2025 小学一年级科学上册观察蒲公英随风飞课件

一、教学前情：为什么选择观察蒲公英？演讲人CONTENTS教学前情：为什么选择观察蒲公英？教学准备：从"素材库"到"工具箱"教学实施：从"观察"到"探究"的阶梯式推进教学延伸：从"课堂"到"生活"的观察延续教学总结：一颗种子的科学启蒙目录2025小学一年级科学上册观察蒲公英随风飞课件作为一名深耕小学科学教育十余年的一线教师，我始终相信：自然是最好的教科书，而观察是打开科学之门的第一把钥匙。2025年新版小学科学上册将"观察蒲公英随风飞"纳入低段观察实践单元，正是基于儿童认知规律——用孩子最熟悉的自然现象，启蒙科学探究的基本方法。今天，我将以"观察者"与"引导者"的双重身份，系统梳理这一课件的设计逻辑与实施路径。01教学前情：为什么选择观察蒲公英？1契合低段儿童的认知特点一年级学生的思维以具体形象思维为主，对"会动的""会飞的"自然物充满好奇。蒲公英的"绒毛球-飞种子"变化过程，恰好满足"动态观察"的直观性需求。我曾在课前问卷中发现，92%的孩子见过蒲公英，但仅有15%能准确描述其形态变化，这正是教学的"最近发展区"。2链接科学核心素养目标新课标明确低段科学要培养"观察与描述""提问与记录"的基础能力。蒲公英的观察涉及：①形态观察（茎叶花种的特征）；②动态观察（风力作用下的飞行过程）；③联系生活（种子传播的意义），能系统训练"科学探究"与"科学态度"维度的目标。3承载生命教育的隐性价值蒲公英从"黄花"到"白球"再到"飞絮"的生命历程，是天然的生命教育素材。去年春天带学生观察时，有个孩子问："蒲公英妈妈是不是不要种子了？"这恰好是引导理解"生命延续"的契机——种子飞远，是为了更好地生长。02教学准备：从"素材库"到"工具箱"1情境素材的分层准备实物素材：提前一周在校园角落、社区绿地采集不同阶段的蒲公英（黄花期、绒球期、半飞散期），用透明密封盒分装保存。去年我曾因采集过早，绒球未完全成熟，导致观察时飞絮量不足，今年特别标注了"绒球轻触即散"的成熟标准。01儿歌素材：创编《蒲公英飞呀飞》（"小伞小伞毛茸茸，风来轻轻抱一抱，飞呀飞呀去远方，落地生根发新芽"），配合拍手节奏，帮助记忆关键特征。03影像素材：拍摄微视频《蒲公英的一天》（包含晨露中的黄花、正午的绒球、风起时的飞絮），制作动态对比图（黄花→绒球→飞散种子的形态变化）。注意控制视频时长在3分钟内，符合一年级注意力特点。022观察工具的适配选择考虑到一年级学生的操作能力，工具需满足"安全、易操作、辅助观察"三大原则：1观察工具：5倍儿童安全放大镜（避免尖锐边缘）、防水观察垫（区分观察区与地面）；2记录工具：A4观察记录卡（上方留白画图，下方三行横线写关键词）、彩色铅笔（6色基础款，避免色彩干扰）；3辅助工具：迷你手持风扇（模拟不同风力，风速分"微风""大风"两档）、量尺（测量绒球直径，单位统一用"厘米"）。43安全预案的细节把控自然观察课的安全是首要前提，我总结了"三查三提醒"：01查工具：检查放大镜边缘是否光滑，记录卡是否有硬纸角；03提醒"三不"：不揉眼睛（防绒毛入眼）、不尝味道（避免误吞）、不追跑打闹（保持观察队形）。05查场地：提前排查观察区域是否有碎玻璃、蚁穴、带刺植物；02查着装：提醒穿长袖衣裤防蚊虫，运动鞋防绊倒；0403教学实施：从"观察"到"探究"的阶梯式推进1第一阶段：初识蒲公英——静态特征观察（20分钟）这一阶段的核心是"用五感描述，建立基础认知"。我设计了"三步观察法"：1第一阶段：初识蒲公英——静态特征观察（20分钟）1.1整体观察：用眼睛"扫描"分发绒球期蒲公英（每2人一组），引导按"从上到下"顺序观察："先看最上面的部分，像什么？（学生：小毛球、棉花糖）中间细细的茎，摸起来有什么感觉？（空心、软软的）下面的叶子，边缘像不像小锯齿？"去年有个孩子说"叶子像恐龙的牙齿"，这种童趣描述正是思维激活的标志。1第一阶段：初识蒲公英——静态特征观察（20分钟）1.2局部观察：用放大镜"探秘"用放大镜观察绒球的细节："每一根绒毛下面藏着什么？（引导发现褐色小颗粒——种子）绒毛和种子怎么连在一起？（学生：像小伞的伞骨，种子是伞柄）"这一步要放慢节奏，允许学生反复观察，我曾见过孩子举着放大镜喊："老师！绒毛上有小毛毛！"这正是观察细致的体现。3.1.3对比观察：用图片"找不同"展示黄花期与绒球期的对比图，提问："蒲公英开花时是黄色的，后来怎么变成白色球了？"结合微视频片段（花谢后，花蕊变成种子，同时长出绒毛），帮助理解"花朵→种子"的发育过程。注意用"妈妈"和"宝宝"的比喻："黄色花朵是蒲公英妈妈的裙子，裙子谢了，妈妈就给种子宝宝织了小绒伞。"2第二阶段：观察随风飞——动态过程记录（25分钟）这是课堂的高潮环节，目标是"观察现象，记录变化，提出问题"。我采用"模拟+自然"双场景观察：2第二阶段：观察随风飞——动态过程记录（25分钟）2.1室内模拟：控制风力观察用手持风扇模拟不同风力：微风档（距离30厘米）：观察绒球如何"慢慢散"，种子飞行轨迹（直线、弧线）；大风档（距离20厘米）：观察"快速飞散"现象，种子飞行高度（有的高，有的低）。要求学生用"先...然后...最后..."句式描述过程，比如："风轻轻吹，绒毛先动起来，然后一颗种子飞出去，最后好多种子像小伞兵一样飞远了。"2第二阶段：观察随风飞——动态过程记录（25分钟）2.2室外自然：真实场景验证带学生到校园草坪（提前选好背风面），选择有自然风的时段（建议上午10点后，风力2-3级）。发放记录卡，指导记录：关键词：记录"风从哪边来""种子飞了多远""落在哪里"（用"近""远""草地""花坛"等词）。画图：用简单线条画"飞起来的种子"（鼓励添加太阳、云朵等背景）；去年观察时，有个孩子追着种子跑了10米，兴奋地喊："它飞到滑梯那边了！"这种自发的探究行为，正是观察兴趣的最好证明。2第二阶段：观察随风飞——动态过程记录（25分钟）2.3问题碰撞：鼓励好奇提问215观察后组织"问题分享会"，把孩子的问题写在黑板上："为什么有的种子飞不远？"（可能绒毛少或被雨水打湿）；这些问题不一定要当堂解答，而是埋下探究的种子——比如可以布置"种子落地"的长期观察任务。4"风停了，种子还能飞吗？"（不能，需要风力帮助）。3"种子落地上会怎么样？"（春天发芽，长出新蒲公英）；3第三阶段：科学小讨论——现象背后的原理（15分钟）一年级学生不需要掌握"风力传播"的术语，但需要理解"结构与功能"的关联。我设计了"对比实验+生活联系"的方式：3第三阶段：科学小讨论——现象背后的原理（15分钟）3.1对比实验：绒毛的作用准备两组材料：①带绒毛的蒲公英种子；②去掉绒毛的种子（提前用镊子小心剥离）。让学生用嘴轻轻吹，观察现象："哪组种子飞更远？"（带绒毛的飞更远）。引导总结："绒毛像小伞，风一吹，就能带着种子飞远。"3第三阶段：科学小讨论——现象背后的原理（15分钟）3.2生活联系：其他会飞的种子展示槭树翅果、木棉种子的图片，提问："它们和蒲公英有什么像的地方？"（都有"小翅膀""小绒毛"，能随风飞）。延伸到生活经验："秋天看到的柳絮，其实是柳树的种子在飞，和蒲公英一样哦！"04教学延伸：从"课堂"到"生活"的观察延续1家庭观察任务布置"蒲公英观察日记"：和家长一起在小区找蒲公英，记录3天内的变化（画简图+写1-2句话）。去年有个孩子记录："第一天它是黄花朵，第二天变成小绿球，第三天绿球变白了！"这种持续观察能深化对生命过程的理解。2艺术融合活动开展"蒲公英飞呀飞"主题绘画，要求画出"风的方向"（用曲线表示风）、"种子的飞行轨迹"（不同方向的线条）。在班级角落设置"蒲公英展柜"，展示观察记录卡、绘画作品、采集的绒球（干燥保存），营造科学探究的氛围。3长期兴趣引导推荐亲子阅读《蒲公英的旅行》（绘本），观看《自然传奇》中"种子的旅行"短片（节选适合低龄的片段）。鼓励学生关注其他"会飞的种子"，比如到了秋天观察木芙蓉种子，春天观察苦买菜种子，形成"观察-比较-总结"的科学思维习惯。05教学总结：一颗种子的科学启蒙教学总结：一颗种子的科学启蒙回顾整个教学过程，"观察蒲公英随风飞"不仅是一次对自然现象的认知，更是一次科学思维的启蒙之旅：从用眼睛看，到用工具探；从描述现象