2025-2026学年陕晋宁青地区高三上册12月联合质量检测语文试卷 含答案

/陕晋宁青地区2025-2026学年高三上学期12月联合质量检测语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。社会主义建设者和接班人必须全面发展。我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”，可谓文理兼备。要教育引导学生培养综合能力，帮助学生学会自我管理、学会同他人合作、学会过集体生活，激发好奇心、想象力，培养创新思维。要把创新教育贯穿教育活动全过程，倡导“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育氛围，鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。现在，全社会都关心青少年身体素质，青少年体质健康水平仍是学生素质的短板，“小胖墩”“小眼镜”越来越多。前不久，我就我国学生近视呈高发、低龄化趋势问题作了批示。这个问题严重影响孩子们的身心健康，学校和全社会要行动起来，共同呵护好孩子们的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。在体育锻炼上学校也面临很多现实问题，不敢放手开展活动，长此下去怎么行?毛泽东同志说，青少年要文明其精神，野蛮其体魄。要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。今年8月30日，我给中央美院8位老教授回信时专门强调了这个问题。孔子认为教育是“兴于诗”“成于乐”，其中就包含着对美育的重视。朱光潜先生有句名言：“要求人心净化，先要求人生美化。”如果青少年的精神世界没有童话、歌谣和大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣，如果青少年的心灵世界没有动人的音符和丰富的颜色，如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，不可能全面发展。要全面加强和改进学校美育，配齐配好美育教师，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。这次，党中央经过慎重研究，决定把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”的总体要求。现在，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。要采取适应当前环境和条件的有效措施，加强劳动教育，组织好形式多样的劳动实践，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。这是强国富民的大事，教育部门同其他部门要一起研究、拿出措施，切实抓起来。学生培养得怎么样，要看拿什么样的尺子去衡量，以什么样的眼光去发现。教育不是制造“失败者”的，以分数贴标签的做法必须彻底改！每个学生都是独一无二的个体，禀赋、才能、爱好和特长不尽相同，不能只关注学习好的学生，使很多学生被忽视、被遗忘，体会不到学习的成就和成长的快乐，越来越没有信心。要尊重学生、理解学生、信任学生、激励学生，公平公正对待学生，相信每一个学生都是可塑之才，善于发现每一个学生的闪光点和特长。特别是要关心关爱留守儿童、城乡困境儿童、残疾儿童和学习成长相对落后的学生。清代诗人袁枚有一首诗写得很感人：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。这里，我要再强调一下，就是要注重教材建设。教材是传播知识的主要载体，体现着一个国家、一个民族的价值观念体系，是老师教学、学生学习的重要工具。教材要坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。要大力加强少数民族文字教材建设。教材建设要加强政治把关。政治上把握不对、不到位的教材，要一票否决。简单贴政治标签，不顾教材体系完整、逻辑完备，断章取义塞入政治内容，搞得不伦不类的教材，也要不得。党的十八大以来，我在不同场合就教材建设提过一些要求，有关方面也作出了工作部署，要抓好落实。（摘自习近平《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，2018年9月10日）1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．周朝官学要求的“六艺”体现了全面发展的理念，其内涵与当前德智体美劳全面培养的教育体系完全一致。B．文章引用毛泽东“文明其精神，野蛮其体魄”的论述，意在强调体育对青少年体质健康的基础性作用。C．文章指出，美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，因此要坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。D．劳动教育之所以被纳入育人总体要求，主要是因为当前青少年中普遍存在轻视劳动、不会劳动等现象。2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A．创新教育应贯穿教育全过程，营造全员参与、时时创造的氛围，这是培养创新人才、建设创新国家的重要路径。B．文章强调每个学生都是独一无二的，教育要关注其独特性，反对将分数作为标准衡量学生，体现了以人为本的教育观。C．文章指出，“构建德智体美劳全面培养的教育体系”需要从教材、教师、学生等多个方面协同推进，形成育人合力。D．对于教材建设，文章指出既要坚持正确的政治方向，也要避免简单贴政治标签，体现了对教材科学性和系统性的重视。3．结合原文内容，下列选项中不属于“劳动教育”具体举措的一项是（

）A．组织学生参与校园农田种植实践。B．开设“手工创意与生活技能”选修课。C．将劳动成果纳入学生综合素质评价体系。D．在周末与父母一起完成一次10千米野外徒步。4．请简要概括文中提出的“全面发展”教育理念的核心内涵，并分析其现实意义。5．文章引用袁枚的诗句“苔花如米小，也学牡丹开”有何用意？请结合文本简要分析。阅读下面的文字，完成小题。文本一：南阳一路，十数郡皆平。朱偶班师回京，诏封为车骑将军、河南尹。儁表奏孙坚、刘备等功。坚有人情，除别郡司马上任去了；惟玄德听候日久，不得除授。三人郁郁不乐，上街闲行，正值郎中张钧车到。玄德见之，自陈功绩。钧大惊，随入朝见帝，曰：“昔黄巾造反，其原皆由十常侍卖官鬻爵，非亲不用，非仇不诛，以致天下大乱。今宜斩十常侍，悬首南郊，遗使者布告天下，有功者重加赏赐，则四海自清平也。”十常侍奏帝曰：“张钧欺主。”帝令武士逐出张钧。十常侍共议：“此必破黄巾有功者，不得除授，故生怨言。权且教省家铨注微名，待后却再理会未晚。”因此玄德除授定州中山府安喜县尉，克日赴任。玄德将兵散回乡里，止带亲随二十余人，与关、张来安喜县中到任。署县事一月，与民秋毫无犯，民皆感化。到任之后，与关、张食则同桌，寝则同床。如玄德在稠人广坐，关、张侍立，终日不倦。到县未及四月，朝廷降诏：凡有军功为长吏者当沙汰。玄德疑在遣中。适督邮行部至县，玄德出郭迎接，见督邮施礼。督邮坐于马上，惟微以鞭指回答。关、张二公俱怒。及到馆驿，督邮南面高坐，玄德侍立阶下。良久，督邮问曰：“刘县尉是何出身？”玄德曰：“备乃中山靖王之后。自涿郡剿戮黄巾，大小三十余战，颇有微功，因得除今职。”督邮大喝曰：“汝诈称皇亲，虚报功绩！目今朝廷降诏，正要沙汰这等滥官污吏！”玄德喏喏连声而退。归到县中，与县吏商议。吏曰：“督邮作威，无非要贿赂耳。”玄德曰：“我与民秋毫无犯，哪得财物与他？”次日，督邮先提县吏去，勒令指称县尉害民。玄德几番自往求免，俱被门役阻住，不肯放参。却说张飞饮了数杯闷酒，乘马从馆驿前过，见五六十个老人皆在门前痛哭。飞问其故。众老人答曰：“督邮逼勒县吏，欲害刘公。我等皆来苦告，不得放入，反遣把门人赶打。”张飞大怒，睁圆环眼，咬碎钢牙，滚鞍下马，径入馆驿，把门人哪里阻挡得住，直奔后堂，见督邮正坐厅上，将县吏绑倒在地。飞大喝：“害民贼！认得我么？”督邮未及开言，早被张飞揪住头发，扯出馆驿，直到县前马桩上缚住。攀下柳条，去督邮两腿上着力鞭打，一连打折柳条十数枝。玄德正纳闷间，听得县前喧闹，问左右，答曰：“张将军绑一人在县前痛打。”玄德忙去观之，见绑缚者乃督邮也，玄德惊问其故。飞曰：“此等害民贼，不打死等甚！”督邮告曰：“玄德公救我性命！”玄德终是仁慈的人，急喝张飞住手。旁边转过关公来，曰：“兄长建许多大功，仅得县尉，今反被督邮侮辱。吾思积棘丛中，非栖鸾凤之所。不如杀督邮，弃官归乡，别图远大之计。”玄德乃取印绶，挂于督邮之颈，责之曰：“据汝害民，本当杀却，今姑饶汝命。吾缴还印绶，从此去矣。”督邮归告定州太守，太守申文省府，差人捕捉。玄德、关、张三人往代州投刘恢。恢见玄德乃汉室宗亲，留匿在家不提。（节选自《三国演义·张翼德怒鞭督邮何国舅谋诛宦竖》）文本二：却说张飞自送玄德起身后，一应杂事，俱付陈元龙管理；军机大务，自家参酌。一日，设宴请各官赴席。众人坐定，张飞开言曰：“我兄临去时，分付我少饮酒，恐致失事。众官今日尽此一醉，明日都各戒酒，帮我守城。——今日却都要满饮。”言罢，起身与众官把盏。酒至曹豹面前，豹曰：“我从天戒，不饮酒。”飞曰：“厮杀汉如何不饮酒？我要你吃一盏。”豹惧怕，只得饮了一杯。张飞把遍各官，自斟巨觥，连饮了几十杯，不觉大醉，却又起身与众官把盏。酒至曹豹，豹曰：“某实不能饮矣。”飞曰：“你恰才吃了，如今为何推却？”豹再三不饮。飞醉后使酒，便发怒曰：“你违我将令，该打一百！”便喝军士拿下。陈元龙曰：“玄德公临去时，分付你甚来？”飞曰：“你文官，只管文官事，休来管我。”曹豹无奈，只得告求曰：“翼德公，看我女婿之面，且恕我罢。”飞曰：“你女婿是谁？”豹曰：“吕布是也。”飞大怒曰：“我本不欲打你，你把吕布来唬我，我偏要打你。我打你，便是打吕布。”诸人劝不住。将曹豹鞭至五十，众人苦苦告饶，方止。席散，曹豹回去，深恨张飞，连夜差人责书一封，径投小沛见吕布，备说张飞无礼；且云：玄德已往淮南，今夜可乘飞醉，引兵来袭徐州，不可错此机会。吕布见书，便请陈宫来议。宫曰：“小沛原非久居之地，今徐州既有可乘之隙，失此不取，悔之晚矣。”布从之，随即披挂上马，领五百骑先行；使陈宫引大军继进，高顺亦随后进发。小沛离徐州只四五十里，上马便到。吕布到城下时，恰才四更，月色澄清，城上更不知觉。布到城门边叫曰：“刘使君有机密使人至。”城上有曹豹军报知曹豹，豹上城看之，便令军士开门。吕布一声暗号，众军齐入，喊声大举。张飞正醉卧府中，左右急忙摇醒，报说：“吕布赚开城门，杀将进来了。”张飞大怒，慌忙披挂，绰了丈八蛇矛。才出府门上得马时，吕布军马已到，正与相迎。张飞此时酒犹未醒，不能力战。吕布素知飞勇，亦不敢相逼。十八骑燕将保着张飞，杀出东门。玄德家眷在府中，都不及顾了。却说曹豹见张飞只十数人护从，又欺他醉，遂引百十人赶来。飞见豹，大怒，拍马来迎。战了三合，曹豹败走。飞赶到河边，一枪正刺中曹豹后心，连人带马，死于河中，飞于城外招呼士卒，出城者尽随飞投淮南而去。吕布入城，安抚居民；今军士一百人守把玄德宅门，诸人不许擅入。却说张飞引数十骑，直到盱眙来见玄德，具说曹豹与吕布里应外合，夜袭徐州。众皆失色。玄德叹曰：“得何足喜，失何足忧！”关公曰：“嫂嫂安在？”飞曰：“皆陷于城中矣。”玄德默然无语。关公顿足埋怨曰：“你当初要守城时说甚来？兄长分付你甚来？今日城池又失了，嫂嫂又陷了，如何是好！”张飞闻言，惶恐无地，擎剑欲自刎。（节选自《三国演义·曹孟德移驾幸许都吕奉先乘夜袭徐郡》）6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文本通过“秋毫无犯”“民皆感化”等寥寥数语，就刻画出刘备仁政爱民的形象。B．张飞鞭打督邮时“攀下柳条”“着力鞭打”等动作描写，生动展现其疾恶如仇的性格。C．关羽以“枳棘丛中，非栖鸾凤之所”为喻，用委婉的方式规劝刘备，体现其政治远见。D．刘备归还印绶投奔刘恢的情节表明他放弃仕途，决心归隐山林，不再过问天下事。7．关于张飞醉酒失徐州的情节，下列说法不正确的一项是（

）A．张飞以次日戒酒守城为借口，要求众官“尽此一醉”，体现了其粗中有细，B．曹豹以“天戒”拒酒，又抬出吕布求情，激怒了张飞，这些是吕布夜袭的伏笔。C．陈元龙劝诫张飞时，张飞以“文官休管武事”反驳，显示其轻视谋士的局限性。D．吕布夜袭徐州时“月色澄清，城上更不知觉”，突出了这次袭击的突然性。8．张飞的形象既有“勇猛暴烈”的一面，也有“重情义”的一面，请结合文本具体情节简要分析。9．文本二结尾，刘备在徐州失守后叹道：“得何足喜，失何足忧！”请结合文本谈谈这句话蕴含的复杂心理。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：沛公西入咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之。萧何独先入收秦丞相府图籍藏之，以此沛公得具知天下隐塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏曰：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉!愿急还霸上，无留宫中!”沛公不听。张良曰：“秦为无道，故沛公得至此，夫为天下除残贼，宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。且忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病，愿沛公听樊哙言!”沛公乃还军霸上。十一月，沛公悉召诸县父老、豪杰，谓曰：“父老苦秦苛法久矣!吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法，诸吏民皆按堵如故，凡吾所以来为父老除害非有所侵暴无恐。且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献绘军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。（节选自《资治通鉴》卷九）材料二：奢者因之以侈其嗜欲，俭者因之以卑其志趣，赫然若上天之宝命、祖宗之世守，在此怀握之金赀而已矣。祸切剥床，而求民不已，以自保其私，垂至其亡而为盗资，夫亦何乐有此哉!汉王之入秦宫而有艳心，见不及此。樊哙曰：“将欲为富家翁邪？”英达之君而见不及哙者多矣。范增曰：“此其志不在小。”岂徒一时取天下之雄略乎!以垂训后嗣，而文、景之治，至于尽免天下田租而国不忱贫，数百年君民交裕之略，定于此矣。天子而斤斤然以积聚贻子孙，则贫必在国；士大夫斤斤然以积聚贻子孙，则败必在家；庶人斤斤然以积聚贻子孙，则后世必饥寒以死。周有大赛，散之唯恐不速，故延及三十世，而亡之日，上无覆宗之惨，民亦无冻馁攘夺之伤。后之王者，闻樊哙富翁之诮，尚知惩乎!（节选自王夫之《读通鉴论》）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。凡A吾所以B来C为D父老E除害F非G有所侵暴H无恐。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．走，奔向，与《送东阳马生序》“录毕，走送之”的“走”意思不同。B．资，根本、依托，名词，与书名《资治通鉴》中的“资”用法不同。C．毒药，古义指苦口的良药，今义指有毒的药物，古今意思不同。D．垂，将近、临近，与《孔雀东南飞并序》“四角垂香囊”的“垂”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．在刘邦进入咸阳后，萧何独取秦朝丞相府文书档案，帮助刘邦全面掌握天下形势。B．樊哙劝刘邦还军霸上，刘邦起初不听，然后张良以“助桀为虐”警示其不可重蹈秦亡覆辙。C．材料二认为，君主若贪恋财物则国贫，士大夫若积财遗子孙则家败，庶人如此则致后代饥寒。D．材料二借樊哙之言，直接批判后世君主只顾积聚私财而忽视民生，导致国家覆灭的悲剧。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉!（2）后之王者，闻樊哙富翁之诮，尚知惩乎!14．材料二第二段中，王夫之对刘邦听从劝谏还军霸上的行为进行了哪些评价？请结合材料简要概括。三、古代诗歌阅读阅读下面这两首诗，完成小题。鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。夜泉袁中道山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。流泉得月光，化为一溪雪。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．两首诗均以夜间山景为描写对象，通过细致的观察和刻画表达感受。B．王诗的“月出惊山鸟”，与袁诗的“鸟忽鸣”均用鸟的反应写月光的明亮。C．王诗“桂花落”描摹瞬间动态，袁诗“霜欲结”则实写结霜景象，寒气凝重。D．两首诗末句分别以“春涧中”和“一溪雪”收束，表达既形象又富有诗意。16．两首诗均通过动静结合的手法表现山夜之静，但侧重点有所不同。请结合诗句简要分析。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）小明在看到小说中的人物为自己青春不再、头生白发而感慨时，不禁想到了《将进酒》中的“，”两句。（2）杜甫在《登岳阳楼》中以“，”两句，极写自己与亲友书信隔绝、孤苦无依的艰难处境。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“，”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成小题。“通货膨胀”原本是经济学术语，一般指货币贬值、物价上涨的经济现象。有人认为，语言同货币相似，在日常生活中都是用于“交换”，货币是商品交易的媒介，语言是沟通交流的媒介，语言的“通货膨胀”，也可以理解为词义的“贬值”。其实，语言的“通货膨胀”现象并非近几年才被关注到，早在1945年就有学者引入这一概念。在笔者看来，当语言难以匹配其所承载的意义、情感时，语言的“通货膨胀”就产生了。也就是说，如果某种句式、某个词语被随意、频烦地使用，其含义可能发生变化，此时，。那么，该如何看待和应对语言的“通货膨胀”?“控制需求”，从尽言到精言。语言的价值，在于它能够真实、准确地传达我们的思想和情感。语言的“通货膨胀”，（

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）让我们的表达变得重复、模糊和夸张，让我们容易失去精准表达自己的能力，忘记语言的多样性和丰富性。南宋学者魏了翁曾说：“言贵于有物，无物，非言也。”很多时候，“言不在多而贵精”。不妨多说一些有质量的短话，言之有物、句句真挚的表达更受人喜爱。“增加供给”，从语塞到辞丰。文字是语言符号的延申。坚持对文字的热爱，或阅读，或记录，或写作，都能有助于我们增加词汇的积累，增强语言的精确性和感染力，（

②

）摆脱夸张、肤浅、生搬硬造的表达方式。比如，除了“哈哈”，简单的“有趣”“好笑”可以表达快乐，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”也可以表达愉悦；除了“美爆了”，“优雅”“独特”是赞美，“沉鱼落雁鸟惊喧，羞花闭月花愁颤”亦是赞美。“调整结构”，从能说到会说。（

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）日常话语千篇一律，都充满着极至的情绪，那么当我们真正想要表达某种情感时，或许很难再找到合适的词，也很难判断对方的真实感受。因此，我们需要精准地把握表达的机会，认真倾听、真诚沟通，学会判断语言的情境和对象，在不同的场合面对不同的人时，自如地变换语言风格。比如，在正式场合，尝试用更加规范准确的语言；在亲密的朋友之间，用更亲近、俏皮、搞怪的语言也无妨。对于语言的“通货膨胀”，其实不必急于下定义，不必过于忧心，也不必完全抗拒。重要的是懂得适应和调整，保持真诚和真实，用更丰富、更精准、更清晰的话语来表达自己、沟通世界。18．下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A．所表达的情感也将改变B．所表达的能力也将改变C．所表达的赞美也将改变D．所表达的风格也将改变19．下列选项中词语的用法，属于语言的“通货膨胀”的一项是（

）A．“内卷”从学术术语变为对竞争现象的调侃。B．“点赞”从表达赞赏到逐渐失去情感分量。C．“土豪”从贬义词转为带幽默色彩的中性词。D．“杠精”从网络流行语成为批评性标签。20．请在文中括号内补写恰当的关联词语。21．文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。22．文中借用经济学术语“通货膨胀”说明语言现象。请就“病毒式传播”这一学科术语跨界使用的现象，解释其语义变化并简析效果。六、作文题23．阅读下面的材料，根据要求写作。雪山的寒，草地的湿，篝火的暖，征途的长……长征，是信念在风雪中燃烧，是希望在泥泞中生根。它让“星星之火”终成燎原之势，也让无数平凡人在历史的洪流中留下名字。现在，你需要把长征的火种传承下来……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案【答案】1．C2．B3．D4．（1）核心内涵：以“德智体美劳”为框架，注重学生综合素质培养，尊重个体差异，强调实践与创新。（2）现实意义：破解“唯分数论”弊端，培养适应社会发展的复合型人才；通过强化体育、美育、劳动教育，促进学生身心健康与全面发展。5．①以“苔花”比喻普通学生，强调教育应关注每一个个体的成长潜能。②引用诗句，反对只关注学习好的学生，要求教师善于发现每一个学生的闪光点，激发其自信心与成长动力，增强了说理的生动形象性。【详解】1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“其内涵与当前德智体美劳全面培养的教育体系完全一致”错误。文中只提到周朝“六艺”“可谓文理兼备，但未提及其内涵与当前教育体系“完全一致”，选项属于过度解读。B.“意在强调体育对青少年体质健康的基础性作用”错误。引用毛泽东论述不仅强调体质健康，更强调“健康第一”的全面教育理念，选项缩小了内涵。D.“主要是因为当前青少年中普遍存在轻视劳动、不会劳动等现象”错误。劳动教育纳入要求是因其“树德、增智、强体、育美”的多元价值，现象仅是背景之一，非主要原因，选项以偏概全。故选C。2．本题考查学生根据文章内容判断推理的能力。B.“反对将分数作为标准”错误。原文的表述是“教育不是制造‘失败者’的，以分数贴标签的做法必须彻底改”，这里批评的是“以分数贴标签”的简单化做法，而非完全否定分数的作用，选项表述绝对。故选B。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.属于种植。B.是手工课。C.属于劳动评价。D.“野外徒步”属于体育锻炼，与劳动教育无关。其他选项均体现劳动实践或评价。故选D。4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点及分析文本现实意义的能力。（1）结合“培养综合能力”“把创新教育贯穿教育活动全过程”“鼓励学生善于奇思妙想并努力实践”“相信每一个学生都是可塑之才，善于发现每一个学生的闪光点和特长”“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”可知，核心内涵是以“德智体美劳”为框架，注重学生综合素质培养，尊重个体差异，强调实践与创新。（2）现实意义：破解当前教育痛点，改善青少年体质下降、美育缺失、劳动意识薄弱等问题。培养创新型人才，适应强国建设对综合素质人才的需求。通过多元评价让所有学生获得成长机会。5．本题考查学生分析文段作用的能力。①以“苔花”喻指被忽视的普通学生，如学困生、特殊儿童等，“牡丹”代指优等生，呼吁教育关注弱势群体，强调教育应关注每一个个体的成长潜能。②引用诗句，彰显教育理念，强调教育应公平对待每个学生，发现其闪光点，每个孩子都会“青春自来”，体现“以人为本”的育人观。同时情感激励，通过苔花“学牡丹开”的意象，激励学生自信成长，呼应“相信每个学生都是可塑之才”的论述，增强了说理的生动形象性。【答案】6．D7．A8．①勇猛暴烈：鞭打督邮、醉打曹豹，行事冲动。②重情义：因督邮刻意刁难、诬陷刘备，张飞为兄打抱不平，鞭打督邮；因失城陷嫂而欲自刎，彰显对刘备的忠义与愧疚。9．①表面故作豁达，掩饰内心痛失基业的无奈。②体现其顾全大局、不忍苛责兄弟的仁厚。③暗含对乱世中命运无常的感慨。【详解】6．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“刘备归还印绶投奔刘恢的情节表明他放弃仕途，决心归隐山林，不再过问天下事”错，原文玄德听关公建议后“取印绶，挂于督邮之颈”“往代州投刘恢”，且刘恢“见玄德乃汉室宗亲，留匿在家不提”。可见刘备只是弃了安喜县尉一职、暂避追捕，并非放弃仕途、归隐山林，这一情节为他后续再图大业埋下伏笔。故选D。7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。A.“体现了其粗中有细”错，原文张飞设宴请官，宣称“众官今日尽此一醉，明日都各戒酒”，却自己“连饮了几十杯，不觉大醉”，还因曹豹拒酒就发怒鞭打。可见他此举并非周密安排，而是嗜酒任性，暴露了鲁莽冲动的性格缺陷。故选A。8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①勇猛暴烈：文本一中，张飞见督邮“逼勒县吏，欲害刘公”，便“睁圆环眼”“滚鞍下马”，将督邮“揪住头发，扯出馆驿”“着力鞭打”，尽显勇猛冲动；文本二中，他因曹豹拒酒、抬出吕布求情，就怒鞭曹豹，行事毫无顾忌，暴烈性格鲜明。②重情重义：文本一中，张飞鞭打督邮的核心原因是督邮刁难刘备，他是为兄长打抱不平；文本二中，徐州失守、刘备家眷陷于城中，张飞听关羽埋怨后“惶恐无地，擎剑欲自刎”，以此表达对刘备的忠义与愧疚之情。9．本题考查学生理解重要句子、分析人物心理的能力。①故作豁达，掩饰无奈：徐州本是刘备立足的基业，如今失守，他内心实则痛惜不已，却说“得何足喜，失何足忧”，以此掩饰痛失基业的失落与无奈。②顾全大局，宽厚仁善：徐州失守因张飞醉酒所致，关羽已在埋怨张飞，刘备此言也是为了平息兄弟间的指责，不愿苛责张飞，尽显他顾全兄弟情义、宽厚仁善的性格。③感慨乱世，命运无常：刘备此前屡立战功却只获县尉之职，好不容易得到徐州又转瞬失去，这句话也暗含他对乱世之中功业得失难料、命运无常的深沉感慨。【答案】10．CFH11．D12．D13．（1）所有这些奢侈华丽之物，都是招致秦朝覆灭的东西，您要它们有什么用呢!（2）后世君主，（如果）听闻了樊哙对刘邦只想当富翁的责备，还能知道引以为戒吗？14．王夫之认为，刘邦听从劝谏还军霸上体现了其“志不在小”的远见，其节俭安民的政策为汉代文景之治奠定基础，成为后世治国典范。【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：我之所以到这里来，是为了替父老们除害，而不是来欺凌侵害父老们的，请父老们不必害怕。“凡吾所以来”“吾”是主语，“来”是谓语动词，此句表原因，在C处断开；“为父老”作状语，“除害”作谓语和宾语，在宾语后F处断开；“非有所侵暴”是否定判断句，独立成句，在其后H处断开。故选CFH。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及古今异义现象的理解能力。A.正确。奔向/跑。句意：众将领都争先恐后地奔往秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝。/抄写完毕后，急忙跑着去送还书籍。B.正确。根本、依托/借鉴、帮助。句意：应以崇尚俭朴为本。/给所有治理国家社会的人做借鉴。C.正确。句意：良药苦口利于病。D.错误。将近、临近/悬挂。句意：直至濒临灭亡时，这些财富反成盗贼的资本。/四角垂挂着香囊。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“直接批判”错误。材料二未直接批判后世君主，而是借古讽今，强调节俭治国的重要性。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“凡”，所有；“所以”，……的原因；“皆秦所以亡也”，判断句。（2）“诮”，责备；“尚”，还；“惩”，引以为戒。14．本题考查学生概括内容要点的能力。根据原文“汉王之入秦宫而有艳心……岂徒一时取天下之雄略乎”可知，王夫之认为，刘邦听从劝谏还军霸上体现了其“志不在小”的远见；根据“以垂训后嗣……定于此矣”可知，王夫之认为，其节俭安民的政策为汉代文景之治奠定基础，成为后世治国典范。参考译文：材料一：刘邦领兵向西进入咸阳，众将领都争先恐后地奔往秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝。唯独萧何率先入秦朝丞相府收集地理图册、文书、户籍薄等档案并妥善保存，刘邦借此能够全面了解天下的山川要塞、户口的多少及财力物力强弱的分布情况。刘邦看到秦王朝的宫室，帷帐、猎狗奔马，贵重宝器和宫女数以千计，便想留下来在皇宫中居住。樊哙劝谏说：“您是想拥有天下，还是只想做一个富翁啊？所有这些奢侈华丽之物，都是招致秦朝覆灭的东西，您要它们有什么用呢！希望您尽快返回霸上，不要滞留在宫里！”刘邦不听。张良说：“因为秦朝不施行仁政，所以您才能够来到这里，而为天下铲除残害百姓的奸贼，应以崇尚俭朴为本。现在刚刚进入秦的都城，就要安逸享乐，这就是人们所说的‘助桀为虐’了。况且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，希望您能听取樊哙的劝告！”刘邦于是率军返回霸上。十一月，刘邦将各县的父老和有才德、有声望的人全都召集起来，对他们说：“父老们苦于秦朝的严刑苛法已经很久了！我与各路诸侯约定，先进入关中的人称王，所以我应该在关中称王。如今与父老们约法三章：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。除此之外，秦朝的法律统统废除，众官吏和百姓都像往常一样，安居乐业。我之所以到这里来，是为了替父老们除害，而不是来欺凌侵害父老们的，请父老们不必害怕。况且我之所以领兵回驻霸上，不过是因为等各路诸侯到来后共同订立一个规章罢了。”随即派人和秦朝的官吏一起巡行各县、乡、城镇，向人们讲明情况。秦地的百姓都欢喜异常，争相拿着牛、羊、酒食来慰问款待刘邦的军队。刘邦又辞让不肯接受，说道：“仓库中的粮食还有很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们于是更加高兴，唯恐刘邦不在秦地称王。材料二：奢侈的君主因此来放纵自己的嗜好欲望，节俭的君主因此来降低自己的志向情趣，真的就像上天所眷念的与租宗世代所整守的，仅仅就是自己手中紧握的金银财货而已，灾祸已迫在眉睫(如《周易·剥卦》“剥床以肤”之危)，却仍盘剥百姓不止，只为保全私财，直至濒临灭亡时，这些财富反成盗贼的资本，(如此聚敛，)又有何乐可言！汉王刘邦初入秦宫便生贪恋之心，未能看透此理。樊哙直言：“您难道只想做一个富翁吗？”可叹历代英明通达的君主中，见识不及樊哙的人有很多。范增曾言：“此人(指刘邦)之志非同小可。”难道仅仅是一时夺取天下的雄才大略吗！更在于其以(克制私欲，还军霸上)垂训后世，方有文景之治时免除天下全部田租而国家不必担忧财政困难的盛况，奠定了汉朝数百年“君民共富”的根基。(如果)天子斤斤计较于聚敛财富以传给子孙，那么国家必定贫困；(如果)士大夫斤斤计较于聚敛财富以传给子孙，那么家族必定败落；(如果)平民斤斤计较于聚敛财富以传给子孙，那么子孙必定受饥寒而死。周朝有大的赏赐时，唯恐赏赐之物不能尽快散发到每家每户，所以周朝国运能延绵三十世，而在灭亡时，君主没有遭受宗族覆灭的惨烈祸患，百姓也没有遭受冻饿劫掠之病。后世君主，(如果)听闻了樊哙对刘邦只想当富翁的责备，还能知道引以为戒吗？【答案】15．C16．①王诗以“花落”“月出”等细微动静触发“鸟鸣”，以声写静，营造出春山空灵幽深的意境，侧重通过听觉表现宁静中蕴藏的生机。②袁诗先以“鸟忽鸣”打破沉寂，再以泉水流淌、月光凝照的动态，反衬出山夜的清冷与静谧，侧重通过视觉意象（如“溪雪”）营造静寂氛围。【详解】15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、手法的能力。C.“袁诗‘霜欲结’则实写结霜景象”错，“霜欲结”的“欲”是“将要”之意，并非实写霜已凝结的景象，而是虚写秋夜山石寒冷、霜即将凝结的状态，营造出清冷的氛围。故选C。16．本题考查学生分析诗歌表现手法及其表达效果的能力。①王维《鸟鸣涧》侧重从听觉角度落笔，在静谧之中凸显出春山的空灵与生机。“桂花落”是细微的动态，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”以“月出”的动态惊动山鸟，鸟儿鸣叫的声响反衬春山夜晚的寂静。②袁中道《夜泉》侧重以视觉意象传情。先以“山白鸟忽鸣”的动态打破山夜的沉寂，再写流泉在月光映照下“化为一溪雪”的静态视觉画面，以泉水流动的动态与月光凝照的静态相融，反衬出夜晚的清冷静谧，意境空灵澄澈。17．【答案】君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪亲朋无一字老病有孤舟碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦（杨柳岸晓风残月）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：镜、暮、孤、妆、绦、晓。【答案】18．A19．B20．①却

②从而

③如果21．①“频烦”改为“频繁”②“延申”改为“延伸”③“极至”改为“极致”22．①语义变化：“病毒式传播”原本是生物学术语，指病原体传染，现也用于形容信息快速蔓延。②