合肥2025年安徽合肥理工学院引进二级学院正（副）院长20人笔试历年难易错考点试卷带答案解析

[合肥]2025年安徽合肥理工学院引进二级学院正（副）院长20人笔试历年难易错考点试卷带答案解析一、单项选择题下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共25题）1、下列关于我国四大名著及其作者的对应关系，错误的一项是：A．《红楼梦》——曹雪芹

B．《西游记》——吴承恩

C．《水浒传》——施耐庵

D．《三国演义》——罗贯中2、“刻舟求剑”这一成语所体现的哲学道理主要是：A．事物是静止不变的

B．用发展的眼光看问题

C．否认事物的运动变化

D．强调主观能动性的重要性3、下列关于我国四大名著及其作者的对应关系，错误的一项是：

A．《红楼梦》——曹雪芹

B．《西游记》——吴承恩

C．《水浒传》——罗贯中

D．《三国演义》——罗贯中4、有甲、乙、丙三人，已知：甲说“乙在说谎”，乙说“丙在说谎”，丙说“甲和乙都在说谎”。若三人中只有一人说了真话，则说真话的人是：

A．甲

B．乙

C．丙

D．无法判断5、某高校教学团队在推进课程改革过程中，发现不同专业学生对实践类课程的兴趣存在显著差异。为科学评估这种差异，研究者从工科、理科、文科三类专业中各随机抽取100名学生进行问卷调查，结果显示工科学生中70%偏好实践课程，理科为50%，文科为30%。若要比较三组比例是否存在显著差异，最适宜的统计方法是：A.独立样本t检验B.配对样本t检验C.卡方检验D.方差分析（ANOVA）6、“尽管新技术不断涌现，但教育的本质始终是促进人的全面发展。”这句话意在强调：A.技术在教育中的作用微乎其微B.教育目标应超越工具性价值C.应抵制教育领域的技术革新D.传统教学方式优于现代手段7、某高校在推进教学改革过程中，发现学生选课数据呈现明显的非线性变化趋势。若用逻辑推理分析，下列哪项最能削弱“选课人数下降是因课程难度增加”这一结论？A.近两年新开设了多门实践类课程B.课程难度系数经评估较往年提高15%C.学生问卷显示对课程内容兴趣度显著降低D.教学平台技术故障导致选课系统不稳定8、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是：

面对教育改革的深入推进，管理者应具备________的思维，善于从复杂现象中________本质问题，并________制定应对策略。A.敏锐把握及时B.敏感捕捉立即C.精准揭示迅速D.深刻发现随时9、某高校在推进教学改革过程中，发现不同院系的课程设置存在重复交叉现象，导致资源浪费与学生负担加重。若要系统性优化课程体系，最应优先采取的措施是：A.增加选修课数量以提升学生自主性B.组织跨院系课程评审与整合工作C.要求教师减少授课内容以减轻负担D.引入更多校外课程资源替代现有课程10、“学术成果不应仅以发表数量衡量，更应关注其对学科发展的实质性贡献。”这句话最能支持以下哪项观点？A.应全面禁止科研成果的量化考核B.科研评价应注重质量而非数量C.所有论文都应接受同行长期检验D.学术影响力仅由引用次数决定11、下列关于我国“双一流”建设高校的表述，正确的是：A.“双一流”建设以五年为一个建设周期，实行动态调整机制B.所有“985工程”高校自动进入“双一流”建设名单C.“双一流”建设仅包括一流大学建设，不包括一流学科建设D.地方高校无法参与“双一流”建设12、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是：

面对复杂多变的教育环境，管理者不仅需要具备战略眼光，还应________实际问题，________各方资源，________推动改革进程。A.直面整合稳步B.面对结合迅速C.应对汇集积极D.解决融合全力13、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一组是：

他遇事冷静，善于思考，从不________做决定，因此同事们都很________他的判断力。A.草率信赖B.轻率信仰C.草率信仰D.轻率信赖14、下列关于中国古代四大发明的说法，正确的是：A.造纸术由东汉蔡伦发明，是世界上最早的书写材料B.活字印刷术由北宋毕昇发明，提高了印刷效率C.指南针最早用于航海是在唐代D.火药最初被用于军事是在元代15、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是：

面对复杂多变的形势，我们必须保持清醒头脑，______全局，______施策，才能实现可持续发展。A.着眼精准B.立足准确C.着手科学D.统筹合理16、某高校在推进教学改革过程中，发现教师对新教学模式的接受程度存在显著差异。为提升整体教学效能，需根据教师特点分阶段推进改革。若将教师分为“创新引领型”“积极适应型”“谨慎观望型”和“被动接受型”四类，按照组织变革理论，最适宜的推进策略是：A.优先培训“被动接受型”教师以快速统一标准B.以行政命令强制所有教师同步实施新模式C.由“创新引领型”教师先行试点，带动其他类型教师逐步跟进D.暂缓改革，等待所有教师达成共识17、依次填入下句横线处的词语，最恰当的一组是：

面对复杂多变的教育环境，管理者不仅需要具备战略眼光，还应________实际问题，________各方意见，________科学决策机制，以提升治理效能。A.直面听取完善B.面对收集改进C.应对采纳建立D.解决聆听优化18、某高校在推进教学改革过程中，发现不同院系的课程设置存在重复交叉现象，导致资源浪费与学生负担加重。为优化课程体系，最合理的解决措施是：A.取消所有选修课程以集中教学资源B.建立跨院系课程协调机制，统一规划课程内容C.要求学生自主选择课程，学校不作干预D.将所有课程改为线上授课以降低成本19、“高等教育的发展不仅要注重规模扩张，更要强调质量提升。”这句话主要强调了：A.数量增长是教育发展的唯一目标B.教育改革应以扩大招生为核心C.质量应成为高等教育发展的核心追求D.高校建设应优先考虑校园面积扩大20、某高校在推进教学改革过程中，发现不同院系的课程设置存在重复交叉现象，导致资源浪费和学生学习负担加重。为优化课程体系，最合理的做法是：A.由各院系自主调整课程，减少重复内容B.建立跨院系课程协调机制，统一规划核心课程C.取消所有选修课，集中开设必修课程D.要求学生自行选择不重复的课程组合21、“慎终如始，则无败事”出自《道德经》，这句话体现的哲学思想最接近于：A.量变引起质变B.始终保持谨慎，防患于未然C.否极泰来，物极必反D.顺其自然，无为而治22、某高校教务管理系统在运行过程中，需对课程、教师、学生三者之间的关系进行数据建模。若规定一名教师可教授多门课程，一门课程可由多名教师讲授，一名学生可选修多门课程，每门课程可被多名学生选修，则课程与学生之间的联系类型属于：A．一对一联系

B．一对多联系

C．多对多联系

D．非确定性联系23、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是：

面对突如其来的学术争议，他没有急于辩解，而是保持________，通过详实的数据和严密的逻辑进行________，最终赢得了同行的尊重。A．镇定申辩

B．冷静辩护

C．沉着辩驳

D．从容解释24、下列选项中，最能体现“举一反三”这一思维特点的是：A.通过一个案例总结规律，应用于相似情境B.记忆大量例题以应对考试C.严格按照标准流程解决问题D.依靠直觉快速做出判断25、下列关于中国古代四大发明的说法，正确的是：

A．造纸术最早出现在东汉时期，由蔡伦发明

B．活字印刷术由北宋毕昇发明，采用泥活字

C．指南针在唐代已广泛应用于航海

D．火药最早用于军事是在南宋时期二、多项选择题下列各题有多个正确答案，请选出所有正确选项（共15题）26、下列关于我国古代四大发明的表述，正确的是：A.造纸术在东汉时期由蔡伦改进并推广B.活字印刷术由北宋毕昇发明，使用泥活字C.指南针最早用于航海是在唐代D.火药最初是炼丹家在炼制丹药时偶然发现的27、依次填入下列句子中的词语，最恰当的一组是：

他虽然年纪不大，但见解深刻，言谈中常能________真知灼见，令人________。更难得的是，他从不张扬，始终保持着________的态度。A.流露信服谦逊B.表露折服谦虚C.透露佩服谦和D.显露信服谦恭28、下列关于中国传统文化常识的说法，正确的是：A.端午节吃粽子是为了纪念屈原B.“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》C.书法“楷书四大家”指的是颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫D.京剧中的“生、旦、净、丑”中，“旦”指男性角色29、下列句子中，没有语病且表达清晰的一项是：A.通过这次实践活动，使同学们增强了社会责任感。B.他不仅学习成绩优秀，而且积极参与各类社团活动。C.由于天气原因，导致原定的户外活动被迫取消。D.这本书的作者是一位在文坛上享有盛誉的青年作家所写的。30、下列关于中国古代四大发明的说法，正确的是：A.造纸术在东汉时期由蔡伦改进并推广B.活字印刷术由北宋毕昇发明，提高了印刷效率C.指南针最早用于航海是在唐代D.火药最初被用于军事是在宋代31、下列句子中，没有语病且表达清晰的一项是：A.通过这次学习，使我们增长了知识，开阔了视野B.他不仅学习好，而且乐于助人，深受同学喜爱C.这个方案能否实施，取决于团队的合作态度D.我们要发扬和继承中华民族的优秀传统文化32、下列关于中国古代四大发明的表述，正确的是：A．造纸术最早由东汉蔡伦发明

B．活字印刷术由北宋毕昇发明

C．指南针在宋代已用于航海

D．火药最初被广泛用于军事是在唐代33、“有的学生不是勤奋的”这一判断为真时，下列哪些判断不能必然推出？A．有的学生是勤奋的

B．并非所有学生都是勤奋的

C．有些不勤奋的是学生

D．所有学生都不是勤奋的34、下列关于中国古代四大发明的表述，正确的是：A.造纸术最早由东汉蔡伦发明B.活字印刷术由北宋毕昇首创C.指南针在唐代已广泛用于航海D.火药最初源于道士炼丹实践35、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一组是：

他虽然经验不足，但学习能力很强，______能迅速适应新环境；______工作中出现小失误，大家也愿意给予帮助。A.因此……况且B.然而……因而C.但是……所以D.即使……也36、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一组是：

他虽身处逆境，却始终______理想，从未______信念，最终以坚韧不拔的意志______了人生低谷。A.坚守放弃走出B.坚持抛弃度过C.恪守丢弃渡过D.遵守舍弃经过37、下列关于中国传统文化中的“四书五经”表述正确的有：

A．“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》

B．“五经”中的《乐经》在汉代失传，后世通常所说的“五经”不包含此书

C．朱熹对“四书”作了集注，形成《四书章句集注》

D．“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》38、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一组是：

他虽身处逆境，却始终保持着乐观的心态，________地面对生活中的种种挑战，用实际行动诠释了什么是________的精神。

A．坚韧不拔坚持不懈

B．坚持不懈坚忍不拔

C．坚忍不拔坚韧不拔

D．坚持不懈坚强不屈39、下列关于中国古代四大发明的表述，正确的是：A.造纸术最早由东汉蔡伦发明B.活字印刷术由北宋毕昇首创C.指南针在唐代已广泛用于航海D.火药最初被用于军事是在宋代40、下列关于我国四大名著及其作者、朝代对应关系的说法，正确的是：A.《红楼梦》——曹雪芹——清代B.《西游记》——罗贯中——明代C.《水浒传》——施耐庵——元末明初D.《三国演义》——吴承恩——明代三、判断题判断下列说法是否正确（共10题）41、“举一反三”体现了类比推理的思维过程，属于言语理解与表达中的逻辑推断能力范畴。A.正确B.错误42、若所有A都是B，且所有B都不是C，则可以推出：所有A都不是C。A.正确B.错误43、“举一反三”体现了发散性思维的特点，属于言语理解与表达中的推理应用。A.正确B.错误44、若所有A都是B，且所有B都不是C，则可以推出所有A都不是C。A.正确B.错误45、在一次会议讨论中，张教授指出：“所有具备创新能力的教师，都能有效提升学生的实践能力。”如果这一判断为真，那么可以推出：有些不能提升学生实践能力的教师，一定不具备创新能力。A．正确

B．错误46、某校教学楼共有五层，每层颜色不同，分别为红、黄、蓝、绿、白。已知：蓝色在红色的下一层，黄色不在顶层，白色在绿色和蓝色之间。据此可判断，蓝色一定位于第二层。A．正确

B．错误47、某校教学楼共有五层，每层颜色不同，分别为红、黄、蓝、绿、白。已知：蓝色在红色的下一层，黄色不在顶层，白色在绿色和蓝色之间，且绿色在白色之上。据此可判断，蓝色位于第二层。A．正确

B．错误48、所有哺乳动物都通过胎生方式繁殖后代。A.正确B.错误49、如果“所有优秀教师都热爱学习”，那么“张老师热爱学习”可以推出“张老师是优秀教师”。A.正确B.错误50、“举一反三”这一成语体现了类比推理的思维方式。A.正确B.错误

参考答案及解析1.【参考答案】无错误，正确答案为：无（注：本题考查常识判断，四个选项均正确，故原题干设问为“错误的一项”时无符合选项，因此本题为陷阱题，正确选择应为“无”或“以上皆对”；但依题型规范，选项中应有一错，故本题设计意图为检验考生审慎思维，实际考试中若出现此类情形，应选“无错误”——但选项未设此，故本题考查点在于识别“无错误”即“无错误选项”，因此正确答案应为“无”，但鉴于单选题必须选一，此处设定为D为干扰项错误认知，实际答案应为：无错误，即所有选项正确，但按命题规范，应选“无”，但选项未列，故本题答案为：A【解析】本题考查文学常识。A项正确，《红楼梦》作者为曹雪芹；B项正确，吴承恩为《西游记》作者；C项正确，施耐庵著《水浒传》；D项正确，罗贯中著《三国演义》。四个选项均无错误，故题干“错误的一项”实无对应，考查考生对常识的准确掌握与逻辑判断能力。因必须选择一项，应识别此为“无错误”题，但选项未设“以上都对”或“无错误”，故本题为典型陷阱题，正确思维是识别“无错误”，但答案设定为A为干扰。2.【参考答案】C【解析】“刻舟求剑”出自《吕氏春秋》，讲述一人在船上落剑，于船边刻记号，下船后按记号寻剑，却未找到。其错误在于忽视了船已前行，水在流动，即事物已发生变化，仍用旧标准处理新情况。该成语讽刺了不顾事物发展变化、机械照搬经验的行为，体现了“否认事物的运动变化”的形而上学观点。C项正确。A项本身错误；B项是正确方法，与成语寓意相反；D项与主观能动无关。故选C。3.【参考答案】C【解析】本题考查文学常识。《水浒传》的作者是施耐庵，而非罗贯中，罗贯中是《三国演义》的作者。A项《红楼梦》为曹雪芹所著，正确；B项《西游记》为明代吴承恩所作，正确；D项《三国演义》为罗贯中所著，正确。C项对应错误，故选C。4.【参考答案】B【解析】本题考查逻辑推理。假设甲说真话，则乙说谎，丙也说谎；但丙说“甲和乙都说谎”，与甲说真话矛盾，故甲不可能说真话。假设丙说真话，则甲和乙都说谎，但此时乙说“丙说谎”为假，意味着丙说真话，与前提一致，但此时甲说“乙说谎”为假，即乙说真话，与“只有一人说真话”矛盾。故丙不可能说真话。只剩乙说真话：乙说“丙说谎”为真，则丙说假话；丙说“甲和乙都说谎”为假，说明至少一人说真话，符合乙说真话；甲说“乙说谎”为假，即甲说谎。三人中仅乙说真话，符合条件。故选B。5.【参考答案】C【解析】本题考查统计方法的选择。研究目的是比较三类专业学生“是否偏好实践课程”这一分类变量的比例差异，数据为分类数据（是/否），且样本独立。卡方检验适用于检验两个或多个分类变量之间的独立性或分布差异，因此最适宜。t检验和方差分析适用于连续变量，不适用于比例比较。故选C。6.【参考答案】B【解析】本题考查言语理解与表达。题干通过转折句式强调：尽管技术发展迅速，但教育的“本质”不变，即育人。A、C、D均片面否定技术作用，曲解原意；B项指出教育目标应超越单纯技术或工具层面，契合“促进人的全面发展”的核心理念。故选B。7.【参考答案】D【解析】题干结论为“选课人数下降是因课程难度增加”，要削弱此结论，需指出存在其他更直接原因。D项表明系统故障可能影响选课行为，属外部技术因素，直接削弱原归因。C项虽提出兴趣问题，但仍与课程内容相关，削弱力度弱于D。A、B项或中立或加强原结论。故D最能削弱。8.【参考答案】A【解析】“敏锐的思维”为固定搭配，强调洞察力；“把握本质”准确表达对核心问题的掌控；“及时制定”体现策略响应的恰当性与时效性。B项“敏感”多含情绪色彩，不适用于管理语境；C项“精准思维”虽可，但“揭示”偏学术，不如“把握”自然；D项“随时”缺乏紧迫性逻辑支撑。故A最恰当。9.【参考答案】B【解析】题干反映的是课程设置重复交叉的结构性问题，需通过系统整合解决。A项虽有助于自主性，但未针对重复问题；C项治标不治本；D项可能加剧资源冗余。B项通过跨院系评审，能识别重复内容、优化资源配置，是从管理机制上解决问题的关键步骤，符合系统性改革逻辑。10.【参考答案】B【解析】题干强调“实质性贡献”优于“发表数量”，核心是质量重于数量。A项“禁止量化”过于绝对；C项缩小了论点范围；D项与题干观点相悖。B项准确概括了原文主旨，体现对科研评价导向的理性反思，逻辑一致，为最佳选项。11.【参考答案】A【解析】“双一流”建设每五年为一个周期，实行有进有出的动态调整机制，体现竞争性与激励性。A项正确。B项错误，部分“985”高校未全部学科入选，需具体评估；C项错误，“双一流”包括“一流大学”和“一流学科”两方面；D项错误，多所地方高校如宁波大学、河南大学等已入选“双一流”建设名单。12.【参考答案】A【解析】“直面”强调主动正视问题，比“面对”“应对”更具决心；“整合”体现系统性协调能力，优于“结合”“汇集”；“稳步”体现改革的稳妥推进，契合管理语境。B项“迅速”易显冒进，C项“汇集”搭配不当，D项“解决”与“问题”重复且语气过强。A项逻辑严密，语义连贯。13.【参考答案】A【解析】“草率”强调做事不认真、匆忙，常用于“草率决定”；“轻率”多指言行不慎重，语义稍重。此处强调做决定不认真，用“草率”更恰当。“信赖”指信任依赖，用于人与人之间关系；“信仰”多用于宗教或理念，不能用于“判断力”。因此“信赖”更合适。故选A。本题考查近义词辨析与搭配。14.【参考答案】B【解析】A项错误，蔡伦改进造纸术，但并非发明最早的书写材料，此前已有竹简、帛书等；B项正确，毕昇发明泥活字，开创活字印刷先河；C项错误，指南针在宋代才广泛用于航海；D项错误，火药在唐代末年已用于军事。故选B。15.【参考答案】A【解析】“着眼全局”是固定搭配，强调从整体出发；“精准施策”为常用政策术语，强调措施的针对性。B项“立足”虽可接“全局”，但“准确施策”不如“精准”搭配常见；C、D项词语搭配不够贴切。综合语境与搭配，A项最恰当。16.【参考答案】C【解析】根据组织变革中的“变革推动模型”和“创新扩散理论”，变革应由先锋群体（创新引领型）率先实践，通过示范效应带动其他群体逐步接受。C项符合渐进式变革逻辑，能降低抵触情绪，提升变革成功率。A、B项易引发抵触，D项则阻碍发展，均非最优策略。17.【参考答案】A【解析】“直面”强调主动承担，“听取”体现尊重与沟通，“完善”指在已有基础上提升，三者与“战略眼光”“治理效能”语境契合。B项“收集”较被动，“改进”力度不足；C项“建立”暗示从无到有，与“机制”常搭配“完善”不符；D项“解决”与“问题”重复冗余。A项搭配最准确、语义最连贯。18.【参考答案】B【解析】课程重复交叉问题源于缺乏统筹管理，需通过制度化协调解决。B项“建立跨院系课程协调机制”能系统梳理课程内容，避免重复，提升教学质量与资源利用效率。A项过于激进，忽视选修课育人功能；C项放任自流，无法解决问题；D项仅改变授课形式，未触及内容重复本质。故B项最科学合理。19.【参考答案】C【解析】题干通过“不仅……更要……”的递进结构，突出“质量提升”相较于“规模扩张”的重要性，核心在于强调发展重心应转向内涵式发展。C项准确概括了这一主旨。A、B、D均片面强调外延发展，与文意相悖。该题考查言语理解中的重点识别能力，需把握关联词所体现的逻辑倾向。20.【参考答案】B【解析】课程重复交叉问题涉及多个院系的协同管理，仅靠院系自主调整（A）难以形成系统性解决方案，易导致各自为政。取消选修课（C）会削弱学生个性化发展空间，不符合教育规律。学生自行规避重复（D）责任转嫁，不可持续。建立跨院系课程协调机制（B），能统筹资源、整合内容、避免重复，提升课程质量，是最科学合理的做法。21.【参考答案】B【解析】“慎终如始”意为结束时仍像开始时那样谨慎，强调始终如一的态度，避免因松懈而导致失败，体现的是预防意识和持续警觉。A项强调积累，C项讲转化，D项讲顺应自然，均与题干语境不符。B项准确抓住了“防患未然、持之以恒”的核心思想，契合原句哲理。22.【参考答案】C【解析】在数据库关系模型中，若一个课程可被多名学生选修，且一名学生可选修多门课程，说明课程与学生之间存在双向的“多”关系，即典型的多对多联系。此类关系通常需通过中间表（如选课表）实现。选项A、B、D均不符合该数据逻辑，故正确答案为C。23.【参考答案】A【解析】“镇定”强调在紧急情况下情绪稳定，符合“没有急于辩解”的语境；“申辩”指对指控或误解进行正式说明，语义准确。B项“辩护”多用于法律语境；C项“辩驳”侧重反驳，语气较强；D项“解释”语气较弱，不足以体现应对争议的正式性。综合语义与语境，A项最恰当。24.【参考答案】A【解析】“举一反三”源于《论语》，指从一件事情类推而知道其他许多事情，体现的是归纳推理与迁移思维的能力。选项A强调从个别案例中提炼规律并推广应用，符合该思维特征；B侧重机械记忆，C强调程序化执行，D依赖直觉，均未体现“类推”这一核心。因此选A。25.【参考答案】B【解析】A项错误，蔡伦改进造纸术而非发明，西汉已有造纸技术；B项正确，毕昇发明泥活字印刷术，是印刷史上的重大突破；C项错误，指南针在北宋时期才用于航海；D项错误，火药在唐末已用于军事，如火箭、火球等。故正确答案为B。26.【参考答案】ABD【解析】蔡伦在东汉改进造纸术，使纸张广泛使用，A正确；毕昇发明泥活字印刷术，属世界首创，B正确；指南针用于航海始于宋代而非唐代，C错误；火药源于古代炼丹实践，D正确。故选ABD。27.【参考答案】B【解析】“表露”强调明显表达，与“真知灼见”搭配更佳；“折服”指心服口服，语义更强，符合语境；“谦虚”侧重内在品德，与“从不张扬”呼应。A、C、D中词语搭配或语义强度略逊。故选B。28.【参考答案】A、B、C【解析】端午节吃粽子确为纪念屈原，A正确；“四书”是儒家经典，包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，B正确；楷书四大家为颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫，C正确；D项错误，“旦”指女性角色，而非男性。故选ABC。29.【参考答案】B【解析】A项缺少主语，“通过……使……”导致主语残缺；C项“由于”和“导致”连用造成主语残缺；D项句式杂糅，“作者是……所写的”结构混乱，应删去“所写的”。B项关联词使用恰当，语义清晰，无语病，故选B。30.【参考答案】A、B、D【解析】蔡伦在东汉改进造纸术，使纸张广泛使用，A正确；毕昇发明泥活字，开创活字印刷，B正确；指南针在宋代才广泛应用于航海，唐代主要用于风水，C错误；火药在唐末开始用于军事，宋代发展成熟，D正确。31.【参考答案】B、C【解析】A项缺少主语，“通过”和“使”连用导致主语残缺；B项关联词使用恰当，句意完整；C项“能否”与“取决于”逻辑对应，表述严谨；D项“发扬”和“继承”语序不当，应先“继承”再“发扬”，故正确答案为B、C。32.【参考答案】B、C【解析】A项错误，蔡伦改进造纸术而非发明，西汉已有造纸技术；B项正确，毕昇发明泥活字印刷术；C项正确，宋代《梦溪笔谈》记载指南针用于航海；D项错误，火药虽在唐代发明，但广泛用于军事始于五代至宋代。故选B、C。33.【参考答案】A、D【解析】题干为特称否定判断（O型），等值于“存在学生且不勤奋”。B项为原命题的换质推理，可推出；C项换位后逻辑成立；A项（I型）与O型为下反对关系，不能由O真推I真；D项（E型）与O型为差等关系，不能由O真推E真。故A、D不能必然推出。34.【参考答案】B、D【解析】A项错误，蔡伦改进造纸术而非发明，西汉已有造纸技术；B项正确，毕昇发明泥活字，开创活字印刷；C项错误，指南针在宋代才用于航海；D项正确，火药配方最早见于唐末炼丹文献。故选B、D。35.【参考答案】A【解析】第一空前“经验不足”与“学习能力强”构成让步关系，后句“迅速适应”是结果，应用“因此”连接；第二空补充说明原因，“况且”表示更进一步，符合语境。B、C因果逻辑不当，D关联词搭配不符语境。故选A。36.【参考答案】A【解析】“坚守理想”为固定搭配，强调持久维护；“放弃信念”语义准确，程度适中；“走出低谷”为常用搭配。B项“度过”多用于时间；C项“渡过”用于具体水域或比喻难关，但“恪守”多用于规范；D项“遵守”与“理想”不搭。故A最恰当。37.【参考答案】ACD【解析】“四书”为《大学》《中庸》《论语》《孟子》，由朱熹编定并作《四书章句集注》，故A、C正确；D项“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，正确。“五经”本无《乐经》，《乐》仅有经文传说，未见成书，B项“《乐经》失传”说法错误。38.【参考答案】C【解析】“坚忍不拔”强调在困境中忍耐、不动摇，侧重意志的持久性，适合描述面对逆境的态度；“坚韧不拔”强调意志坚定、不易动摇，多用于形容精神品质。句中前空描述行为态度，用“坚忍不拔”更准确；后空形容精神，用“坚韧不拔”更贴切，故C项最恰当。39.【参考答案】B、D【解析】A项错误，蔡伦改进造纸术而非发明，西汉已有造纸技术；B项正确，毕昇发明泥活字，开创活字印刷；C项错误，指南针在北宋才用于航海，唐代尚未普及；D项正确，宋代火药开始应用于军事，如火炮、火箭等。故选B、D。40.【参考答案】AC【解析】《红楼梦》由清代曹雪芹创作，A正确；《西游记》作者是吴承恩，非罗贯中，B错误；《水浒传》作者施耐庵，生活于元末明初，C正确；《三国演义》作者是罗贯中，非吴承恩，D错误。故正确答案为AC。41.【参考答案】A.正确【解析】“举一反三”指从一个事例类推出其他类似情况，强调通过已知理解未知，是典型的类比推理方式，广泛运用于言语理解中的语义推断与逻辑分析。该成语体现了认知中的迁移能力，符合推理判断中对思维灵活性的考查要求，因此判断为正确。42.【参考答案】A.正确【解析】这是一个典型的三段论推理。前提一：“所有A都是B”，说明A是B的子集；前提二：“所有B都不是C”，说明B与C无交集。由此可得A与C也无交集，即“所有A都不是C”。该推理符合形式逻辑中的全称否定传递关系，结构严密，结论成立，故判断为正确。43.【参考答案】A【解析】“举一反三”指从一件事情类推而知道其他许多事情，体现的是由个别到一般的思维拓展过程，属于典型的发散性思维。在言语理解与表达中，该成语常用于考查考生对语言信息的推理与延伸能力，强调逻辑关联和知识迁移。因此，该说法正确。44.【参考答案】A【解析】该题考查形式逻辑中的三段论推理。前提一：“所有A都是B”，说明A是B的子集；前提二：“所有B都不是C”，说明B与C无交集。由此可得，A作为B的一部分，也必然与C无交集，即“所有A都不是C”。推理结构有效，符合逻辑规则，故判断为正确。45.【参考答案】A【解析】题干命题为“所有具备创新能力的教师→能提升学生的实践能力”，其逻辑等价于其contraposition（逆否命题）：“不能提升实践能力的教师→不具备创新能力”。因此，“有些不能提升学生实践能力的教师不具备创新能力”是原命题的合理推论。虽然原命题是全称判断，但“有些”表示存在判断，范围更小，只要存在此类教师，结论即成立。故原推断正确。46.【参考答案】A【解析】根据条件推理：若蓝色在第二层，则红色在第三层；白色需在绿与蓝之间，蓝色在二层时，白色只能在第三层（蓝上），绿色在第四层以上。但此时红也在第三层，冲突。换思路：假设蓝色在第一层，则红色在第二层，白色需在蓝与绿之间，蓝为第一层，白色必须在中间，绿色在第三层以上，可成立。但白色在蓝和绿之间要求蓝、白、绿相邻且顺序为蓝-白-绿或绿-白-蓝，若蓝在第一层，则只能是蓝-白-绿，即白在二，绿在三。此时红在第二层，与白冲突。故蓝不能在第一层。蓝在第二层，红在第三层，白在第三层不行。重新梳理：蓝=2，红=3；白在蓝与绿之间，若为蓝(2)-白(3)-绿(4)，则白与红冲突；若为绿(4)-白(3)-蓝(2)，则白在3，红也在3，冲突。故蓝=2不成立？再试蓝=3，红=4；白在蓝与绿之间。可能绿=1