2026 年新高考语文经典例题变式试卷（附答案可下载）

2026年新高考语文经典例题变式试卷（附答案可下载）考试时间：150分钟满分：150分定位：立足经典例题、设计变式题型、强化考点迁移、提升解题能力说明：本试卷以近三年新高考语文经典例题为核心依托，围绕高频考点设计变式训练，既保留原题核心考查方向（如文本解读、文言素养、语言运用等），又从设问方式、语境材料、选项设置等维度进行创新变式。试题分层适配不同水平考生，基础变式筑牢考点根基，进阶变式突破思维瓶颈；答案部分同步标注原题溯源、变式逻辑及解题技巧，帮助考生吃透经典、以不变应万变，提升应试能力。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）——经典考点：多文本信息整合、观点辨析；变式方向：更换文本主题、调整设问侧重阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：非遗文化作为中华优秀传统文化的核心载体，凝聚着民族智慧与文化基因，其传承与发展关乎文化根脉的延续。传统非遗传承多依赖口传心授、师徒相承的模式，这种方式能精准传递技艺细节与文化内涵，但也存在传播范围有限、传承人群断层等局限。随着时代发展，部分非遗项目因与现代生活脱节、缺乏创新表达，逐渐陷入传承困境。新时代背景下，非遗传承需打破传统壁垒，实现创造性转化。通过挖掘非遗文化与现代生活的契合点，将非遗元素融入设计、服饰、餐饮等日常场景，让非遗从“博物馆里的文化”走向“生活中的文化”。同时，借助青年群体的创意与活力，鼓励其参与非遗创新实践，既能拓宽传承人群，又能为非遗注入时代气息。材料二：新媒体技术为非遗传播提供了全新路径，成为打破传承局限的重要助力。短视频、直播、虚拟展厅等形式，能以直观、生动的方式呈现非遗技艺，降低大众接受门槛，让非遗文化突破地域与时空限制，触达更广泛的受众。例如，某非遗传承人通过直播展示刺绣技艺，单场直播吸引数十万观众，不仅提升了非遗知名度，还带动了相关文创产品的销售。但新媒体传播也存在潜在问题。部分非遗内容为追求流量，过度娱乐化、碎片化解读，导致文化内涵被稀释，甚至出现歪曲非遗本质的情况。此外，新媒体传播依赖技术与流量，若缺乏优质内容支撑，易陷入“昙花一现”的困境。因此，非遗新媒体传播需平衡流量与品质，坚守文化内核，打造有深度、有温度的传播内容。材料三：非遗的传承与创新，本质是文化生命力的延续。从传承维度看，需坚守核心技艺与文化内涵，做好记录、整理与保护工作，建立非遗传承档案，培养专业传承人才，确保技艺不失真、文化不褪色。从创新维度看，需立足当代需求，推动非遗与科技、文旅、文创等产业深度融合，开发兼具文化价值与实用价值的产品，让非遗在创新中获得可持续发展的动力。值得强调的是，非遗的变式创新不能脱离文化本源。无论是形式创新还是内容拓展，都需以非遗核心文化为根基，避免盲目跟风、过度商业化，唯有如此，才能让非遗文化在时代浪潮中既守正又创新，真正实现活态传承。1.下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（基础变式：原文核心观点不变，选项设置优化）A.非遗文化承载着民族智慧与基因，其传承发展对延续文化根脉具有重要意义。B.口传心授的传统传承模式优势与局限并存，难以适应新时代非遗传播需求。C.非遗与现代生活脱节、缺乏创新表达，是其陷入传承困境的主要原因。D.鼓励青年参与非遗创新，能拓宽传承人群，为非遗注入时代活力。2.根据材料二，下列说法正确的一项是（3分）（进阶变式：新增辩证分析设问，强化逻辑判断）A.新媒体技术彻底打破了非遗传承的地域与时空限制，是非遗传播的最佳路径。B.非遗直播既能提升知名度，又能带动文创销售，实现文化与经济双赢。C.新媒体传播中，流量与品质难以兼顾，过度追求流量必然导致文化内涵稀释。D.优质内容是非遗新媒体传播的核心，能有效避免非遗传播“昙花一现”。3.下列选项，最能支撑材料三“非遗创新不能脱离文化本源”观点的一项是（3分）（经典变式：更换选项案例，保留论证逻辑）A.某剪纸非遗传承人将生肖元素融入剪纸设计，推出新年限定文创，广受欢迎。B.某戏曲非遗团队为吸引年轻观众，用流行歌曲旋律改编戏曲唱段，舍弃核心唱腔。C.某陶艺非遗工作室在保留传统制陶技艺的基础上，融入现代审美设计茶具。D.某皮影非遗项目借助VR技术，打造沉浸式皮影剧场，还原传统故事场景。4.三则材料分别从哪些维度阐述了非遗传承与创新的路径？请简要概括。（4分）（设问变式：从“方法”转向“维度”，强化概括深度）5.结合三则材料，谈谈非遗传承中“守正”与“创新”的辩证关系。（4分）（进阶变式：新增思辨类设问，对接新高考命题趋势）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）——经典考点：散文情感解读、手法赏析；变式方向：更换文本素材、调整设问角度阅读下面的文字，完成6～9题。#父亲的老算盘李娟父亲的老算盘就摆在书房的书桌一角，黑檀木的框架被岁月浸润得温润发亮，算珠圆润饱满，拨动时依旧发出清脆的“噼啪”声。这把算盘陪着父亲走过了四十余年的会计生涯，也藏着我整个童年的记忆与父亲深沉的爱。小时候，我总爱趴在书桌旁，看父亲拨动算盘。父亲的手指修长有力，指尖在算珠上灵活跳跃，时而急促如骤雨，时而舒缓如流水，一串串数字在他的拨弄下变得清晰有序。每到月末，父亲总会把算盘搬到台灯下，逐笔核对账目，灯光映在他专注的脸上，算珠的声响伴着夜色，成了童年最熟悉的背景音。“做人要像算盘珠子，明明白白、干干净净，每一步都要算清楚。”父亲常一边拨珠一边对我说，那时的我似懂非懂，只觉得父亲的话和算盘的声响一样，沉稳而有力量。有一年暑假，我因贪玩误了作业，还偷偷篡改了成绩单上的分数。父亲发现后，没有打骂我，只是把我叫到书桌前，拿起那把老算盘。他轻轻拨动算珠，一字一句地说：“分数能篡改，但做人的底线不能改；账目能算清，但犯错的代价要自己承担。”说着，他用算盘算出了我真实的成绩，也算出了我这段时间浪费的时光。算珠“噼啪”作响，仿佛在叩问我的内心，我低着头，泪水忍不住掉落在算盘上，那一刻，我读懂了父亲的严厉与期许。后来我上了高中，离家求学，父亲依旧保留着用算盘算账的习惯。每次打电话回家，总能从听筒里听到熟悉的算珠声，父亲说：“算盘用惯了，心里踏实，不像计算器，冷冰冰的没有温度。”每次放假回家，我都会主动帮父亲整理账目，学着他的样子拨动算盘，笨拙的动作总能引来父亲的笑声。父亲会耐心地教我拨珠技巧，一遍遍纠正我的姿势，算珠的声响里，藏着父女间最温暖的默契。如今，父亲早已退休，计算器、财务软件取代了老算盘的实用价值，但他依旧把算盘擦得干干净净，摆在书桌最显眼的位置。偶尔，他会拿起算盘，拨动几串算珠，清脆的声响穿越岁月，依旧能抚平人心的浮躁。这把老算盘，早已不是普通的算账工具，它承载着父亲的职业坚守与做人准则，也藏着我对父亲最深的眷恋。每次看到这把老算盘，就仿佛看到了父亲伏案算账的身影，听到了他语重心长的教诲。那些藏在算珠里的时光与深情，那些沉淀在岁月中的坚守与温柔，早已融入我的血脉，成为我人生路上最珍贵的财富，指引我脚踏实地、清白做人。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（基础变式：调整错误选项设置，强化细节比对）A.老算盘是父亲职业生涯的见证，黑檀木框架与圆润算珠，承载着岁月的痕迹。B.童年时父亲拨珠的声响与教诲，给“我”留下深刻印象，影响了“我”的做人准则。C.父亲用算盘为“我”算成绩、算时光，是为了让“我”认识到犯错的代价，体现其严厉。D.父亲退休后仍珍藏老算盘，不仅是习惯使然，更因算盘承载着情感与坚守。7.文中画线句子运用了哪些表达技巧？请结合文本分析其表达效果。（4分）（手法变式：从“修辞手法”扩展为“表达技巧”，增加考点覆盖）（1）父亲的手指修长有力，指尖在算珠上灵活跳跃，时而急促如骤雨，时而舒缓如流水。（2）算珠“噼啪”作响，仿佛在叩问我的内心，我低着头，泪水忍不住掉落在算盘上。8.文中的父亲是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。（5分）（经典变式：更换人物事迹，保留形象概括逻辑）9.结合文本，分析“父亲的老算盘”在文中的作用。（6分）（设问变式：从“内涵”转向“作用”，强化文本结构分析）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）——经典考点：文言实词虚词、翻译、断句；变式方向：更换文本人物、调整选项设置阅读下面的文言文，完成10～14题。欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑氏自誓守节，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。宋兴且百年，而文章体裁，犹仍五季余习。锼刻骈偶，淟涊弗振，士因陋守旧，论卑气弱。修游随州，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜，至忘寝食，必欲并驾其驱而追与之并。天圣八年，举进士甲科。调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令。修性刚直，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。晚年，累迁太子少师。熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。好贤乐善，奖引后进，如恐不及。曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙皆出其门下。修之文，天才自然，丰约中度。其言简而明，信而通，引物连类，折之于至理，以服人心。天下翕然师尊之，学者求其文，唯恐不及。（节选自《宋史·欧阳修传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（基础变式：调整断句位置，保留主谓宾逻辑）A.修游随州/得唐韩愈遗稿于废书簏中/读而心慕焉/苦志探赜/至忘寝食/必欲并驾其驱而追与之并/B.修游随州/得唐韩愈遗稿/于废书簏中读而心慕焉/苦志探赜/至忘寝食/必欲并驾其驱而追与之并/C.修游随州/得唐韩愈遗稿于废书簏中/读而心慕焉/苦志探赜至忘寝食/必欲并驾其驱/而追与之并/D.修游随州/得唐韩愈遗稿/于废书簏中读而心慕焉/苦志探赜至忘寝食/必欲并驾其驱/而追与之并/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（经典变式：更换文化常识考点，保留易错点）A.冠，指男子二十岁行冠礼，标志成年，与“弱冠之年”所指年龄一致。B.致仕，指官员退休，与“乞骸骨”“告老还乡”含义相同，均为主动辞官。C.谥，指古代帝王、大臣死后朝廷给予的评价性称号，“文忠”为美谥。D.居士，本指在家修行的佛教徒，后也可指隐居不仕的文人，如“六一居士”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（进阶变式：调整错误点，强化信息比对能力）A.欧阳修幼年丧父，家境贫寒，母亲亲自教他读书，他凭借聪慧与勤奋，年少时便有声名。B.欧阳修不满宋代初期文章的浮华文风，研读韩愈遗稿，立志革新文风，终成一代文宗。C.欧阳修因为范仲淹辩护，写信指责高若讷，被其告发而被贬，却始终坚守刚直之志。D.欧阳修晚年退居滁州，自号醉翁，乐于奖掖后进，曾巩、王安石等人均受其提携。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（翻译变式：调整句子难度，保留核心实词虚词考点）（1）苦志探赜，至忘寝食，必欲并驾其驱而追与之并。（2）其言简而明，信而通，引物连类，折之于至理，以服人心。14.结合原文，概括欧阳修在文学与为人方面的主要成就与品质。（3分）（设问变式：合并概括维度，强化整合能力）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）——经典考点：意象赏析、情感解读；变式方向：更换诗歌题材，调整设问逻辑阅读下面这首唐诗，完成15～16题。#送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（基础变式：调整选项赏析角度，保留易错点）A.首联以青山、白水勾勒出一幅辽阔苍茫的送别图景，动静结合，意境深远。B.颔联以“孤蓬”为喻，既写出友人漂泊无依的处境，也暗含不舍之情。C.颈联将浮云、落日与游子意、故人情相连，情景交融，情感真挚动人。D.尾联以“挥手”的动作和“班马鸣”的声响收尾，直接抒发离愁别绪，余味悠长。16.这首诗是如何借助意象表达送别情感的？请结合诗句简要分析。（6分）（进阶变式：从“情感递进”转向“意象运用”，强化考点迁移）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）——经典考点：易错字、名篇句；变式方向：调整语境提示，增加默写难度17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分，有错别字不得分）（1）欧阳修《醉翁亭记》中，描写山间春夏之景，展现自然生机的句子是“__________，__________”。（2）李白《送友人》中，以浮云、落日喻指游子与故人情感，情景交融的句子是“__________，__________”。（3）《荀子·劝学》中，强调君子并非天资过人，而是注重积累与反思的句子是“__________，__________”。三、语言文字运用（20分）——经典考点：病句、成语、仿写；变式方向：更换语境材料、调整题型设问（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。非遗文化的传承与创新，需要一代代人的坚守与付出。在快节奏的现代社会，非遗传承人__________，以匠心守护技艺本源，用创意激活文化生命力。他们既不固守传统、__________，也不盲目创新、脱离根本，而是在守正中探索变式，在创新中坚守初心。新媒体时代，非遗传播有了更多可能。多样的传播形式让非遗文化__________，走进大众视野，但唯有坚守文化内核、保证内容品质，才能让非遗传播行稳致远，真正实现活态传承。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（经典变式：更换成语选项，保留语境适配考点）A.呕心沥血墨守成规家喻户晓B.殚精竭虑抱残守缺深入人心C.呕心沥血抱残守缺家喻户晓D.殚精竭虑墨守成规深入人心19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（病句变式：调整语病类型，保留核心错误点）A.他们既不固守传统、抱残守缺，也不盲目创新、脱离根本，而是在守正中探索变式，在创新中坚守初心。B.他们既不固守传统、墨守成规，也不盲目创新、脱离根本，而是在守正中坚守初心，在创新中探索变式。C.他们既不盲目创新、脱离根本，也不固守传统、抱残守缺，而是在守正中探索变式，在创新中坚守初心。D.他们既不盲目创新、脱离根本，也不固守传统、墨守成规，而是在守正中坚守初心，在创新中探索变式。20.下列各句中的引号，与文中“活态传承”的引号用法相同的一项是（3分）（进阶变式：新增标点符号考点，对接新高考趋势）A.父亲常说，做人要像算盘珠子，“明明白白、干干净净”，每一步都要算清楚。B.我们要警惕“过度商业化”对非遗文化的侵蚀，坚守文化传承的初心。C.他被誉为非遗传承的“领路人”，用一生践行着对非遗文化的坚守。D.古人说“三人行，必有我师焉”，这句话始终指引着我们虚心向他人学习。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）21.请结合“非遗传承”的主题，仿照下面的示例，写一组句子，运用对偶和比喻的修辞手法。（6分）（仿写变式：调整修辞组合，增加句式难度）示例：匠心如灯，照亮非遗传承之路；创意如泉，滋养文化创新之花。22.下面是某学校“非遗文化进校园”活动的宣传稿片段，其中有四处表达不当，请找出并修改。（5分）（语用变式：更换语境材料，保留语病类型）①为弘扬中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，我校将于近期开展“非遗文化进校园”系列活动。②活动内容包括非遗技艺展示、传承人讲座、学生体验互动等环节。③通过本次活动，旨在让同学们近距离感受非遗文化的魅力，培养同学们对非遗文化的兴趣和热爱。④我们坚信，在全体师生的共同努力下，非遗文化一定能在校园里落地生根、开花结果，让更多同学成为非遗文化的传承者和守护者。四、写作（60分）——经典考点：材料作文、立意表达；变式方向：调整材料主题，强化思辨要求23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“守正”与“创新”是一对辩证统一的概念。守正，是坚守根本、不忘本源，是事物发展的根基；创新，是突破常规、与时俱进，是事物发展的动力。在非遗传承中，守正让文化根基牢固，创新让文化焕发活力；在个人成长中，守正让人格不偏，创新让人生出彩；在时代发展中，守正让方向明确，创新让社会进步。以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合材料内容，联系社会现实与自身经历，写一篇文章，谈谈你对“守正与创新”的理解。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案与经典变式解析一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ1.C（3分）【变式溯源】源自经典信息判断题，变式逻辑：保留“非遗传承困境”核心考点，将原题“单一原因”改为“主要原因”，设置绝对化陷阱。【解析】材料一仅说“部分非遗项目因与现代生活脱节、缺乏创新表达，逐渐陷入传承困境”，并未明确这是“主要原因”，选项夸大事实。2.D（3分）【变式溯源】源自经典观点辨析题，变式逻辑：新增辩证分析设问，将原题“单一判断”改为“双向逻辑判断”，强化思维深度。【解析】A项“最佳路径”绝对化，材料二仅说新媒体是“重要助力”；B项以偏概全，并非所有非遗直播都能实现双赢；C项“必然导致”表述绝对，材料二强调“过度娱乐化、碎片化解读”才会稀释内涵。3.C（3分）【变式溯源】源自经典论据支撑题，变式逻辑：更换选项案例，保留“坚守本源+适度创新”的核心论证逻辑。【解析】A项侧重元素创新，未明确是否坚守核心；B项舍弃核心唱腔，脱离文化本源；D项侧重技术创新，未体现技艺坚守；C项“保留传统制陶技艺+融入现代审美”，既守正又创新，贴合观点。4.材料一：传承模式创新（打破传统壁垒、青年参与）；材料二：传播路径创新（新媒体运用、平衡流量与品质）；材料三：发展逻辑创新（坚守本源、产业融合）。（每点1分，答全4分，意思对即可）【变式溯源】源自经典概括题，变式逻辑：将“方法”设问改为“维度”设问，引导考生分层梳理文本核心。5.①守正是创新的根基，创新是守正的延伸，二者辩证统一、不可分割；②非遗传承需守正，坚守核心技艺与文化内涵，才能保证文化不褪色、不失真；③非遗传承需创新，通过形式、场景、产业创新，让文化适应时代、焕发活力；④脱离守正的创新会偏离本源，沦为商业化跟风；脱离创新的守正会陷入僵化，难以延续生命力。（每点1分，意思对即可）【变式溯源】源自经典思辨题，变式逻辑：对接新高考思辨趋势，新增“辩证关系”设问，强化逻辑表达。（二）现代文阅读Ⅱ6.C（3分）【变式溯源】源自经典细节判断题，变式逻辑：调整错误选项设置，将原题“情感单一化”改为“情感片面化”，强化情感解读能力。【解析】父亲的行为不仅体现严厉，更体现对“我”的教诲与期许，是严厉与温柔的结合，选项片面解读情感。7.（1）运用比喻、拟人、动作描写（2分），将父亲拨珠的节奏比作骤雨、流水，赋予指尖“跳跃”的人格化特征，生动展现父亲拨珠技艺的娴熟，凸显其专注认真的态度（2分）。【变式溯源】源自经典手法赏析题，变式逻辑：从“单一修辞”扩展为“表达技巧”，新增动作描写考点。（2）运用拟声词、心理描写（2分），以算珠“噼啪”声烘托氛围，将算珠声响拟人化为“叩问”，写出“我”犯错后的愧疚与自责，强化父亲教诲的感染力（2分）。【变式溯源】源自经典手法赏析题，变式逻辑：新增拟声词考点，强化感官描写分析。8.①严谨正直、教子有方：以算盘为喻传授做人准则，发现“我”犯错后耐心教诲，不打骂却直击内心；②坚守初心、踏实沉稳：四十余年坚守会计职业，退休后仍珍藏算盘，保持传统习惯；③温柔慈爱、情感深沉：耐心教“我”拨珠，用陪伴与教诲传递父爱，不事张扬却温暖有力。（每点1分，结合文本分析2分，意思对即可）【变式溯源】源自经典人物形象题，变式逻辑：更换人物事迹，保留“言行分析+品质概括”的核心逻辑。9.①线索作用：老算盘贯穿全文，串联起父亲的职业、对“我”的教诲、父女间的温情，使文章结构严谨；②情感载体：承载着父亲的职业坚守、做人准则，也藏着“我”对父亲的眷恋与感恩，是情感的凝聚点；③象征作用：象征着脚踏实地、清白正直的做人品质，深化文章主旨；④场景依托：作为核心意象，为人物活动、情感抒发提供场景支撑，让叙事更具画面感。（每点2分，答出三点即可，意思对即可）【变式溯源】源自经典意象内涵题，变式逻辑：从“内涵”转向“作用”，新增结构、场景维度，强化文本分析能力。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读10.A（3分）【变式溯源】源自经典断句题，变式逻辑：调整状语后置句式的断句位置，保留“介词结构后置”的核心考点。【解析】“得唐韩愈遗稿于废书簏中”为状语后置句，不可断开；“苦志探赜”“至忘寝食”为承接关系，中间需断开，排除B、C、D三项。11.B（3分）【变式溯源】源自经典文化常识题，变式逻辑：更换常识考点，保留“易混淆概念”陷阱，将“致仕”与“乞骸骨”的细微差异作为易错点。【解析】“致仕”指官员正常退休，“乞骸骨”指官员主动请求退休，二者含义不完全相同，且“致仕”未必全是主动辞官，也可指正常到龄退休。12.D（3分）【变式溯源】源自经典概括分析题，变式逻辑：调整错误点，将原题“时间错位”改为“事件错位”，强化信息比对能力。【解析】欧阳修自号醉翁是在滁州任职时，并非晚年退居时，晚年更号六一居士，选项时间与事件错位。13.（1）他潜心钻研深奥的学问，以至于废寝忘食，决心要与韩愈并驾齐驱，追上并超越他。（“苦志”“探赜”“并驾其驱”“追与之并”各1分，句意1分，共4分）【变式溯源】源自经典翻译题，变式逻辑：保留“实词+虚词”核心考点，调整句式难度，新增并列句式翻译要求。（2）他的文章语言简练而明晰，真实而通顺，旁征博引，用最透彻的道理折服人，使人心悦诚服。（“信”“引物连类”“折”“服人心”各1分，句意1分，共4分）【变式溯源】源自经典翻译题，变式逻辑：更换文本句子，保留“古今异义+词类活用”考点。14.文学方面：革新宋代文风，倡导古文创作，文章成就斐然，桃李满天下，被天下学者尊崇；为人方面：刚直不阿、见义勇为，屡遭贬谪仍志气不改，细心严谨、好贤乐善，热心奖掖后进。（文学方面2分，为人方面1分，意思对即可）【变式溯源】源自经典概括题，变式逻辑：合并概括维度，强化信息整合能力，避免碎片化概括。（二）古代诗歌阅读15.D（3分）【变式溯源】源自经典诗歌赏析题，变式逻辑：调整选项赏析角度，将“直接抒情”与“间接抒情”作为易错点。【解析】尾联以动作和声响收尾，属于间接抒情，并非直接抒发离愁，选项抒情方式判断错误。16.①以自然意象勾勒送别场景：青山、白水构成辽阔苍茫的图景，奠定送别时的不舍基调；②以喻体意象喻指情感：“孤蓬”喻友人漂泊无依，暗含对友人的牵挂；“浮云”喻游子意，写出友人漂泊不定的心境；“落日”喻故人情，体现对友人的眷恋；③以声响意象收尾：“班马鸣”以马的悲鸣反衬人的离愁，余味悠长，让送别情感更显深沉。（每点2分，意思对即可）【变式溯源】源自经典情感赏析题，变式逻辑：从“情感递进”转向“意象运用”，强化意象与情感的关联分析，适配新高考考点。（三）名篇名句默写17.（1）野芳发而幽香佳木秀而繁阴（2）浮云游子意落日故人情（3）君子生非异也善假于物也（每空1分，有错别字不得分）【变式溯源】源自经典默写题，变式逻辑：调整语境提示，将原题“直接篇目提示”改为“情景提示”，增加默写难度，强化语境记忆。【易错点】“幽”“阴”“生”为易错字，需注意字形与语境匹配。三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ18.B（3分）【变式溯源】源自经典成语辨析题，变式逻辑：更换成语选项，保留“语境适配+近义成语辨析”核心考点，区分“呕心沥血”与“殚精竭虑”、“墨守成规”与“抱残守缺”的差异。【解析】第一空，“殚精竭虑”侧重用尽心思，适配传承人对非遗的坚守；“呕心沥血”侧重辛劳付出，程度过重。第二空，“抱残守缺”侧重固守旧物、不愿革新，适配非遗传承中的保守