校长在2025年秋季期期末总结会上的讲话

——校长在2025年秋季期期末总结会上的讲话各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！今天我们召开这个期末总结会，一个学期的忙碌马上就将画上句号，刚才几位分管校领导已经从各自角度进行了详实的总结和安排，我都非常认可。接下来我也想结合学校整体工作和我的一些思考，跟大家谈谈心、说说话。回顾这一学期，可以说，在风起云涌的教育环境中，我们能守得住初心，稳住基本盘，这本身就来之不易。一、首先，想给大家一个肯定：过去这一学期，总体平稳、工作扎实。教学上，我们一如既往地关注细节、扎实推进教改，稳稳地走在提质量的路上。政教方面，安全管理抓得很紧，学生整体状态良好，德育活动、文体竞赛也都有新起色。后勤服务也越来越规范，从校园环境到餐食安排，都在朝着“方便、干净、规范”越来越靠拢。党建、工会、行政管理等各条线的工作也都齐头并进、节奏稳定。一句话，整个校园运转得顺顺当当，这离不开每一位老师的坚守与付出，再次感谢大家，就四个字：辛苦了！二、关于我们的办学思路，我想再重申一下：我们还是坚持那几条核心原则：“健康第一”；“不折腾、不搞噱头”；“安安心心，踏踏实实办教育”；“不唯上，不唯书，只唯实”。比如咱们上学期期中午休制度恢复问题，其实在别的学校可能就会被“一顶帽子”压住了，但我们坚定自己的判断，并且真心在意老师和学生的身心节律，这就是我们要保持的“实事求是”的劲头。这样的思路，不是嘴上说说，是我们今后工作里的“主心骨”，越难的时候，越要扛得住，守得住。说直白一点，现在整个教育环境不容易，舆论裹挟、家长期待、社会误解，叠加在一起，我们只有靠“晃不动的教育情怀”和“做人做事的底气”跟自己站稳了，心才能定，事才能成。三、关于几个教育理念方向，想再跟大家简单聊聊：（一）关于“智慧教育”智慧教育，听起来很“高大上”，但从我理解，它不是多么炫目的AI技术，也不只是花哨的PPT、电子大屏，而是老师自己内在有没有把教育当回事——有没有沉下去，想清楚“我教的到底是知识，还是智慧”。前段有位年轻老师发了条朋友圈，一句话很打动我：她说“孩子学得不慢，只是没找到那个转角的灯。”这就是教育智慧。一句话胜过万卷书。所以我一直觉得，老师不一定要多“硬”，但一定不能“哈工作”；学生不一定要多“会背”，但也不能“哈读书”。对老师来说，要有点儿松弛感，也要有教育的底层判断力，这就是我们的“智慧”。（二）关于“原则线”这回事很多事，其实真的是“守住原则线”的事。我们对学生，有时盯着分数，但不能只看分数。其实国家教育质量评价，全都看“优秀率”，你说前茅第一、金字塔塔尖重要不？当然重要，但它不该是全部。太过追求名次，只会让学生越来越焦虑，反而把创新思维挤没了。你想想，那些所谓“高分选拔型人才”，往往真的特别谨慎、异常机械，这不是能力问题，这是教育过程把他们的“变通性”“试错能力”都磨没了。再说回原则线：学生要清楚，底线是啥？优秀是起点，“偷鸡摸狗”式的投机、功利，就是跌破线。那老师呢？道理一样。对制度要守，对公平要护，对歪风要挡。我们不做看热闹的人、也不做不吭声的人，这也是我们师德、师风的基本修养。做人的底线不破，就是一个人的底气来源。我们不是“打卡型教师”，我们是“育人型教师”。（三）关于“九大能力”的培养这个概念我们内部之前讲过：“认知力、洞察力、决策力”；“美感力、表达力、创新力”；“领导力、协作力、社交力”。听起来像“空中楼阁”？不是的，分分钟都在我们教学里体现。比如——你有没有在课堂上问过孩子：“你怎么看？”这个就是打开学生表达力和思辨力的起点；有没有让小组在分工中自我管理自我反思？这是在教他们协作与责任；有没有允许学生“试错选择”？这是在锻造他们决策的勇气。这些能力，不是“额外多教”，是我们转个角度，提个问题、换个作业类型就能带出来的东西。未来竞争，拼的不是“谁信息记得牢”，而是“谁综合能力底盘更稳”。我们做的是“打地基”的事，别小看我们教育里动的一点小脑筋，最后落到孩子的身上，全是影响一生活的方法论基础。（四）关于“自信魂”的锻造以前我们常说，孩子要有“中华根、书香气、童真心”，这三样很好，我还想补一个——“自信魂”。一个孩子，如果不自信，永远学不会表达、很难主动尝试，也很难对自己有清晰认知，这样的孩子哪怕是分数高，也注定不稳定。你们仔细想想，现在的孩子，焦虑多了、自我贬低多了、情绪控制差了……我们不能只盯着表面成绩要结果，更要从“魂”的层面去修。要多看他们的习惯建立有没有进步，是否敢试是否主动，敢不敢对镜子说一句“我可以”。自信，不是说出来，是一点点“被认可”“被看见”中建立的。对一个孩子稍微多一点鼓励、称赞、肯定、引导，他整个人真的都不一样。所以我们不搞“唯分数”，我们搞“养性格”，这个性格根底，真的是一生无法替代的起点。（五）最后，关于“温度教育”啥叫“温度教育”？我觉得特别接地气一点说，就是——这孩子在多年以后，一想起自己的学校，嘴角是带笑的；一想起自己的老师，心里是温暖的。温度不是感动，而是一种真实。有些严厉的老师孩子照样记得，因为她是“凶起来，但肯定你”；有些冷静的老师孩子依旧感恩，是因为“寡言，却从不接受平庸”。温度教育，说到底是：你讲课的态度，是不是全神贯注；你训话的动机，是不是站在孩子角度；你布置的任务，是不是有成就感；你做的每一次鼓励，是不是带着真情。孩子不是傻，他们心里都有秤。你“走心不走形式”，他们知道；你“真诚而严厉”，他们听得进去。真正的好老师，是什么样？他未必是“讲得最精彩的那位”，但一定是“心里最记得你的那一个”。最后：老师们，马上就要迎来新年，也意味着新学期在即。每年总结我都想说一句心里话：我们当教师久了，可能疲了、累了、迷了。但别忘了，我们干的是“点灯人”的活儿。再怎么平凡的日子，只要有人被你点亮了，就是不平凡的教育。教育不需要天花乱坠，但一定需要真诚与坚持：用智慧的视角看世界；用理性的语言教知