幼儿园环保主题教育课程设计及活动记录

一、课程设计的核心价值与理念幼儿阶段是环保意识萌芽与行为习惯养成的关键期。本课程以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，遵循“生活化、游戏化、体验化”原则，将环保教育融入幼儿一日生活，通过具象化的活动设计，帮助幼儿建立“亲近自然、尊重生命、节约资源”的初步认知，为其终身环保素养的形成奠定基础。二、课程目标体系（三维度构建）（一）认知目标幼儿能识别常见环保标识（如节水、节能、可回收标志），初步理解垃圾分类的基本类别（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾），感知水、电、纸张等资源的有限性与循环利用价值。（二）情感目标萌发对自然环境的热爱与责任感，在合作参与环保活动中体验成就感，愿意主动关注身边的环境问题并尝试解决。（三）行为目标能在生活中践行简单环保行为（如随手关灯、按需取水、分类投放垃圾），并尝试影响家庭环保行为（如提醒家长减少使用一次性用品）。三、课程内容架构（基于生活经验的子主题设计）课程以“身边的环保”为主线，拆解为三个递进式子主题，每个子主题通过“认知-体验-实践”三层活动深化理解：子主题一：垃圾回家记——垃圾分类启蒙核心目标：建立“垃圾有归属”的认知，掌握基础分类方法。活动设计：1.实物探究：投放不同材质的垃圾实物（如废纸盒、塑料瓶、果皮、电池），引导幼儿观察、触摸，讨论“这些垃圾该去哪里”。2.游戏体验：创设“垃圾分拣站”游戏，幼儿佩戴“垃圾卡片”（如画有香蕉皮、旧书本、过期药片），根据垃圾桶标识（颜色+图案）完成“回家”任务，教师通过提问“为什么电池不能和果皮放在一起？”引发思考。3.家园延伸：发放“家庭垃圾分类打卡表”，幼儿与家长共同记录一周内的分类行为，班级墙展示“环保小达人”成果。子主题二：节水小卫士——水资源保护核心目标：感知水的珍贵，养成节水习惯。活动设计：1.科学探究：开展“水的秘密”实验，幼儿用滴管观察水的流动性，用放大镜看水蒸发后的痕迹，结合绘本《小水滴的旅行》理解水循环。2.情境体验：表演游戏《水龙头的哭诉》，幼儿分别扮演“浪费水的小朋友”“缺水的土地”“节水器”，通过剧情冲突讨论“哪些行为会让水伤心”。3.生活渗透：在洗手区张贴“节水三步曲”图示（接水-搓手-冲洗），设置“班级节水员”岗位，幼儿轮流记录每日用水量，对比节水前后的变化。子主题三：绿色小花园——生命与自然核心目标：建立生命关怀意识，体验养护生命的责任。活动设计：1.种植实践：幼儿分组种植大蒜、绿豆，绘制“植物生长日记”（用贴纸记录发芽、长叶的时间），讨论“怎样照顾小植物”。2.动物观察：饲养区投放小金鱼、乌龟，幼儿制定“喂食计划表”，观察动物进食、活动规律，延伸讨论“为什么不能给动物喂太多食物”。3.自然探索：户外开展“树的秘密”活动，幼儿用卷尺测量树干周长，收集落叶制作拼贴画，感知植物与季节的关系。四、活动实施记录（以“垃圾回家记”为例）活动名称：送垃圾宝宝回家（中班半日活动）（一）活动准备材料：四种颜色的垃圾桶模型（贴有对应垃圾实物图）、若干张垃圾卡片（含废纸、电池、苹果核、塑料袋等）、环保儿歌《垃圾分类歌》音频。经验准备：幼儿已初步认识常见垃圾，有过“扔垃圾”的生活经验。（二）活动过程1.情境导入（5分钟）教师扮演“垃圾妈妈”，带着哭腔说：“我的垃圾宝宝们出去玩迷路了，谁能帮它们找到家？”播放儿歌，幼儿围坐讨论“垃圾宝宝为什么需要家”，引出垃圾桶的作用。2.认知建构（10分钟）展示垃圾桶模型，用拟人化语言讲解：“蓝色桶是‘可回收妈妈’，喜欢干净的纸和塑料宝宝，因为它们能变成新玩具；红色桶是‘有害爸爸’，要把电池、药瓶这些有毒的宝宝抱走，不然会伤害土地；绿色桶是‘厨余奶奶’，最爱吃果皮、菜叶，能把它们变成肥料；灰色桶是‘其他爷爷’，装剩下的垃圾。”幼儿触摸实物垃圾，判断归属。3.游戏操作（15分钟）幼儿每人抽取一张垃圾卡片，分组讨论后将“垃圾宝宝”送到对应垃圾桶。教师观察并介入指导：当幼儿把“过期药片”放到灰色桶时，提问“药片吃了会生病，扔在土地里会怎样？”引导幼儿重新思考，将其送入红色桶。4.分享总结（5分钟）请幼儿举着卡片分享：“我送的是苹果核，它要去绿色桶，因为奶奶会把它变成肥料。”教师总结：“垃圾宝宝回家后，地球妈妈会更干净，我们的幼儿园也会更漂亮！”鼓励幼儿回家后当“家庭垃圾分类员”。（三）活动反思幼儿对游戏形式高度投入，能准确分类常见垃圾（如废纸、果皮），但对“过期药品”“碎玻璃”等复杂垃圾的认知不足。后续需通过“家庭垃圾小调查”，让家长拍摄生活中的垃圾实例，在班级开展“垃圾难题讨论会”，深化认知。五、课程效果评估与优化（一）评估维度1.行为观察：通过“环保行为记录表”，观察幼儿是否主动关闭水龙头、分类投放垃圾，统计行为发生频率。2.作品分析：幼儿的环保主题绘画（如《我心中的绿色家园》）、手工作品（如用废纸制作的动物），反映其环保认知的内化程度。3.家园反馈：发放家长问卷，了解幼儿在家的环保行为（如是否提醒家长关灯、带环保袋购物），收集家庭环保故事。（二）优化方向1.资源拓展：邀请社区环保志愿者进园，用情景剧形式讲解“旧物改造”（如饮料瓶变花盆），丰富实践形式。2.课程延伸：结合季节开展“落叶漂流瓶”“种子交换会”等活动，将环保教育与自然教育深度融合。3.环境创设：打造“环保小角落”，投放可回收材料（纸盒、瓶盖）供幼儿创意搭建，强化“变废为宝”的认知。结语幼儿园环保课程的价值，在于将“保护环境”从抽象概念转化为幼儿可感知、可操作