2025 小学一年级科学上册认识橡皮泥做手工课件

一、课程导入：从生活经验到科学探索的桥梁演讲人课程导入：从生活经验到科学探索的桥梁01橡皮泥手工：从基础技法到创意表达的实践02认识橡皮泥：从感官体验到科学认知的递进03总结与延伸：从课堂到生活的科学探索04目录2025小学一年级科学上册认识橡皮泥做手工课件01课程导入：从生活经验到科学探索的桥梁课程导入：从生活经验到科学探索的桥梁作为一线科学教师，我常观察到一年级孩子对“能变形的东西”充满好奇——揉面团时会兴奋地喊“变大了！”，玩泡泡泥时会专注地捏出小鸭子。今天这节“认识橡皮泥做手工”课，正是从他们最熟悉的游戏场景切入，将日常玩闹转化为科学探究的起点。上课铃响前，我特意在讲台上摆了一排“神秘盒子”，每个盒子里装着不同颜色、形态的橡皮泥作品：圆滚滚的红苹果、长耳朵的白兔子、扁扁的黄月亮。当孩子们陆续坐定，我轻轻掀开第一个盒子的盖子，立刻有孩子踮起脚尖喊：“是橡皮泥！我家也有！”趁势抛出问题：“你们玩过橡皮泥吗？它有什么特别的地方？今天我们不仅要玩，还要像小科学家一样观察它、研究它，再用它做出独一无二的手工，好不好？”孩子们眼睛发亮，小脑袋齐刷刷点成一片，课堂的“探索引擎”就此启动。02认识橡皮泥：从感官体验到科学认知的递进1观察与描述：调动五感的科学启蒙一年级孩子的认知特点是“先感知后抽象”，因此认识橡皮泥的第一步是“摸一摸、看一看、说一说”。我为每组发放了安全无毒的儿童橡皮泥（特别标注“GB6675-2014”安全认证，这是对家长和孩子的双重负责），并提出观察任务：“用你们的小手、眼睛、鼻子，发现橡皮泥的秘密，等会告诉全班小朋友。”触觉感知：大部分孩子第一反应是捏一捏，立刻兴奋地报告：“软软的！”“像棉花糖！”“一捏就变样！”我顺势引导：“这种软软的、能轻松改变形状的特点，我们可以叫它‘可塑性’。就像你们的小脸蛋，轻轻捏一下会凹进去，松开又变回来，不过橡皮泥的可塑性更强，能变成各种你想要的样子。”视觉发现：孩子们盯着五颜六色的橡皮泥，有的说“红色像草莓”，有的说“蓝色像天空”。我补充：“橡皮泥的颜色是制作时添加了安全色素，这些色素不会沾到手上，所以我们可以放心玩。”1观察与描述：调动五感的科学启蒙嗅觉探索：有孩子凑上去闻，皱着眉头说“有点香”，也有说“没味道”。我解释：“正规的儿童橡皮泥会添加食用级香精，味道很淡，所以大部分时候闻起来不明显，但绝对不能放进嘴巴里哦！”2安全与规范：科学探究的重要前提01020304对于一年级学生，安全意识的培养比知识学习更基础。我举起一块橡皮泥，严肃又温和地说：“橡皮泥是我们的‘科学小助手’，但要和它做好朋友，必须记住三个‘不’。”不混色乱揉：“每种颜色都是小客人，随意混色会变成脏脏的颜色，就像把红色和绿色颜料倒在一起，会变成难看的褐色。我们可以先想好要做什么，再选需要的颜色。”不入口鼻：“有的小朋友可能会好奇‘橡皮泥甜不甜’，但它不是糖果！如果不小心放进嘴巴，可能会肚子痛；塞进鼻孔，会很危险。记住，只能用手玩，不能用嘴巴尝。”边说边展示错误示范的图片，孩子们纷纷摇头：“太可怕了，我不这样做！”用后整理：“玩完橡皮泥，要把它放回盒子里，用保鲜膜包好，不然它会变干变硬，就像放久的面包一样。这是爱护材料的好习惯，也是小科学家的基本素养。”3科学小知识：物质的“形状变化”初感知在观察和操作中渗透科学概念，是一年级科学课的核心目标。当孩子们发现“捏扁的橡皮泥还能搓圆”时，我抓住时机提问：“橡皮泥变了这么多形状，它还是橡皮泥吗？”孩子们异口同声：“是！”我总结：“像橡皮泥这样，只是形状、大小变化，没有变成其他东西的现象，在科学里叫‘物理变化’。比如水结成冰、纸折成小船，都是物理变化。你们还能想到哪些物理变化的例子？”有孩子说“揉皱的纸展开”，有说“捏扁的气球”，思维的火花在互动中迸发。03橡皮泥手工：从基础技法到创意表达的实践1基础技法：分解动作的“魔法四式”手工制作的关键是掌握基础技法。我将最常用的揉、搓、捏、压四种方法编成“橡皮泥魔法四式”，配合儿歌和示范，让孩子们在游戏中学习。1基础技法：分解动作的“魔法四式”式：揉圆——小皮球滚滚滚步骤：取一块橡皮泥，双手掌心相对，轻轻旋转揉搓，像搓汤圆一样。易错点：用力过猛会压扁，提醒“轻轻揉，慢慢转”。儿歌：“手心变摇篮，橡皮泥宝宝躺里面，转呀转呀转圈圈，变成小球圆又圆。”第二式：搓条——小面条拉拉拉步骤：将橡皮泥放在桌面上，双手前后推动，像搓面条一样，逐渐拉长。易错点：两端太细中间粗，示范“双手用力要均匀，从中间往两边搓”。儿歌：“橡皮泥，长又软，双手推，像擀面，拉呀拉，变长条，煮碗面条香又甜。”1基础技法：分解动作的“魔法四式”式：揉圆——小皮球滚滚滚第三式：捏形——小雕塑家捏捏捏1步骤：用拇指和食指轻轻挤压，塑造凹陷或凸起，比如捏兔子的耳朵（向上拉）、小猫的嘴巴（向下压）。2易错点：用力太大会断裂，强调“轻轻捏，慢慢调”。3示范：我捏了一只兔子，边做边说：“耳朵要高高立，所以用食指往上拉；脑袋要圆圆，用拇指轻轻按。”4第四式：压片——小饼干扁扁扁5步骤：用手掌或塑料工具轻轻按压，将橡皮泥变成薄片，适合做花朵的花瓣、房子的屋顶。6拓展：“如果压不平整，可以用塑料小滚子帮忙，就像妈妈做饼干时用的擀面杖。”72主题创作：从模仿到创新的阶梯设计考虑到一年级学生的能力差异，我设计了“基础款—进阶款—创意款”三级任务，让每个孩子都能体验成功。2主题创作：从模仿到创新的阶梯设计基础款：水果小拼盘目标：用揉圆、压片技法制作3-4种水果（如苹果、香蕉、橘子）。步骤示范：①苹果：红色揉圆，绿色搓条当果柄，白色压片贴在底部当“小底座”。②香蕉：黄色搓条，用手指轻轻压弯，两端捏尖。③橘子：橙色揉圆，用塑料刀划出几瓣（安全提示：塑料刀只能轻轻划，不能戳）。进阶款：动物小乐园目标：综合揉、搓、捏技法制作一种小动物（如兔子、小狗）。引导提问：“兔子有什么特点？长耳朵、三瓣嘴、短尾巴。我们可以用什么技法做耳朵？（捏长）嘴巴？（捏出凹陷）尾巴？（揉小圆球）”2主题创作：从模仿到创新的阶梯设计基础款：水果小拼盘支持策略：发放简笔画步骤图（兔子：大圆脑袋+两个长耳朵+小圆尾巴），鼓励添加细节（如兔子的红眼睛用黑色小点装饰）。创意款：我的“神奇物品”目标：自由创作，表达个性化想法。激励语言：“科学家和艺术家最厉害的地方，就是能创造别人没见过的东西！你心里有没有特别想做的？可能是会飞的房子，会说话的云朵，或者你最喜欢的玩具变出来的样子。”实践案例：去年班上有个孩子用紫色橡皮泥做了“魔法城堡”，屋顶是尖尖的，窗户是星星形状，还解释说：“城堡里住着会变橡皮泥的小精灵！”这种天马行空的表达，正是科学启蒙最珍贵的收获。3分享与评价：科学交流的雏形培养完成作品后，我组织“小科学家分享会”，规则是：“先介绍你的作品叫什么，用了哪些技法，再说说你最满意的部分。”孩子们的分享充满童趣：“我做的是太阳花，用了揉圆（花心）和压片（花瓣），最满意的是花瓣的颜色，像彩虹一样！”“我的是恐龙，用捏形做了它的尖牙齿，它的尾巴是搓条变的，我觉得它很厉害！”评价环节采用“优点大发现”策略，我先示范：“小明的苹果颜色很鲜艳，用了揉圆和贴果柄的技法，特别棒！”然后引导其他孩子：“谁能说说小红的兔子哪里做得好？”孩子们争着说：“她的耳朵长长的，像真的兔子！”“她的尾巴圆圆的，很可爱！”这种正向反馈不仅保护了创作热情，更让孩子们学会欣赏他人，这是科学探究中“合作与交流”的重要基础。04总结与延伸：从课堂到生活的科学探索1知识回顾：提炼核心要点我举起一块橡皮泥，带领孩子们共同总结：“今天我们像小科学家一样，认识了橡皮泥的特点——软软的、能变形状（可塑性）、有安全颜色；学习了安全使用的方法——不入口鼻、不混色、整理好；还掌握了揉、搓、捏、压四种技法，用它们做出了水果、动物和创意作品。最重要的是，我们发现了‘形状变化’是物理变化，这是科学里很有趣的现象！”2情感升华：科学与生活的联结我指着孩子们桌上的作品说：“这些漂亮的手工，不仅是你们的创作，更是科学的体现——你们用观察、操作、思考，把一块普通的橡皮泥变成了有故事的作品。科学不是只在实验室里，它就在我们玩游戏、做手工、观察生活的每一刻。”3课后延伸：家庭中的科学实践布置“亲子科学任务”：“回家和爸爸妈妈一起用橡皮泥做一件‘有故事的作品’，可以是‘妈妈的项链’‘爸爸的领带’，或者‘我家的小房子’。下节课我们开个‘家庭科学展’，分享你们的故事！”这个任务不仅延续了课堂学习，更让科学教育从学校延伸到家庭，构建起“生活即科学”的大课堂。结语：在玩与学中播下科学的种子回顾这节课，从“观察橡皮泥”到“做手工”，从“感知特性”到“实践创造”，孩子们在玩中观察、在做中思考、在分享中成长。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”橡皮泥作为载体，不仅让一年级孩子初步接触了“物质特性”“物理变化”等科学概念，更重要的是培养了他们的观察能力