- 诚朴初中2026学年春季第二学期初一年级信息技术作品创作与展示计划

-[诚朴初中]2026学年春季第二学期初一年级信息技术作品创作与展示计划2026学年春季第二学期，是初一年级学生夯实信息技术基础、提升数字化实践能力的关键阶段，也是培养创新思维、审美素养与团队协作能力的重要时期。初一学生已掌握计算机基础操作、简单图形绘制与文字处理技能，对数字化创作充满好奇心与探索欲，但普遍存在作品设计缺乏逻辑、技术应用单一、创新意识薄弱等问题，难以将技术技能与创意表达深度融合。信息技术作品创作与展示作为沉浸式教学载体，能让学生在实践中巩固软件操作、锤炼创意构思、提升作品呈现能力，同时践行学校“诚笃立身、朴真治学”的办学理念。本学期，初一年级信息技术组紧扣《义务教育信息技术课程标准》要求，立足初一学生认知特点与技术水平，以“以创促学、以展赋能、以技育心”为核心，制定本信息技术作品创作与展示计划。通过系统设计创作主题、优化教学指导策略、搭建多元展示平台，让学生在作品创作中提升数字化素养、培养创新精神，打造兼具实践性、创新性与观赏性的初一信息技术特色教学品牌。一、指导思想坚持“素养为本、学生主体、创意引领、学以致用”的教学理念，落实信息技术核心素养培养要求，摒弃“重技能灌输轻创意表达、重机械操作轻实践应用”的传统教学模式。围绕学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的提升目标，以信息技术作品创作为载体，构建“课堂技术铺垫+课后创作打磨+展示交流提升”三位一体的活动体系。注重引导学生从“被动学习技能”转向“主动创意创作”，从“单一技术应用”转向“综合能力提升”，在主题构思、技术实现、作品优化中巩固软件操作技能、培养创新思维与审美素养，树立正确的信息伦理与安全意识，让信息技术学习成为兼具乐趣与成长的实践过程。二、学情与活动开展现状分析初一年级学生整体信息技术基础参差不齐，个体差异明显，对作品创作的接受度与参与能力存在较大不同。从学生层面来看，部分学生动手能力强、创意丰富，能熟练运用办公软件、绘图工具等完成简单作品创作，对复杂创作任务抱有浓厚兴趣，愿意主动探索新技术、新方法；多数学生能掌握基础软件操作，但技术应用不够灵活，创意构思缺乏系统性，作品设计流于表面，难以实现创意与技术的融合，需要教师针对性引导；少数学生基础薄弱，对软件操作不熟练，缺乏创作信心，面对复杂创作任务易产生畏难情绪，参与积极性需充分激发。同时，初一学生好奇心强、乐于参与集体展示活动，但团队协作意识与细节把控能力有待提升，部分学生在小组创作中易出现分工不均、敷衍了事等问题。从信息技术作品创作与展示活动现状来看，存在三方面亟待优化的问题：一是活动缺乏系统性设计，多为零散的课堂作业练习，无完整的主题规划、教学指导与展示体系，难以实现技能与创意的连贯提升；二是教学指导针对性不足，对主题构思、技术实现、作品优化等环节的指导流于表面，难以适配不同基础学生的需求，且忽视创意引导与审美培养；三是评价体系不完善，侧重作品技术完整性，忽视学生创作过程、创意亮点与素养发展，难以全面激发学生参与热情。此外，作品创作设备与素材资源储备不足，家校协同支持力度不够，部分家长对信息技术实践教学的重视程度不足，制约了活动的深度开展与教学实效。针对以上现状，本学期重点完善活动体系、强化精准指导、优化评价机制、整合优质资源，推动信息技术作品创作与展示活动常态化、规范化开展。三、工作目标（一）整体目标通过本学期信息技术作品创作与展示活动，构建科学完善、适配初一学生的数字化实践教学体系，形成“技术有支撑、创作有方向、展示有平台、评价有维度”的活动格局。帮助学生夯实信息技术核心技能，熟练运用办公软件、图形图像处理工具等完成作品创作，提升软件操作的灵活性与熟练度；培养学生创新思维与审美素养，让学生掌握作品创意构思、设计排版、优化呈现的基本方法，能独立完成主题明确、创意鲜明的信息技术作品；提升学生团队协作、沟通表达与问题解决能力，树立正确的信息伦理与安全意识；打造8-10件优质信息技术作品，举办初一年级信息技术作品创作展示大赛，形成可复制、可推广的信息技术特色教学经验，推动初一年级信息技术教学质量与学生综合素养同步提升。（二）分项目标1.活动组织层面：完成从主题设计、方案制定、创作指导到成果展示的全流程活动设计，制定详细的阶段计划与实施细则；建立“课堂教学+课后创作+展示交流”的活动推进机制，确保每个班级完成2-3个核心创作主题，每位学生至少独立完成1件作品；完善资源保障体系，筹备充足的创作设备、素材资源与展示道具，为活动开展提供坚实支撑。2.学生发展层面：学生能熟练运用Word、PowerPoint、画图工具或简单图形处理软件完成作品创作，掌握排版设计、图文搭配、特效制作等基础技巧；90%以上的学生能独立完成主题构思与作品创作，作品兼具技术性、创意性与观赏性；学生创新思维、审美素养与实践能力显著提升，养成细致严谨、勤于探索、乐于创新的良好习惯；初步树立信息安全意识与伦理观念，能规范使用网络资源，自觉抵制不良信息，合理运用信息技术工具。3.教学实施层面：实现作品创作与信息技术课堂教学的深度融合，将创作任务融入软件操作教学，提升课堂教学趣味性与实效性；形成专业的信息技术教学指导团队，提炼一套适配初一学生的作品创作教学方法；构建多元评价体系，全面反映学生技能掌握、创意表达与素养发展情况，为后续信息技术实践教学积累经验。四、主要工作内容及重难点（一）主要工作内容本学期工作围绕“活动体系搭建、创作主题设计、分层教学指导、作品打磨优化、成果展示推广、评价体系完善、资源保障优化”七大板块展开，重点内容包括：一是设计分层递进的创作主题，结合初一信息技术教材内容与学生兴趣点，明确创作方向与要求；二是开展常态化创作教学指导，针对主题构思、技术实现、作品优化等环节进行针对性辅导，适配不同层次学生需求；三是组织学生开展自主创作与小组协作创作，推进作品打磨优化，提升作品质量；四是举办初一年级信息技术作品创作展示大赛，搭建成果展示与交流平台；五是构建多元评价体系，全面检验活动成效；六是优化创作设备、素材资源等配置，强化家校协同，为活动开展提供保障。（二）工作重点1.创作主题精准设计：结合初一信息技术教材核心知识点与学生生活实际、兴趣爱好，设计分层递进的创作主题，确保主题兼具技术性、创意性与可操作性，实现“基础技能应用-创意构思提升-综合能力展现”的逐步进阶。2.分层精准指导落地：针对不同技术水平、不同创意能力的学生，开展差异化指导，基础薄弱学生侧重软件操作技能辅导，中等水平学生侧重创意构思与作品优化指导，高水平学生侧重创新表达与综合应用指导，确保每位学生都能获得提升。3.创意与技术深度融合：强化创意引导与审美培养，引导学生将软件操作技能与创意构思深度结合，避免作品“重技术轻创意”或“有创意无技术”，提升作品的整体质量与观赏性。4.成果展示与氛围营造：精心筹备作品展示大赛，优化展示流程与评价标准，打造高质量的展示平台；通过校园宣传栏、公众号、校园广播等渠道宣传活动亮点与优秀作品，营造“人人爱创作、人人善创新”的校园氛围。（三）工作难点1.主题适配性平衡：如何确保创作主题既符合初一学生技术水平与认知特点，又能激发学生创意灵感，避免“过难打击信心、过简缺乏挑战”。2.全员参与度提升：部分学生基础薄弱、缺乏创作信心，如何通过分层指导、主题优化、鼓励激励等方式，引导其主动参与创作，避免出现“少数人创作、多数人敷衍”的现象。3.创意与技术协同提升：多数学生难以平衡创意表达与技术实现，如何通过针对性指导，帮助学生突破技术瓶颈、丰富创意构思，实现两者的深度融合。4.素养与技能协同培养：信息技术创作侧重技能提升，如何在创作过程中有机融入创新思维、审美素养、信息伦理等核心素养培养，实现“技能提升”与“素养发展”双赢。五、具体工作措施（一）设计分层创作主题，明确创作方向1.多维度筛选基础主题：围绕“贴近教材、贴近生活、贴近兴趣”的原则，筛选适配初一学生的创作主题。结合信息技术教材内容，设计基础技能类主题，如“Word电子小报制作（校园生活主题）”“PowerPoint演示文稿制作（我的初中生活）”；结合学生生活实际，设计生活应用类主题，如“家庭电子相册制作”“环保主题海报设计”；结合学生兴趣爱好，设计创意拓展类主题，如“卡通形象设计”“简单动画创作”，确保主题覆盖不同技能维度，适配学生兴趣需求。2.分层优化创作要求：针对不同技术水平的学生，制定差异化创作要求，形成“基础层、提升层、拓展层”三阶创作目标。基础层要求学生熟练运用核心软件操作，完成作品基本框架与内容，确保作品完整规范；提升层要求学生在完成基础内容的基础上，融入个性化创意，优化作品排版与呈现效果；拓展层要求学生尝试运用多种软件工具，结合跨学科元素，打造创意鲜明、兼具观赏性与实用性的优质作品。同时为每个主题提供创作示例与素材参考，引导学生明确创作方向。3.鼓励自主创意选题：对于技术基础较好、创意能力强的学生，鼓励其结合自身兴趣与生活体验，自主确定创作主题与作品形式。指导教师提供主题可行性分析、技术路线建议与素材支撑，帮助学生将创意转化为具体作品，培养学生的创新思维与自主创作能力。同时评选优秀自主选题作品，纳入活动资源库，为后续活动提供参考。（二）开展分层教学指导，提升创作能力1.强化软件技能铺垫：结合创作主题，在课堂教学中针对性开展软件操作技能教学，为学生创作奠定基础。针对基础层学生，重点讲解软件核心操作步骤、常用功能使用方法，通过示范教学、一对一纠错等方式，帮助其熟练掌握必备技能；针对中等水平学生，侧重讲解软件高级功能、技巧性操作，如排版优化、图文搭配、特效制作等，提升其技术应用灵活性；针对高水平学生，引导其探索跨软件应用、个性化插件使用等，拓展技术应用边界。2.精准开展创意指导：围绕主题构思、作品设计等环节，开展针对性创意指导。引导学生结合创作主题，从生活体验、社会热点、文化元素中挖掘创意灵感，明确作品核心思想与表达方向；指导学生进行作品框架设计，合理规划内容布局、色彩搭配、图文比例，提升作品审美效果；组织小组创意brainstorm活动，鼓励学生相互交流想法、借鉴灵感，丰富创作思路。同时针对创意匮乏的学生，提供创意模板与示例参考，引导其逐步培养创意能力。3.优化作品打磨指导：针对学生创作过程中出现的技术难题、创意瓶颈、作品缺陷等问题，开展个性化打磨指导。技术层面，帮助学生解决软件操作故障、功能应用不熟练等问题，优化作品技术呈现；创意层面，引导学生调整作品主题表达、优化创意细节，提升作品的独特性与感染力；审美层面，指导学生优化排版布局、色彩搭配、图文协调度，避免作品杂乱无章、审美失衡。组织学生开展作品互评活动，通过同伴点评发现问题、优化作品，提升作品整体质量。（三）推进多元创作实践，强化过程管控1.灵活安排创作形式：采用“自主创作+小组协作”相结合的创作形式，适配不同学生需求。自主创作侧重培养学生独立思考与实践能力，让学生根据自身兴趣选择主题，独立完成作品创作；小组协作侧重培养学生团队协作与沟通能力，将学生按技术水平、创意能力均衡分组，每组4-6人，围绕复杂创作主题开展协作创作，明确小组分工，确保每位成员都能参与其中。指导教师协助小组制定创作计划，监督创作进度，协调解决小组分歧。2.合理规划创作时间：结合日常教学与学生作息，明确创作时间安排。每周利用1-2节信息技术课开展课堂创作，由指导教师集中指导、实时答疑；鼓励学生利用课后服务时间、周末等课余时间自主创作与打磨，教师通过线上答疑、线下抽查等方式，跟踪创作进度，及时给予指导反馈。设置创作关键时间节点，确保作品创作有序推进，避免拖延进度。3.强化创作过程管控：建立作品创作过程跟踪机制，要求学生记录创作日志，详细记录主题构思、技术应用、修改优化等过程，教师定期检查创作日志，掌握学生创作动态。针对创作进度缓慢、敷衍了事的学生，及时沟通引导，调整创作计划；针对创作难度较大的主题，适当降低创作要求或提供额外指导，确保每位学生都能顺利完成创作任务。同时强调作品原创性，引导学生规范使用网络资源，杜绝抄袭行为，培养诚信创作意识。（四）举办成果展示大赛，营造浓厚氛围1.精心筹备展示大赛：制定详细的大赛方案，明确比赛时间、地点、流程、评分标准与奖项设置。比赛场地选择学校多功能报告厅或计算机教室，提前布置展示区域、调试设备，确保作品正常展示；评分标准围绕技术应用（40%）、创意构思（30%）、审美呈现（20%）、主题表达（10%）四个维度制定，邀请学校领导、信息技术教研组教师、美术教师、学生代表担任评委，确保评价客观公正；奖项设置分为一等奖、二等奖、三等奖、最佳创意奖、最佳技术奖、进步之星等，鼓励学生积极参与，激发展示热情。2.有序开展展示交流：组织初一年级全体学生参与展示大赛，采用“作品展示+现场讲解”的形式，让学生介绍自己的创作思路、技术应用、创意亮点与创作感悟，提升学生的表达能力与自信心。比赛过程中设置互动点评环节，评委针对每件作品进行针对性点评，肯定优点、指出不足，为学生后续创作提供指导；组织学生现场观摩学习，借鉴优秀作品的创作经验，拓宽创作思路。同时安排专人拍摄比赛照片与视频，记录精彩瞬间，用于校园宣传。3.强化成果宣传推广：通过校园宣传栏、公众号、校园广播等渠道，宣传比赛亮点、获奖名单与优秀作品，扩大活动影响力；在校园内设置优秀作品长期展示区，让更多学生感受数字化创作的魅力，激发创作热情；将优秀作品整理成电子作品集，纳入学校信息技术教学资源库，为后续教学提供参考；邀请获奖学生分享创作经验，开展校园创作沙龙活动，推动信息技术创作氛围持续升温。（五）构建多元评价体系，全面检验成效1.明确多元评价维度：构建“技术应用（40%）+创意构思（30%）+创作过程（20%）+素养表现（10%）”的多元评价体系。技术应用侧重学生软件操作的熟练度、功能应用的合理性与作品技术完整性；创意构思侧重作品的独特性、主题表达的鲜明性与创意的可行性；创作过程侧重学生创作参与积极性、创作日志完整性、修改优化的主动性；素养表现侧重学生的团队协作意识、诚信创作态度、信息伦理与安全意识。2.创新评价方式方法：采用“教师评价+学生自评+小组互评+大众点评”相结合的评价方式，确保评价客观全面。教师评价侧重技术应用、创意构思与创作过程的综合点评；学生自评侧重个人创作收获、能力提升与不足反思；小组互评侧重团队协作表现、个人贡献度与作品整体质量；大众点评通过校园公众号、展示现场投票等方式，让全体学生参与作品评价，提升评价的广泛性。同时采用过程性评价与成果性评价相结合的方式，过程性评价贯穿创作全过程，通过创作日志、课堂表现、阶段性作品等记录学生成长；成果性评价在比赛结束后开展，通过作品质量、展示表现等检验创作成效。3.强化评价结果应用：及时汇总分析评价结果，为每位学生出具个性化创作反馈报告，肯定进步、指出不足，指导后续创作方向；将评价结果与学生信息技术综合素质评价挂钩，作为评优评先的重要参考；通过评价结果反思活动组织与教学指导中的不足，优化创作主题设计、教学方法与指导策略，推动活动质量持续提升。针对评价中发现的共性问题，开展专项辅导，帮助学生补齐短板。（六）优化资源保障，深化家校协同1.完善资源保障体系：学校设立信息技术作品创作专项经费，用于购置创作素材、升级计算机设备、制作展示道具、举办比赛与表彰奖励等；整合校内外优质资源，构建信息技术创作素材资源库，涵盖图片素材、模板资源、教程视频等，方便学生自主查阅与使用；优化计算机教室设备配置，确保设备正常运行，满足学生创作需求；邀请信息技术领域专家、优秀教师进校园开展专题讲座，传授创作技巧与经验，弥补教师专业短板。2.强化师资队伍建设：组建由初一年级信息技术教师为核心的创作指导团队，定期开展信息技术创作教学专题研讨、课例研磨与经验交流活动，提升教师的主题设计、技术指导、创意引导与评价能力。鼓励教师自主学习前沿信息技术、创作技巧与教学方法，参与线上线下培训与交流，提升专业素养；组织教师开展集体备课，共同设计创作主题、优化教学方案，分享教学经验与案例，打造专业过硬的指导团队。3.深化家校协同发力：通过家长会、班级微信群、一对一沟通等方式，向家长传递信息技术作品创作的教育价值，分享学生创作进展与表现，争取家长理解与支持。鼓励家长配合学校开展课后创作，为学生提供必要的创作设备与环境支持，陪伴学生探索创作思路；引导家长关注学生的创作过程，多给予鼓励与肯定，帮助学生树立创作信心；提醒家长加强学生网络使用监管，引导学生规范使用网络资源，树立正确的信息安全意识，形成“学校主导、家庭配合、学生主体”的协同育人格局。六、工作进度安排第1-2周：筹备启动阶段。召开信息技术教研组会议，制定活动方案与进度计划；开展学生信息技术基础与创作兴趣调研，明确学生需求；设计分层创作主题，制定创作要求与评价标准；通过课堂宣讲、校园宣传等方式开展活动动员，营造浓厚氛围。第3-4周：技能铺垫与主题确定阶段。结合创作主题，开展针对性软件技能教学，夯实学生创作基础；指导学生自主选择或确定创作主题，完成创作思路梳理；组建小组协作团队，明确小组分工；发放创作素材与模板，指导学生完成作品框架设计。第5-9周：作品创作与打磨阶段。学生开展自主创作与小组协作创作，教师巡回指导，及时解决创作中出现的技术难题与创意瓶颈；组织阶段性作品互评活动，引导学生优化作品；每周开展1次创作进度检查，确保创作有序推进；指导学生完善创作日志，记录创作过程。第10-12周：作品优化与筛选阶段。指导学生针对作品存在的问题进行针对性修改优化，提升作品质量；组织班级内部作品评选，筛选优秀作品参与年级大赛；对参赛作品进行集中打磨，优化技术呈现、创意表达与审美效果；完成大赛场地布置、设备调试、评委邀请等筹备工作。第13-14周：成果展示与评价阶段。举办初一年级信息技术作品创作展示大赛，开展作品展示、现场讲解、评委点评与颁奖活动；通过校园渠道宣传大赛亮点与优秀作品；开展多元评价，汇总评价结果，出具学生个性化反馈报告；组织学生开展创作总结会，分享创作经验与感悟。第15-17周：总结反思与成果固化阶段。汇总活动开展情况，开展教师活动总结会，反思经验与不足，形成工作总结；整理优秀作品、创作日志、教学案例等，完善信息技术创作资源库；优化活动方案与指导策略，形成可复制的教学经验；布置假期拓展任务，鼓励学生继续开展信息技术创作，巩固活动成果。七、评价方式采用“多元主体、多维指标、过程与成果并重”的综合评价方式，全面检验信息技术作品创作与展示活动的组织成效、教学指导质量与学生综合发展情况，激发教师指导积极性与学生创作热情。1.活动组织评价（占比20%）：由学校信息技术教研组、年级组联合评定，重点考查活动方案的完善性、流程的规范性、资源保障的充足性、展示平台的质量与活动影响力，评选“优秀活动组织班级”。2.教师指导评价（占比30%）：由年级组、信息技术教研组与学生共同评定，重点考查教师指导计划落实情况、主题设计质量、分层指导实效性、学生能力提升成效与资源开发能力，评选“优秀指导教师”。3.学生表现评价（占比50%）：采用前文构建的多元评价体系，涵盖技术应用、创意构思、创作过程与素养表现四个维度，通过教师评价、学生自评、小组互