2026 年新高考语文一轮复习验收试卷（附答案可下载）

2026年新高考语文一轮复习验收试卷（附答案可下载）考试时间：150分钟满分：150分验收定位：全考点覆盖、基础夯实、能力检测、查漏补缺一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）——论述类+实用类文本综合阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：经典文本是民族文化的核心载体，承载着民族的思想智慧、价值理念与审美追求。一轮复习中，对经典文本的深度解读是夯实语文基础、提升核心素养的关键。经典文本的解读并非简单的字句翻译与内容概括，而需立足文本本身，挖掘其语言内涵、思想主旨与艺术特色，同时关联时代背景与文化语境，实现由“读懂”到“读透”的跨越。解读经典文本，需注重语言建构与运用。文言经典要聚焦实词虚词、特殊句式、词类活用等语法知识，通过语境分析与对比辨析，掌握语言运用规律；现代文经典要关注词语锤炼、句式选择、修辞运用等表达技巧，体会语言背后的情感意蕴与逻辑力量。唯有筑牢语言基础，才能精准把握文本的核心要义，为后续的鉴赏与拓展奠定根基。同时，经典文本的解读需强化思维发展与提升。要学会运用逻辑思维梳理文本结构、分析论证思路，运用辩证思维看待文本中的观点与情感，运用联想思维关联同类文本与现实生活。通过多维度思维训练，不仅能深化对文本的理解，更能培养举一反三、迁移运用的能力，适配新高考对思维品质的考查要求。材料二：一轮复习中，经典文本复习存在诸多常见问题。部分考生将复习局限于知识点背诵，对文本的理解停留在表面，缺乏深度探究意识，导致在主观题作答中难以形成完整的逻辑链条，答案流于空泛；部分考生忽视文本之间的关联，孤立复习单篇文本，无法构建系统的知识体系，难以应对新高考中跨文本综合考查的题型；还有部分考生答题规范意识薄弱，文言翻译漏关键点、现代文答题缺乏条理，导致“会做但答不对、答不全”，失分严重。针对这些问题，复习中需强化靶向突破。一方面，要立足考纲，明确各文本类型的考查重点，文言文本侧重基础知识与翻译能力，论述类文本侧重观点提炼与论证分析，实用类文本侧重信息筛选与概括，针对性开展专项训练；另一方面，要规范答题流程，总结不同题型的答题思路与模板，文言翻译坚持“字字落实、直译为主、意译为辅”，现代文主观题遵循“定位原文—提取信息—组织语言—规范作答”的步骤，减少规范性失分。此外，要注重积累与迁移。建立经典文本知识点错题本，定期复盘巩固；选取同类拓展文本进行对比阅读，强化知识迁移能力；结合现实热点解读经典文本，挖掘其时代价值，让复习既有基础厚度，又有现实温度。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.经典文本是民族文化的核心载体，深度解读经典是一轮复习夯实基础、提升素养的关键。B.文言经典与现代文经典的解读重点不同，前者聚焦语法知识，后者侧重表达技巧与情感意蕴。C.部分考生答题失分严重，完全是因为答题规范意识薄弱，与文本理解能力无关。D.经典文本复习需兼顾基础积累、思维训练与规范答题，同时注重知识的迁移运用。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.只要筑牢语言基础，就能精准把握经典文本的核心要义，实现深度解读。B.新高考对思维品质的考查，要求考生运用多维度思维解读经典文本，培养迁移能力。C.孤立复习单篇文本无法应对跨文本考查，因此一轮复习无需聚焦单篇文本的深度解读。D.结合现实热点解读经典，是为了强化答题规范，减少规范性失分。3.下列选项，最适合作为论据支撑材料一“经典解读需强化思维训练”观点的一项是（3分）A.某考生通过梳理《劝学》的论证思路，总结出“比喻论证+对比论证”的论证特点，并用此方法分析同类议论文。B.某考生背诵《论语》重点名句，在默写题中满分作答，却无法结合语境分析名句的思想内涵。C.某考生在翻译《廉颇蔺相如列传》时，严格遵循字字落实原则，准确翻译出重点实词与特殊句式。D.某考生整理文言虚词“之”的用法错题本，定期复盘，有效减少了基础题失分。4.材料二指出了经典文本复习的哪些常见问题？请简要概括。（4分）5.结合两则材料，谈谈一轮复习中应如何高效开展经典文本复习。（4分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）——文学类文本（散文）基础验收阅读下面的文字，完成6～9题。#巷韵汪曾祺小城的巷弄，是时光酿就的醇酒，藏着最质朴的烟火，也藏着最绵长的韵味。不像大街那般喧嚣热闹，小巷多了几分清幽静谧，青石板路被岁月磨得光滑温润，踩上去发出轻轻的“嗒嗒”声，像是时光的低语。巷弄不宽，两旁多是青砖黛瓦的老房子，墙头上偶有几株爬山虎，藤蔓蜿蜒缠绕，绿意顺着墙面蔓延，给古朴的巷子添了几分生机。门扉多是木质的，刻着简单的花纹，有的斑驳褪色，有的被主人细心上了漆，透着岁月的痕迹。清晨，巷子里飘着淡淡的烟火气，张家的豆浆香、李家的油条香，混着泥土与草木的清香，在空气里弥漫开来；老人们搬着小马扎坐在门口，晒着太阳，闲谈家常，声音温和，不吵不闹，与巷子的静谧相得益彰。午后的巷子，更显清幽。阳光透过枝叶的缝隙，在青石板路上洒下细碎的光斑，随风轻轻晃动。偶尔有孩童提着竹篮跑过，笑声清脆，打破片刻的宁静，又很快消散在巷尾。巷尾有一棵老槐树，树龄不知几许，枝桠繁茂，像一把撑开的巨伞，遮住大半条巷子。树下常有卖糖画的老人，糖浆在石板上勾勒出花鸟鱼虫，甜香四溢，吸引着孩童驻足。老人的手法娴熟，手腕轻转，一幅灵动的糖画便跃然石板，既有传统手艺的精妙，又藏着生活的温情。傍晚时分，夕阳为巷子镀上一层暖黄的光晕。下班的人陆续归来，脚步声、开门声、偶尔的犬吠声，交织成温馨的市井乐章。灯光渐次亮起，从窗棂里透出，温柔地洒在青石板路上，给巷子添了几分暖意。这时的巷子，褪去了白日的清幽，多了几分烟火氤氲的暖意，让人心里踏实安稳。如今，小城渐渐发展起来，高楼大厦拔地而起，许多老巷子被改造，或是消失在时光里。但那些留存下来的巷子，依旧守着这份质朴与静谧，藏着小城人的记忆与情怀。走在巷子里，仿佛能触摸到时光的温度，那些细碎的烟火，那些温柔的日常，都藏在巷子的每一处角落，酿成独特的巷韵，让人回味无穷。巷韵，是岁月的沉淀，是烟火的温情，是藏在寻常日子里的诗意。它不张扬，不喧嚣，却能抚慰人心，让人在浮躁的时光里，寻得一份内心的安宁。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章开篇将巷弄比作“时光酿就的醇酒”，既奠定全文温润的基调，又点明巷子承载岁月韵味的特点。B.第二段描写巷弄的建筑与清晨的烟火气，动静结合，既展现巷子的古朴，又凸显其生机与温情。C.文中写卖糖画的老人，仅侧重手艺的精妙，未提及人物的情感，略显单薄，影响了文章的温情基调。D.文章结尾升华主旨，将巷韵与岁月、烟火、诗意相连，表达对巷子的珍视与对安宁生活的向往。7.文中画线句子富有表现力，请简要赏析。（4分）（1）青石板路被岁月磨得光滑温润，踩上去发出轻轻的“嗒嗒”声，像是时光的低语。（2）巷韵，是岁月的沉淀，是烟火的温情，是藏在寻常日子里的诗意。8.文章从哪些角度描写巷弄的“韵味”？请简要概括。（5分）9.结合文本，谈谈作者对巷弄蕴含着怎样的情感与思考。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）——基础知识+文本解读验收阅读下面的文言文，完成10～14题。范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服。举孝廉，光禄四行。时冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏使，案察之。滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。迁光禄勋主事。时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，投版弃官而去。郭林宗闻而让蕃曰：“若范孟博者，岂宜以公礼格之？今成其去就之名，得无自取不优之议乎？”蕃乃谢焉。复为太尉黄琼所辟。后诏三府掾属举谣言，滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人。尚书责滂所劾猥多，疑有私故。滂对曰：“臣之所举，自非叨秽奸暴，深为民害，岂以污简札哉！间以会日迫促，故先举所急，其未审者，方更参实。臣闻农夫去草，嘉谷必茂；忠臣除奸，王道以清。若臣言有贰，甘受显戮。”吏不能诘。滂睹时方艰，知意不行，因投劾去。太守宗资先闻其名，请署功曹，委任政事。滂在职，严整疾恶。其有行违孝悌，不轨仁义者，皆扫迹斥逐，不与共朝。显荐异节，抽拔幽陋。滂外甥西平李颂，公族子孙，而为乡曲所弃，中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。滂以非其人，寝而不召。资迁怒，捶书佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，犹以利刃齿腐朽。今日宁受笞死，而滂不可违。”资乃止。（节选自《后汉书·范滂传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.滂外甥西平李颂/公族子孙/而为乡曲所弃/中常侍唐衡以颂请资/资用为吏/滂以非其人/寝而不召/B.滂外甥西平李颂/公族子孙而为乡曲所弃/中常侍唐衡以颂请资/资用为吏/滂以非其人/寝而不召/C.滂外甥西平李颂/公族子孙/而为乡曲所弃/中常侍唐衡以颂请/资用为吏/滂以非其人/寝而不召/D.滂外甥西平李颂/公族子孙而为乡曲所弃/中常侍唐衡以颂请/资用为吏/滂以非其人/寝而不召/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.孝廉，汉代察举制的主要科目之一，侧重考察品行端正、孝顺父母、廉洁奉公之人。B.印绶，指印信和系印信的丝带，古代官员任职时授予印绶，罢官时上交，代指官职。C.三府，指汉代的太尉、司徒、司空三个官府，文中指这三个官府的属官参与举荐人才。D.公族，指与君主同宗族的人，文中指李颂出身皇室宗亲，身份尊贵，应被重用。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.范滂品行高洁，志向远大。他年轻时就磨砺名节，被州里人敬佩，担任清诏使时，有澄清天下的志向，令贪官污吏望风而逃。B.范滂刚直不阿，性情耿直。他拜见陈蕃时，因陈蕃以公礼接待而不满，弃官而去，后经郭林宗劝说，陈蕃才向他道歉。C.范滂秉公弹劾，无所畏惧。他弹劾二十余名权豪党羽，面对尚书质疑，有理有据反驳，表明自己除奸安良的决心，令官吏无言以对。D.范滂为官公正，不徇私情。他在太守宗资手下任职时，严惩恶人，举荐贤才，拒绝任用品行不佳的外甥李颂，坚守原则。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）若范孟博者，岂宜以公礼格之？今成其去就之名，得无自取不优之议乎？（2）臣闻农夫去草，嘉谷必茂；忠臣除奸，王道以清。14.范滂被时人推崇的原因有哪些？请结合原文简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）——基础鉴赏能力验收阅读下面这首唐诗，完成15～16题。#送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联以“青山”“白水”勾勒送别时的背景，动静结合，营造出开阔明朗的意境。B.颔联将友人比作“孤蓬”，形象写出友人漂泊无依的处境，暗含不舍之情。C.颈联以“浮云”“落日”为喻，分别寄托游子的豪迈与故人的沉郁，情感对比鲜明。D.全诗语言凝练自然，情景交融，虽为送别诗，却不悲戚，尽显盛唐气象。16.尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”有何妙处？请简要赏析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）——基础积累验收17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《论语·学而》中，强调君子要注重自身品德修养，不应担忧物质生活的句子是“__________，__________”。（2）《蜀道难》中，李白用“__________，__________”两句，写出了蜀道开辟之难，夸张地表现了古代劳动人民的艰辛。（3）《琵琶行》中，白居易用“__________，__________”两句，描绘了琵琶女弹奏结束后，四周寂静无声的场景，反衬音乐的感染力。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）——基础运用验收阅读下面的文字，完成18～20题。一轮复习是语文学习的关键阶段，既要夯实基础知识，又要培养解题能力，二者__________，缺一不可。基础知识是解题能力的根基，没有扎实的知识储备，解题时就会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境；解题能力是基础知识的转化，缺乏能力训练，知识就会沦为__________的理论，无法发挥实际作用。复习中，要注重基础知识的系统梳理。文言实词、虚词、古诗文默写、病句辨析、成语运用等基础知识点，需逐一落实，分类整理，建立知识框架。同时，要强化错题复盘，将易错知识点、典型错题整理成册，定期回顾，避免重复犯错。对于成语、病句等易混淆知识点，要通过对比分析、语境运用等方式，加深理解，准确掌握。解题能力的培养，需立足题型特点，总结答题规律。不同题型有不同的答题思路与技巧，要通过专项训练，熟练掌握各类题型的解题方法，提升答题的准确性与规范性。同时，要注重限时训练，模拟高考场景，提升答题速度，避免因时间不足导致失分。唯有平衡好基础积累与能力训练的关系，才能在一轮复习中__________，为后续复习筑牢根基。18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）A.相辅相成纸上谈兵事半功倍B.相得益彰空中楼阁事半功倍C.相辅相成空中楼阁一举两得D.相得益彰纸上谈兵一举两得19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.解题能力是基础知识的转化，缺乏能力训练，知识就会沦为纸上谈兵的理论，无法发挥实际作用。B.解题能力是基础知识的转化与运用，缺乏能力训练，知识就会沦为纸上谈兵的理论，无法发挥实际作用。C.解题能力是基础知识的转化，缺乏能力训练，知识就会成为纸上谈兵，无法发挥实际作用。D.解题能力是基础知识的转化与运用，缺乏能力训练，知识就会成为纸上谈兵，无法发挥实际作用。20.下列各句中的引号，与文中“巧妇难为无米之炊”的引号用法相同的一项是（3分）A.他被誉为“语文复习能手”，总结了诸多实用的复习方法。B.古人说“满招损，谦受益”，这句话对我们的复习仍有指导意义。C.我们要警惕“虚假复习”，避免看似忙碌却毫无收获。D.这种“新方法”其实是对传统解题思路的优化，并非真正创新。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）——基础表达验收21.请结合一轮复习语境，仿照下面的示例，再写两个句子，构成排比句，体现基础积累与能力训练的关系。（6分）示例：基础积累是沃土，能力训练是雨露，沃土与雨露共生，方能培育出语文素养的幼苗。22.下面是某同学写给老师的一封关于一轮复习的求助信，其中有五处表述不当，请找出并修改。（5分）敬爱的老师：您好！我是您的学生XXX，目前正在进行语文一轮复习，遇到了一些困惑，特向您请教。这段时间，我努力背诵古诗文、整理知识点，但成绩还是不见起色。我怀疑自己复习方法不对，要么陷入题海战术，要么只背知识点不练题，导致基础不扎实，能力也上不去。希望您能给我一些建议，告诉我如何平衡基础积累与能力训练，怎样改进复习方法。另外，我在文言翻译和现代文主观题上失分很多，答题时不知道怎么组织语言，也抓不住关键点。恳请老师抽空给我指导一下，帮我解决这些难题。我一定认真听您的话，努力改进，争取在一轮复习中取得进步。感谢老师的关心与帮助，祝您工作顺利！此致敬礼！学生XXX2026年X月X日四、写作（60分）——基础立意与表达验收23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）一轮复习，是对过往知识的复盘与巩固，是为后续学习筑牢根基的关键阶段。这一过程中，有人专注于基础知识的查漏补缺，脚踏实地，稳步推进；有人侧重解题能力的专项突破，勤加练习，提升技巧；也有人在基础与能力之间摇摆不定，顾此失彼，进展缓慢。其实，一轮复习的核心，在于平衡基础积累与能力提升，既要筑牢知识根基，又要强化能力训练，二者相辅相成，方能实现高效复习。请结合材料内容，联系自己的一轮复习经历与感悟，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ1.C（3分）【解析】“完全是因为答题规范意识薄弱，与文本理解能力无关”表述绝对，材料二指出考生失分既有答题规范问题，也有文本理解不深、知识体系不系统等问题。2.B（3分）【解析】A项，“只要……就……”逻辑错误，筑牢语言基础是深度解读的必要条件，而非充分条件；C项，“无需聚焦单篇文本深度解读”错误，孤立复习不对，但单篇深度解读是构建知识体系的基础；D项，结合热点解读经典是为了挖掘时代价值，强化知识迁移，而非强化答题规范。3.A（3分）【解析】A项体现了逻辑思维与迁移能力，支撑“强化思维训练”的观点；B项侧重背诵，未体现思维训练；C项、D项侧重基础知识点落实，与思维训练关联较弱。4.①复习局限于知识点背诵，缺乏深度探究意识，主观题答案空泛；②孤立复习单篇文本，无法构建系统知识体系，难以应对跨文本考查；③答题规范意识薄弱，文言翻译、主观题作答存在漏洞，规范性失分多。（每点1分，答全3点得4分，意思对即可）5.①筑牢语言基础，聚焦文言语法与现代文表达技巧，精准把握文本要义；②强化多维度思维训练，梳理文本结构、分析论证思路，培养迁移运用能力；③立足考纲靶向突破，针对不同文本类型与题型开展专项训练；④规范答题流程，总结答题思路与模板，减少规范性失分；⑤建立错题本，定期复盘，结合热点拓展阅读，强化知识积累与迁移。（每点1分，答出四点得4分，意思对即可）（二）现代文阅读Ⅱ6.C（3分）【解析】“仅侧重手艺的精妙，未提及人物的情感”错误，文中写卖糖画老人的手艺与甜香，暗含对传统手艺与市井温情的赞美，丰富了文章温情基调。7.（1）运用拟人的修辞，将青石板路的“嗒嗒”声比作“时光的低语”，生动写出巷子的清幽与岁月感，营造温润静谧的氛围，暗含对巷子的喜爱。（2分）（2）运用排比的修辞，将巷韵的内涵提炼为岁月沉淀、烟火温情、日常诗意，句式整齐，层层递进，升华文章主旨，强化情感表达。（2分）8.①环境之韵：青石板路、青砖黛瓦的建筑，古朴清幽；②烟火之韵：清晨的食物香气、老人闲谈、孩童嬉戏，温馨市井；③手艺之韵：卖糖画老人的传统手艺，藏着生活温情；④时光之韵：不同时段的巷子景致，沉淀岁月记忆；⑤情感之韵：巷子承载的小城记忆与人文情怀，抚慰人心。（每点1分，答出五点得5分，意思对即可）9.①热爱与珍视：通过描写巷子的景致与烟火，表达对巷弄质朴韵味的喜爱，对留存下来的老巷子的珍视；②眷恋与怀念：怀念巷子承载的小城记忆与寻常日子，感慨部分巷子消失在时光里；③向往与追求：将巷韵与诗意、安宁相连，表达对浮躁时代里质朴安宁生活的向往。（每点2分，意思对即可）二、古代诗文阅读（一）文言文阅读10.A（3分）【解析】断句：滂外甥西平李颂，公族子孙，而为乡曲所弃，中常侍唐衡以颂请资，资用为吏，滂以非其人，寝而不召。11.D（3分）【解析】“文中指李颂出身皇室宗亲”错误，文中“公族”指贵族世家子孙，并非皇室宗亲，且李颂因品行不佳被乡曲所弃，不应被重用。12.B（3分）【解析】“后经郭林宗劝说，陈蕃才向他道歉”错误，郭林宗劝说的是陈蕃，陈蕃向郭林宗道歉，并非向范滂道歉。13.（1）像范孟博这样的人，难道应该用公事礼仪来约束他吗？如今成全了他辞官的名声，难道不是自己招来不好的议论吗？（“格”1分，“去就”1分，“得无……乎”1分，句意1分，共4分）（2）我听说农夫除掉杂草，优良的谷物一定会茂盛生长；忠臣铲除奸佞，王道才能清明。（“去”1分，“嘉谷”1分，“以”1分，句意1分，共4分）14.①品行高洁，志向远大，以澄清天下为己任；②刚直不阿，秉公办事，不徇私情，严惩恶人；③不畏权贵，敢于弹劾奸佞，坚守原则；④善于举荐贤才，重视品德操守，为世人表率。（每点1分，答出三点得3分，意思对即可）（二）古代诗歌阅读15.C（3分）【解析】“分别寄托游子的豪迈与故人的沉郁”错误，“浮云”寄托游子漂泊无定的心意，“落日”寄托故人缠绵不舍的情感，并非“豪迈”与“沉郁”。16.①以动作描写收束全诗，“挥手”的动作既表现出送别时的洒脱，又暗含不舍之情，言简意赅；（2分）②以景结情，“萧萧班马鸣”写友人离去后，随行马匹的悲鸣，侧面烘