2025 小学一年级科学上册观察蚂蚁的栖息地是洞穴课件

一、教学背景分析：基于儿童认知的科学启蒙起点演讲人CONTENTS教学背景分析：基于儿童认知的科学启蒙起点教学目标设定：三维目标的有机融合教学准备：多维度资源的精准配置教学过程：从感知到理解的阶梯式推进教学反思与总结：在观察中生长的科学素养目录2025小学一年级科学上册观察蚂蚁的栖息地是洞穴课件01教学背景分析：基于儿童认知的科学启蒙起点教学背景分析：基于儿童认知的科学启蒙起点作为小学科学课程的起始阶段，一年级上册的"观察小动物"单元承担着培养学生科学观察习惯、建立生命与环境联系的重要任务。《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，低年段学生需"通过观察、比较与描述，认识常见动物的特征及其栖息地"。蚂蚁作为学生日常最易接触的小型陆生动物，其洞穴式栖息地是理解"动物与环境适应"的典型案例。从学生认知特点来看，一年级学生（6-7岁）正处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，对"看不见的地下世界"充满好奇，但观察时易被表面现象吸引，缺乏系统性。因此，本节课需通过"直观观察-具象描述-初步归纳"的递进式设计，帮助学生理解"蚂蚁的栖息地是洞穴"这一核心概念，同时渗透"尊重生命""保护自然"的科学态度。02教学目标设定：三维目标的有机融合知识目标能通过观察描述蚂蚁洞穴的位置（如土壤中、石块下、树根旁）、外部特征（洞口大小、周围痕迹）及内部可能的结构（通道、"房间"）。初步理解洞穴作为蚂蚁栖息地的功能：提供遮蔽、储存食物、养育幼蚁。能力目标掌握"看（外部形态）-找（环境关联）-记（简单记录）"的科学观察方法，能用图画、简单文字记录洞穴特征。发展语言表达能力，能在小组讨论中清晰描述观察发现。情感态度目标感受自然生命的奇妙，萌发爱护小动物及其栖息地的意识。体验科学观察的乐趣，初步形成"用证据说话"的科学思维。03教学准备：多维度资源的精准配置实物材料01蚂蚁洞穴仿真模型（按1:10比例制作，透明有机玻璃外壳，内部用彩色陶土模拟通道、蚁卵区、食物储存区，洞口放置仿真工蚁）02活体蚂蚁观察箱（透明塑料盒，内铺湿润沙土，放置少量饼干屑，提前3天引入本地常见的铺道蚁群体，确保学生能观察到工蚁进出洞穴的动态）03自然洞穴样本（课前在校园绿化带采集的带蚂蚁洞穴的土块，用保鲜膜密封保存，保留洞口周围的草屑、小石子等痕迹）观察工具儿童安全放大镜（5倍放大，无锐角设计）01观察记录表（包含"洞口形状""周围有什么""我看到蚂蚁在做什么"三栏，配简笔画示例）02软毛刷（用于轻拨洞口周围杂物，避免破坏洞穴结构）03多媒体资源微视频《小蚂蚁的地下王国》（3分钟，用微距镜头拍摄蚂蚁挖掘洞穴、运输食物的过程，配童声解说）01对比图片：裸露地面洞穴与草丛中洞穴、干燥土壤洞穴与湿润土壤洞穴（突出环境对洞穴位置的影响）02安全提示动画（1分钟，演示正确观察姿势：蹲下轻放工具、不拿手挖洞、观察后恢复洞穴原状）0304教学过程：从感知到理解的阶梯式推进情境导入：开启"蚂蚁家园"探索之旅（5分钟）"同学们，上周课间操时，小宇发现花坛边有一群蚂蚁在搬饼干渣。大家想不想知道，这些勤劳的小蚂蚁晚上住在哪里？它们的家是什么样子的？"（展示学生课间拍摄的蚂蚁搬运食物照片）01播放微视频前30秒（蚂蚁从洞口爬出的画面），提问："视频里的小蚂蚁从哪里出来？"引导学生观察画面中土壤里的小孔，初步建立"蚂蚁住在洞穴里"的直观印象。02过渡："要解开蚂蚁家园的秘密，我们需要像小侦探一样，用眼睛看、用放大镜找、用笔记一记。现在，老师带大家分三步观察蚂蚁的洞穴。"03观察指导：掌握科学观察的"三件法宝"（8分钟）件法宝：看——有序观察外部特征展示自然洞穴样本，教师示范观察顺序："先看洞穴在哪里（位置），是在光秃秃的泥土里，还是藏在小草旁边？再看洞口什么样（形状），是圆圆的、扁扁的，还是有小土堆？最后看洞口周围有什么（痕迹），有没有小颗粒、草叶子，或者蚂蚁爬过的脚印？"第二件法宝：找——关联环境的小技巧出示对比图片，引导学生发现："草丛里的洞穴洞口更隐蔽，可能是为了躲避小鸟；干燥地方的洞穴周围有小土堆，像小城堡一样，可能是蚂蚁把挖出来的土堆在洞口。"鼓励学生猜测："如果洞穴在树根旁，可能和树根有什么关系？"（渗透生物与环境相互作用的意识）观察指导：掌握科学观察的"三件法宝"（8分钟）件法宝：看——有序观察外部特征第三件法宝：记——用图画说故事展示观察记录表示例（教师提前绘制的洞穴观察图：洞口圆形，周围有3粒小石子，一只蚂蚁背着面包屑爬进去），说明："不会写字可以画圆圈、三角表示形状，用小点点表示蚂蚁。记录不是抄答案，是把你看到的'故事'画下来。"过渡："现在，我们的观察工具箱已经装满了法宝。接下来，我们要分两组探索：一组在教室观察仿真模型和活体箱，一组去校园花坛实地观察。出发前，先看看安全小卫士有什么提醒。"（播放安全提示动画，强调"轻拿轻放放大镜""不打扰蚂蚁""观察后用小树枝把拨乱的土堆轻轻复原"）实践观察：室内外联动的沉浸式探究（20分钟）1.室内观察组（8人/组，共2组）实践观察：室内外联动的沉浸式探究（20分钟）任务1：模型探秘围绕透明仿真模型，教师引导观察："看，这个洞穴有几个洞口？（2个）洞口之间有通道相连吗？（用手指沿模型内部的红色标记指认）这里有一堆白色的'小豆豆'，猜猜是什么？（蚁卵）旁边的黄色小块可能是储存的食物。"鼓励学生用放大镜观察模型中"工蚁"的位置（有的在洞口，有的在通道里），提问："它们可能在做什么？"（搬运食物、照顾幼蚁）任务2：活体观察观察透明塑料箱中的蚂蚁活动，重点记录："蚂蚁是从一个洞口进出，还是多个？（铺道蚁通常有1-2个主洞口）它们搬运的东西大小和洞口匹配吗？（搬运的饼干屑小于洞口直径）"教师提醒："注意看蚂蚁的触角怎么动——它们可能在洞口'打招呼'，传递信息。"实践观察：室内外联动的沉浸式探究（20分钟）任务1：模型探秘2.户外观察组（8人/组，共2组）任务1：定位洞穴在校园绿化带（提前标记3处蚂蚁活跃区域），学生蹲姿观察地面，寻找直径2-5毫米的小孔（典型铺道蚁洞口大小），用小树枝轻轻拨去洞口周围的落叶，观察是否有蚂蚁爬出。教师提示："如果洞口周围有细细的土粒，像撒了一层面粉，说明蚂蚁刚挖过洞。"任务2：记录发现使用观察记录表，学生分工合作：1人用放大镜观察洞口形状（圆形为主，偶见椭圆形），1人记录周围物体（草茎、小石子、枯花瓣），1人计数5分钟内进出的蚂蚁数量（通常3-5只/分钟）。教师巡回指导："小晴发现洞口有黄色粉末，这可能是蚂蚁从深处搬出来的沙土；小明看到蚂蚁触角碰了碰，这是它们在交流哦！"实践观察：室内外联动的沉浸式探究（20分钟）任务1：模型探秘过渡："两组同学都有了不少发现，现在我们回到教室，把观察到的'故事'分享出来，一起拼出蚂蚁洞穴的完整画像。"（四）交流总结：构建"洞穴-功能-适应"的认知框架（12分钟）小组分享：用记录说话室内组代表展示模型观察图："我们发现洞穴像地下迷宫，有很多通道，还有专门放蚁卵的'小房间'。"户外组代表举起记录表："我们观察的洞穴在三叶草旁边，洞口周围有5颗小石子，10分钟里有23只蚂蚁进出，有的背着饼干渣，有的空着手。"教师追问："为什么洞穴要建在地下？如果建在地面上，蚂蚁可能遇到什么危险？"（引导思考洞穴的遮蔽功能：躲避鸟类、防雨）实践观察：室内外联动的沉浸式探究（20分钟）任务1：模型探秘归纳特征：从现象到本质黑板上绘制"蚂蚁洞穴特征树状图"，师生共同填写：位置：土壤中（主）、石块下、树根旁（次）外部：洞口小（2-5mm）、周围有土粒/杂物、多为圆形内部：通道连接多个"房间"（产卵区、储食区、活动区）关联功能：理解适应意义播放微视频后半段（暴雨中洞穴未被冲毁、鸟喙啄击地面未触及洞穴），提问："洞穴的大小、位置和蚂蚁的生存有什么关系？"总结："小小的洞口让大动物进不去，地下的通道能防雨防潮，洞穴就是蚂蚁的'安全城堡'和'温馨家园'。"拓展延伸：从观察到行动的科学责任（5分钟）联系生活：展示社区草坪喷洒杀虫剂前后的对比图，提问："如果蚂蚁的洞穴被破坏，它们会怎么样？我们可以做些什么？"（引导爱护绿地、不随意翻动石块）课后任务：基础任务：用彩纸制作"蚂蚁洞穴保护卡"，贴在校园观察点（示例："小蚂蚁的家在这里，请轻轻走过"）。挑战任务：连续3天观察同一洞穴，记录洞口周围的变化（如雨后洞口是否有新土堆），用图画记录成《蚂蚁洞穴日记》。过渡："今天，我们像小小科学家一样，用眼睛发现了蚂蚁洞穴的秘密。其实，大自然中还有很多小动物的家，比如蚯蚓的地道、蜜蜂的蜂巢。下节课，我们将一起探索'不同动物的栖息地'。"05教学反思与总结：在观察中生长的科学素养教学反思与总结：在观察中生长的科学素养本节课以"观察蚂蚁的栖息地是洞穴"为核心，通过"情境激趣-方法指导-实践观察-交流建构-延伸行动"的递进式设计，实现了从"现象感知"到"功能理解"的认知跨越。学生不仅掌握了具体的观察方法，更重要的是初步建立了"动物与环境相适应"的科学观念，萌发了尊重生命、保护自然的责任感。回顾课堂，当学生指着活体