心理健康课程与教法 课件 第11章 情绪智力辅导_第1页
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文档简介

新编21世纪心理学系列教材

学校心理健康教育课程设计与教法（第2版）刘宣文

赵晶

主编王彬

蔡雪

副主编1学校心理健康教育

课程设计与教法CurriculumDesignandTeachingMethodsofSchoolMentalHeaucationEducation第十一章

情绪智力辅导学习目标1.用自己的话解释情绪智力的含义2.比较小学、初中和高中生，情绪辅导的变化3.设计情绪智力的教学活动3第一节

情绪智力概述5个体觉察情绪、分析情绪、接纳情绪和表达情绪的能力。一、情绪智力的内涵61.多元智力理论人的智力是多元结构，即由语言智力、数学逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际关系智力、自我认识智力、博物者智力和存在智力等多种智力构成。每一种智力相对独立，在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。每个人都在不同程度上拥有上述几种智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。二、情绪智力的理论72.社会情感能力二、情绪智力的理论8三、情绪智力测量1.情商量表2.多因素情绪智力量表3.情绪能力调查表第二节

情绪智力的教学设计10一、情绪智力的教学目标11二、情绪智力的教学内容12课堂讨论：说说不同学段，情绪智力心理课在教学目标和教学内容上的变化。13三、情绪智力的教学策略资料来源：陈少华编著著.情绪心理学（第二版）.暨南大学出版社.2020:218.14课堂讨论：理性情绪疗法（ABC疗法）适合在教学哪个阶段使用？活动指导语如何设计？如何评估活动成效？第三节

情绪智力课例与分析16（一）教学目标分析：根据课例学情分析，说说小学低段、中段和高段的情绪智力教学目标，有何差异？（二）任务分析：课例中设置的使能目标合适吗？说说理由？（三）环节分析：根据“情绪—认知—情境”的关系，分析案例教学活动设置是否合适？说说理由。一、小学生情绪智力课例17（一）教学目标分析：根据课例学情分析，课例的教学目标设置合适吗？说说理由。（二）任务分析：本课例的主要教学内容属于哪种知识类型？恰当的教学策略有哪些？（三）环节分析：说明“情绪拍卖”环节的教学意图，是否符合教学目标和任务分析？二、初中生情绪智力课例18（一）教学目标分析：根据课例学情分析，说说高中生情绪智力面临的主要心理冲突是什么？（二）任务分析：课例中设置的使能目标在教学活动中是如何体现的？（三）环节分析：说说每个教学环

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