2025 小学一年级科学上册观察不同天气健康防护实验课件

一、课程背景与目标：从生活现象到科学思维的启蒙演讲人CONTENTS课程背景与目标：从生活现象到科学思维的启蒙教学准备：从材料工具到情境创设的细节把控教学过程：从观察到实践的递进式探究课后延伸：从课堂学习到日常习惯的迁移总结与升华：在观察中学会守护健康目录2025小学一年级科学上册观察不同天气健康防护实验课件作为一名深耕小学科学教育十余年的一线教师，我始终相信：最好的科学课是让孩子用眼睛观察生活，用双手触摸知识，用心灵感受自然。今天要和大家分享的“观察不同天气健康防护实验”，正是基于这一理念设计的——它不仅是一节科学认知课，更是一节生活实践课，旨在引导一年级学生通过观察常见天气现象，建立“天气与健康相关”的初步认知，掌握基础防护技能，在探索中感受科学与生活的紧密联结。01课程背景与目标：从生活现象到科学思维的启蒙1课程设计依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，小学低年级科学课程要“引导学生从熟悉的日常生活入手，通过观察、比较、描述等活动，初步认识自然现象和科学技术与生活的联系”。一年级学生正处于具体形象思维为主的阶段，对“晴天晒得热”“雨天要打伞”等生活经验已有初步感知，但缺乏系统观察和主动防护的意识。本课程以“天气观察”为载体，以“健康防护”为核心，将科学探究与生活应用有机结合，符合新课标“亲近自然、关注健康”的育人导向。2教学目标分层知识目标：能识别晴天、雨天、阴天、大风天4种常见天气，描述其典型特征（如晴天有太阳、雨天有降水等）；知道不同天气对人体健康的主要影响（如晴天紫外线强、雨天易着凉）。能力目标：掌握用感官（看、听、触）和简单工具（气温计、雨量贴纸）观察天气的方法；能针对不同天气选择合适的防护措施（如戴遮阳帽、穿雨靴）。情感目标：激发观察天气的兴趣，养成“看天气、做防护”的生活习惯；体会科学知识对日常生活的指导作用，初步形成“关注健康、保护自我”的责任意识。02教学准备：从材料工具到情境创设的细节把控1教具与学具清单教师演示材料：天气符号卡片（晴天☀、雨天☔、阴天☁、大风天🌪️）、自制“天气观察记录板”（含日期、天气符号、温度贴、学生绘画区）、模拟实验道具（喷雾瓶模拟雨天、小风扇模拟大风、紫外线感应卡）。学生分组材料：每人1本“天气观察手册”（内附天气符号贴纸、空白记录页、防护措施小贴士）、安全剪刀、胶棒（用于粘贴符号）；每4人一组配备1支气温计（刻度清晰、无锐角）、1张雨量观察贴纸（标注“小雨”“中雨”“大雨”图案）。2情境创设策略考虑到一年级学生的注意力特点，我将教室布置成“天气观察站”：窗台摆放盆栽（观察叶片是否被风吹动），黑板左侧绘制“本周天气日历”，墙面张贴学生课前画的“我喜欢的天气”图画。上课前播放轻快的《天气歌》（“太阳公公咪咪笑，我戴帽子出门了；小雨沙沙落下来，我打雨伞蹦又跳……”），让孩子在熟悉的旋律中进入学习状态。03教学过程：从观察到实践的递进式探究1第一环节：唤醒经验——我知道的天气（10分钟）“同学们，昨天早上上学时，天空是什么样子的？”以问题导入，引导学生回忆生活经验。请3-5名学生分享，教师用简笔画在黑板上记录关键词（如“有太阳”“下雨了”“风很大”）。接着出示天气符号卡片，带领学生认读并模仿动作（如晴天叉腰仰头笑，雨天双手举伞），建立“符号-现象”的初步联系。设计意图：从学生的真实生活出发，激活已有经验，为后续系统观察奠定情感基础。2第二环节：细致观察——天气有什么特点？（15分钟）2.1感官观察法：看、听、触晴天：带领学生到走廊观察（选择无强风日），提问：“抬头看，天空是什么颜色？太阳是什么样子的？（圆圆的、亮亮的）摸一摸栏杆，有什么感觉？（暖暖的）”引导用“晴天有太阳，天空蓝蓝的，物体暖暖的”描述。01雨天：播放雨声录音，展示课前拍摄的雨景照片（雨滴打在树叶上、地面有小水洼），提问：“下雨时能听到什么声音？（沙沙沙、哗啦啦）摸一摸雨伞，水是怎样的？（凉凉的、滑滑的）”总结：“雨天有雨滴，能听到雨声，物体湿湿的”。02阴天：观察教室光线变化（拉上窗帘模拟阴天），对比晴天的明亮，提问：“现在感觉光线怎么样？（暗暗的）抬头看天空，有太阳吗？（没有，有很多云）”得出：“阴天没太阳，天空灰蒙蒙的，光线暗暗的”。032第二环节：细致观察——天气有什么特点？（15分钟）2.1感官观察法：看、听、触大风天：用小风扇模拟大风，吹动学生的头发和桌面上的纸片，提问：“你感觉到了什么？（有风在吹）看到了什么？（纸片飞起来，头发飘起来）”总结：“大风天有强风，能吹动轻的东西，感觉凉飕飕的”。2第二环节：细致观察——天气有什么特点？（15分钟）2.2工具辅助观察展示气温计：“这是天气观察员的小助手，它能告诉我们今天有多热或多冷。”示范测量方法（手持上端，平视刻度），请学生分组测量教室和走廊的温度，记录在手册上。出示雨量贴纸：“下雨时，我们可以用它贴在窗户上，看看雨是小、中还是大——雨滴少是小雨，雨滴多连成线是大雨。”设计意图：通过“感官+工具”的观察方法，培养科学探究的严谨性；结合具体现象描述，符合一年级学生“具体形象思维”的认知特点。3.3第三环节：关联健康——天气会影响我们吗？（12分钟）2第二环节：细致观察——天气有什么特点？（15分钟）3.1晴天的“小挑战”拿出紫外线感应卡（未曝光时为白色），带学生到阳光下照射10秒，卡片变成紫色。“看！太阳不仅给我们温暖，还有看不见的‘小射线’——紫外线。如果长时间在太阳下不防护，小射线会让我们的皮肤晒红、疼，甚至生病。”结合图片（小朋友戴遮阳帽、穿防晒衣），提问：“怎样和紫外线做好朋友？”2第二环节：细致观察——天气有什么特点？（15分钟）3.2雨天的“小麻烦”展示课前收集的“雨天小故事”：“上周三，小美穿着布鞋上学，路上踩了水洼，袜子湿了，下午就打喷嚏。这是为什么？”引导学生思考：“雨天地面湿，鞋子不防水会湿脚，容易着凉；雨水打在身上，衣服湿了也会冷。”2第二环节：细致观察——天气有什么特点？（15分钟）3.3阴天和大风天的“小提醒”播放动画短片：“明明阴天没穿外套，结果感冒了；乐乐大风天追着气球跑，沙子进了眼睛。”提问：“阴天虽然不热，但可能有凉气；大风天有灰尘，我们需要怎么做？”设计意图：通过实验、故事、动画等多元形式，将抽象的“健康影响”转化为具体场景，帮助学生建立“天气-健康”的关联认知。4第四环节：实践应用——我是健康小卫士（18分钟）4.1防护措施大讨论以小组为单位，针对4种天气讨论“应该怎么做”，教师巡回指导并收集典型答案。例如：晴天：戴遮阳帽/打太阳伞、涂儿童防晒霜（由家长帮助）、不在阳光下长时间玩耍。雨天：穿防水雨鞋、带雨伞/雨衣、避开积水深的地方（防止踩空）。阴天：根据温度加减衣服（冷了穿外套，热了脱马甲）、带薄外套备用。大风天：戴帽子（防止头发遮住眼睛）、用双手护好眼睛（避免灰尘进入）、不站在广告牌下（安全提示）。4第四环节：实践应用——我是健康小卫士（18分钟）4.2模拟实验：防护小测试晴天测试：用紫外线感应卡分别测试“戴帽子”和“不戴帽子”的部位（如头顶和额头），观察颜色变化（戴帽子的部位颜色浅，说明防护有效）。雨天测试：用喷雾瓶向“穿布鞋”和“穿雨鞋”的玩偶脚喷水，观察吸水情况（布鞋湿了，雨鞋没湿）。大风测试：用风扇吹“戴帽子”和“不戴帽子”的玩偶，观察头发是否乱飞（戴帽子的头发不乱）。4第四环节：实践应用——我是健康小卫士（18分钟）4.3情景角色扮演创设“上学前”情境：“明天天气预报说有大雨，小明早上该怎么准备？”请学生扮演小明，从“书包”（道具箱）里选出正确物品（雨鞋、雨衣、雨伞），并说明理由。其他学生当“小评委”，用“√”和“×”卡片评价。设计意图：通过讨论、实验、角色扮演，将知识转化为行为；模拟真实场景，增强学习的实用性和趣味性。04课后延伸：从课堂学习到日常习惯的迁移1家庭任务：一周天气观察记录01发放“家庭天气观察手册”，要求学生每天和家长一起记录：02日期、天气符号（用贴纸或绘画）；03当天做的防护措施（如“今天晴天，我戴了遮阳帽”）；04一句感受（如“戴帽子后，我没被晒得头晕”）。2班级活动：天气播报员每周一晨会设置“天气播报时间”，请1-2名学生用天气符号卡片播报本周天气，并提醒全班“今天是晴天，记得戴帽子哦！”“明天有雨，穿好雨鞋别湿脚”。3教师跟进通过微信群分享优秀观察记录，评选“最佳天气观察员”和“健康防护小明星”；针对记录中反映的问题（如“孩子阴天没穿外套感冒”），在后续课上进行针对性讨论。05总结与升华：在观察中学会守护健康总结与升华：在观察中学会守护健康回顾整节课，我们通过“看天气”“懂影响”“会防护”三个步骤，完成了从生活现象到科学实践的跨越。同学们不仅认识了晴天、雨天、阴天、大风天的特点，更重要的是明白了：天气不仅是“天上的事”，更和我们的健康息息相关——一片遮阳帽是对紫外线的防护，一双雨鞋是对湿冷的抵御，一件薄外套是对温差的应对。这些看似微小的行动，都是我们关爱自己的方式。作为老师，我特别感动于同学们在模拟实验中认真的小