心理健康课程与教法 课件 第12章 学习心理辅导_第1页
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文档简介

新编21世纪心理学系列教材

学校心理健康教育课程设计与教法（第2版）刘宣文

赵晶

主编王彬

蔡雪

副主编1学校心理健康教育

课程设计与教法CurriculumDesignandTeachingMethodsofSchoolMentalHeaucationEducation第十二章

学习心理辅导学习目标1.掌握常见学习心理问题的表现和辅导策略2.比较小学、初中和高中生，学习辅导重点的变化3.评价学习辅导的教学设计3第一节

学习心理概述5学习是学习者因经验而导致行为或行为潜能的相对持久的变化。影响学习效果的因素包括：个体的智力水平、学习动机、学业情绪、人际关系、课堂氛围等。如果由于学习方法、心理状态等因素，导致不能适应学习，学习成绩低下时，就会出现学习困难。一、学习辅导的含义61.学习动机二、学习辅导的内容72.学业情绪二、学习辅导的内容83.学习策略二、学习辅导的内容94.学习习惯二、学习辅导的内容10三、学习辅导的系统理论马扎诺目标分类系统。资料来源：王晶莹主编,张冬梅主编著.课程增效：生成式人工智能打造优质课堂.电子工业出版社.2025:98.11四、学习的自我调节理论第二节

学习辅导心理课的设计13一、学习辅导的教学目标14二、学习辅导的教学内容15二、学习辅导的教学内容16课堂讨论：说说不同学段，学习辅导的心理课在教学目标和教学内容上的变化。17三、学习辅导的教学策略课堂讨论：请根据系统脱敏法，设计一个针对考试焦虑的教学活动。第三节

学习心理课例与分析19（一）教学目标分析：根据课例学情分析，说说小学低段学生在时间管理上，最主要的心理冲突是什么？（二）任务分析：时间管理的教学内容属于哪一类型的知识？恰当的教学策略是什么？（三）环节分析：课例中的活动能达成教学目标吗？说说理由。一、小学生学习心理课例20（一）教学目标分析：同样是时间管理，说说小学生和初中生的教学重点有何不同？（二）任务分析：对比小学和初中的时间管理任务分析，能否形成梯度？如何更好形成进阶？（三）环节分析：做为程序性知识，时间管理的教学策略是否合适？说说理由。二、初中生学习心理课例21（一）教学目标分析：案例中的三个教学目标，哪个属于重点目标？说说理由。（二）任务分析：高中生在学习压力上，最重要的心理冲突是什么？（三）环节分析：选择一个适合高中生学习的压力管理技

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