生物的变异-教案2

PAGEPAGE4第4节生物的变异一、教学目标知识目标：1、举例说出生物的变异现象；2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。能力目标：尝试运用调查的方法了解变异的普遍性。情感态度与价值观目标：通过学习让学生认识到生物界的变异多种样的，体会丰富多彩生物之美。二、教学重点1、举例说出生物的变异现象；2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明遗传变异在育种上的应用。三、教学难点区别可遗传的变异和不可遗传的变异。四、教学方法讲授法、多媒体演示法五、教学过程导入：（PPT出示若干子女和父母的照片）同学们帮助这些子女找到自己的父母，从而复习遗传的知识。（PPT出示一组子女与父母的照片）让同学们找出子女与父母不同的特征。学生意识到虽然子女和其父母长得很像，但又不完全一样，总有或多或少的差异，这就是因为生物的变异。（一）、常见的生物变异现象1.变异的定义：亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异称为变异。特点：调查：人体的变异现象。学生活动：选择生物课代表为调查员，以全班为单位调查。生物课代表无耳垂，请同学中同样无耳垂的站起来，统计人数为；生物课代表能卷舌，请站立的同学们不能卷舌的坐下来，统计站立的人数为；生物课代表是双眼皮，请站立的是单眼皮的坐下来，统计站立的人数为。问题：大家想一想，这个调查说明了什么？人体之间存在着差异，即便我们有一些性状相同，但是其他性状就可能不一样了。总结：变异在自然界中是普遍存在的，不论是父母与子女，还是亲兄弟亲姐妹，甚至是双胞胎都会在性状上有差异。俗话说：一猪生九仔，连母十个样。这是有科学根据的，生物界没有绝对相同的两个个体，你不可能找到完全一样的两片叶子，一串葡萄上每粒葡萄都不一样，把同一株植株上的水稻种子播种到同一块地里，长出来的水稻在高矮、稻穗的大小等方面也不完全相同。所以，生物界普遍存在变异现象。2.变异对生物的生存和发展有什么意义？每一种生物都生活在一定的环境中，而环境条件总是在不断变化的。正是由于生物存在变异的现象，才可能适应变化的环境。可见，变异对每个物种的生存和发展都是非常重要的。(二)、变异的分类1.同样是变异，但是原因各有不同，请大家阅读课本86页1-3段的内容，思考一下变异可以分为哪两种？划分的依据是什么？（1）可遗传变异：生物体能遗传给后代的变异。原因：遗传物质发生改变。例如：镰刀型细胞贫血症就是一种可遗传的变异。患者的遗传物质发生变化，在缺氧的情况下，红细胞由正常的圆饼状变成镰刀状，严重时红细胞破裂，造成贫血。这种病就可以通过父母遗传给子女。（2）不可遗传的变异：（PPT出示图片：同卵双生的姐妹，一个在城市，一个在农村）同学们想一想，她们的肤色为何不同？姐姐在城市，生活条件较好，妹妹在农村，经常露天劳动，故皮肤较黑，体格更健壮。原因：环境不同引起的。遗传物质不发生改变。不可遗传变异是生物体在不同环境条件下产生的变异，遗传物质不发生改变，因此不会遗传给后代。列表比较两种变异：变异类型原因可否遗传举例可遗传变异不可遗传变异2、什么是有利变异和不利变异，你能举例说明吗？对于生物体来说，有些变异是对自身有利的，而有些是对自身不利的。你能举例子吗？有利：小麦矮杆、抗倒伏，抗锈病的变异。不利：玉米白化苗（不能进行光合作用）、血友病、镰刀型细胞贫血症等。那无籽西瓜对于西瓜而言是有利变异还是不利变异？不利变异，不利于西瓜的生殖。因此，人类可以利用生物的有利变异，也可以利用不利变异。（三）、遗传变异的原理应用于生物育种生物界的很多变异在人类的生产生活中都是有益的，例如可以将变异的原理应用于育种方面。请大家阅读课本86页内容，思考以下问题。1、大家看看矮秆抗病小麦品种是通过什么方法培育的？2、那太空椒又是怎么产生的？观看影像资料，明确矮秆抗病小麦及太空椒的培育方法，进一步理解生物变异在培育新品种上的应用。六、板书设计第4节生物的变异一、常见的生物变异现象1.变异的定义：亲代与子代之间，以及