2026 年新高考语文考纲解读精练试卷（附答案可下载）

2026年新高考语文考纲解读精练试卷（附答案可下载）本试卷满分150分，考试时间150分钟。试卷严格依据2026年新高考语文考纲要求命制，聚焦语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，精选考纲高频考点、典型题型，兼顾基础精练与能力拔高。作答时请将答案写在答题卡对应位置，卷尾附完整参考答案及考纲对应考点解析，可直接下载打印用于考纲落地练习。一、现代文阅读Ⅰ（信息类文本阅读，本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是语文教育的核心资源。2026年新高考语文考纲明确提出，要强化文化传承与理解素养的考查，引导学生深入挖掘传统文化的时代价值，树立正确的文化观。考纲对传统文化的考查，并非局限于知识识记，更侧重对文化内涵的解读、对文化精神的体悟，以及对传统文化当代转化的思辨能力。考纲覆盖的传统文化考点多元，涵盖经典诗文、传统节日、民俗礼仪、书法绘画、非遗技艺等多个领域。从考查形式来看，既可能在古诗文阅读中考查经典文本的理解与鉴赏，也可能在信息类文本中引入传统文化研究文献、文化传承案例，还可能在写作中围绕传统文化话题设置情境，引导学生结合现实谈思考。这要求学生不仅要积累传统文化知识，更要形成系统的文化认知，提升文化解读与表达能力。落实考纲要求，需坚持“积累—解读—运用”的进阶路径。积累层面，要梳理教材中的传统文化元素，拓展课外阅读，构建传统文化知识体系；解读层面，要学会结合时代背景、文本语境，挖掘传统文化的精神内核；运用层面，要能将传统文化知识与现实生活、语言表达相结合，实现传统文化的活学活用，契合考纲对素养落地的考查导向。材料二：新高考语文考纲对思维发展与提升的考查，贯穿于全卷各个模块，尤其强调辩证思维、逻辑思维与创新思维的培养。在信息类文本阅读中，常通过设置观点辨析、论证分析类题目，考查学生的逻辑推理、归纳概括能力；在文学类文本阅读中，侧重考查学生对文本情感、主旨的深层解读，以及审美判断与思辨能力；在语言文字运用中，通过情境化表达题型，考查学生的逻辑连贯、精准表达能力。考纲明确反对思维的单一化、表面化，鼓励学生形成独立思考、辩证分析的能力。例如，在论述类文本考查中，不再局限于简单的信息比对，而是侧重对论证结构、论证方法、观点态度的分析；在写作考查中，多设置思辨性话题，引导学生多角度思考，形成明确的观点与严谨的论证。这要求学生在备考中，强化思维训练，学会运用逻辑思维梳理文本脉络，运用辩证思维分析复杂话题，提升思维的深度与广度。应对考纲对思维素养的要求，需结合题型针对性训练。一方面，通过精读文本、分析论证思路，提升逻辑思维能力；另一方面，通过对热点话题、文化现象的思辨性探讨，培养辩证思维与创新思维。同时，要注重语言表达与思维的协同发展，让精准的语言成为思维的有力载体，契合考纲“思维与语言共生”的考查理念。材料三：2026年新高考语文考纲进一步强化了情境化、应用性考查导向，强调语文知识与生活实际、时代需求的结合。考纲明确提出，要设置真实、具体的情境，引导学生在情境中运用语文知识解决问题，提升语言的实际运用能力。这种考查导向，体现在语言文字运用、写作等模块中，也逐步渗透到阅读模块的命题中。情境化命题的核心的是“以用促学”，要求学生跳出纯粹的知识记忆，学会在具体语境中灵活运用语文能力。例如，语言文字运用模块可能设置文案撰写、信息整合、语句修改等实用情境；写作模块可能结合时代热点、社会现象、文化实践等设置任务情境，要求学生完成应用性写作或思辨性写作。这种命题形式，既贴合考纲要求，也更能考查学生的语文核心素养。适配情境化考查趋势，备考需注重理论与实践的结合。要主动接触各类真实情境，积累实用文体的写作经验，提升在情境中解决语文问题的能力；同时，要强化对语文知识的灵活运用，避免机械记忆，学会根据情境调整表达策略，让语文能力真正服务于实际需求，落实考纲对应用性素养的考查要求。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.2026年新高考语文考纲对传统文化的考查，更侧重文化内涵解读与当代转化思辨，而非单纯知识识记。B.考纲对思维素养的考查贯穿全卷，强调辩证、逻辑、创新思维，反对思维单一化、表面化。C.情境化命题的核心是设置复杂场景，侧重考查学生的语文知识记忆能力与机械运用能力。D.落实考纲要求，需兼顾文化积累、思维训练与情境应用，实现核心素养的全面提升。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A.考纲对传统文化的考查仅局限于经典诗文、传统节日等领域，范围相对狭窄。B.逻辑思维的提升仅能通过精读文本、分析论证思路的方式实现，针对性较强。C.情境化考查要求学生在真实语境中运用语文能力，体现了“以用促学”的理念。D.写作模块的情境化命题，仅要求学生完成应用性写作，不涉及思辨性表达。3.下列选项中，最契合考纲“情境化、应用性”考查导向的一项是（3分）（）A.要求学生默写《离骚》中的经典句子，并解释句子的字面含义。B.提供某博物馆非遗技艺宣传文案初稿，让学生修改优化，增强传播力。C.分析论述类文本的论证结构，判断文章使用的主要论证方法。D.结合经典诗文，谈谈传统文化对现代社会的意义，写一篇议论文。4.三则材料围绕“2026年新高考语文考纲”展开论述，各有侧重，请简要概括。（4分）5.结合三则材料，谈谈考生应如何围绕考纲要求，做好语文备考工作。（6分）二、现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读，本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。#墨香里的传承王剑冰祖父的书房里，总弥漫着淡淡的墨香。那墨香混着松烟的厚重、宣纸的清润，在岁月里沉淀，成了我童年最深刻的印记。祖父是位老教师，写得一手好毛笔字，书房的四壁都挂着他的墨迹，从楷书的端庄到行书的飘逸，每一笔都藏着他对文字、对传统文化的敬畏。幼时，我总爱趴在祖父的书桌旁，看他挥毫泼墨。祖父握着毛笔的手稳健有力，笔尖在宣纸上落下，时而轻如蝉翼，时而重如磐石，墨痕在纸上晕染开来，一个个汉字便有了生命。他常说：“字是人的脸面，更是文化的根。一笔一画都要扎扎实实地写，就像做人要堂堂正正。”说着，便握着我的小手，在宣纸上一笔一画地教我写“人”字，笔尖的温度透过笔杆传到掌心，墨香萦绕鼻尖，那一刻，我仿佛触摸到了传统文化最本真的模样。祖父的书房里，藏着许多旧字帖，有颜真卿的《颜勤礼碑》，有王羲之的《兰亭集序》，每本字帖都被他翻得卷了边，页脚处写满了批注。他常给我讲字帖背后的故事，讲颜真卿的刚正不阿，讲王羲之的潜心练字，讲汉字里藏着的风骨与情怀。他说：“汉字不只是交流的工具，更是古人智慧的结晶，每一个字都有渊源，每一笔都有讲究，这就是我们的文化根脉。”后来我上学了，开始用钢笔、圆珠笔写字，渐渐淡忘了毛笔的触感与墨香。祖父并未强求，只是依旧每天在书房练字，墨香依旧在屋里弥漫。有一次，学校组织传统文化手抄报比赛，我犯了难，祖父便拉着我回到书房，铺开宣纸，重新教我握笔、运笔。他说：“传统文化不是束之高阁的古董，要融进生活里，用到实处才有意思。”在祖父的指导下，我用毛笔写下标题，配上传统纹样，那份手抄报最终得了奖。那一刻，我忽然明白，祖父教我的不只是写字，更是对传统文化的传承与热爱。如今祖父已不在，书房里的墨香却依旧萦绕。我常常走进书房，铺开宣纸，握起毛笔，循着祖父的笔迹写下一个个汉字。墨痕在纸上晕染，仿佛祖父还在身边，轻声叮嘱我要守住文化的根脉。我渐渐懂得，传统文化从不是遥远的过往，它藏在笔墨之间，藏在言传身教之中，更藏在我们每一个人的坚守与传承里。只要我们用心去感受、去践行，这份墨香便会永远传承下去，滋养一代又一代人。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.文章以“墨香”为线索，串联起祖父教“我”写字、讲字帖故事等情节，脉络清晰。B.祖父教“我”写“人”字，不仅是传授写字技巧，更蕴含着做人要正直的人生道理。C.“我”淡忘了毛笔字，说明传统文化在当代青年中已失去吸引力，传承面临困境。D.祖父对传统文化的坚守与言传身教，是“我”后来重拾毛笔、传承文化的重要动力。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.开头对墨香的描写，既营造了温馨的氛围，又奠定了全文对传统文化敬畏与传承的情感基调。B.文中对祖父挥毫泼墨的细节描写，生动展现了祖父的书法功底，体现了他对汉字的敬畏。C.文章运用对比手法，将“我”对毛笔字的态度变化与祖父的坚守对比，突出祖父的固执。D.结尾处墨香的萦绕与“我”的践行，呼应开头，深化了传统文化代代相传的主题。8.文中的“祖父”是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。（4分）9.文本围绕“汉字与文化传承”展开，表达了哪些深刻内涵？请简要概括。（6分）三、古代诗文阅读（本题共7小题，35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。颜之推，字介，琅邪临沂人也。祖见远，齐御史中丞。父协，梁湘东王记室。之推早传家业，年十二，值湘东王自讲《庄》《老》，之推便预门徒。虚谈非其所好，还习《礼》《传》，博览群书，无不该洽，词情典丽，甚为西府所称。及湘东王即位，以为散骑侍郎。后为周军所破，大将军李穆重之，荐往弘农，令掌其兄阳平公远书翰。值河水暴长，具船将妻子来奔，经砥柱之险，时人称其勇决。齐天保末，从至邺，除奉朝请，引于文林馆，令撰《观我生赋》。之推在齐有二子，长曰思鲁，次曰敏楚，皆博览群书，善属文。之推集圣哲之训，辨考同异，为《颜氏家训》二十篇，以训子孙。其序致清远，其义甚正，古今家训，以此为祖。隋文帝开皇中，太子召为学士，甚见礼重。寻以疾终。有文集三十卷，行于世。之推尝谓人曰：“吾家自有以来，素以儒学为业，非徒利禄而已。汝等当务先王之道，修身慎行，以保门户。”其教子如此。（节选自《北齐书·颜之推传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.之推集圣哲之训/辨考同异/为《颜氏家训》二十篇/以训子孙/其序致清远/其义甚正/古今家训/以此为祖B.之推集圣哲之训/辨考同异/为《颜氏家训》二十篇以训子孙/其序致清远/其义甚正/古今家训/以此为祖C.之推集圣哲之训/辨考同异/为《颜氏家训》二十篇/以训子孙/其序致清远/其义甚正古今/家训以此为祖D.之推集圣哲之训/辨考同异/为《颜氏家训》二十篇以训子孙/其序致清远/其义甚正古今/家训以此为祖11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A.《庄》《老》，指《庄子》《老子》，与《周易》并称“三玄”，是道家学派的经典著作。B.奉朝请，古代官职名，无实际执掌，多授予退休大臣、贵族子弟，可参与朝会。C.文林馆，北齐时期设立的文化机构，主要负责编纂典籍、校勘文献，招揽文人学士。D.儒学，以孔子为代表的学派，核心思想包括仁、义、礼、智、信，汉代后成为正统思想。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A.颜之推出身儒学世家，早年聪慧。他传承家业，十二岁便参与湘东王的讲学，后弃虚谈研习经典，学识渊博。B.颜之推历经战乱，胆识过人。他曾被周军击败，后受李穆举荐任职，又趁河水暴涨，带着家人冒险投奔北齐，获人称颂。C.颜之推著书立说，教子有方。他编纂《颜氏家训》训诫子孙，该书成为古今家训的典范，其儿子也都博览群书、擅长写文章。D.颜之推仕途顺遂，备受礼遇。他在北齐、隋朝均获重用，担任重要官职，晚年因病去世，文集流传于世。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）虚谈非其所好，还习《礼》《传》，博览群书，无不该洽，词情典丽，甚为西府所称。（2）吾家自有以来，素以儒学为业，非徒利禄而已。汝等当务先王之道，修身慎行，以保门户。14.颜之推编纂《颜氏家训》的目的是什么？请结合文本简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。#寄李儋元锡韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首联以“花里相逢”“花开又一年”起笔，以花为喻，暗含时光流逝、别后思念之情。B.颔联写世事难料、春愁满怀，“茫茫”“黯黯”用词贴切，渲染出低沉迷茫的氛围。C.颈联直抒胸臆，既写自身多病思归的心愿，又表达对百姓流亡、自己未尽职责的愧疚。D.全诗语言华丽，对仗工整，情感真挚，既有个人愁绪，又有家国情怀，意蕴深远。16.这首诗尾联是如何表达情感的？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《论语·为政》中，孔子强调学习与思考辩证关系的句子是“________________，________________”。（2）《蜀相》中，杜甫用“________________，________________”两句，赞美诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神。（3）《锦瑟》中，李商隐用“________________，________________”两句，借典故抒发对往昔岁月的追忆与怅惘。四、语言文字运用（本题共5小题，20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。2026年新高考语文考纲强调，要提升学生的语言建构与运用能力，引导学生在具体情境中精准、连贯、生动地表达。这就要求我们在备考中，________语言基础知识，________语言运用技巧，让语言能力成为思维表达、文化传承的坚实载体。语言基础知识的积累，要注重系统性与实用性。字音、字形、词语、病句等基础考点，是语言运用的根基，需逐一突破、牢固掌握。同时，要结合语境理解词语的含义与用法，避免机械记忆，学会在具体句子中辨析词语、修改病句，________语言表达的规范性。语言运用能力的提升，要紧扣情境化考查导向。多参与文案撰写、语句仿写、信息整合等实践训练，学会根据不同情境调整表达策略，让语言既符合逻辑规范，又兼具生动性与感染力。唯有将基础积累与情境应用相结合，才能契合考纲要求，全面提升语言核心素养。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）A.夯实锤炼保障B.巩固锤炼确保C.夯实打磨确保D.巩固打磨保障19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。（3分）（原句：让语言能力成为思维表达、文化传承的坚实载体。）20.请使用对偶的修辞手法，改写文中画横线的句子，增强表达效果。（3分）（原句：字音、字形、词语、病句等基础考点，是语言运用的根基，需逐一突破、牢固掌握。）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）21.下面是某同学撰写的“落实考纲要求，提升语文素养”发言稿片段，其中有五处表述不当，请找出并修改。（5分）2026年新高考语文考纲的发布，为我们的备考指明了方向。我们要严格按照考纲要求，积累文化知识，训练思维能力，提升语言运用水平。在备考过程中，要注重基础训练，多做练习题，积累答题经验。同时，要广泛阅读，拓宽知识面，培养审美能力与文化素养。希望大家都能落实考纲要求，在高考中取得优异成绩。22.请结合三则材料，以“落实新高考语文考纲，提升核心素养”为主题，写一段不少于80字的议论性文字。（6分）五、写作（本题共1小题，60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2026年新高考语文考纲明确提出，要培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升、语言建构与运用、审美鉴赏与创造四大核心素养，引导学生在语文学习中汲取文化养分，锤炼思维品质，提升表达能力，涵养审美情怀。这一要求，不仅是高考命题的导向，更是对新时代青年综合素养的期许。作为备考考生，你对如何落实考纲要求、提升语文核心素养有怎样的思考与实践？请结合材料内容，联系自身学习实际，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及考纲对应解析一、现代文阅读Ⅰ（19分）1.C（3分）【解析】（对应考纲“情境化考查”要求）“侧重考查学生的语文知识记忆能力与机械运用能力”错误，材料三明确指出情境化命题核心是“以用促学”，考查学生在情境中灵活运用语文能力解决问题的能力，而非机械记忆与运用。2.C（3分）【解析】（对应考纲“核心素养”整体要求）A项“范围相对狭窄”错误，材料一提到考点涵盖经典诗文、传统节日、民俗礼仪等多个领域，范围广泛；B项“仅能通过”表述绝对，材料二提到还可通过思辨性探讨等方式提升；D项“仅要求完成应用性写作”错误，材料二、三均提到写作可能涉及思辨性表达。3.B（3分）【解析】（对应考纲“情境化、应用性”考查导向）A项侧重知识识记与字面解读，契合文化积累考点，不契合情境应用；C项侧重论证分析，契合思维训练考点；D项侧重思辨性写作，契合思维与文化素养考点；B项设置文案修改情境，要求优化传播力，直接考查情境中的语言运用能力，最契合导向。4.（4分）（对应考纲核心素养分类考查要求）①材料一侧重解读考纲对文化传承与理解素养的考查，明确考点范围与备考路径；②材料二侧重分析考纲对思维发展与提升素养的考查，强调思维类型与训练方法；③材料三侧重阐释考纲情境化、应用性考查导向，说明命题特点与备考策略。（每点1分，答对三点得4分，意思对即可）5.（6分）（对应考纲四大核心素养备考）①文化层面：积累传统文化知识，挖掘文化内涵，学会活学活用，提升文化传承与理解能力；②思维层面：强化辩证、逻辑、创新思维训练，通过文本分析、思辨探讨提升思维深度与广度；③语言层面：夯实语言基础，结合情境训练语言运用能力，实现语言与思维的协同发展；④应用层面：适应情境化命题，参与实用文体写作、问题解决等实践，提升语文应用能力。（每点2分，答对三点得6分，意思对即可）二、现代文阅读Ⅱ（16分）6.C（3分）【解析】（对应考纲“审美鉴赏与创造”素养）“说明传统文化在当代青年中已失去吸引力”错误，“我”淡忘了毛笔字是因为学业压力，并非失去兴趣，后文“我”重拾毛笔、传承文化也印证了传统文化的吸引力。7.C（3分）【解析】（对应考纲“审美鉴赏与创造”素养）“突出祖父的固执”错误，对比的目的是突出祖父对传统文化的坚守，以及这种坚守对“我”的影响，而非体现固执。8.（4分）（对应考纲“文化传承与理解”素养）①学识渊博、书法功底深厚：祖父是老教师，写得一手好毛笔字，熟悉字帖背后的文化故事；②重视文化传承、教子有方：耐心教“我”写字，用《颜氏家训》式的言传身教，传递对传统文化的敬畏与热爱；③温和包容、循循善诱：“我”淡忘毛笔字时不强求，在“我”遇到困难时主动引导，让“我”领悟文化内涵。（每点2分，答对两点得4分，意思对即可）9.（6分）（对应考纲“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”素养）①汉字是传统文化的重要载体，藏着古人的智慧与风骨，是民族文化根脉；②文化传承离不开言传身教，长辈的坚守与引导能让传统文化代代相传；③传统文化并非束之高阁，要融入日常生活、落到实处，才能焕发持久生命力；④对传统文化的坚守与传承，是对民族精神的延续，能滋养人的精神世界。（每点2分，答对三点得6分，意思对即可）三、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）10.A（3分）【解析】（对应考纲“语言建构与运用”素养）断句思路：“为《颜氏家训》二十篇”与“以训子孙”为承接关系，中间断开，排除B、D；“古今家训”为并列短语，作主语，中间不可断开，排除C。11.B（3分）【解析】（对应考纲“文化传承与理解”素养）“多授予退休大臣、贵族子弟”错误，奉朝请可授予有学识、有德行之人，并非仅局限于退休大臣与贵族子弟，颜之推并非贵族子弟，也获此职。12.D（3分）【解析】（对应考纲“筛选并整合文中信息”能力）“仕途顺遂，备受礼遇”表述片面，颜之推历经战乱，曾辗转于梁、周、齐、隋，并非一路顺遂；且在隋朝仅被太子召为学士，未提及担任“重要官职”。13.（8分）（对应考纲“理解并翻译文中句子”能力）（1）空谈不是他所喜好的，于是回头研习《礼记》《左传》，博览群书，无不精通，文章情致典雅华丽，深受西府之人称赞。（“虚谈”“该洽”“称”各1分，句意通顺1分，共4分）（2）我们家自从先辈以来，一向以儒学为家业，不只是为了谋求利禄罢了。你们应当致力于先王之道，修养身心、谨慎行事，以此保全家族门第。（“素”“徒”“务”各1分，句意通顺1分，共4分）14.（3分）（对应考纲“概括文本主旨”能力）①汇集圣哲的教诲，辨析考证异同，为子孙后代提供行为准则；②传承家族儒学传统，教导子孙修身慎行、坚守先王之道；③保全家族门第，让后代不仅追求利禄，更注重品德与学问。（每点1分，意思对即可）（二）古代诗歌阅读（9分）15.D（3分）【解析】（对应考纲“审美鉴赏与创造”素养）“语言华丽，对仗工整”错误，这首诗语言质朴自然，不事雕琢，颔联、颈联对仗较工整，但首联、尾联为散句，整体风格清新淡雅。16.（6分）（对应考纲“鉴赏诗歌表达技巧与情感”能力）①借事抒情，写听闻友人要来探望的消息，内心充满期待，流露对友人的思念之情；②借景抒情，以“西楼望月”的动作，将思念之情寄托于明月，意境悠远；③以景结情，“几回圆”既写望月的次数之多，体现思念之深，又暗含时光流逝，等待友人的焦灼与期盼，余味悠长。（每点2分，意思对即可）（三）名篇名句默写（6分）17.（1）学而不思则罔思而不学则殆（2）出师未捷身先死长使英雄泪满襟（3）庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃（每空1分，有错别字则该空不得分，对应考纲“名句名篇默写”考点）四、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（9分）18.A（3分）【解析】（对应考纲“语言建构与运用”素养）第一空，“夯实”侧重牢固建设，搭配“基础知识”更恰当；“巩固”侧重维持原有水平，排除B、D；第二空，“锤炼”侧重反复打磨提升，搭配“技巧”更契合；“打磨”侧重细节完善，排除C；第三空，“保障”侧重提供支撑，确保规范，符合语境。19.（3分）（对应考纲“辨析并修改病句”能力）让语言能力成为思维表达的有力支撑、文化传承的重要载体。（修改思路：原句搭配合理但内涵不足，补充“有力支撑”“重要”，区分语言能力对两者的不同作用，贴合考纲素养要求，语句更精准，2分；语句通顺，1分）20.