2025-2026学年人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年人音版（北京）（新教材）小学音乐一年级第二学期教学计划及进度表一、指导思想本学期小学音乐一年级下册教学以《义务教育音乐课程标准（2022年版）》为指导，立足人音版（北京）新教材的编排逻辑，紧扣“审美感知、艺术表现、文化理解”三大音乐学科核心素养，结合一年级学生的身心发展特点与音乐基础，坚持“趣味化、情境化、实践性”的教学设计理念。教材以音乐要素为线索、生活主题为载体，贯穿“聆听—唱游—实践”的教学路径，层层递进培养学生的音乐感知力与表现力。教学中注重挖掘教材的趣味性与文化性，通过情境创设、游戏互动、乐器辅助、歌舞结合等方式，降低学习难度，激发学生对音乐的兴趣；兼顾个体差异，设计分层任务，让每个学生都能在音乐活动中获得成就感；渗透爱国主义、民族团结、友爱互助等德育理念，在提升学生音乐素养的同时，促进其全面发展，为终身热爱音乐、欣赏音乐奠定基础。二、学情分析一年级学生经过上学期的音乐学习，已初步建立对音乐的兴趣，能够跟随音乐做简单的律动、演唱简单的歌曲，对声音的高低、强弱有模糊感知，具备初步的集体音乐活动意识。该阶段学生好奇心强、活泼好动，注意力持续时间较短（约15-20分钟），喜欢游戏、故事、情境表演等具象化学习形式，对节奏鲜明、旋律轻快、歌词浅显的音乐作品接受度高。同时，学生个体差异较为明显：部分学生音准、节奏感较好，愿意主动参与演唱和表演；部分学生音准把控能力较弱，在集体演唱中容易跟随他人跑调，缺乏表现自信；少数学生对音乐活动的参与度不高，注意力易分散。此外，一年级学生抽象思维能力薄弱，对音乐要素（强弱、快慢、音色）的精准感知和表达能力不足，无法用规范语言描述音乐情绪，且动手操作乐器的协调性有待提升。基于以上学情，本学期教学需注重：以趣味游戏和情境创设吸引学生注意力，将音乐知识融入活动中；强化音准、节奏的基础训练，采用多重复、多鼓励的方式帮助学生建立自信；控制单个教学环节时长，动静结合，避免学生疲劳；增加小组合作与个性化展示机会，兼顾不同层次学生需求，让每个学生都能在音乐学习中获得成长。三、教材分析人音版（北京）小学音乐一年级下册教材以“音乐生活化、素养循序渐进”为编排理念，共设置八个单元，围绕“音的要素、生活主题、文化传承”三大核心维度展开，每个单元包含“聆听、唱游、玩转音乐”三大模块，结构清晰、内容丰富，既符合一年级学生的认知规律，又能精准落实核心素养培养目标。教材以音乐要素为隐性线索，从第一单元“音的强弱”切入，逐步过渡到第四单元“音乐的快慢”、第八单元“声音变变变”，层层递进引导学生感知音乐基本要素，构建基础音乐认知；同时以生活主题为显性载体，涵盖春天、朋友、祖国、民族、游戏等贴近一年级学生生活的内容，如第二单元“春天来了”、第三单元“好朋友”，让学生在熟悉的情境中感受音乐与生活的关联，提升学习兴趣。各单元内容各有侧重：第一单元聚焦“强弱”要素，通过《大雨和小雨》《小鼓响咚咚》等作品，让学生在唱游和乐器敲击中学感知声音强弱；第二单元围绕“春天”主题，融合古诗吟唱与歌曲演唱，渗透传统文化；第三单元以“友谊”为核心，通过聆听与演唱培养学生集体意识；第四单元强化“快慢”要素感知，结合舞曲与叙事性音乐提升节奏表现力；第五单元渗透爱国主义教育，演唱红色歌曲，激发爱国情感；第六单元聚焦多彩民族，引入多民族音乐作品，培养文化包容心；第七单元围绕“旋转舞步”，感受圆舞曲节奏，提升肢体表现力；第八单元探索声音变化，结合打击乐与情境音乐，培养创造力。教材编排注重实践性与趣味性，“唱游”模块占比最高，搭配简单律动、表演动作，适配一年级学生好动的特点；“玩转音乐”模块提供打击乐运用、音乐游戏等实践内容，提升学生动手能力与创造力；“聆听”模块精选中外经典作品，兼顾审美性与易懂性，逐步提升学生的音乐审美能力。整体来看，教材既夯实音乐基础，又渗透文化内涵，为“趣味教学、素养落地”提供了充足的素材支撑。四、核心素养教学目标审美感知能够初步感知音乐的强弱、快慢、音色等基本要素，区分《大雨和小雨》中强弱不同的声音，辨别《勤快人和懒惰人》中快慢不同的节奏，并用简单动作或语言表达对音乐要素的理解。能感受不同音乐作品的情绪（欢快、抒情、热烈、诙谐等），如感知《小燕子》的抒情优美、《康康舞曲》的欢快热烈、《海上风暴之夜》的紧张激昂，说出自己对音乐情绪的直观感受。初步欣赏中外经典音乐作品和多民族音乐，感受不同风格音乐的魅力，对春天、友谊、祖国等主题的音乐产生情感共鸣，培养初步的音乐审美判断力。艺术表现能够用自然、轻快的声音演唱本年级教材中的歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰，能根据歌曲情绪调整演唱力度，如轻柔演唱《小雨沙沙沙》，有力演唱《共产儿童团歌》。能跟随音乐做简单的律动、舞蹈和表演，如为《两只小象》设计模仿动作，跟随《法国号》跳简单的圆舞曲舞步，配合歌曲进行小组情境表演，提升肢体协调性与表现力。初步掌握三角铁、沙锤、铃鼓等打击乐器的基本演奏方法，能根据音乐作品的节奏和强弱要求，为歌曲或聆听作品伴奏，做到演奏整齐、配合默契。愿意参与集体音乐活动，敢于在小组或全班面前展示演唱、表演或乐器演奏，逐步建立音乐表现的自信心。文化理解了解《春晓》等古诗与音乐的结合，感受传统文化与音乐的融合之美，萌发对传统文化的喜爱之情。接触汉族、彝族、哈尼族等不同民族的音乐作品，如《其多列》《乃呦乃》，了解简单的民族音乐特点和民俗文化，树立民族团结意识，尊重文化多样性。通过演唱《共产儿童团歌》《中国少年先锋队队歌》，了解红色音乐的意义，萌发爱国主义情感和集体荣誉感，知道要热爱祖国、团结同学。感受音乐在生活中的作用，了解音乐可以表达情感、传递信息、丰富生活，培养对生活的热爱之情。五、教学重难点教学重点歌曲演唱：掌握教材中所有歌曲的演唱，做到音准、节奏基本准确，能根据歌曲情绪调整演唱状态，用自然的声音表达歌曲情感，重点攻克《共产儿童团歌》《中国少年先锋队队歌》的激昂情绪演唱。音乐要素感知：初步掌握声音的强弱、快慢两大核心要素，能通过演唱、律动、乐器演奏等方式表现强弱、快慢变化，为后续音乐学习奠定基础。乐器实践：掌握常见打击乐器的基本演奏方法，能为歌曲精准伴奏，培养集体配合意识，体验乐器演奏的乐趣。情境表演：结合歌曲内容设计简单的情境表演和律动，提升学生的肢体表现力与合作能力，激发音乐学习兴趣。教学难点音准把控：一年级学生音准意识薄弱，在演唱旋律起伏较大或节奏稍复杂的歌曲（如《中国少年先锋队队歌》《法国号》）时，容易出现跑调问题，需重点强化训练。音乐要素精准表达：能准确区分并通过动作、乐器、演唱表现音乐的强弱、快慢变化，避免强弱不分、快慢混乱，尤其是在集体表演中保持统一。情感与音乐融合：引导学生理解歌曲的情感内涵，将情绪融入演唱和表演中，避免“唱得准但无情绪”，尤其是红色歌曲的激昂感、抒情歌曲的柔美感应准确传递。个体差异兼顾：部分音准薄弱、表现力不足的学生，在集体活动中易被忽视，如何针对性辅导，帮助其建立自信、提升能力，是教学的重要难点。六、教学方法与策略教学方法情境教学法：为每个单元创设贴合主题的情境，如“春天花园”“动物朋友派对”“民族风情展”，通过语言描述、图片展示、道具辅助等方式，让学生在情境中感受音乐、学习歌曲，提升代入感。游戏教学法：将音乐知识与游戏结合，如“强弱寻宝”“节奏接龙”“乐器配对”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感知音乐要素、巩固节奏知识，解决注意力分散问题。多感官参与法：融合“听—唱—动—奏—演”多种形式，让学生通过聆听感受音乐、演唱表达音乐、律动表现音乐、乐器辅助音乐、表演深化音乐，调动多种感官参与学习，提升学习效果。示范模仿法：教师通过规范的演唱、标准的律动、正确的乐器演奏示范，引导学生模仿学习，降低学习难度，同时鼓励学生在模仿基础上进行个性化创新。分层教学法：针对不同水平学生设计分层任务，基础层学生完成歌曲演唱、简单律动；提升层学生加入情感表达、乐器伴奏；拓展层学生参与表演设计、小组创编，确保每位学生都能获得成长。教学策略动静结合，把控节奏：每节课合理分配“静听—演唱—律动—休息”环节，每个环节时长不超过20分钟，通过律动、游戏调节课堂氛围，避免学生注意力疲劳。多重复，强巩固：针对音准、节奏难点，采用“分段教唱、逐句纠正、反复练习”的方式，结合集体演唱、小组演唱、个别演唱等形式，强化知识掌握，帮助学生建立肌肉记忆。鼓励为主，建立自信：对学生的每一次尝试都给予肯定和鼓励，多用“你唱得真准”“律动很有创意”等积极评价，对薄弱学生降低要求，逐步引导，帮助其克服自卑心理。家校协同，拓展延伸：布置简单的家庭音乐作业，如和家长一起演唱歌曲，鼓励家长参与学生音乐学习，拓展音乐学习场景。文化渗透，润物无声：结合歌曲教学，穿插简单的文化小故事、民俗小知识，如教《其多列》时介绍哈尼族的生活习俗，教红色歌曲时讲解歌曲背景，让文化理解自然融入教学中。七、教学进度安排表本学期教学时间为2026年3月2日—2026年7月11日，共19周，每周2课时，合计38课时。教学进度遵循“单元递进、学练结合、趣味优先、素养落地”原则，合理分配各单元教学时间，预留复习、评价、节日活动（六一儿童节）时间，确保覆盖教材所有内容，兼顾基础训练与能力提升，具体安排如下：周次教学时间教学内容课时核心素养目标教学重难点备注第1周3月2日—3月8日第一单元《音的强弱》：聆听《山谷回音真好听》《青蛙音乐会》；学唱《大雨和小雨》2审美感知：感受音乐强弱变化；艺术表现：用自然声音演唱歌曲，用动作表现强弱；文化理解：感受声音与自然的关联。重点：演唱《大雨和小雨》，表现强弱；难点：准确区分并表达强弱情绪。游戏：“大雨小雨”律动游戏，模仿下雨动作第2周3月9日—3月15日第一单元《音的强弱》：学唱《小鼓响咚咚》；打击乐器伴奏练习；单元小结2艺术表现：演唱歌曲，用鼓和打击乐器表现强弱；审美感知：结合乐器感受强弱对比；文化理解：体验音乐与乐器的结合。重点：歌曲演唱与乐器伴奏配合；难点：乐器演奏力度控制。实践：用铃鼓、沙锤为歌曲伴奏第3周3月16日—3月22日第二单元《春天来了》：聆听《春晓》；学唱《小燕子》2审美感知：感受抒情优美的春天旋律；艺术表现：轻柔演唱歌曲，设计小鸟律动；文化理解：感受古诗与音乐的融合。重点：演唱《小燕子》，表达柔美情绪；难点：音准把控，避免跑调。表演：为《小燕子》设计小鸟飞翔律动第4周3月23日—3月29日第二单元《春天来了》：学唱《郊游》《小雨沙沙沙》；“玩转音乐我会变”律动创编2艺术表现：演唱两首歌曲，创编春天律动；审美感知：区分不同春天歌曲情绪；文化理解：感受春天的美好与音乐的关联。重点：两首歌曲演唱，情绪区分；难点：律动创编的协调性。活动：“春天派对”，小组展示创编律动第5周3月30日—4月5日第三单元《好朋友》：聆听《口哨与小狗》；学唱《保护小羊》2审美感知：感受欢快的音乐情绪；艺术表现：演唱歌曲，模拟保护小羊动作；文化理解：培养友爱互助的意识。重点：演唱歌曲，表现欢快情绪；难点：歌词记忆与节奏配合。游戏：“保护小羊”情境游戏，角色扮演第6周4月6日—4月12日第三单元《好朋友》：聆听《三个和尚》；学唱《两只小象》；小组表演2艺术表现：演唱歌曲，设计小象模仿动作，小组表演；审美感知：感受音乐传递的友谊情感；文化理解：懂得团结互助的重要性。重点：歌曲演唱与情境表演；难点：小组配合的默契度。表演：小组编排《两只小象》情境剧第7周4月13日—4月19日第四单元《音乐的快慢》：学唱《勤快人和懒惰人》；聆听《康康舞曲》2审美感知：感受音乐快慢节奏变化；艺术表现：用不同速度演唱歌曲，用动作表现快慢；文化理解：感受节奏与生活状态的关联。重点：演唱歌曲，表现快慢对比；难点：准确切换演唱速度。游戏：“勤快懒惰”律动，快速慢速动作切换第8周4月20日—4月26日第四单元《音乐的快慢》：学唱《放牛歌》；聆听《龟兔赛跑》；节奏游戏2艺术表现：演唱歌曲，用动作模仿乌龟、兔子表现快慢；审美感知：结合故事感受节奏快慢；文化理解：体验音乐讲述故事的魅力。重点：歌曲演唱与节奏表现；难点：根据故事情绪调整动作节奏。活动：《龟兔赛跑》音乐故事表演第9周4月27日—5月3日第五单元《祖国的花朵》：学唱《共产儿童团歌》；聆听《快乐的节日》2审美感知：感受红色歌曲的激昂情绪；艺术表现：有力演唱歌曲；文化理解：萌发爱国主义情感。重点：演唱歌曲，表现激昂情绪；难点：歌词记忆与情绪把控。实践：集体演唱，加入拍手节奏伴奏第10周5月4日—5月10日第五单元《祖国的花朵》：学唱《中国少年先锋队队歌》；聆听《出旗曲》；红色歌曲联唱2艺术表现：演唱歌曲，展现集体荣誉感；审美感知：感受出旗曲的庄重情绪；文化理解：深化爱国主义情感。重点：歌曲音准与情绪表现；难点：高音部分演唱，避免喊唱。活动：红色歌曲小合唱，培养集体意识第11周5月11日—5月17日第六单元《多彩民族》：聆听《快乐的罗嗦》；学唱《牧童之歌》2审美感知：感受民族音乐的风格；艺术表现：演唱歌曲，模仿牧童动作；文化理解：了解少数民族音乐特点。重点：演唱歌曲，表现民族风情；难点：把握歌曲的民族韵律。实践：模仿牧童放牧动作，配合歌曲演唱第12周5月18日—5月24日第六单元《多彩民族》：学唱《其多列》《乃呦乃》；民族音乐律动2艺术表现：演唱民族歌曲，跳简单民族律动；审美感知：区分不同民族音乐风格；文化理解：树立民族团结意识。重点：两首歌曲演唱，发音准确；难点：民族律动的协调性。活动：“民族风情展”，小组展示民族歌舞第13周5月25日—5月31日第七单元《旋转的舞步》：聆听《跳圆舞曲的小猫》；学唱《法国号》2审美感知：感受圆舞曲的节奏特点；艺术表现：演唱歌曲，跳简单圆舞曲舞步；文化理解：体验西方舞曲的魅力。重点：演唱歌曲，把握圆舞曲节奏；难点：舞步与音乐的配合。实践：双人配合跳简单圆舞曲旋转舞步第14周6月1日—6月7日第七单元《旋转的舞步》：聆听《星光圆舞曲》；学唱《音乐是好朋友》；六一儿童节表演排练2艺术表现：演唱歌曲，排练表演节目；审美感知：感受圆舞曲的柔美与欢快；文化理解：用音乐表达快乐情感。重点：节目排练的整齐度；难点：演唱与表演的配合。活动：六一儿童节音乐节目彩排第15周6月8日—6月14日第八单元《声音变变变》：聆听《铁匠波尔卡》《火车波尔卡》；学唱《动物说话》2审美感知：感受不同音色的音乐；艺术表现：演唱歌曲，模仿动物声音；文化理解：探索声音的多样性。重点：演唱歌曲，模仿动物音色；难点：声音模仿的生动性。游戏：“动物声音模仿秀”，模拟不同动物叫声第16周6月15日—6月21日第八单元《声音变变变》：聆听《海上风暴之夜》；“玩转音乐玩转打击乐”创编；单元小结2艺术表现：用打击乐创编声音场景；审美感知：感受音乐表现的场景感；文化理解：体验音乐表现生活的魅力。重点：打击乐创编与配合；难点：根据场景调整乐器音色。实践：小组用