2025 小学一年级科学上册了解不同动物科技应用实验课件

1.1课程设计的底层逻辑演讲人011课程设计的底层逻辑022三维目标拆解031第一站：动物特征观察站——用“放大镜”发现“超能力”041仿生学：向自然学习的智慧051知识回顾：一张“动物-科技”关系图062情感升华：做生活中的“科学小侦探”目录2025小学一年级科学上册了解不同动物科技应用实验课件作为一名从事小学科学教育十年的教师，我始终相信：最好的科学启蒙，是让孩子从熟悉的事物中发现“不寻常”。当我们的小科学家们蹲在花坛边观察蚂蚁搬家，抬头看见蝴蝶振翅，这些看似普通的动物行为里，其实藏着人类科技进步的灵感密码。今天这节《了解不同动物科技应用实验》课，我将带着孩子们从观察身边的动物出发，通过“看—想—做”三部曲，揭开动物与科技之间的奇妙联系。一、课程背景与目标设定：从“认识动物”到“理解科技”的启蒙桥梁011课程设计的底层逻辑1课程设计的底层逻辑小学一年级学生正处于“具体形象思维”向“初步抽象思维”过渡的关键期（参考《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标）。他们对动物有着天然的好奇心，但往往停留在“这是什么动物”“它吃什么”的表层认知。本课程以“动物特征—科技应用”为线索，将零散的动物知识串联成“发现问题—寻找灵感—解决问题”的探索链条，既符合儿童认知规律，又能埋下“科学服务生活”的种子。我曾带孩子们观察校园里的蝴蝶，有个小女生指着蝴蝶翅膀问：“为什么雨水落在上面会滚下来？”这个问题让我意识到：孩子的观察已经触及“功能”层面，而科技应用正是对“功能”的模仿与创新。这节课，我们就要把这种“功能观察”升级为“科技思维”。022三维目标拆解2三维目标拆解知识目标：能说出2-3种常见动物的独特身体特征（如蝴蝶鳞片、蝙蝠耳朵、企鹅羽毛），并关联1项对应的科技产品（如防水涂层、超声波雷达、保暖材料）；能力目标：通过观察、对比、简单实验，初步培养“从现象到原理”的科学推理能力；情感目标：感受“动物是人类的老师”，激发对自然的尊重与探索兴趣。031第一站：动物特征观察站——用“放大镜”发现“超能力”1第一站：动物特征观察站——用“放大镜”发现“超能力”（拿出提前准备的动物图片卡：蝴蝶、蝙蝠、企鹅、鲨鱼）“孩子们，今天我们要当‘动物侦探’！每个侦探需要完成两个任务：第一，用放大镜观察动物的身体细节；第二，猜猜这些细节有什么用。”1.1蝴蝶的“魔法外衣”——鳞片的秘密展示真实的蝴蝶翅膀标本（提前消毒处理），引导学生用放大镜观察：“你们看到翅膀上有什么？像不像一片片小鳞片？”播放慢镜头视频：雨水滴在蝴蝶翅膀上，形成圆圆的水珠滚落。提问：“如果我们的雨衣也能这样不沾水，是不是很棒？”这里我会分享一个小插曲：去年带学生去昆虫馆，有个男孩摸了蝴蝶翅膀后手指沾了“粉末”，急得要哭。我趁机解释：“这是蝴蝶的鳞片，每一片都像小房子，能让雨水滑走，还能反射阳光变出漂亮颜色呢！”孩子破涕为笑的样子，让我更确信：真实的观察体验比任何图片都有说服力。1.2蝙蝠的“黑暗导航仪”——耳朵与超声波播放蝙蝠夜间飞行捕食的视频，重点特写耳朵的动作。拿出玩具蝙蝠模型，让学生触摸耳朵的褶皱：“蝙蝠的耳朵为什么长得这么奇怪？”用气球摩擦头发模拟“超声波”（发出轻微的“滋滋”声），提问：“如果在黑暗里，我们看不见，怎么知道前面有东西？蝙蝠就像带着‘声音手电筒’，声音碰到东西反弹回来，它的耳朵就能‘听’到障碍物的位置！”1.3企鹅的“南极羽绒服”——羽毛的分层结构展示企鹅在冰面上活动的图片，对比它们圆滚滚的身体与暴露的脚蹼：“企鹅生活在零下几十度的南极，为什么不会冻僵？”分发模拟材料：一层棉花（代表内层绒毛）、一层塑料纸（代表外层防水羽），让学生用手触摸感受“内层保暖、外层挡风雪”的结构。过渡：“孩子们，你们发现了吗？蝴蝶的鳞片、蝙蝠的耳朵、企鹅的羽毛，这些‘超能力’就像动物自带的‘科技装备’。接下来，我们要看看人类是怎么向动物‘借’这些装备的！”041仿生学：向自然学习的智慧1仿生学：向自然学习的智慧用孩子们能理解的语言解释：“科学家有个秘密——他们经常‘偷师’动物！这种向动物学习、发明有用东西的学问，叫‘仿生学’。今天我们要认识三位‘动物老师’和它们的‘人类学生’。”1.1蝴蝶老师→雨衣/卫星散热板展示普通雨衣与“纳米防水雨衣”的对比实验：在两件雨衣上倒温水，普通雨衣会有少量水渗透，纳米雨衣的水完全滚落。01“科学家观察到蝴蝶鳞片表面有tinytiny（用手比出极小的动作）的凸起，水沾不上去。他们模仿这个结构，发明了纳米防水涂层，现在我们的雨衣、雨伞，甚至手机屏幕都在用哦！”02延伸小知识：“还有更厉害的！卫星在太空中一面晒得滚烫，一面冷得结冰。科学家发现蝴蝶鳞片能调节体温，就给卫星穿上‘鳞片外衣’，让它的温度保持平衡。”031.1蝴蝶老师→雨衣/卫星散热板3.1.2蝙蝠老师→超声波雷达/倒车雷达拿出超声波玩具（如能发出“滴滴”声的倒车雷达模型），让学生模仿蝙蝠“发送声音—接收回声”的过程：一个孩子拍手（代表蝙蝠发出超声波），另一个孩子听回声（代表蝙蝠接收），判断“声音回来得快还是慢”（对应“障碍物远还是近”）。“你们刚才玩的，就是倒车雷达的原理！汽车后面装了‘小耳朵’（传感器），发出人听不到的超声波，碰到后面的车或墙就反弹回来，汽车‘听’到就会‘滴滴’提醒司机：‘小心，要撞啦！’”1.3企鹅老师→防寒服/管道保温层010203现场实验：准备两个相同的杯子，一杯裹上“企鹅羽毛模型”（棉花+塑料纸），一杯不裹，同时倒入冷水。10分钟后触摸两杯外壁，裹了“羽毛”的杯子更温暖。“冬天我们穿的羽绒服，里面的绒毛就像企鹅的内层羽毛，能锁住空气，空气是‘保暖小能手’哦！还有输油管道，在寒冷的地方会结冰，科学家给管道穿上‘企鹅同款’保温层，油就能顺利流动啦！”过渡：“现在，小科学家们是不是也想当一回‘仿生工程师’？接下来，我们要动手做三个小实验，把动物的‘超能力’变成自己的‘小发明’！”1.3企鹅老师→防寒服/管道保温层动手实验：从“观察模仿”到“创造验证”的实践跨越4.1实验1：蝴蝶鳞片防水术（材料：薄纸、蜡笔、喷壶）步骤：取两张相同的薄纸，一张用蜡笔均匀涂抹（模拟鳞片的蜡质层），另一张保持原样；用喷壶向两张纸喷水，观察水珠状态（未涂抹的纸吸水变皱，涂抹的纸水珠滚落）。“为什么蜡笔涂过的纸不怕水？因为蜡和蝴蝶鳞片的蜡质层一样，能让水沾不上去。你们看，刚才还软塌塌的纸，现在变成‘防水小勇士’啦！”4.2实验2：蝙蝠超声波探测器（材料：吸管、气球、铃铛）步骤：将吸管剪成3段（长、中、短），分别绑上铃铛，悬挂在黑板上；吹起气球后松开，让气球“放气”发出“嘶嘶”声（模拟超声波）；1.3企鹅老师→防寒服/管道保温层动手实验：从“观察模仿”到“创造验证”的实践跨越观察不同距离的铃铛是否被“声音波”震动（距离近的铃铛先动，远的后动）。“气球放气的声音虽然我们听不清，但就像蝙蝠的超声波。离得近的铃铛先动，说明蝙蝠能通过‘声音回来的快慢’判断障碍物的位置——这就是你们自己做的‘超声波探测器’！”4.3实验3：企鹅羽毛保暖屋（材料：棉花、塑料布、小杯子、热水）步骤：用塑料布包裹棉花，做成“保暖屋”，将盛有热水的小杯子放入；另一个杯子不包裹，同时放置5分钟；用温度计（或直接触摸）对比两杯水温（包裹的杯子更温暖）。“棉花里藏了很多空气，空气像小毯子一样裹住热水，塑料布挡住冷风，就像企鹅的外层羽毛。你们的‘保暖屋’比企鹅的‘羽绒服’还厉害呢！”1.3企鹅老师→防寒服/管道保温层动手实验：从“观察模仿”到“创造验证”的实践跨越实验小结：“通过这三个实验，我们发现：模仿动物的身体结构，就能解决生活中的问题——这就是科学的魅力！”051知识回顾：一张“动物-科技”关系图1知识回顾：一张“动物-科技”关系图和学生一起绘制板书：左边贴动物图片（蝴蝶、蝙蝠、企鹅），右边贴对应科技产品（防水雨衣、倒车雷达、羽绒服），中间用箭头连接，标注“仿生学”。“今天我们认识了三位‘动物老师’，知道了人类怎么向它们学习。其实，还有很多动物是‘隐藏的科技大师’——比如鲨鱼的皮肤让潜艇游得更快，蜜蜂的蜂巢让建筑更坚固，你们还能想到哪些？”062情感升华：做生活中的“科学小侦探”2情感升华：做生活中的“科学小侦探”“科学不是只在实验室里，它藏在花坛边的蝴蝶翅膀上，藏在夜晚飞过的蝙蝠影子里，藏在冬天穿的羽绒服里。老师希望你们以后观察动物时，多问一句：‘它的这个本领，能不能帮我们解决什么问题？’说不定，未来的小发明家就在你们中间！”结语：这节《了解不同动物科技应用实验》课，我们从观察动物的“超能力”