小学音乐课《美丽的黄昏》教学案例

小学音乐课《美丽的黄昏》教学案例一、教学背景《美丽的黄昏》是小学音乐教材中一首兼具田园气息与抒情性的外国歌曲，以二声部合唱形式呈现，旋律婉转悠扬，节奏舒缓轻盈，通过音程的细腻变化与和声的交织，营造出黄昏时分宁静、柔美的自然意境。本节课面向四年级学生，他们已具备基础的识谱能力与歌唱经验，但在多声部合唱的协作及情感表达的细腻度上仍需系统引导。结合新课标“以美育人、以文化人”的理念，本课旨在通过歌曲学习，提升学生的音乐感知力与表现力，同时培养对自然之美的体悟与人文情怀。二、教学目标（一）知识与技能1.准确演唱歌曲，掌握附点音符“×.×”、切分节奏“×××”的演唱技巧；2.初步体验二声部合唱的和声效果，做到声部和谐、层次清晰，音色统一。（二）过程与方法1.通过“聆听—模唱—协作”的递进式学习，提升音乐感知与表现能力；2.借助柯尔文手势辅助音准训练，增强对旋律走向的把控力。（三）情感态度与价值观1.感受黄昏的静谧之美，激发对自然与生活的热爱；2.在合唱中体会协作的乐趣，培养团队意识与艺术审美情趣。三、教学重难点教学重点：歌曲旋律的准确演唱，二声部合唱的和谐配合。教学难点：二声部节奏的精准对位（如低声部“×××|×—|”与高声部“×.××|×××|”的交织）；用柔和、连贯的音色表达黄昏的意境。四、教学准备多媒体设备（含《美丽的黄昏》音频、黄昏主题视频）；钢琴、三角铁、碰铃等打击乐器；彩色画笔与画纸（跨学科融合用）。五、教学过程（一）情境导入：邂逅黄昏之美课堂伊始，教室灯光调暗，多媒体播放黄昏自然视频：夕阳浸染天空，归鸟掠过田野，炊烟袅袅升起……视频结束后，教师轻声提问：“同学们，视频里的黄昏给你什么感觉？用一个词形容它。”学生们纷纷分享感受——“宁静”“温暖”“柔和”。教师顺势引导：“今天，我们将通过一首歌曲，走进更动人的黄昏世界。”随即播放歌曲范唱，让学生闭眼聆听，沉浸于旋律营造的意境中。（二）歌曲探秘：从旋律到情感1.初听辨情听完范唱，教师引导学生交流感受：“歌曲的速度是快还是慢？情绪是欢快还是舒缓？”学生通过讨论得出“中速稍慢、宁静优美”的结论。教师板书关键词，为后续演唱定调。2.旋律模唱：攻克节奏难点教师弹奏歌曲主旋律（单声部），学生用“lu”哼唱。过程中，部分学生对附点节奏（如“5.32|1—|”）把握不准。教师采用“节奏密码”游戏：将附点节奏拆解为“长音+短音”（如“5.3”读作“5哒3”），结合拍手（长音拍一下，短音拍半下）、跺脚（强拍）的方式强化练习。学生分组竞赛，看谁能最快“破译”节奏密码，课堂氛围活跃。3.分声部教学：合唱的“和声魔法”歌曲为二声部合唱，教师先教低声部（旋律平稳，多为长音）：“请大家想象自己是黄昏里的大地，用沉稳、柔和的声音演唱‘1—|1—|…’”。学生掌握后，再教高声部（旋律灵动，含附点与切分）：“现在我们变成天空的云朵，用轻盈、明亮的声音唱出‘5.32|1—|…’”。待两个声部各自熟练后，教师钢琴伴奏，引导学生尝试合唱。初期，声部易“打架”，教师用手势提示音量平衡（如向下压手示意低声部轻一些，向上抬手示意高声部亮一些），并强调“倾听同伴的声音，像搭积木一样让两个声部融合”。4.填词演唱：注入情感色彩歌词“美丽的黄昏，夕阳多辉煌……”充满诗意，教师引导学生思考：“黄昏的光线是刺眼的还是柔和的？我们的声音应该像阳光一样温暖，还是像晚风一样轻柔？”学生尝试用“气声唱法”（轻气息、高位置）演唱，教师示范对比（生硬的演唱vs柔和的演唱），让学生直观感受情感表达的差异。随后，学生分组演唱，教师巡视指导，纠正音准与情感处理的细节。（三）拓展创作：让黄昏“活”起来1.打击乐伴奏：为黄昏添韵律教师分发三角铁、碰铃等乐器，引导学生设计伴奏节奏：“三角铁像星星，在长音时轻轻点缀；碰铃像晚风，在节奏型处清脆响起。”学生小组合作创编，为歌曲伴奏，感受“音乐+打击乐”的立体效果。2.美术联动：画笔下的黄昏学生用画纸与彩笔，结合歌曲意境创作黄昏主题画。有的画“归鸟与晚霞”，有的画“田野与炊烟”……创作结束后，学生展示画作并分享灵感，实现“音乐+美术”的跨学科融合。（四）课堂小结：留住黄昏的美教师与学生共同回顾：“今天我们学会了用歌声描绘黄昏，用乐器伴奏黄昏，用画笔定格黄昏。希望大家课后能走进自然，听听黄昏的声音，也可以找一首喜欢的‘宁静风’歌曲和同学分享。”最后，全体学生用最柔和的声音合唱《美丽的黄昏》，在悠扬的旋律中结束课堂。六、教学反思本课通过情境导入、节奏游戏、多声部协作等环节，较好地达成了教学目标。学生对二声部合唱的兴趣浓厚，多数能做到声部和谐，但仍有少数学生在节奏对位上需加强练习。后续可