外国节日英语介绍教学案

外国节日英语介绍教学案一、教学案设计背景与目标在英语教学中，文化认知与语言能力的融合是提升综合素养的关键。外国节日作为跨文化交际的重要载体，既能丰富学生的词汇储备，又能深化其对不同文化的理解。本教学案旨在通过系统的节日知识讲解与语言实践，达成以下目标：（一）知识目标1.掌握10-15个典型外国节日的英文名称（如Christmas、Thanksgiving、Halloween等）及核心关联词汇（如customs、origins、symbols）。2.理解节日的文化背景、传统习俗及语言表达逻辑（如“Peopletraditionally...on+节日”的句型结构）。（二）能力目标1.能运用英语进行节日介绍（含起源、习俗、个人感受等维度），完成“节日主题对话”或“短文写作”任务。2.具备跨文化对比意识，能初步分析中外节日的异同（如春节与Christmas的家庭团聚内涵）。（三）情感目标1.培养文化包容态度，尊重不同国家的传统与习俗。2.激发对英语文化学习的兴趣，提升跨文化交际的自信心。二、教学内容与重难点分析（一）核心教学内容分类结合节日的文化属性与语言学习价值，将内容分为三大模块：节日类型代表节日文化核心与语言要点---------------------------------------------------------------------------宗教起源节日Christmas、Easter宗教典故（如Jesus’birth）、宗教符号（cross、Easteregg）传统民俗节日Thanksgiving、Halloween历史渊源（如清教徒移民）、民俗活动（trick-or-treating）现代文化节日Valentine’sDay、AprilFool’sDay商业文化影响、社交互动表达（如“sendValentine’scards”）（二）教学重难点重点：准确记忆节日英文名称、核心词汇，理解“节日背景+习俗+个人体验”的表达框架。难点：用英语清晰传递文化细节（如Thanksgiving的“感恩”内涵），避免文化误解（如Halloween的“恶作剧”与“庆祝生命”双重意义）。三、教学方法与策略选择为实现“语言+文化”的深度融合，采用以下教学方法：（一）情境教学法创设“国际文化节”情境，让学生分组扮演“节日大使”，用英语向“游客”介绍节日（如设置“圣诞集市”“万圣派对”等场景）。（二）任务驱动法设计阶梯式任务：1.基础任务：完成节日词汇配对（如将“turkey”与“Thanksgiving”连线）。2.进阶任务：根据思维导图（含节日时间、起源、习俗）撰写100词介绍短文。3.拓展任务：对比春节与Christmas的家庭活动，制作双语对比海报。（三）合作学习法组织“节日研究小组”，每组选择一个节日，通过查阅英语原版资料（如BBCCulture文章），整理成“英语手抄报”并课堂展示。四、教学过程详细设计（一）导入环节（10分钟）1.视觉激活：播放多组节日图片（如圣诞树、南瓜灯、火鸡大餐），让学生用英语或中文猜测节日名称，激活已有认知。2.问题链引导：提问“Whichforeignfestivaldoyoufindmostinteresting?Why?”，引发学生分享个人体验，自然过渡到文化差异讨论。（二）新知讲解（25分钟）以“Christmas”为例，构建“文化+语言”的讲解逻辑：1.文化背景：通过简短视频（如BBC的“ChristmasTraditionsAroundtheWorld”），讲解“耶稣诞生”的宗教起源与“家庭团聚”的现代意义。2.语言解构：核心词汇：SantaClaus（注意发音/sæntəklɔːz/）、reindeer、mistletoe（结合图片记忆）。句型操练：“OnChristmas,peopletypically...(e.g.,exchangegifts,decoratetrees).”让学生用“usually/often”替换“typically”进行造句。3.文化对比：对比“春节红包”与“Christmasgifts”的象征意义，引导学生用英语表达“Bothfestivalsemphasizefamily,butthewaysofshowinglovediffer.”（三）练习巩固（20分钟）1.角色扮演：设置“国际节日博览会”场景，学生分组扮演“节日展台讲解员”，用英语向其他组介绍节日（需包含起源、习俗、个人感受）。教师巡视并纠正语言错误（如“HalloweenisonOctober31th”应改为“31st”）。2.文化辨析：给出两组易混淆节日（如“Thanksgivingvs.HarvestFestival”），让学生用英语分析异同，强化文化理解。（四）课堂小结（5分钟）1.学生总结：邀请2-3名学生用英语总结本节课的核心节日与表达（如“IlearnedthatChristmasisabout...andwecansay...”）。2.教师升华：强调“节日是文化的镜子，学习语言的同时，更要理解背后的人文精神”。五、教学评价与反馈机制（一）过程性评价课堂表现：观察学生在角色扮演、小组讨论中的语言准确性（如语法、词汇运用）与文化理解深度（如是否能解释“Easteregg”的宗教寓意）。任务完成度：根据“节日介绍短文”的逻辑清晰度（是否涵盖起源、习俗、个人体验）、语言流畅度评分。（二）终结性评价布置作业：“选择一个你最感兴趣的外国节日，写一篇200词的英语介绍，需包含文化背景、传统习俗及你的感受。”教师从“语言准确性”“文化细节”“情感表达”三方面评分。六、拓展学习资源与活动建议（一）资源推荐2.视听资源：TED-Ed的“WhyDoWeCelebrateChristmas?”动画视频，YouTube的“10InterestingValentine’sDayTraditions”。（二）延伸活动1.文化对比项目：对比“清明节”与“AllSaints’Day”的纪念意义，用英语制作PPT并演讲。2