2026届新高考语文三轮冲刺复习：古诗比较阅读+教材隐藏考点梳理

2026届新高考语文三轮冲刺复习古诗比较阅读、教材隐藏考点梳理任务一

诗歌比较阅读第分一一、形象比较分析形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点异同比较，二是形象作用异同比较。形象内涵、特点异同比较集中在两个方面：一是意象(主要指景象和物象)内涵的比较，二是人物形象特点的分析比较。对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。形象异同题大都是“求异”比较，这是做题时可以利用的地方。形象作用异同比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。[技法点拨]释义诗歌形象的对比鉴赏往往着眼于不同诗歌选用的同一形象(意象)，但是这个形象(意象)又具有不同的内涵，承载着不同的情感内容。有不同诗歌对相同意象的比较、不同诗歌对同一意象(景、物、人、事)描写优劣的比较。解题方法第一步：审题干，明方向明确题目比较的具体方向，一是弄清比较的对象，是比较人物形象，还是比较物象；二是弄清比较形象哪方面的特点；三是弄清是比较相同之处，还是比较相异之处，还是二者皆比。第二步：找意象，品内涵找出诗歌中刻画意象的词句，看其刻画了意象怎样的特点和蕴含了怎样的思想情感。第三步：做整合，规范答按照同类合并的方式将品味到的意象特征合并，然后选用术语分点分条作答。答题规范这两首诗都写了××形象(意象)；前者侧重写了××，抒发了××情感，而后者则着重写了××，抒发了××情感。(2022·全国甲卷T14～15)阅读下面两首宋诗，完成1～2题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。1下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。解析：欧诗是以画眉鸟作为直接描写对象；而文诗主要描写画眉鸟的鸣叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中，但等到诗人了却公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。A2这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)答：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。(每点3分)解析：欧诗以画眉鸟作为直接描写对象，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间的千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声远远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。诗人表面上是写鸟，实际上是通过写鸟来寄托情怀，抒发挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗没有具体描写画眉鸟的形象和叫声，而是重点渲染“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸟鸣叫声此时听起来却如同置身于悠远空旷、清幽寂静的“千岩万壑中”。诗人用画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松悠闲的氛围，表达自己在公务闲暇时悠然、闲适、自得的状态。白话译文：欧阳修《画眉鸟》：画眉鸟叫声婉转，富于变化，随着自己的心意，自由自在，在山花烂漫的树丛中任意而飞。这才知道被锁在黄金笼子里，不如在树林里悠闲自在鸣啼。文同《画眉禽》：清爽的风吹入了我的书房，此时笼中画眉鸟啼叫了一声顿觉动听，我便放下了挂在高处的笼子。朝中事务已处理完毕，来办公事的人们也已离开，现在听着这动听的画眉鸟的啼鸣感觉自己像身处千岩万壑中，心旷神怡，潇洒自如。二、语言比较分析语言比较分析题本质上同一般的语言赏析题一样，看语言是否造境、写景、表情，是否传神等。但既然是比较分析，首先要选好比较点，如：联系描写的情景进行比较，看谁更符合语境；从表现作者情感上进行比较，看谁更能准确表达作者当时的情感；从表达特点上进行比较，看谁更生动形象；从结构特点上进行比较，看谁更能使结构浑然一体，更能起照应等作用。其次，重点把理由说清楚、说充分。[技法点拨]释义一是不同的诗歌有时候也会运用同一个词语，但是其表情达意的作用及效果会有所不同，因此在对比中鉴赏，体会其不同的用法，就显得非常重要。二是同一首诗版本不同，有时用语也不同，不同用语在该诗中可能都有一定的道理。理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。解题方法第一步：审清题目。弄清要比较语言的哪一方面。第二步：分析归纳。“字词句”比较题：先理解诗歌有关“字词句”的表层义，再体会其深层义及其作用，后根据题目要求归纳出“字词句”特点、作用等的相同或不同之处。1.从修辞手法的运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。2.联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合实际。3.从表达思想感情上进行比较，看哪种用语更能准确地表现作者当时的思想感情。“语言风格”比较题：先品味诗歌怎样用词、怎样运用句式，再总结诗歌在遣词造句方面的共同或不同之处。注意总结时要采用术语，如朴素自然、婉约细腻、清新明丽、幽默讽刺、沉郁顿挫、悲壮慷慨等。阅读下面这首唐诗，完成3～4题。京口陆龟蒙江干古渡伤离情，断山零落春潮平。东风料峭客帆远，落叶夕阳天际明。战舸昔浮千骑去，钓舟今载一翁轻。可怜宋帝①筹帷处，苍翠无烟草自生。注①宋帝：南朝宋武帝刘裕。3下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．首联用“古渡”“断山”等意象，渲染了萧瑟、凄凉的氛围。B．前两联写诗人站在古渡头，看着春水平缓，山峦零落，客船渐行渐远，心生落寞之感。C．颈联对仗工稳，“战舸”与“钓舟”，“千骑”与“一翁”，形成鲜明的对比。D．这首诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》一样，大力赞扬了在京口起兵的刘裕。解析：“与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》一样，大力赞扬了在京口起兵的刘裕”说法错误。辛弃疾赞扬刘裕，陆龟蒙则惋惜刘裕，从尾联中“可怜”二字可以看出。D4请简要分析本诗尾联的“自”与杜甫《蜀相》中“映阶碧草自春色”的“自”在表达效果上的异同。(6分)答：(1)相同点：一个“碧草自春色”，一个“草自生”，都是以乐景衬哀情，让人倍觉凄凉与冷落(2分)。(2)不同点：①杜诗以青草自绿、无人光顾，衬托出自己的寂寞之心，同时为下文抒写对诸葛亮的敬慕之情和感叹其壮志未酬之情作铺垫(2分)；②陆诗以青草自生长、不管此事兴衰，凸显渡头不尽的荒凉，寄托了诗人对于朝代更迭和历史兴亡的深切惋惜和无奈之情(2分)。白话译文：江边古老的渡口弥漫着离别的悲伤，陡峭的山峦在春潮退去后显得孤独。春风微寒中，远行的船只渐行渐远，夕阳下落叶纷飞，天空一片明亮。往昔战船曾载着千军万马离去，如今只剩一位老翁乘钓舟轻轻摇曳。令人感慨的是，当年宋帝运筹帷幄的地方，如今已是青草茂盛，无人问津。三、表达技巧比较分析首先，熟悉各种表达技巧，能够在鉴赏诗歌时快速找到所需的表达技巧，并且熟知其作用。其次，审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较)，比较到哪一步，是只要答出术语还是兼有效果的分析等。最后，鉴于表达技巧的复杂性，表达技巧的比较还是定位于常见常用的表达技巧。因此，要立足于对原诗的准确判断，尤其注意甄别那些易混淆的表达技巧，如表现手法中的对比与衬托、修辞手法中的借代与借喻。[技法点拨]释义不同的诗歌，在情感的表达上会有所侧重，表达技巧作为表情达意的主要手段，在具体运用上也有异同。解题方法1.要审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较)，比较到哪一步(是只要答出术语还是兼有对效果的分析)。2.要熟悉各种表达技巧的术语、内涵、作用以及表达效果，要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分析，在分析中体现其相同点或不同点。3.组织答案时，要注意甄别易混淆的表达技巧，如甄别表现手法中的对比与衬托、修辞手法中的借代与借喻。应先指出其所用手法，继而结合诗歌内容进行分析，最后指出其表达效果。答题规范前诗运用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了××的情感；后诗则用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了××的情感。(2022·全国乙卷T14～15)阅读下面这首唐诗，完成5～6题。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。5下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。解析：“是诗人早年的知心好友”错。由诗题中“白下驿”“饯”可知，此诗为送别友人所作，“唐少府”即送别对象。颔联“相知何用早？怀抱即依然”传达出如果两个人心意相通，不必在乎相识相知的早晚的意思，可推知诗人与友人虽相识不久，但二人的情谊却很深厚。A6本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)答：①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁；②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。(每点3分)白话译文：在白下驿分别，回顾与你成为贫贱之交的日子和像韩信寄居南昌亭长家一样在你家寄居的时光。彼此相知，成为莫逆，哪里需要时间早？只要彼此了解，心心相印，就可以依依不舍而成为知己。天不早了，那夕阳比饯别的酒楼还低了，可是你走上回乡的路，我们之间就被茫茫的风云烟雾隔开了。去吧，去吧，还说什么呢？你所去的长安是在太阳那边。四、思想情感比较分析进行内容、情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的情感基调。其方法与前面分析概括诗歌思想情感的方法相同。(1)读标题。标题往往交代了内容，定下了情感基调。(2)了解诗人所处的时代及写作背景。同样的景物，因诗人不同的际遇、不同的心情，会蕴含截然不同的情感。(3)善于抓住带情感色彩的关键词语。注意诗歌的最后两句，它们往往卒章显志，点明主旨。在上面的基础上进行比较，需要注意：(1)熟悉情感基调术语，会用这些术语比较情感基调的异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快；(2)进一步比较分析出产生不同情感的原因或情境，这也是情感比较的重要内容；(3)比较时注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析。[技法点拨]释义1.同一诗人描写相似内容所表达思想感情的比较。同一位诗人，在不同的时期，不同的背景下，描写了同一内容，表达的情感往往会不同。2.不同诗人描写同一景象所表达的思想感情的比较。不同的诗人，在诗歌中出现同一内容，往往寄托着不同的情感，抒发着不同的情感。这都是由个人所处时代及经历的不同而导致的。解题方法1.注意了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，就会蕴含截然不同的感情。2.注意读诗的题目。题目往往点明了诗歌的主要内容，为整首诗定下了感情基调。3.注意把握诗中的意象。诗歌往往借助意象来表情达意。4.注意诗的最后两句。古人写诗常常卒章显志，点明主旨，有的还以景结情，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。答题规范相同点：两首诗都写了××，表现出××的心情。不同点：前诗侧重表现××，后诗侧重表现××。(2025·湖南岳阳入学考试T15～T16)阅读下面这首宋诗，完成7～8题。岳阳楼黄公度后乐先忧记饱观，兹楼今始得凭栏。吐吞五水波涛阔，出纳三光境界宽。黄帝乐声喧广宙①，湘君山影浸晴澜。江山何独助张说②，收拾清晖上笔端。注①传说黄帝南巡时在洞庭湖之野演奏《咸池》之乐，广施教化于百姓。②张说：唐朝宰相，诗文兼擅，有“大手笔”之称，曾任岳州刺史，期间建造岳阳楼。7下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(

)A．首联通过化用范仲淹的名言，不仅点出诗人登岳阳楼的缘由，也隐含着这首诗的主题。B．颔联描绘出洞庭湖吞吐五江之水，融入日月星三光的壮阔景色，呈现出高远辽阔的境界。C.颈联展开联想和想象，完全是用虚写的手法，写出了岳阳楼历史文化的厚重以及山光水色之美。D．“收拾清晖上笔端”一句，表达了诗人对江山的赞美和对自己创作的期望，诗人希望收拾好自己的情感和思绪，以清晰的心境来书写作品。解析：“完全是用虚写的手法”说法错误。“湘君山影浸晴澜”是实写，故颈联手法为虚实结合。C8本诗与杜甫的《登岳阳楼》都是吟咏岳阳楼的佳作，但两诗抒发的感情有同有异，请简要分析。(6分)答：同：都赞美了洞庭湖的壮丽景色；都抒发忧国忧民之情，如杜诗“戎马关山北，凭轩涕泗流”、黄诗“后乐先忧记饱观”(2分)。异：①杜诗表达了漂泊天涯的不幸遭遇，抒发凄苦忧伤之情，如“亲朋无一字，老病有孤舟”(2分)；②黄诗表达出对国家强盛和时局清明的渴盼，流露出自信与豪情，如“黄帝乐声喧广宙”“收拾清晖上笔端”(2分)。解析：首先分析两诗抒发的感情的相同点。杜诗颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句都是写洞庭水，境界宏阔，一是极写水面的宽阔，二是极写水的力量。黄诗颔联“吐吞五水波涛阔，出纳三光境界宽”意思是“洞庭湖能够吞吐五条河流的波涛，波澜壮阔；又能容纳日月星三光，境界开阔”。这种景色的壮丽和宽广展示出了岳阳楼的独特魅力。可知两首诗都赞美了洞庭湖的壮丽景色。杜诗的尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，指杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，他看不到长安，也看不到战火，但在他心中却呈现出吐蕃入侵后长安危急、人民遭难的情景，于是他就禁不住伤心、老泪纵横。黄诗的“后乐先忧记饱观”表明诗人先感受到了忧虑，然后才观赏周围的景色。这种先忧后乐的心境展示了诗人的深邃思考和对人生的思索。可知两首诗都抒发了忧国忧民之情。然后分析两诗抒发的感情的不同点。杜诗颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”中，“亲朋无一字”写出了诗人的孤苦，与家人音信断绝。“孤舟”，表现了诗人漂泊天涯的不幸遭遇，抒发了诗人内心的凄苦忧伤之情。黄诗的“黄帝乐声喧广宙”意思是“黄帝的乐声充满了广袤的宇宙”；“收拾清晖上笔端”意思是诗人希望收拾好自己的情感和思绪，以清晰的心境来书写作品。可见诗人对国家强盛和时局清明的渴盼，同时流露出了自信与豪情。白话译文：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的《岳阳楼记》记录了壮观的景象，如今才能站在这楼上凭栏远望。洞庭湖能够吞吐五条河流的波涛，波澜壮阔；又能容纳日月星三光，境界开阔。黄帝的乐声充满了广袤的宇宙，湘君的山影渗透着晴朗的湖面。江山为何只帮助了张说，使得清爽的诗句气象到了笔端。任务二

教材隐藏考点梳理第分一1.体会劳动诗中的劳动场景体会劳动诗中的劳动场景【教材探源】必修上册P54第6课学习提示第1段：本单元特别选入这两首描写劳动的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力。【设问示例】在诗歌呈现的劳动场景中，我们窥见了先民们不同的劳作、生活方式。《芣苢》《插秧歌》具体呈现出怎样的情感基调？参考答案：①《芣苢》描绘了妇女们在田野上边采芣苢边唱歌的一派欢快的劳动景象，自然而然地流露出劳动者劳作时的热闹、喜悦之情；(欢歌)②《插秧歌》用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，“雨从头上湿到胛”透露出劳动人民的艰辛，同时字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。(赞歌)阅读下面这首唐诗，完成问题。张谷田舍郑谷县官①清且俭，深谷有人家。一径入寒竹，小桥穿野花。碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。自说年来稔③，前村酒可赊。注①县官：当时陪诗人巡视的县令。②碓(duì)：舂米谷的器具。③稔(rěn)：庄稼成熟。1本诗颈联是如何凸显农民的劳动场景的？有何表达作用？(6分)答：①运用“喧”“倚”两个动词，从听觉与视觉两个角度展现了农民们舂米与采桑的场景，对仗工整，形象生动。②描绘了一幅清新可喜、热火朝天的劳动场面，表达了诗人对农民劳动生活的赞美，以及看到农民安居乐业的喜悦之情；暗示了人们安居乐业的幸福生活与清正勤俭的县官创造的社会环境密不可分。(每点3分)解析：颈联“碓喧春涧满，梯倚绿桑斜”意思是“石碓舂米的声音充满了春天的山涧，采桑的梯子斜靠在碧绿的桑树上”。“喧”“倚”两个动词分别从听觉角度描绘了农民们舂米的情景，从视觉角度描绘了农民们采桑的场景，突出了场面的热闹。从主旨上看，通过写“碓喧”“梯倚”等场景表达了诗人对农民劳动生活的赞美和内心的喜悦之情；联系首句“县官清且俭”可知，这热闹、幸福的生活与县官的清正勤俭息息相关。据此组织答案即可。白话译文：一位清廉节俭的县官，来到了一处住着人家的深谷中。一条小路蜿蜒进入清寒的竹林，一座小桥从开得绚烂的野花中穿过。石碓舂米的声音充满了春天的山涧，采桑的梯子斜靠在碧绿的桑树上。田舍主人说近年来庄稼成熟收成不错，前村的酒都可以去赊。2.欣赏诗中音乐描写的精妙欣赏诗中音乐描写的精妙【教材探源】必修上册P64第8课学习提示第4段：《琵琶行》是一首长篇乐府诗，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。学习时，注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。【设问示例】请结合《琵琶行》的内容，从修辞手法、表现手法等角度赏析诗中音乐描写的精妙之处。参考答案：①比喻。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，将音乐比作急雨和私语，表现出音乐时而沉重舒长时而轻细急促的特点。②动作描写。如“轻拢慢捻抹复挑”，用连续的指法表现琵琶女的弹奏技巧娴熟。③用景物来烘托。如“唯见江心秋月白”，写琵琶女演奏完毕，以静谧的月下江景烘托琵琶曲的感染力。④用听众的反应来侧面表现音乐的魅力。如“东船西舫悄无言”就是典型的以听众反应来侧写音乐的例子。⑤用乐曲的知名度侧面衬托演技之高。如“初为《霓裳》后《六幺》”，用当时流行的知名曲子衬托琵琶女弹奏技巧。阅读下面这首宋词，完成问题。凤栖梧柳永帘下清歌帘外宴。虽爱新声，不见如花面。牙板①数敲珠一串，梁尘②暗落琉璃盏。桐树花深孤凤怨。渐遏遥天，不放行云散。坐上少年听未惯，玉山将倒③肠先断。注①牙板：以象牙制成的拍板。②梁尘：梁上的尘土，化用了刘向《别录》“晨歌动梁尘”一句。③玉山将倒：出自刘义庆《世说新语·容止》，指人还没有喝醉。玉山，形容男子仪容之美。2词人是通过哪些表现手法来描写音乐声的？请结合全词内容简要分析。(6分)答：①用典。“梁尘”“桐树”“孤凤”“玉山将倒”等都属于用典，词人化用典故，不仅能引发读者的想象，而且使描写的歌声具有画面感。②比喻。“牙板数敲珠一串”用一串珠子落玉盘比喻歌姬的声音圆润动听。③侧面烘托。“坐上少年听未惯，玉山将倒肠先断”侧面描写了歌声的美妙。(每点2分)解析：①用典：“梁尘暗落琉璃盏”一句，化用刘向《别录》的文句，词人以“梁尘暗落”渲染歌声的清脆和穿透力，再别出心裁增加了一只晶莹剔透的“琉璃盏”，以这器皿来承接落下来的梁尘，化虚为实，使虚拟的带有夸张意味的意象更具实感。“桐树花深孤凤怨”一句，虽没有直接运用前人写音乐的诗文，但“梧桐”“凤凰”是古代诗文中习见的意象，而且古代又有凤凰非梧桐不栖的传说，柳永借助这些绘制了一个画面，极易引发读者对歌声的诸多联想。“玉山将倒肠先断”一句，化用《世说新语·容止》的典故，以“玉山”代指仪容俊美的男子，从侧面写出歌声的美妙。②比喻：“牙板数敲珠一串”，牙板拍节声如同珍珠落玉盘，用珠子落玉盘比喻歌女的声音圆润动听，美好动人。③侧面烘托：“坐上少年听未惯，玉山将倒肠先断”，座席上的青年男子已被这歌声深深打动，已然销魂，从听众的反应来侧面描写歌声的美妙。白话译文：帘内清亮的歌声助兴着帘外的酒宴。虽然能听见那可爱新颖而美妙的歌声，却看不见歌女那如花的面容。牙板拍节声如同珍珠落玉盘，振动的梁尘不知不觉落入晶莹碧透的酒杯中。那歌声，时而如凤凰对唱时的美妙欢快声，时而又如孤凤如泣如诉的哀怨声，响遏行云。座席上的青年男子已被这歌声深深打动，已然销魂。3.感受“怨而不怒，哀而不伤”的特征感受“怨而不怒，哀而不伤”的特征【教材探源】选择性必修下册P6第1课学习提示第2段：《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程，将叙事与抒情巧妙地结合起来。诵读时，要仔细体会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征。【设问示例】体会《氓》“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征。参考答案：(1)怨而不怒：①怨：诗歌运用记叙和对比(女也不爽，……二三其德)，讲述了女子甘于贫苦、勤俭持家与氓三心二意、背信弃义的事实，表达出尤怨之情。②不怒：语气始终平静而克制，并没有对氓的行为进行激烈的批判与斥骂。(2)哀而不伤：①哀：诗歌运用比兴和直接抒情(静言思之，躬自悼矣)，写出女子因爱情凋零且不被理解而感到哀伤。②不伤：对年少相爱的美好回忆成为这种悲哀之下难以抹杀的底色；同时，女子能够及时醒悟，决心摆脱情感失败的束缚，避免使这种悲哀滑向不可挽回的痛苦。阅读下面这首宋诗，完成问题。戏答元珍①欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客②，野芳虽晚不须嗟。注①宋仁宗景祐三年(1036)，欧阳修被贬为峡州(今湖北宜昌)夷陵县令。次年，朋友丁宝臣(字元珍，其时为峡州军事判官)写了一首诗赠予他，欧阳修便写了这首诗作答。②1030—1034年，欧阳修任西京(洛阳)留守推官。3儒家诗教讲求“怨而不怒，哀而不伤”的中和之美，请结合首联分析诗人是如何做到“怨而不怒”的。(6分)答：①首联写山城荒僻冷落，虽然到了早春二月，但春风难到，山花不开。②诗人表面上是写自然环境的恶劣，但实际上是写自己被贬谪的失意，所谓“春风疑不到天涯”，言下之意是朝廷的关怀(皇上的恩德)好像不会远及偏僻的山城。③诗人在被贬谪时期待和失望的怨刺心情，只是由一个“疑”字有所流露，这种克制的情感表达秉承的是儒家的“怨而不怒”的诗教传统。(每点2分)解析：首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，二月时分在其他地方早就应该花开满眼、香气逼人了，但在此地却遍地荒凉。诗人表面上是写自然环境的恶劣，但实际上是写政治环境的不善，言下之意是朝廷的关怀怎么就不再远渡天涯光顾一下这小城的官员呢？诗人对自己此时的处境应该是“怒”的，但他表达得很含蓄委婉，主要采用的手法是一语双关。诗人在被贬谪时期待和失望的怨刺心情，只是由一个“疑”字有所流露，这种克制的情感表达秉承的是儒家的“怨而不怒”的诗教传统。白话译文：我真怀疑春风吹不到这边远的山城，已是二月，居然还见不到一朵花。有的是未融尽的积雪压弯了树枝，枝上还挂着去年的橘子；寒冷的天气，春雷震动，似乎在催促着竹笋赶快抽芽。夜间难以入睡，阵阵北归的雁鸣惹起我无穷的乡思；病久了又逢新春，眼前所有景色都触动我的思绪。我曾在洛阳见够了千姿百态的牡丹花，这里的野花开得虽晚，但没有必要为此叹息。4.诗歌的浪漫主义与现实主义诗歌的浪漫主义与现实主义【教材探源】选择性必修下册P16第3课学习提示第2段：《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，形式灵活。这首诗想象奇特，笔意纵横，境界阔大，集中体现了李白诗歌豪放飘逸的创作特点。诵读时，一方面要感受杂言古体诗的参差错落之美，另一方面要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格。【设问示例】《蜀道难》哪里彰显了李白诗歌浪漫飘逸的风格？参考答案：①奔放的热情，炽热的情感：“蜀道之难，难于上青天。”一唱三叹，直抒胸臆。②神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。③想象：这首诗歌是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。可见，诗人身在长安。黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘，行人手摸星宿、抚胸长叹两个画面，皆为想象之物、人、景，但通过摹写神情、动作等各种细节，让人如临其境。④夸张：蜀国开国的历史“四万八千岁”；“上有六龙回日之高标”高到让太阳神的车驾回转；“扪参历井”，手可触摸到星宿；“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高、绝壁之险。阅读下面这首宋诗，完成问题。暑旱苦热王令清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。不能手提天下往，何忍身去游其间？4本诗既有丰富的浪漫主义色彩，又有鲜明的现实主义风格，结合全诗简要分析。(6分)答：浪漫主义：①具有丰富的想象，诗人看到江海干涸，遥想天上的银河；诗人由热思寒，遥想到寒冷的昆仑山、蓬莱岛。②使用宏大的意象，“江海”“河汉”“昆仑”“蓬莱”等意象宏大，气势磅礴。(每点1分，答出两点得3分)现实主义：①关注现实。诗人关注到苦难的现实，天气炎热，土地干旱。②关心民生。愿带天下人一起去避暑，否则宁愿与天下人共苦难。(每点1分，答出两点得3分)解析：浪漫主义在反映客观现实时侧重于从主观内心世界出发，强调抒发对理想世界的热烈追求，常使用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。“落日着翅飞上山”一句中，落日本该下山，诗人却写它犹如生了翅膀，飞上了山。“人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干”，写诗人看到江海干涸，遥想天上的银河，想象丰富，富于浪漫主义色彩。由“清风无力屠得热”“昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒”可知，诗人由热思寒，遥想到寒冷的昆仑山、蓬莱岛，意象宏大，气势磅礴，富于浪漫主义色彩。关注现实：“清风无力屠得热”写出天气炎热，“人固已惧江海竭”写人们担心江海枯竭、土地干旱。“不能手提天下往，何忍身去游其间”意思是，我不能够携带天下人一起去避暑，又怎能忍心独自到那儿去逍遥徜徉？诗人此时想到即使有神山仙岛、清凉世界，但不能与天下人一起享受，自己绝不会独自前往。此联充满强烈的现实主义济世拯民的思想，体现他关心民生，希望带天下人一起去避暑，否则宁愿与天下人共苦难的思想。白话译文：清风没有力量驱赶暑天的炎热，那西坠的太阳仿佛生了翅膀，飞旋在山头，不肯下降。人们固然担心干旱使江湖大海枯竭，难道老天就不怕银河被晒干？高高的昆仑山有常年不化的积雪，遥远的蓬莱岛有永不消失的清凉。我不能够携带天下人一起去避暑，又怎能忍心独自到那儿去逍遥徜徉？4.文学短评【教材探源】必修上P69-70单元学习任务三：优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。学写文学短评阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》(寻寻觅觅)中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据;“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。撰写文学短评可从以下角度入手:1.选准角度认真阅读题干,理解题意,明确题目的要求。如果题干没有明确评论的角度,就要根据自己的兴趣、爱好、特长、经验来定。也就是说,要选择自己有所研究的、有所体会的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。2.安排好结构写作时一定要注意文学短评结构的完整,短评有“麻雀虽小,五脏俱全”的特点。通常情况下,一般采用“总—分—总”“总—分”“分—总”的结构模式。3.采用叙议结合、评析结合的写法在文学评论中