2025 小学四年级思想品德上册诚信故事演讲比赛课件

一、设计背景：为何要举办这场演讲比赛？演讲人01设计背景：为何要举办这场演讲比赛？02实施流程：如何让活动有序且有深度？03案例解析：哪些故事最能打动四年级孩子？04互动深化：如何让"听讲"变成"参与"？05总结提升：诚信教育，我们永远在路上目录2025小学四年级思想品德上册诚信故事演讲比赛课件作为从事小学思想品德教育工作十余年的一线教师，我始终坚信：教育的本质是用一颗心唤醒另一颗心，而诚信教育则是唤醒孩子美好品格的第一把钥匙。2025年秋季学期，结合人教版四年级《思想品德》上册第三单元"做诚实的好孩子"的教学目标，我们特别策划了这场"诚信故事演讲比赛"。接下来，我将从设计背景、实施流程、案例解析、互动深化、总结提升五个维度，系统呈现本次活动的完整方案。01设计背景：为何要举办这场演讲比赛？1课程标准的必然要求《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出："小学中高年级要引导学生理解诚信的价值，在具体情境中践行诚信行为。"四年级学生正处于道德认知从"他律"向"自律"过渡的关键期（根据科尔伯格道德发展阶段理论，9-10岁儿童处于"好孩子定向阶段"），通过讲述、倾听诚信故事，能有效将抽象的"诚信"概念转化为可感知、可模仿的具体行为。2现实需求的迫切回应我在日常教学中发现，四年级学生已具备基础的是非判断能力，但在实际生活中仍存在"为逃避批评说谎""借物不还""承诺不兑现"等现象。例如上学期班级调查显示：32%的学生曾因作业未完成找借口；18%的学生借同学文具后忘记归还。这些行为并非"道德败坏"，而是缺乏对"诚信"深层意义的理解——他们需要通过具体的故事，明白"诚信不仅是不说谎，更是对他人期待的守护"。3学科融合的创新实践本次活动将思想品德课的"价值引导"与语文"口语交际"、综合实践"活动策划"有机结合。学生需完成"筛选故事-撰写讲稿-现场演讲"的完整过程，既锻炼语言表达能力，又在深度参与中实现"知-情-意-行"的统一。02实施流程：如何让活动有序且有深度？1前期准备：从"故事库"到"演讲稿"的三阶指导1.1故事选材指导（2课时）01为避免学生陷入"只讲名人故事，不联系生活"的误区，我设计了"三类故事筛选法"：02历史典故类（如《曾子杀猪》《季布一诺》）：重点引导学生关注"成人如何用行动兑现承诺"，理解"诚信是责任"；03校园生活类（如"借同学橡皮及时归还""运动会主动承认犯规"）：鼓励学生观察身边事例，记录真实场景，理解"诚信在细节"；04寓言童话类（如《狼来了》《手捧空花盆的孩子》）：通过分析故事结局（说谎者失去信任、诚实者获得认可），理解"诚信有力量"。1前期准备：从"故事库"到"演讲稿"的三阶指导1.2演讲稿撰写指导（3课时）针对四年级学生语言表达"口语化不足""情感传递生硬"的问题，我总结了"三一公式"：一个细节：要求讲稿中必须包含1个具体场景（如"我攥着没写完的作业，额头沁出冷汗，妈妈的声音从厨房传来......"）；一段对话：通过人物直接对话增强真实感（如"同学小声说：'反正没人看见，别告诉老师了'，我攥紧衣角说：'可是我答应过要诚实......'"）；一点感悟：结尾用自己的话总结对诚信的理解（如"原来诚信不是大道理，是我说出真相时，同学眼里的那束光"）。1前期准备：从"故事库"到"演讲稿"的三阶指导1.3初赛选拔（1课时）1以小组为单位开展初赛（每组6-8人），选拔标准包括：2故事真实性（是否源于生活或经典，拒绝虚构夸张）；4教育意义（是否传递"诚信带来信任/安心/成长"的正向价值）。最终每个小组推荐1-2名选手进入班级决赛。3情感表达（是否有语气变化、动作配合）；2现场实施：从"演讲台"到"共鸣场"的氛围营造2.1开场：情境导入引发思考（5分钟）播放动画短片《小狐狸的信》（原创：小狐狸答应帮兔子保管胡萝卜，暴雨天仍冒雨守护，最终胡萝卜发芽成苗），提问："小狐狸为什么要这么做？如果是你，会怎么做？"通过直观画面激活学生对"诚信"的情感记忆。2现场实施：从"演讲台"到"共鸣场"的氛围营造2.2演讲环节：分层呈现深化理解（40分钟）设置"经典传承组""身边榜样组""自我成长组"三个类别：经典传承组（3人）：讲述《晏殊殿试》《范式赴约》等历史故事，重点引导学生关注"古人如何将诚信融入生命"；身边榜样组（4人）：分享"同桌主动承认打碎玻璃""班长坚持记录未交作业名单"等校园故事，强调"诚信就在你我身边"；自我成长组（5人）：讲述自己从"说谎"到"诚实"的转变经历（如"我曾偷改试卷分数，后来主动认错，妈妈说'分数会变，诚实的心不会'"），引发"诚信需要勇气"的共鸣。2现场实施：从"演讲台"到"共鸣场"的氛围营造2.3点评互动：多维反馈促进反思（15分钟）学生互评：发放"诚信小评委卡"，从"故事是否打动人""哪里让我有同感"两方面点评；教师点评：重点提炼"诚信的三个层次"——不说谎（基础）、守承诺（责任）、护信任（升华），并结合具体演讲案例说明；家长代表点评（邀请1-2位家长）：分享"孩子在家诚信小事"（如"主动说漏做了家务""承认偷吃了糖果"），打通家校教育场域。2现场实施：从"演讲台"到"共鸣场"的氛围营造2.4颁奖仪式：仪式感强化价值（10分钟）设置"诚信小使者""最佳故事王""最暖讲述者"三个奖项，奖杯设计为"水晶天平"（象征诚信如秤，称量人心），证书上印制学生演讲金句（如"诚信是我和自己的约定"），让荣誉与具体行为关联，而非单纯"比赛结果"。3后期延伸：从"一次活动"到"日常践行"的转化3.1制定"班级诚信公约"（1课时）根据演讲中提到的具体场景（如借物、值日、作业），师生共同制定可操作的公约，例如："借同学物品需当天归还，特殊情况提前说明""作业未完成不找借口，主动找老师补做"。公约采用"情景+行动"的表述（如"当我忘记带作业本时，我会——如实告诉老师，下午带来补交"），避免空泛。3后期延伸：从"一次活动"到"日常践行"的转化3.2设立"诚信储蓄罐"（持续1个月）每位学生准备一个小本子，记录自己"践行诚信的小事"（如"今天按时还了小明的漫画书""主动告诉妈妈我偷吃了一块饼干"），每周五在班级分享。教师用"诚信星"兑换奖励（如优先选图书、担任一日班长），将抽象品德转化为可量化的成长记录。3后期延伸：从"一次活动"到"日常践行"的转化3.3开展"诚信家庭日"（周末实践）布置家庭任务：和父母一起完成一件诚信小事（如"向邻居承认之前踢坏了花盆""一起归还之前多拿的快递"），周一分享照片或文字记录。通过亲子互动，让诚信教育从学校延伸到家庭，形成教育合力。03案例解析：哪些故事最能打动四年级孩子？案例解析：哪些故事最能打动四年级孩子？3.1历史经典：《曾子杀猪》——诚信是对孩子的"人格启蒙"一位学生讲述："曾子的妻子为了哄孩子回家，说'回来给你杀猪吃肉'。孩子当真了，曾子却真的动手杀猪。妻子说'逗孩子玩的'，曾子说'孩子小，会学我们的样子。现在骗他，就是教他骗人。'"演讲时，学生模仿曾子严肃的语气，模仿孩子期待的眼神，台下许多学生小声说："原来大人说话也要算话！"这个故事的教育价值在于：它打破了"孩子小，说谎没关系"的误区，让学生明白"诚信教育从成人做起"。后续调查显示，85%的学生回家后和父母讨论了这个故事，3位家长反馈"以后不会随便对孩子许诺了"。2校园生活：《我的"失而复得"》——诚信是对信任的守护一名学生讲述："我把存钱罐落在操场，里面有32元（攒了三个月买科学实验套装的钱）。第二天，隔壁班的小宇找到我，说他捡到了。我问'你怎么知道是我的？'他说'存钱罐上贴了你的姓名贴，我问了好多同学才找到你。'我要分他10元，他摇头：'老师说，捡到东西要还，不是为了钱。'"这个故事的动人之处在于"平凡中的真实"。小宇没有做惊天动地的事，只是认真看了姓名贴、主动询问同学，却让"诚信"变得可触摸。演讲后，班级"拾金不昧"事件增加了40%，学生们说："原来做好事不需要多难，认真一点就行。"2校园生活：《我的"失而复得"》——诚信是对信任的守护3.3自我成长：《那封没寄出的"谎言信"》——诚信是直面自己的勇气一名曾因数学考差说谎的学生讲述："我把78分的试卷改成98分，妈妈很高兴，给我买了蛋糕。可那天晚上，我翻来覆去睡不着，想起演讲比赛里说'诚信是心里的光'。第二天，我哭着告诉妈妈真相，没想到她抱住我说：'妈妈生气的不是分数，是你不信任我。'现在，我的数学试卷上总有一行字：'这是真实的我，我会努力。'"这个故事引发了最热烈的掌声。它真实展现了"说谎后的忐忑-诚实后的轻松"的心理变化，让学生明白："诚信不是不犯错，而是犯错后敢于承认。"后续周记中，6名学生主动写下自己"从说谎到诚实"的经历，班级"真话氛围"显著提升。04互动深化：如何让"听讲"变成"参与"？互动深化：如何让"听讲"变成"参与"？4.1情景问答：把"大道理"变成"选择题"设计3个贴近学生生活的情景，现场举手回答：情景1：好朋友让你帮忙隐瞒他没写作业的事，你会？（A.帮他隐瞒B.劝他补写并告诉老师C.和他一起补写）情景2：你捡到50元，周围没人，你会？（A.自己留着B.交给老师C.等失主来找）情景3：妈妈答应周末带你去游乐园，但临时要加班，你会？（A.哭闹抱怨B.理解妈妈并约定新时间C.说"妈妈是骗子"）通过统计（如情景2中92%选B），引导学生发现"大部分同学都选择诚信"，强化"诚信是主流选择"的认知；对少数不同答案（如情景1有5%选A），不批评而是追问："如果这次帮他隐瞒，下次他可能会怎样？"引发深层思考。互动深化：如何让"听讲"变成"参与"？4.2角色表演：用"代入感"体验诚信的力量选取演讲中最打动人的3个场景（如"承认改分数""归还存钱罐""暴雨中守承诺"），让学生自愿上台表演。表演前提醒："注意人物的表情、动作，比如改分数时手在发抖，归还存钱罐时眼睛亮晶晶的。"通过表演，学生不仅理解故事，更"成为"故事中的角色，体验诚信带来的心理感受（如轻松、自豪）。3金句征集：把"别人的故事"变成"自己的格言"这些金句被制作成班级标语，贴在教室墙上，成为学生日常行为的"隐形提醒"。"诚信像小树苗，每天浇一点水（做一件小事），就能长成大树。"（来自《诚信储蓄罐》的启发）"诚实的眼泪比说谎的笑更甜。"（来自《那封没寄出的谎言信》）"诚信是我和同学之间的小约定，像蒲公英，轻轻一吹就会传到心里。"（来自《借橡皮及时归还》的故事）现场征集"我的诚信格言"，要求结合演讲中的某个细节。学生们的创作令人惊喜：DCBAE05总结提升：诚信教育，我们永远在路上总结提升：诚信教育，我们永远在路上回顾整个活动，从前期筹备时学生翻找故事书的专注，到演讲时眼中闪烁的光芒，再到后期"诚信储蓄罐"里越来越多的记录，我深切感受到：诚信教育不是空洞的说教，而是通过一个个具体的故事、一次次真实的体验，让孩子在"被感动"中"想行动"，在"能行动"中"愿坚持"。四年级的孩子，正站在"成为怎样的人"的起点上。这场演讲比赛，不是