- 明志中学2026学年春季第二学期初三年级班级学风建设与学习动力激发计划

-[明志中学]2026学年春季第二学期初三年级班级学风建设与学习动力激发计划2026学年春季第二学期，是初三年级学生冲刺中考、决胜升学的关键收官阶段，也是凝聚班级合力、锤炼优良学风、激活内在学习动力的核心时期。优良学风是提升备考效率、促进学生学业进阶的重要保障，而内在学习动力则是学生顶住备考压力、实现自主突破的核心引擎。本学期，初三年级组结合学校“明志笃行、勤学善思”的办学理念，紧扣初三学生备考现状、心理特点与学业需求，以“强学风、激动力、提效能、促冲刺”为核心，制定本班级学风建设与学习动力激发计划。通过构建常态化学风管控机制、搭建分层赋能平台、强化心理疏导与正向激励，打造“勤学、善思、笃行、共进”的班级学风，激活学生自主学习内驱力，助力全体初三学生以最佳状态投入中考备考，实现学业成绩与综合素养的同步提升，圆满完成初中阶段学习任务。一、指导思想坚持“立德树人、以学为本、精准施策、协同发力”的工作理念，落实中考备考核心要求，摒弃“重施压轻赋能、重成绩轻成长”的备考模式。围绕学风建设常态化、学习动力长效化、备考效能最大化目标，以班级为核心阵地，以学生为主体，构建“管控引导、分层赋能、激励保障、心理支撑”四位一体的工作体系。注重引导学生树立正确的备考观念，从被动备考转向主动冲刺，从盲目刷题转向精准发力，在班级内形成比学赶超、互帮互助的良好氛围，兼顾学生学业提升与心理健康，助力学生以坚定的信念、科学的方法、饱满的热情迎战中考，为实现人生阶段性目标筑牢基础。二、学情与班级学风现状分析初三年级学生已进入中考备考关键期，整体学习目标明确，多数学生能主动投入备考，但学业水平、学习态度与动力状态存在明显差异，学风建设仍有优化空间。从学生层面来看，部分学生基础扎实、目标清晰，具备较强的自主学习能力与抗压能力，能合理规划备考时间，主动攻克薄弱环节；中等层次学生缺乏科学备考方法，易陷入“盲目刷题、效率低下”的困境，学习动力受成绩波动影响较大，抗压能力较弱；少数基础薄弱学生存在厌学情绪，备考信心不足，缺乏明确的学习目标，甚至出现消极怠学、纪律松散的现象，成为学风建设的薄弱点。从班级学风现状来看，存在三方面突出问题：一是学风氛围不均衡，部分班级比学赶超氛围浓厚，但个别班级缺乏积极向上的备考氛围，学生之间缺乏良性竞争与互助意识，纪律约束力度不足；二是备考指导缺乏针对性，对不同层次学生的个性化需求关注不够，难以满足优等生拔高、中等生突破、后进生补基的差异化需求，导致学习动力难以精准激活；三是动力激发形式单一，多依赖成绩排名与批评教育，正向激励与内在驱动力引导不足，部分学生备考动力仅停留在“应对家长与老师要求”的外在层面，难以持久。此外，备考压力带来的焦虑心理、同学间的竞争摩擦等，也对学风建设与学习动力产生一定负面影响，亟需系统性干预与引导。三、工作目标（一）整体目标通过本学期工作，构建“年级统筹、班级落实、学生主体、家校协同”的学风建设与动力激发工作机制，打造12个以上学风浓厚、纪律严明、互助共进的优秀备考班级。帮助学生树立清晰的备考目标，掌握科学的备考方法，激活自主学习内驱力，缓解备考焦虑，形成积极乐观的备考心态；实现班级学风显著优化，消极怠学、纪律松散现象大幅减少，比学赶超、互帮互助成为班级主流；推动不同层次学生学业精准进阶，优等生稳固优势、中等生实现突破、后进生夯实基础，整体提升中考备考效能，营造全员同心、全力冲刺的备考氛围。（二）分项目标1.学风建设层面：各班级建立完善的备考纪律管控、互助学习、日常督查机制，课堂专注度、自习效率显著提升，迟到、早退、违纪现象发生率控制在5%以内；班级形成明确的备考公约与优良学风文化，学生自主学习、主动探究、互助共进的意识显著增强，90%以上的学生能主动遵守班级备考纪律，积极参与班级学习活动。2.动力激发层面：95%以上的学生树立明确的个人中考目标与阶段性学习目标，能结合自身学情制定科学的备考计划；学生内在学习动力显著激活，备考态度从“被动应对”转向“主动冲刺”，80%以上的学生能在成绩波动时保持稳定心态，主动调整备考策略；优等生、中等生、后进生均能获得针对性指导，实现学业精准提升，备考信心持续增强。3.协同推进层面：建立年级与班级联动的学风管控与动力激发机制，形成可复制的班级学风建设模式；搭建家校协同备考平台，引导家长科学配合学校工作，避免过度施压，形成正向育人合力；学生备考焦虑心理得到有效缓解，班级人际关系和谐，形成“纪律严明、学风浓厚、动力充足、互助共进”的良性备考生态。四、主要工作内容及重难点（一）主要工作内容本学期工作围绕“学风管控强化、分层动力激活、备考方法指导、心理支撑保障、家校协同发力”五大板块展开，重点内容包括：一是完善班级学风管控机制，强化日常纪律督查，营造严明有序的备考氛围；二是针对不同层次学生开展分层赋能，通过目标引领、方法指导、个性化帮扶，激活差异化学习动力；三是开展多元化备考活动，搭建学习交流与成果展示平台，以活动促学风、以交流激动力；四是强化备考心理疏导，缓解学生焦虑情绪，筑牢心理防线；五是深化家校协同，引导家长科学参与备考，形成正向育人合力。（二）工作重点1.精准管控，筑牢学风根基：聚焦课堂、自习、课后三大场景，强化纪律约束与日常督查，规范学生备考行为，打造有序高效的备考环境。2.分层赋能，激活内在动力：针对不同层次学生的学业基础与备考需求，开展个性化目标引领、方法指导与帮扶，实现“人人有目标、个个有动力、步步有提升”。3.方法引领，提升备考效能：通过专题讲座、经验分享、精准刷题等形式，引导学生掌握科学的备考方法，避免盲目刷题，提升学习效率，增强备考信心。4.心理护航，稳定备考心态：常态化开展备考心理疏导活动，缓解学生焦虑、浮躁情绪，引导学生树立积极乐观的备考心态，增强抗压能力。（三）工作难点1.后进生转化与动力激活：部分后进生基础薄弱、备考信心不足，消极怠学情绪根深蒂固，如何精准帮扶、激活其学习动力，避免影响班级整体学风。2.学风建设长效性维持：备考后期学生易出现疲劳、懈怠心理，如何持续强化学风管控，避免学风反弹，维持稳定的备考氛围。3.分层指导精准落地：学生学业差异大，班级人数多，如何在兼顾整体备考进度的同时，落实对不同层次学生的个性化指导，避免“一刀切”。4.压力与动力平衡：如何把握施压与赋能的尺度，既让学生保持适度备考压力，又避免压力过大引发焦虑、抵触情绪，实现压力向动力的有效转化。五、具体工作措施（一）强化学风管控，营造优良备考氛围1.完善班级备考机制：各班级结合学情制定《初三班级备考公约》，明确课堂纪律、自习要求、作业提交、互助学习等核心内容，引导学生共同遵守、相互监督。建立“班主任牵头、班干部负责、学生互评”的日常督查机制，班干部每日记录课堂专注度、自习纪律、作业完成情况，班主任每日巡查、每周总结，对违纪现象及时批评教育、督促整改，形成纪律约束闭环。2.打造班级学风文化：各班级围绕备考主题布置教室环境，张贴备考标语、个人目标卡、优秀作业与错题本展示栏，营造浓厚的备考氛围；建立“班级学习园地”，定期更新备考方法、典型错题、优秀经验等内容，引导学生相互学习；每周召开1次学风建设主题班会，针对班级学风问题开展讨论，明确改进方向，凝聚班级备考共识。3.强化年级督查考核：年级组成立学风督查小组，每日对各班级课堂纪律、自习效率、卫生状况等进行抽查，每周通报督查结果；将学风建设情况纳入班主任绩效考核，对学风优良、进步显著的班级予以表彰，对学风松散、问题较多的班级进行约谈，督促限期整改，形成年级层面的学风管控合力。（二）实施分层赋能，精准激活学习动力1.个性化目标引领：引导各班级学生结合自身学业水平，制定个人中考目标与阶段性学习目标（每月、每周），目标需具体可量化、切实可行，班主任逐一审核并跟踪落实。定期开展“目标复盘会”，学生对照目标总结得失，调整备考策略，增强备考的针对性与方向性；通过“目标分享会”，鼓励学生分享自己的备考目标与规划，相互激励、共同进步。2.分层帮扶与指导：将班级学生划分为优等生、中等生、后进生三个层次，实施“分层施策、精准赋能”。优等生重点开展拔高指导，组建“培优小组”，安排学科教师针对性辅导难点题型、拓展知识视野，鼓励参与学科竞赛，冲击高分；中等生重点开展突破指导，组建“提分小组”，聚焦薄弱学科与知识点，开展专题训练与方法指导，助力实现成绩跃升；后进生重点开展补基帮扶，组建“互助小组”，安排优等生与后进生结对帮扶，教师针对性辅导基础知识点，降低学习难度，帮助树立备考信心。3.多元正向激励：改变单一以成绩排名为核心的激励模式，建立“过程+成果、个体+集体”的多元激励体系。班级每周评选“备考之星”“进步之星”“互助之星”，年级每月评选“优秀备考班级”“年级培优标兵”“学业进步先锋”，通过表彰大会、校园广播、班级宣传栏等渠道宣传先进事迹，发挥榜样示范作用。对成绩波动较大、备考动力不足的学生，班主任一对一谈心谈话，肯定进步、分析问题、精准鼓励，帮助重拾备考信心。（三）强化方法引领，提升备考核心效能1.开展备考方法专题指导：年级组每月组织1次备考方法专题讲座，邀请经验丰富的学科教师、毕业班班主任，围绕“错题整理技巧、时间规划方法、高效刷题策略、考前心态调整”等核心内容开展讲解，帮助学生掌握科学的备考方法，避免盲目刷题。各学科教师结合学科特点，针对性指导学生优化学习方法，如语文的阅读理解答题技巧、数学的题型归纳方法、英语的单词记忆策略等，提升学习效率。2.搭建学习交流平台：各班级每周开展1次“备考经验分享会”，邀请成绩优异、方法得当的学生分享自己的备考经验、错题整理方法、时间规划技巧等，让学生在交流中相互启发、取长补短。年级组开展“优秀错题本、优秀笔记展”活动，引导学生借鉴优秀范例，优化自身学习习惯与方法；鼓励各班级建立学科学习群，学生在群内交流疑难问题、分享学习资源，形成自主探究、互助共进的学习氛围。3.精准刷题与复盘：引导学生树立“刷题重质量、复盘重实效”的理念，避免陷入“题海战术”。各学科教师结合中考考点，精选典型例题与习题，分层布置作业与刷题任务，确保不同层次学生都能获得针对性训练。要求学生建立错题本，定期复盘错题，分析错误原因、总结解题方法，班主任与学科教师定期检查错题本完成情况，督促学生落实复盘环节，实现“做一题、会一类、通一片”。（四）筑牢心理防线，稳定备考心态1.常态化心理疏导：联动学校心理健康中心，组建心理疏导团队，定期开展备考心理专题讲座，引导学生正确认识备考压力，掌握情绪调节方法（如深呼吸、积极暗示、合理宣泄等）。各班级班主任作为心理疏导第一责任人，每周与3-5名学生谈心谈话，重点关注成绩波动大、情绪不稳定、动力不足的学生，及时疏导焦虑、浮躁、自卑等负面情绪，帮助调整备考心态。2.开展减压赋能活动：结合备考节奏，开展多元化减压活动，缓解学生备考压力。各班级每月开展1次减压主题班会，通过游戏互动、真情倾诉、心理测试等形式，让学生放松心情；年级组在备考中期开展“中考冲刺减压趣味运动会”“备考心声分享会”等活动，丰富学生备考生活，释放心理压力，增强班级凝聚力。3.关注特殊学生心理：对备考焦虑严重、心态失衡、家庭存在特殊情况的学生，建立专项心理档案，由心理健康教师、班主任联合开展一对一心理辅导，制定个性化心理疏导方案，持续跟踪干预，确保学生以稳定的心态投入备考。（五）深化家校协同，凝聚正向育人合力1.搭建家校沟通平台：通过家长会、班级微信群、一对一约谈等渠道，定期向家长反馈学生备考情况、班级学风建设进展，传递科学的备考理念与心理疏导方法，引导家长树立正确的升学观念，避免过度施压、盲目攀比，为学生营造宽松的家庭备考环境。2.开展家长赋能指导：召开专题家长会，邀请心理健康专家、资深班主任，围绕“如何科学陪伴孩子备考”“如何与青春期孩子有效沟通”“如何帮助孩子缓解备考焦虑”等主题开展讲座，提升家长的陪伴能力与沟通技巧。通过家长群推送备考小贴士、心理调节方法等内容，引导家长主动配合学校工作，做好学生的家庭后盾。3.建立家校联动机制：针对成绩波动大、动力不足、心理不稳定的学生，班主任主动与家长沟通，共同分析问题根源，制定家校协同帮扶方案，形成“学校引导、家庭陪伴”的联动格局。鼓励家长多关注学生的心理状态与情绪变化，多给予鼓励与肯定，少指责与批评，帮助学生树立备考信心，激活学习动力。六、工作进度安排第1-2周：开展初三年级学风与备考动力现状调研，汇总分析存在的问题；各班级制定《班级备考公约》与学风建设方案，引导学生制定个人中考目标与阶段性备考计划；召开年级学风建设工作会议，部署本学期工作任务；开展“明确目标、凝心冲刺”主题班会，营造备考氛围。第3-4周：各班级启动分层帮扶小组（培优、提分、互助），开展首次备考经验分享会；年级组开展第一次学风督查，通报结果并督促整改；召开新学期第一次家长会，引导家长科学配合备考；心理健康中心开展第一次备考心理专题讲座，缓解初期备考焦虑。第5-8周：各班级常态化开展学风督查与互助学习活动，每周评选“备考之星”“进步之星”；年级组组织备考方法专题讲座（错题整理与时间规划）；开展第一次年级优秀错题本、优秀笔记展；班主任完成首轮全班谈心谈话，建立特殊学生心理档案。第9-10周：开展期中备考复盘总结，各班级对照目标梳理得失，调整备考策略与学风建设措施；年级组组织“经典题型突破”专题辅导，针对各学科薄弱环节开展精准刷题指导；开展班级减压主题班会，缓解期中前后备考压力；表彰阶段性优秀备考班级与个人。第11-14周：各班级强化分层辅导与精准刷题，重点突破薄弱学科与知识点；年级组筹备中考冲刺减压趣味运动会，丰富备考生活；心理健康教师对特殊学生开展一对一心理辅导，稳定备考心态；开展第二次家校沟通会，反馈期中后学生备考情况，指导家长做好后期陪伴。第15-16周：各班级开展“冲刺中考、决胜未来”主题班会，凝聚备考共识；年级组开展最后一次学风督查与备考效能评估，督促各班级优化收尾工作；开展优秀备考班级、备考标兵、进步先锋等评选活动；各学科教师开展考前方法指导与心态调整讲座。第17周：召开期末学风建设与备考工作总结会议，表彰优秀集体与个人；各班级开展备考收尾总结，引导学生调整心态、轻松迎考；布置中考前准备工作，提醒学生注意作息调整、心态稳定；整理本学期工作资料，形成工作总结，为后续毕业班工作提供参考。七、评价方式采用“多元主体、多维指标、过程与成果并重”的综合评价方式，全面检验学风建设成效与学习动力激发质量，激发各方参与积极性。1.班级评价（占比40%）：由年级组结合评价标准，从学风氛围营造、纪律管控落实、分层帮扶开展、备考活动组织、学业整体进步等维度进行综合评定，评选“优秀备考班级”“学风建设先进班级”。2.学生评价（占比30%）：采用过程性评价（20%）与成果性评价（10%）相结合。过程性评价重点考查学生备考纪律遵守、学习主动性、互助学习参与、目标落实情况；成果性评价重点考查学生学业进步幅度、备考方法掌握程度、心态稳定性，评选“备考标兵”“进步之星”“互助之星”。3.家校协同评价（占比30%）：结合家长参与度、家庭备考氛围营造、家校沟通配合度、学生家庭表现等指标，通过家长问卷、学生反馈、班主任评价等方式进行评定，评选“优秀备考家庭”，激励家长主动参与。八、保障措施1.组织保障：成立初三年级学风建设与学习动力激发工作小组，由年级组长任组长，各班主任、学科教师、心理健康教师为成员，