《趣味唱游 踢毽子》教学设计-2025-2026学年西大版（新教材）小学音乐一年级下册

《趣味唱游踢毽子》教学设计-2025-2026学年西大版（新教材）小学音乐一年级下册一、教材分析《踢毽子》是西大版小学音乐一年级下册第二单元《校园节拍》中的趣味唱游曲目，单元主题聚焦校园生活中的节奏韵律，旨在通过贴近学生生活的音乐活动，培养学生的节奏感知能力与艺术表现力。歌曲为大调式，24二、核心素养教学目标审美感知：感受歌曲轻快活泼的旋律与规整的节奏，理解歌曲描绘的课间踢毽子的欢乐情境，能辨别歌曲的情绪变化，培养对音乐节奏与情绪的初步感知能力。艺术表现：能跟随伴奏完整、流畅地演唱歌曲，准确把握24文化理解：通过歌曲学习与唱游活动，了解踢毽子这一传统课间游戏，感受校园生活的丰富多彩，体会音乐与校园生活、传统游戏的紧密联系，培养热爱校园、积极参与集体活动的情感。综合素养：积极参与课堂互动、小组唱游等活动，培养注意力、合作能力与规则意识，养成认真倾听、主动参与、乐于分享的课堂好习惯。三、教学重难点教学重点能完整、流畅地演唱歌曲《踢毽子》，把握歌曲轻快活泼的情绪；准确掌握歌曲中的基础节奏型（尤其是附点节奏），做到演唱时节奏稳定、换气自然；能配合歌曲开展踢毽子主题律动，实现唱与动的协调融合。教学难点精准把握附点节奏的韵律，避免出现节奏拖沓或抢拍现象；在唱游活动中，做到演唱、律动与同伴配合默契，既能展现个人表现力，又能服从集体节奏，实现“唱、动、玩”的有机统一。四、教学过程导入新课：游戏激趣，唤醒体验教师活动：课前在教室前方摆放彩色毽子道具，播放轻快的校园儿童音乐，营造活泼的课间氛围。上课伊始，教师手持毽子，笑着提问：“小朋友们，课间的时候你们喜欢玩什么游戏呀？”引导学生自由发言，分享自己喜欢的课间游戏。待学生提及踢毽子或相关游戏时，教师举起毽子，追问：“有没有小朋友玩过踢毽子呀？踢毽子的时候是什么样子的？”邀请1-2名有经验的学生上台模仿踢毽子的动作，教师给予鼓励。随后教师小结：“踢毽子是一项特别有趣的课间游戏，既能锻炼身体，又能带来快乐。今天，就有一首关于踢毽子的好听歌曲，还能跟着歌曲一起玩，我们一起来学习吧！”板书课题《趣味唱游踢毽子》。学生活动：积极分享自己喜欢的课间游戏，认真观察教师手中的毽子，主动上台模仿踢毽子动作，对歌曲与唱游活动充满期待，快速融入课堂氛围。设计意图：从学生熟悉的课间游戏切入，借助实物道具与动作模仿，唤醒学生的生活体验，贴合一年级学生的童趣心理。通过互动提问与展示，快速吸引学生注意力，激发参与兴趣，自然引出歌曲主题，为后续唱游活动奠定情感与动作基础。新知学习：层层递进，突破重难点初听歌曲，感知情绪与节奏教师活动：播放歌曲《踢毽子》音频，提醒学生：“请小朋友们仔细听，这首歌唱了踢毽子的哪些场景？歌曲的节奏是快还是慢？情绪是怎样的？”第一遍音频结束后，引导学生分享感受，如“歌曲很快活”“唱了踢毽子的样子”“节奏很轻快”等。随后播放第二遍音频，要求学生跟随音乐轻轻拍手，教师在旁用手打出稳定的24拍节拍（强拍重拍、弱拍轻拍），引导学生感知24拍“强弱”的韵律特点。播放结束后，教师出示节奏卡片，重点展示四分音符、八分音符与附点四分音符，用“踢毽子的动作”类比节奏学生活动：认真倾听歌曲，积极分享对歌曲情绪、内容与节奏的感知；跟随教师拍手，感受24设计意图：通过多次倾听，让学生逐步感知歌曲的情绪、内容与节奏，结合具象化的踢毽子动作类比节奏型，降低节奏学习的难度，尤其突破附点节奏这一难点。贴合一年级学生的模仿能力强的特点，为后续演唱与律动奠定扎实的节奏基础。再听歌曲，熟悉旋律与歌词教师活动：播放歌曲伴奏，逐句范唱歌曲，同时配合踢毽子的动作（如唱“踢毽子，真有趣”时双手做握毽子、轻踢的动作，唱“一踢踢到白云里”时双手向上扬起，唱“左一下，右一下”时双手分别向左右摆动），帮助学生理解歌词含义与旋律走向。范唱结束后，出示歌词卡片，标注出歌词中的重点词句与附点节奏对应的歌词（如“真有·趣”“左一·下”），逐句带领学生朗读歌词。提醒学生读准字音（如“毽”“趣”“摆”），同时配合节奏朗读，让歌词与节奏精准结合，重点强化附点节奏对应的歌词朗读，避免出现节奏偏差。随后播放歌曲音频，带领学生跟随音频轻声跟唱，鼓励学生大胆开口，对唱得准确、有感情的学生及时给予表扬（如“你唱的附点节奏真标准！”）。学生活动：认真观察教师的范唱与动作，跟随教师逐句朗读歌词，结合节奏卡片调整朗读速度，重点练习附点节奏歌词；跟随音频轻声跟唱，尝试将歌词、旋律与节奏结合，大胆展示自己，在表扬中增强自信心。设计意图：通过教师范唱、动作辅助、歌词节奏朗读等环节，帮助学生快速熟悉旋律与歌词，将抽象的旋律转化为具象化的动作，降低跟唱难度。针对附点节奏这一难点强化练习，同时通过及时表扬激发学生的演唱积极性，逐步培养学生的演唱兴趣。精准演唱，优化演唱技巧教师活动：针对歌曲演唱中的重点与难点，逐句带领学生练唱。一是强化附点节奏演唱，采用“慢速练唱—逐步提速—完整练唱”的方式，逐句打磨附点节奏对应的歌词，确保学生演唱时节奏稳定、韵律准确。二是调整演唱情绪，引导学生思考：“踢毽子的时候我们很开心，应该用什么样的声音唱这首歌呀？”鼓励学生用轻快、明亮的声音演唱，避免声音平淡或拖沓。三是规范换气方式，提醒学生在歌词停顿处与换气记号处轻轻换气，保持演唱的流畅性，尤其注意乐句之间的衔接，避免因换气不当影响演唱效果。对于演唱中出现的问题（如跑调、节奏偏差），教师及时纠正，采用“一对一示范”“小组对唱”的方式，让学生相互学习、共同提升。学生活动：认真参与逐句练唱，重点强化附点节奏演唱，根据教师的指导调整演唱情绪与换气方式；积极参与小组对唱，相互借鉴学习，逐步优化演唱技巧，提升演唱质量，做到音准基本准确、节奏稳定、情绪到位。设计意图：通过针对性的逐句练唱与多样化的演唱形式，聚焦教学重难点，逐步规范学生的演唱技巧，优化演唱效果。贴合一年级学生的学习特点，避免枯燥练习，让学生在互动中提升演唱能力，为后续唱游活动做好准备。巩固提升：趣味唱游，深化体验设计律动，唱动结合教师活动：带领学生围绕歌曲内容，设计完整的踢毽子律动动作，逐句讲解并示范：“唱‘踢毽子，真有趣’时，双手握成拳模拟握毽子，双脚交替轻轻踮脚，做踢毽子动作；唱‘一踢踢到白云里’时，双手向上缓缓扬起，双脚踮脚跳起；唱‘左一下，右一下’时，双手分别向左右摆动，双脚对应向左右轻踢；唱‘踢得毽子飞又飞’时，双手在身体两侧上下摆动，模拟毽子飞舞的样子。”带领学生跟随伴奏完整练习律动，先慢速练习动作与歌曲的配合，再逐步加快速度，鼓励学生大胆发挥，加入自己的小创意（如模拟毽子落地、接住的动作）。练习过程中，教师巡视指导，纠正学生动作与歌曲节奏不协调的问题，确保唱与动的融合。学生活动：认真模仿教师的律动动作，跟随音乐反复练习，积极加入自己的创意，在律动中感受歌曲的节奏与情绪，提升身体协调性与音乐表现力，体验唱动结合的快乐。小组唱游：“课间踢毽子”教师活动：将学生分成若干小组（每组6-8人），每组发放1-2个彩色毽子，播放歌曲伴奏，宣布唱游规则：“小朋友们分成小组，跟着歌曲一起唱歌、做律动，也可以轮流模拟踢毽子（注意安全，不要真踢），一人‘踢毽子’时，其他组员围绕着唱歌、做动作，音乐结束后交换角色。”唱游过程中，教师巡视各小组，对配合默契、创意丰富的小组给予表扬，对动作混乱、节奏不稳的小组进行指导，提醒学生遵守规则，注意安全，相互配合，营造欢快有序的唱游氛围。学生活动：小组内分工配合，轮流模拟踢毽子，围绕歌曲开展唱游活动，边唱边做律动，在互动中感受集体活动的快乐，同时巩固歌曲演唱与律动动作，提升合作能力与表现力。集体展示，强化提升教师活动：邀请各小组依次上台展示唱游成果，其他学生认真观看，做好评价准备。每小组展示结束后，教师引导学生从“演唱准确性”“律动协调性”“小组配合度”“创意表现”四个方面进行评价，鼓励学生说出优点与建议，如“他们的动作和歌曲很配，真整齐”“如果能把附点节奏唱得更明显就更好了”。教师对各小组的展示进行总结点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，对表现优秀的小组与个人颁发“快乐唱游小明星”贴纸。最后，带领全体学生跟随音乐完整开展一次集体唱游，共同感受唱游的快乐。学生活动：上台大胆展示小组唱游成果，认真观看其他小组的表演，积极参与评价，学习优秀小组的优点；参与集体唱游，在欢快的氛围中深化对歌曲的理解与体验，增强集体荣誉感。设计意图：通过律动设计、小组唱游、集体展示等环节，贴合一年级学生喜欢游戏化、互动化学习的特点，让学生在轻松愉快的氛围中巩固歌曲演唱与律动动作，深化对歌曲情绪的理解。同时，培养学生的合作能力、表现力与评价能力，让音乐课堂更具趣味性与参与性。五、小结本节课我们学习了趣味唱游《踢毽子》，感受到了歌曲轻快活泼的旋律与规整的节奏，掌握了歌曲中的基础节奏型（尤其是附点节奏），能完整、流畅地演唱歌曲，还设计了有趣的踢毽子