塞听”原是贬义词，但是在这篇文章中形容沉浸在音乐中浑然忘我的状态，生动形象，C项赏析恰当。文章从“小时候”“相当长的一段时间里”“喜欢上音乐之后”“几年前”等按时间顺序叙述“我”使用耳机感受变化，脉络清晰，D项赏析恰当。3.请结合全文，谈谈你对文末画横线句子的含义的理解。答案：

①耳机音乐营造的氛围消失后，现实中的太阳与在音乐中感知到的太阳给人的感觉差异巨大。②突出了耳机音乐对人感知世界的影响。③强调音乐能让人进入与现实不同的独特感知状态。阅读下面的文字，完成题目。

（2024高职高考题）

滚烫的冰雕（王筠）

1071.1高地上银装素裹，一片冰封雪冻的景象。

大雪遮盖了一切，散兵坑、堑壕、堑壕里的人，所有的一切都被厚厚的积雪包裹着，教导员欧阳云逸和他最后的部队遭受着前所未有的磨难。刀削斧砍一样的寒风从阵地上掠过，刺穿了战士们单薄的衣裤，使他们饥寒交迫的身体慢慢变得麻木，变得僵硬。部队都蹲在堑壕里，蹲在深深的雪窝子中，他们的头上雪花席卷，狂风飞舞，漆黑如墨般的苍穹笼罩着冰冻的大地。

没有一个人要求下山，没有一个人要去躲避冰雪寒风，他们都在等待着美国人的到来。极度的严寒摧残着大家的身体和意志，更考题解析折磨着他们饥饿的神经。部队没有一点可以果腹可以提供热量的食物，饥饿和寒冷把他们推到了承受力的极致。

“都找……找吃的东……西，看看还……有没……有。”欧阳云逸僵硬的喊声在凄厉的风雪中回荡着，一瞬间就飘散而去，消失得无影无踪。战士们缓慢而又机械地摸索着自己的挎包、口袋，他们翻找过无数次了，他们都知道自己的身上不可能再有任何吃的东西。但是尽管如此，他们仍然机械般地摸索。教导员既然下达了命令要他们找，他们就要再找一遍。不少人一边摸索着自己的挎包，一边抓起身边的积雪往嘴里送，吞咽积雪也能让他们饥饿的神经得到暂时的满足。

欧阳云逸也再一次翻了翻自己的帆布挎包。挎包里装着他的洗脸毛巾、牙刷、牙膏、本子、笔、喝水的缸子，还有一个手绢包裹着的包包，那是鸭绿江中国一侧的江土，是他过江的时候带上的。

挎包里没有任何可以充饥或是能够提供热量的食物，欧阳云逸知道这一点。但是他冻僵了的手还是在里面摸索着，他摸索了半天，最后拿出了那管牙膏。牙膏还有大半管，欧阳云递一直用得很节省。他有一个习惯，不吃饭喝水可以，不刷牙洗脸不行，从国内带来的牙膏在他是一种十分珍贵的东西，现在他把这个牙膏拿了出来。欧阳云逸的手指头已经完全僵硬了，他不得不用牙齿咬掉牙膏上面的盖子。牙膏也冻住了，好不容易挤出了一截，欧阳云逸把这一截牙膏吃进了嘴里。

牙膏已经有些干硬，但并没有完全冻结，欧阳云逸慢慢咬嚼着，一股辛辣的味道充满了他的口腔。他把这管牙膏递给身旁的战士，战士咬了一截，然后又把它传给了下面的战士。一个传一个，欧阳云逸的半管牙膏被大家吃光了，每个人都吧嗒着嘴巴，每个人的嘴巴里都散发着浓重的辛辣的味道。

雪下得好像小了些，但是刺骨的寒风却更加猛烈。欧阳云逸害怕部队睡着了，他知道在这样严寒的夜晚，一旦睡着就再也起不来了。他喊叫着，要大家站起来，活动活动手脚，或者抱在一起互相取暖。战士们艰难地站起来了，他们立在刀子般的寒风中，三五个人抱在了一起。欧阳云逸竭尽了气力喊道：“坚持……同志们，坚持住，我们要像钢钉一样钉在这个阵地上，绝不让美国鬼子从山下跑掉！坚持啊，同志们，天……就要亮了……”欧阳云逸大声地喊叫着，他声嘶力竭的声音响在每一个战士的耳边，伴随着一阵又一阵猛烈的寒风传到了很远很远的地方。

大家相互抱了一会又重新蹲在堑壕之中，毕竟堑壕里面的寒风要比外面小一些，他们一个挨着一个，挤得紧紧的，似乎都觉得这样能够给他们带来些许的温暖。一个战士挤在欧阳云逸的身旁,暗夜中他的脸上是一片神往的表情：“说来说去还是我们江南好，没有这么……冷。”欧阳云逸紧紧搂着他的肩膀：“打走了美国……鬼子就……回去。回到我们的……江南。我们……江南，油莱黄，稻花香，八月桂花遍开……”

他们的目光极力望向前方的黑暗，透过寒风呼啸雪花飞舞的黑漆漆的夜幕，仿佛看到了自己的江南，大片大片的油莱花黄得耀眼，沉甸甸的稻谷压弯了枝头，而桂花的芬芳漫天弥漫着。从他们山清水秀的江南一直飘散到脚下的长津湖畔，飘到了他们的身旁。他们都张大了鼻孔和嘴巴，深深地、贪婪地呼吸着……

第二天清晨，积雪覆盖的堑壕中是一具具志愿军战士僵硬的身体。他们一个挨着一个趴在自己的战斗位置上，有百十号人，都持枪而待，枪口全都指向下面的道路，那是美军将要经过的地方。

(有删改)1.下列对选文内容的理解，不恰当的一项是(

)

(3分)

A.

选文描写了志愿军战士坚守在1071.1高地时战严寒、斗风雪、

抗饥饿的情形。B.

文中多次描写战士僵硬的身体、机械的动作，突出饥寒把他

们推到了承受力的极致。C.

教导员多次翻找帆布挎包，也让战士反复翻找食物，表明他

是个极其细心的人。D.

文中详写教导员与战士分吃牙膏的情节，表明了部队已处于

绝粮的境地。C答案：C解析：教导员多次翻找布挎包和让战士翻找食物，不是表现教导员细心，而是展示战士们在严寒环境没有食物吃的恶劣情况，表明了教导员的负责和坚持。2.下列对选文的赏析，不恰当的一项是(

)(3分)A.

选文虽然没有直接描写激烈的战斗场景，却能让人感觉到

这场战争的惊心动魄。B.

选文用较多的笔墨描写风雪，不仅突出环境的恶劣，还推

动了情节的发展。C.

教导员把鸭绿江中国一侧的江土带在身边这一细节，体现

了他对祖国的爱。D.

文中对战地风雪和江南美景客观真实的描绘，衬托了志愿

军战士的崇高形象。D答案：D解析：“江南美景”是战士欧阳云逸的想象，不是客观真实的描绘。3.选文出自王筠的《滚烫的冰雕》，请结合选文谈谈你对“滚烫的冰雕”的含义的理解。(5分)答案：①“滚烫”是志愿军内心奔涌的一腔热血，是对敌人的同仇敌忾，是冰天雪地的长津湖畔传递出的无坚不摧的强大力量；②“冰雕”是志愿军战士的群像，是冰天雪地的恶劣环境下战士们用精神树立的丰碑；③“滚烫的冰雕”是残酷的现实，也是战士们宁死不屈服的精神体现，更是战士们保家卫国、不屈不挠的坚定信念和对祖国母亲的热爱。章节04拓展训练(一)陈情与感动罗伟章我读的第一篇古文,是

《陈情表》。那时候,我还是小学低年级的学生,我二哥念中学,好读书,在乡上买了本

《古文观止》。腊月三十那天,父亲和兄弟姐妹上邻院看灯去了。我和二哥都不爱热闹,兄弟俩坐在火塘边。他把书取来,挑一篇念给我听,念的是

《陈情表》。我听不懂内容,但闻到了旧香。语言的美,是美到嗅觉里的。念了,二哥又背诵,很是自得。当他逐句讲解,自得的心淡了。“生孩六月,慈父见背”,这句话给予我的宽慰,至今想来,还心生战栗。我五岁多,母亲就去世了。家里的天,是母亲顶着的,母亲去世,天就塌了。在对未来的惊恐中,我常躲到屋后的林子里,窥视村里小孩跟在各自的母亲身后,从田间地头走过,一声一声地叫“妈”。为啥他们都有妈,唯独我没有?我认为自己是世上最悲苦的人。然而,李密,《陈情表》的作者,半岁就死了父亲,到四岁,母亲改嫁。死别和生离,小小年纪,他就尝透了。那是我第一次受到关于痛苦的教育。

痛苦不是你一个人的。

当痛苦降临,无力除去,便逃脱,不能逃脱,便忍受———岂止忍受,还要担荷。如此,胸襟就撑出别样天地。后读杜诗:“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”那门,那窗,是打开的,打开后就看到万千气象:众生之苦里,蕴含着无限生机。杜诗让我更深地理解了

《陈情表》对我的意义。

在我心里,李密始终是个孩子。到他写

《陈情表》时,已44岁,可依然是个孩子。这感觉真没有错。李密以孝闻名,《陈情表》以孝动人,“孝”字在甲骨文里就有,是“老”之下一“子”,“子”背着“老”,代表晚辈对老人的扶持。李密对祖母,侍奉汤药,“未曾废离”,“辞不就职”,是一辈子的孩子。

李密是哪里人,我并不关心。但如果突然撞到他的家乡去了呢?那便是故人重逢。认识作家,无须相见,读了他的作品,就算认识了。我和李密认识的年头,该和他写《陈情表》时的岁数差不多吧?这是货真价实的老友了。因此,来到川西彭山,得知他是彭山保胜乡人,欢喜心如风拂柳。也不是激动,只是心里一亮。是烛光的那种亮,外面的世界退去,只照见两人和两人的秘密。

彭山县属眉山市,眉山有苏东坡。东坡的厉害,在于个性强却又通达人情,活得诗性,且能用细节之绚烂抵抗人生之大灾。比较起来,李密就过得太苦了。身苦,心也苦。不过,一国一族,总有些人是要受苦的,他们在苦厄中参悟生命,自觉承担,缔造出源头性的文化因子。

李密故居在保胜乡龙安村,倾斜的坡地上,村道、房子错落有致,干净整洁;左面崖壁,刻满字画,都与李密有关。我并不十分在意这些,只悉心察看当地百姓的脸,都安宁祥和。从他们脸上,我看到两个字:充实。人只有在对他人的同情、理解和关照中,才能内心丰盈,从而迈过自我隔绝和自我枯萎的“现代化陷阱”。由此扩展,家庭伦理便成为家国伦理、万物伦理,人也因此走出小我,成为大写的人。

彭山是个孕育传说的地方,远近闻名的彭祖,活了将近800岁,真假不重要,重要的是对突破局限的表达。一个生长传说的地方,定有传奇的精神在。这传奇的精神,既是勇猛精进,也是笃定持守。在我看来,李密是彭山最大的传奇。他用真实书写了传奇。在李密的时代,孝已可归为传统文化,他以对传统的尊重和身体力行,以一篇《陈情表》,感动了晋武帝,感动了苏东坡,还感动了后世的我以及亿万国人。(选自罗伟章

《陈情与感动》,有删改)1.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是（

）（3分）A.标题“陈情”一词，既指李密的《陈情表》，也指作者情感的真诚表达。B.“我”最初只感受到

《陈情表》的语言美,后来才理解其内涵与意义。C.李密44岁时,依旧不肯出去做官,因此作者认为“李密始终是个孩子”。D.作者游历彭山后,对李密的“陈情”有了更深刻的认知,对他更加推崇。C答案：C解析：作者觉得李密是个孩子是因为他的孝心，他在祖母面前始终是个孩子，并非因为44岁依然不肯出去做官。2.下列对文章的赏析,不恰当的一项是(

)（3分）A.文章分享甲骨文“孝”字的构形，生动地展现了李密对祖母的“孝”。B.“欢喜心如风拂柳”比喻形象贴切,突出了作者来到彭山的兴奋与自得。C.彭山人表现出的“祥和”“充实”从侧面反映了李密的伦理观对家乡的影响。D.文章把传说中的彭祖与真实的李密对比,强调了李密才是彭山最大的传奇。B【答案】B【解析】后文提到“也不是激动，只是心里一亮。是烛光的那种亮，外面的世界退去，只照见两人和两人的秘密”。可见作者此处的情感并无强烈的兴奋更多的是龃饫鴎湿灵相应的舒畅。3.结合全文谈谈你对“痛苦不是你一个人的”这句话的理解。【答案】这句话在文中是过渡句，起承上启下的作用。它有两层意思①永远不要觉得世界上只有自己才是最痛苦的，别人也可能跟我们一样痛苦，其至比我们更痛苦。②通过与李密的“共情”，作者发现人只有在对他人的同情理解和关照中，才能迈过自我隔绝和自我枯萎的“现代化陷阱”，家庭伦理变成了家国伦理和万物伦理，人不再是孤独的现代人，从“小我”变成“大写的人”。(二)高原雪高洪波

北京连续一个月的大热,据老辈人说,这种大热在1947年那一年发生过,以后就再没碰到了——这么说来,半个世纪一次的酷暑,被我一不小心赶上了。北京大热,大热到什么程度?火笼?蒸锅?还是湖北女作家池莉形容武汉那样:一群人浸在游泳池里!池莉笔下的武汉,是五六十年代的武汉,还没有冷气和空调,“灵台无计逃神矢”,只好浸泡在水中以避酷暑。北京这次持续高温,有一个小小的细节:中午时分电视台的记者到路口的交通岗,警察同志们挥汗如雨地指挥交通,记者把温度计拿出来,放在警察脚下一测,乖乖,水银柱“噌”地蹿上去,摄氏50多度!

人在这种高温下生活,您怎么能不浑身冒汗长痱子,然后念叨着一个字:烦。

正烦着的时候,电话铃响了,一听,是云南一位朋友的声音,忙打听昆明热不热。这位仁兄一笑,说我们这里很凉快,一早一晚还得穿毛衣。

你说气不气人!

为了安顿自己被高温烤炙得焦躁的心情,放下电话便琢磨让自己凉快的事,一下子想起了云南的雪。三月雪,这是一种意识流,超越时空的本能。云南的雪,雪片不像北方那么大,有几分细碎,落在地上之后很快就融化成湿漉漉的雪水。从雪花到雪水的过程,十分地短暂,也许因为三月的云南地气已很温暖的缘故吧?

雪如果再起劲儿地落上几个时辰,地面的热气渐渐为雪花们的努力所遮掩,你会发现浅白从天空铺下来,先是染白了绿色的松树、黄色的土墙、黑色或红色的屋顶。高傲的公鸡尾巴似的竹子们,也禁不住弯下了腰,翠绿的竹叶托住高大的白雪,格外有一种楚楚动人的风韵。在雪花的侵袭下,最冷静也