幼儿园主题科学活动设计方案

幼儿园主题科学活动设计方案主题缘起：水的秘密之旅3-6岁幼儿对周围世界充满好奇，水作为生活中常见且变化丰富的物质，能天然激发他们的探究欲望。洗手时的水花、雨天的水洼、水杯里的晃动……幼儿在日常接触中已积累初步的玩水经验，但对水的特性（如流动性、溶解性、表面张力等）缺乏系统感知。本主题活动以“水”为核心，通过生活化、游戏化的探究活动，引导幼儿在操作中发现科学现象，逐步培养观察、思考与合作能力。活动目标：从感知到探究的成长阶梯认知目标幼儿能通过观察、操作，发现水“会流动”“能溶解部分物质”“有表面张力”等基本特性，初步理解“水的液态形态”与生活的关联。技能目标学会使用滴管、量杯、滤网等简单工具进行观察与实验；能用语言、图画或简单符号记录探究发现，提升动手操作与表达能力。情感目标在自主探究中体验科学的趣味性，萌发对自然现象的好奇心与探索欲；养成“大胆尝试、尊重事实”的科学态度。活动准备：为探索搭建桥梁物质准备探索材料：透明塑料杯、不同形状的容器（漏斗、试管、海绵）、滴管、食用色素、盐、糖、油、硬币、蜡纸、小树叶、滤网、防水围裙、毛巾。情境材料：《小水滴旅行记》绘本、水的循环动画视频、蓝色纱巾（模拟水流）、卡通水精灵玩偶。记录工具：幼儿图画本、贴纸（小水滴、星星贴纸记录发现）、简单表格（画有“材料”“现象”两栏）。经验准备提前与幼儿讨论“生活中的水”，请家长引导幼儿观察家中的水（如洗碗、浇花时的水），并分享观察发现，激活已有经验。活动流程：在玩与探中发现科学情境导入：小水滴的奇幻冒险教师化身“水精灵向导”，手持卡通玩偶讲述：“小水滴从云朵上掉下来啦！它想看看世界的样子——流过小河，钻进海绵里，还和糖宝宝做了朋友……小朋友们，你们想和小水滴一起冒险吗？”播放水的循环动画，引出活动主题，激发幼儿参与兴趣。感知体验：玩转水的世界（15分钟）自由探索：为幼儿提供装满水的容器、不同工具（滴管、海绵、滤网等），播放轻柔的水声音乐，鼓励幼儿“和水做游戏”。教师巡回观察，捕捉幼儿的发现（如“水会从杯子里流出来！”“海绵把水吸走了！”），用语言强化现象（“对呀，水像调皮的小精灵，会流动呢！”）。分享发现：邀请幼儿用一句话分享自己的玩法与发现，教师用简笔画记录在黑板上（如画水滴、海绵吸水的图案），帮助幼儿梳理经验。探究实验：解锁水的秘密（25分钟）实验一：水的“旅行”（流动性）材料：不同高度的透明管道（或用塑料瓶剪接成斜坡）、小水滴贴纸。操作：幼儿将水倒入管道一端，观察水的流动路径，用贴纸标记“水的脚步”。教师提问：“水从高的地方流到低的地方，还是低的地方流到高的地方？”引导幼儿发现“水往低处流”的特性。实验二：水的“朋友”（溶解性）材料：盐、糖、油、透明杯、搅拌棒。操作：幼儿分组，将盐、糖、油分别放入水中搅拌，观察现象。教师引导记录：“糖宝宝/盐宝宝/油宝宝和水在一起后，发生了什么变化？”（如糖消失了，油浮在水面），帮助幼儿理解“有些东西能溶解在水里，有些不能”。实验三：水的“魔法外衣”（表面张力）材料：硬币、滴管、蜡纸、普通纸。操作：①用滴管往硬币上滴水，观察“水泡泡”（水在硬币上形成凸起但不滴落）；②将水滴在蜡纸和普通纸上，观察扩散速度。教师启发：“水像穿了魔法外衣，能抱在一起不分开，这是为什么呢？”（用简单语言解释“表面张力”：水的分子喜欢抱在一起）。分享交流：我的水实验日记为幼儿提供图画本和贴纸，鼓励他们用“画+贴”的方式记录实验发现（如画杯子、贴糖贴纸表示“糖溶解了”）。分组分享后，教师总结：“今天我们发现水会流动、能溶解东西、还有魔法外衣！水的秘密还有很多，我们以后再探索吧~”活动延伸：让探索走出课堂家庭小实验发放“家庭水实验卡”，建议家长与幼儿尝试“会跳舞的盐”（将盐撒在装水的保鲜膜上，播放音乐，观察盐的震动）、“彩虹水”（用不同颜色的水分层，探索密度）等安全实验，记录亲子探索瞬间。区角联动科学区：投放冰块、干冰、吸水树脂，探索水的三态变化；设置“水的运输”游戏（用吸管、海绵运水）。美工区：提供水拓画材料，用“流动的水”创作艺术作品。自然角：种植水培植物（绿萝、洋葱），观察根系吸水后的生长变化。户外探索雨天时，组织幼儿观察雨水的轨迹（如从屋顶流下、在地面形成水洼），用小桶收集雨水，对比“雨水”与“自来水”的不同（如是否有泥沙、气泡）。注意事项：安全与支持并行1.安全防护：活动前检查材料安全性（塑料工具无毛刺、色素为可食用级），地面铺防滑垫，备好干毛巾；实验后及时清理水渍，避免滑倒。2.个性化支持：尊重幼儿的探索节奏，对动手能力弱的幼儿提供辅助工具（如带手柄的滴管），对好奇心强的幼儿延伸问题（如“如果加更多糖，还能溶解吗？”）。3.科学态度培养：不直接否定幼儿的“错误假设”（如认为油能溶解），而是引导“再试试，看看会不会有新发现？”，鼓励实证精神。活动评价：从过程看成长观察记录：关注幼儿在实验中的专注度、操作熟练度（如能否正确使用滴管）、语言表达的丰富性（如描述现象时的词汇：“滑滑的”“抱在一起”）。作品分析：通过幼儿的实验记录（图画、贴纸），分析其对科学现象的理解程度（如是否能区分“溶解”与“不溶解”）。反馈访谈：活动后与幼儿交流：“你最喜欢哪个实验？为什么？”，了解其兴趣点与认知