2025 小学一年级科学上册认识天气的观察课件

一、课程导入：天气与我们的生活——从早间对话开始的科学启蒙演讲人01课程导入：天气与我们的生活——从早间对话开始的科学启蒙02实践操作：做个“天气小观察员”——工具使用与记录方法03意义升华：天气观察的“大作用”——从个人到社会的联结04总结与延伸：做终身的“天气爱好者”目录2025小学一年级科学上册认识天气的观察课件01课程导入：天气与我们的生活——从早间对话开始的科学启蒙课程导入：天气与我们的生活——从早间对话开始的科学启蒙作为一线科学教师，我总习惯在课前观察孩子们的状态。今早进教室时，小宇举着湿漉漉的书包带说：“老师，我路上被雨淋了！”朵朵接着说：“我妈妈看了天气预报，让我带伞，可我觉得天上只有云，没下雨……”这样的日常对话，正是开启“认识天气”这一课的最佳切口。天气是什么？对一年级孩子来说，它不是抽象的概念，而是每天会“见面”的“朋友”：早上出门时打在脸上的风，头顶是蓝盈盈的天还是灰蒙蒙的云，放学时要不要穿雨靴——这些真实的生活体验，就是我们打开科学之门的钥匙。今天，我们就一起用科学家的眼睛，重新“认识”这位每天相伴的“天气朋友”。二、核心探究：天气的“外貌”与“脾气”——从感官观察到基础分类1用五感“触摸”天气：最直接的观察方法科学观察的第一步，是调动我们的感官。就像医生用听诊器听心跳，我们可以用眼睛、耳朵、皮肤来“收集”天气的信息。眼睛看：抬头望天空，能看到什么？晴天时，天空像洗过的玻璃，太阳金灿灿的，云朵白白软软像棉花糖；阴天时，天空像盖了灰毯子，云朵厚厚的连成一片；雨天时，云朵更暗了，还会“掉”下小水珠，打在树叶上“滴答滴答”。皮肤感：伸出小手，感受风的温度和力度。春风像妈妈的手轻轻摸脸，夏风有时热乎乎的像吹电吹风，秋风带着凉意能掀起衣角，冬风则像小刀子“呼呼”刮得脸疼。耳朵听：下雨时，小雨是“沙沙沙”的细语，大雨是“哗啦啦”的合唱；起风时，树叶“哗哗”响，风铃“叮铃”唱；下雪时，世界好像变安静了，只有雪花“簌簌”落的声音。上周带孩子们在操场观察时，小阳突然喊：“老师！我发现阴天的云比晴天低！”这就是观察的魅力——当孩子养成用感官记录的习惯，就能发现藏在日常里的科学细节。2常见天气的“身份证”：分类与特征通过感官观察，我们可以把天气分成几大类。这些“天气家族成员”各有各的特点，就像班级里性格不同的小朋友。2常见天气的“身份证”：分类与特征2.1晴天晴天的“标志”是：天空湛蓝，阳光明亮，能看到明显的太阳轮廓（注意：不能用眼睛直接看太阳哦！）。这时候，地面晒得暖暖的，影子又清晰又长。记得上周三的晴天，孩子们在操场玩“踩影子”游戏，小晴的影子都快和她一样高了！2常见天气的“身份证”：分类与特征2.2多云多云的天空像被撒了一把棉花，有大片云朵，但能看到蓝天的“缝隙”。云朵的形状会变：有时像兔子，有时像河马，有时又像被风吹散的羽毛。这时候阳光不算刺眼，晒在身上很舒服，最适合观察云的变化。2常见天气的“身份证”：分类与特征2.3阴天阴天的天空是灰蒙蒙的“大幕布”，几乎看不到蓝天，云朵厚厚地“铺”在空中。这时候气温可能偏低，风也可能变大。昨天下午就是阴天，朵朵说她的小发带被风吹得乱飘，这正是天气在“说话”呢！2常见天气的“身份证”：分类与特征2.4雨天雨天的主角是“水宝宝”：小雨时，雨点像牛毛，落在地上只湿一点点；大雨时，雨点像豆子，砸在地上溅起小水花；暴雨时，雨水连成线，眼前一片模糊。下雨前，蚂蚁会搬家，蜗牛会爬出来，这些都是天气给我们的“信号”。2常见天气的“身份证”：分类与特征2.5特殊天气：雪天与大风天（根据地域调整，南方学校可侧重雨天，北方可加入雪天）雪天的天空和阴天类似，但会“飘”下白色的小雪花，有的像六角星，有的像小羽毛。落在手心会很快融化，堆成雪人能玩一整天！大风天的风特别大，能吹得树枝摇晃，塑料袋“飞”上天，这时候要注意安全，远离广告牌和大树。3天气的“变奏曲”：同一日的天气变化天气不是“固定”的，它会像播放动画片一样“变化”。比如上周四，早上还是晴天，中午突然多云，下午就下起了小雨。我让孩子们用“天气记录卡”（提前准备的画纸）画下每个时段的天气，小乐的卡片上画了太阳→云朵→雨点，还写着：“天气像变脸，真有趣！”这种变化的观察，能让孩子理解“天气是动态的”，为后续学习“天气预报”打下基础。02实践操作：做个“天气小观察员”——工具使用与记录方法1简单工具的“助力”：让观察更准确虽然我们的感官很厉害，但有些天气信息需要工具帮忙。一年级的小朋友可以尝试使用这些“科学小助手”：温度计：测量气温（冷热程度）。注意要把温度计放在通风、不被太阳直射的地方（比如阳台的阴凉处），等3分钟再读数。记得教孩子们认读刻度：红线上升到数字“25”，就是25摄氏度，这时候穿短袖正合适。雨量器：测量下了多少雨。可以用透明塑料瓶（剪去上半部分）自制，放在露天的地方，下雨后用尺子量瓶里水的高度（单位：毫米）。小雨是0.1-9.9毫米，大雨是25-49.9毫米，孩子们用自己做的雨量器测雨，特别有成就感！风向标：判断风从哪里来。用硬纸板剪箭头和箭尾，固定在吸管上，插在小木棍上，箭头指向的就是风的“来向”（比如箭头朝东，就是东风）。2天气记录卡：把观察“存起来”记录是科学研究的重要习惯。我们设计了简单的“天气记录卡”（示例如下），让孩子们每天记录：|日期|星期|天气（画图）|气温（℃）|风（大小/方向）|我的发现||------|------|--------------|------------|------------------|----------||10.1|周一|☀️|22-28|微风东南风|影子中午最短！|小提示：画图比文字更适合一年级孩子，用太阳、云朵、雨点等符号代替复杂文字；气温可以请家长帮忙认读，培养家庭互动；“我的发现”是开放性栏目，孩子可能会写“今天雨后有彩虹”“妈妈说大风天要关窗”，这些都是珍贵的观察思考。3观察活动的“安全指南”科学观察要“有趣”更要“安全”。需要强调：不直接用眼睛看太阳（会伤害眼睛！）；雨天观察时远离电线杆、大树（避免雷击）；大风天不站在广告牌、围墙下（防止坠落物）；使用工具时轻拿轻放，避免玻璃温度计摔碎（水银有毒！）。上周小桐的温度计不小心摔碎了，我们借此开展了“安全小课堂”，孩子们不仅学会了正确处理，还主动提醒家长“换个塑料温度计更安全”，这就是科学素养的萌芽。03意义升华：天气观察的“大作用”——从个人到社会的联结1对“我”的意义：让生活更从容观察天气能帮我们“未雨绸缪”：知道今天有雨，就带伞；知道明天降温，就加外套。小琪说：“我观察了一周天气，发现周四周五总下雨，就提醒妈妈周末洗被子，结果真的出太阳了！”这种“掌控感”，会让孩子更自信。2对“我们”的意义：为他人提供帮助天气观察不是“个人游戏”。如果我们每天记录天气，把数据交给学校气象角，就能帮全校同学提前知道“明天带伞”；如果更多人记录，还能帮农民伯伯决定“今天要不要晒稻谷”，帮司机叔叔选择“哪条路不容易积水”。就像班级值日表，每个人的小观察，能汇成大力量。3对“自然”的意义：感受生命的联结天气是大自然的“语言”：雨后蜗牛爬出来，晴天蝴蝶飞起来，这些都是动植物对天气的“回应”。当孩子们观察到“雨天蚯蚓爬出地面”，会好奇：“它们是不是怕被水淹死？”这种好奇，会引导他们探索“动物与天气”的关系，进而懂得“人类与自然是共同体”。04总结与延伸：做终身的“天气爱好者”总结与延伸：做终身的“天气爱好者”今天，我们一起用眼睛看、皮肤感、耳朵听，认识了晴天、多云、阴天、雨天等常见天气；学会了用温度计、雨量器等工具辅助观察，用记录卡保存观察成果；更重要的是，我们明白了：天气不是“无关紧要的事”，而是与生活、他人、自然紧密相连的科学密码。课后，请大