小学四年级下册音乐欣赏教案

一、教学背景与设计思路《春节序曲》是作曲家李焕之“春节组曲”的第一乐章，以浓郁的民族风格、热烈的节奏与鲜明的画面感，生动描绘了春节期间辞旧迎新、阖家团圆的热闹场景。本课围绕“感知—赏析—创造”的音乐学习逻辑，通过情境导入唤醒生活经验，分段聆听拆解音乐要素（旋律、节奏、乐器、结构），结合律动、创编等实践活动，引导四年级学生在“听、辨、演、创”中感受民族音乐的魅力，理解传统节日的音乐表达。二、教学目标（一）知识与技能1.能说出《春节序曲》的曲式结构（引子—A段—B段—A’段），识别二胡、笛子、锣鼓等民族乐器的音色特点。2.哼唱主题旋律，感受重复节奏型（如×××|×××|）与速度变化（快板—慢板—快板）对情绪表达的作用。（二）过程与方法1.通过“初听捕氛围、分段探细节、拓展创情境”的阶梯式活动，提升音乐感知与分析能力。2.在小组合作中，运用肢体律动、乐器伴奏、场景创编等方式，深化对音乐情感的理解与表达。（三）情感态度与价值观体会春节的喜庆氛围与家庭温情，激发对民族音乐的喜爱，增强对中华传统文化的认同感。三、教学重难点（一）教学重点1.感受《春节序曲》的欢快情绪，理解“引子的热闹、中段的温馨、再现的沸腾”如何通过音乐要素（节奏、速度、乐器）表现。2.识别二胡（柔和婉转）、笛子（明亮清脆）、锣鼓（热烈喧闹）的音色，建立“乐器—场景”的联想。（二）教学难点1.分析曲式结构（A—B—A’），理解“中段抒情”与“首尾欢快”的对比设计对情感表达的作用。2.用创意表演（肢体、道具、伴奏）诠释音乐场景，将音乐感知转化为个性化表达。四、教学准备1.多媒体资源：《春节序曲》完整音频、春节庙会短视频、民族乐器独奏片段（二胡《良宵》、笛子《扬鞭催马运粮忙》、锣鼓经《急急风》）。2.教具材料：民族乐器图片卡（二胡、笛子、扬琴、钹）、节奏卡片（×××|×××|、×—|×—|）、简易打击乐器（铃鼓、木鱼、三角铁）、彩色画笔+画纸（用于旋律可视化）。五、教学过程（一）情境导入·唤“年味”记忆1.播放春节庙会短视频（含舞龙舞狮、鞭炮、春联、饺子等元素），暂停后提问：“视频里的场景让你想到哪个节日？过年时，你最难忘的画面是什么？”（引导学生分享“贴窗花”“全家看春晚”“放烟花”等记忆，唤醒情感共鸣）。2.展示《春节序曲》曲谱封面与作曲家李焕之简介，引出课题：“今天，我们要听的这首曲子，就像一幅‘音乐版的春节画卷’——它会用音符带我们重温过年的热闹，甚至‘听’到鞭炮声、欢笑声！”（二）初听全曲·捕“氛围”轮廓1.播放《春节序曲》完整音频，要求学生闭眼聆听，用1个词语形容感受（如“热闹”“欢快”“温馨”“沸腾”），并分享脑海中浮现的画面（如“舞龙队伍跑过”“全家围坐吃饺子”“烟花炸开”）。2.再次聆听，引导学生用身体律动（拍手、跺脚、点头）感受速度与力度变化：“音乐的速度一直一样吗？哪里让你觉得‘更热闹’，哪里又‘温柔下来’了？”（初步感知“引子的欢快—中段的抒情—再现的沸腾”三段式情绪起伏）。（三）分段赏析·探“细节”密码1.引子（欢快的快板）：“热闹开场”播放引子片段（前1分钟），提问：“这段音乐像春节里的什么场景？（如‘舞龙队来了’‘鞭炮炸响’‘集市开市’）”展示锣鼓、钹的图片，播放打击乐独奏片段，讲解：“这段用了很多打击乐器，它们的声音响亮、有活力，就像过年的鞭炮声，把‘热闹’的气氛一下子‘炸’出来了！”学唱主题旋律（用la哼唱：lalalala|lalalala|lalalalasol|mimimimi|mimimimi|mimimimido|），分组用拍手+拍腿模仿节奏型（×××|×××|），体会“春节的脚步越来越近”的紧迫感。2.中段（抒情的慢板）：“温馨团圆”播放中段片段，提问：“和引子比，这段感觉有什么变化？（速度变慢、旋律更悠扬、情绪更柔和）”引导学生联想“一家人围坐吃年夜饭”“贴春联”等温馨场景。展示二胡、笛子的图片，播放乐器独奏片段（二胡《良宵》、笛子《扬鞭催马》），让学生辨别音色：“二胡的声音像‘轻轻说话’，笛子像‘鸟儿唱歌’，它们在这段里‘诉说’着过年的温暖。”用彩色画笔在纸上画旋律起伏：“如果引子的旋律是‘蹦跳的折线’，中段的旋律像什么？（波浪线）”通过视觉对比，直观感受旋律形态与情绪的关联。3.再现段（沸腾的快板）：“狂欢高潮”播放再现段片段，提问：“这段和哪个部分很像？（引子）但又有什么不同？（更热烈、乐器更多）”引导学生发现是引子的“升级版”——所有乐器齐鸣，节日氛围推向高潮。小组合作：用打击乐器（铃鼓模仿鞭炮、木鱼模仿锣鼓）为再现段伴奏，要求跟着节奏变化调整力度（如“渐强”表现气氛升温），体验“众人齐欢”的热闹感。（四）拓展体验·创“年味”场景开展“音乐里的春节”创编活动：1.每组选择一个春节场景（如“贴春联”“放烟花”“舞龙”“包饺子”），用肢体动作+简单道具（红绸带模仿龙、彩纸模仿窗花）结合音乐片段（自选引子或再现段）进行表演，限时5分钟准备。2.各组展示，其他同学用“表情符号”（如😄表示欢快、🥰表示温馨）评价表演是否贴合音乐情绪。教师总结：“音乐就像画笔，不同的乐器、节奏能画出不一样的春节故事，你们的表演让音乐更生动了！”（五）课堂总结·品“文化”收获1.回顾曲式结构：“今天我们跟着《春节序曲》经历了‘热闹开场—温馨团圆—沸腾狂欢’，它就像一部‘音乐电影’，用不同的‘镜头’（引子、A段、B段、A’段）讲述春节的故事。”2.情感升华：“民族音乐里藏着我们的文化根脉——就像春节是我们的传统节日，《春节序曲》用音符把这份热闹和温暖永远保存下来。希望大家以后多听民族音乐，发现更多‘音乐里的中国故事’。”六、教学延伸1.课后任务：听《春节组曲》的其他乐章（如《灯会》），对比和《春节序曲》的情绪差异。用画笔创作一幅“音乐里的春节”图画，下节课分享。2.推荐欣赏：《金蛇狂舞》（聂耳）、《彩云追月》（任光），感受不同风格的民族器乐作品。七、教学反思（示例）成功之处：通过“情境唤醒+多感官体验”（听、动、画、演），学生快速融入音乐氛围，对民族乐器的音色识别度较高；创编活动激发了创造力，课堂参与度达90%以上。改进方向：曲式结构的分析可更直观（如用色块标注