2025-2026学年人教版（新教材）初中地理八年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年人教版（新教材）初中地理八年级第二学期教学计划及进度表一、指导思想本学期八年级下册地理教学以《义务教育地理课程标准（2022年版）》为指导，立足人教版新教材编排逻辑，紧扣“中国区域地理”核心内容，以核心素养培养为导向，坚持“立德树人”根本任务。教学中注重引导学生认识中国不同区域的地理差异，理解区域自然与人文要素的相互关系，树立人地协调观、区域认知能力、综合思维和地理实践力。结合初中二年级学生的认知特点，将知识传授与能力培养、价值引领相结合，通过生活化案例、跨学科融合、实践探究活动，让学生在掌握地理知识的同时，增强对祖国疆域、自然资源、文化多样性的认同感和责任感，为终身学习地理奠定基础。二、学情分析八年级学生经过上学期的地理学习，已掌握地球运动、中国的疆域与人口、地形与气候等基础地理知识，具备了初步的区域认知能力和简单的地理图表分析能力，能够运用地图获取基本地理信息。但学生在综合思维方面仍存在不足，对地理要素之间的相互作用、区域差异的成因分析能力较弱，地理实践力也有待提升，部分学生对区域地理的学习兴趣不够浓厚，缺乏主动探究的意识。本学期教学内容聚焦中国四大地理区域及典型区域，知识点琐碎且关联性强，需要学生具备较强的归纳、对比和综合分析能力。针对学情，教学中需注重降低知识难度，通过具象化案例、小组合作探究、多媒体辅助等方式激发学生兴趣，强化地理图表的运用训练，引导学生构建区域地理知识体系，逐步提升核心素养。同时，关注不同层次学生的学习需求，实施分层教学，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。三、教材分析人教版初中地理八年级下册以“中国的区域地理”为核心主题，教材编排遵循“总—分—总”的逻辑结构，从整体到局部，再到整体提升，符合学生的认知规律。教材内容紧密围绕核心素养目标，注重区域差异对比、人地关系分析和地理实践探究，同时融入跨学科主题学习，体现新课标理念。第六章《中国的地理差异》作为开篇，为后续区域地理学习奠定基础，引导学生认识我国地理环境的总体差异，掌握四大地理区域的划分依据和特征，并通过跨学科主题学习“了解二十四节气”，融合地理与传统文化，培养学生的文化自信和地理实践力。第七至第十章分别聚焦北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区，每章以“自然特征与农业”为开篇，再选取该区域典型案例（如东北三省、长江三角洲、塔里木盆地、三江源地区等）进行深入分析，突出区域自然环境对农业、人口、城市、经济发展的影响，强化人地协调观的培养。第八章设置跨学科主题学习“认识地名的由来和演变”，融合地理与历史、文化学科，提升学生的综合素养。第十一章《奋进中的中国》作为全书总结，引导学生认识我国经济社会发展的成就与挑战，树立家国情怀和可持续发展意识。教材编排注重图文结合，配备了大量地图、图表、景观图和案例材料，便于学生直观理解地理知识；同时设置了“活动”“阅读”“问题研究”等栏目，为探究式学习提供了载体，有助于培养学生的地理实践力和综合思维。但教材部分知识点跨度较大，需要教师在教学中合理整合内容，补充生活化案例，贴合初中学生学情。四、核心素养教学目标区域认知能够结合地图，说出中国四大地理区域的划分界线、范围及核心特征，明确各区域的自然地理要素（地形、气候、河流、植被）和人文地理要素（农业、工业、人口、城市、文化）的差异。掌握北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区典型区域（如东北三省、黄土高原、长江三角洲、香港和澳门、台湾省、塔里木盆地、三江源地区）的地理位置、自然环境特征及经济发展状况，能够在地图上定位关键地理事物（如山脉、河流、城市、盆地等）。理解地名的由来与区域自然环境、历史文化的关联，通过二十四节气感知地理环境对传统习俗的影响，形成对中国区域地理的整体认知框架。综合思维能够分析某一区域自然地理要素（地形、气候、河流）之间的相互关系，如黄土高原的地形与气候对水土流失的影响、青藏地区的气候与植被的适应性关系。结合案例，探究区域自然环境对人文活动（农业生产、聚落分布、交通建设）的影响，以及人文活动对自然环境的反作用，如北方地区的气候与旱地农业的形成、长江三角洲的地理位置对经济发展的推动作用。对比四大地理区域的差异，归纳区域差异的成因，学会从整体上分析区域地理问题，如南北方地区农业差异的气候成因、西北与青藏地区干旱/高寒特征的形成原因。人地协调观结合黄土高原水土流失、三江源地区生态保护、塔里木盆地资源开发与环境保护等案例，认识人类活动与自然环境的相互影响，理解不合理人类活动带来的环境问题，树立保护自然环境的意识。了解我国在生态环境保护、资源合理利用、可持续发展方面的举措与成就，如三江源自然保护区建设、黄土高原水土保持工程，认识人地协调发展的重要性，形成可持续发展的观念。结合二十四节气与农业生产的关联，感知传统农业对自然环境的适应，理解人与自然和谐共生的理念，培养尊重自然、顺应自然的态度。地理实践力能够运用地图、图表等地理工具，获取区域地理信息，分析地理问题，如根据气候资料分析某区域的气候特征，结合地形图规划区域交通线路。参与跨学科主题学习活动，如收集当地二十四节气的习俗与农业生产的关联资料，调查家乡地名的由来与演变，撰写简单的探究报告，提升实践探究能力。结合教材“活动”栏目，开展小组合作探究，如模拟规划黄土高原水土保持方案、设计台湾省旅游路线，提升团队协作和解决地理问题的能力。五、教学重难点教学重点中国四大地理区域的划分依据、范围及核心特征，各区域自然与人文要素的差异。四大地理区域典型区域的自然环境特征、农业生产特点及经济发展状况，如东北三省的商品粮基地、长江三角洲的城市群、塔里木盆地的油气资源、三江源地区的生态意义。香港、澳门的经济特点及与祖国内地的联系，台湾省的地理位置、自然环境及与祖国大陆的渊源，强化国家主权意识。区域自然环境与人文活动的相互关系，人地协调发展的重要性，我国生态环境保护的举措。跨学科主题学习的开展，结合二十四节气、地名演变，提升学生的综合素养。教学难点四大地理区域划分界线的成因分析，如秦岭—淮河一线的地理意义，西北干旱、青藏高寒特征的形成原因。区域地理要素之间的相互作用，如黄土高原水土流失的成因与治理措施的关联性、长江三角洲经济发展的区位优势分析。人地关系的辩证分析，引导学生理解人类活动对自然环境的双重影响，树立正确的人地协调观。地理实践力的培养，如何有效组织跨学科探究活动，引导学生将地理知识应用于实践。整合零散知识点，帮助学生构建完整的区域地理知识体系，提升综合分析和解决地理问题的能力。六、教学方法与策略教学方法讲授法：针对核心知识点、重难点内容，进行系统讲解，帮助学生理清知识脉络，构建知识体系，如四大地理区域的划分、典型区域的自然特征等。案例分析法：选取生活化、典型化的案例，如黄土高原水土流失、长江三角洲城市群发展，引导学生分析案例中的地理问题，培养综合思维，落实人地协调观。地图教学法：依托教材中的地图、图表，引导学生读图、析图、用图，培养区域认知能力，如通过地形图分析区域地形特征，通过气候资料图归纳气候特点。小组合作探究法：针对教材“活动”“问题研究”栏目，组织小组合作探究，让学生在讨论、交流中解决地理问题，提升团队协作能力和地理实践力。多媒体辅助教学法：运用PPT、视频、动画等多媒体资源，直观展示地理景观、地理过程，如三江源地区的生态环境、塔里木盆地的油气开采，激发学生学习兴趣，降低知识难度。跨学科融合法：结合历史、语文、生物等学科知识，开展跨学科主题学习，如二十四节气与传统文化、地名演变与历史事件，提升学生的综合素养。教学策略优化教材整合：针对教材知识点跨度大、琐碎的特点，合理整合章节内容，如将四大地理区域的自然特征与农业进行对比教学，帮助学生梳理关联知识，构建知识网络。分层教学落实：针对不同层次学生的学习需求，设计分层作业、分层提问，课堂上关注学困生的知识掌握情况，课后为优等生提供拓展性任务（如地理小论文、深度探究），确保每位学生都能获得发展。强化实践探究：结合跨学科主题学习，组织学生开展课外实践活动，如调查家乡的地名由来、记录当地二十四节气的习俗，撰写探究报告；课堂上开展模拟实践活动，如规划旅游路线、设计生态保护方案，提升地理实践力。注重价值引领：在教学中融入家国情怀、生态保护、国家主权等价值观念，如通过台湾省、香港澳门的教学强化国家统一意识，通过黄土高原、三江源的教学培养生态保护意识。加强反馈评价：建立多元化评价体系，结合课堂表现、作业完成情况、实践探究成果、单元测试等，全面评价学生的知识掌握和素养发展，及时反馈问题，调整教学策略。家校协同发力：通过家长会、作业反馈、线上沟通等方式，告知家长本学期教学重点和目标，引导家长配合学校开展实践活动（如带领学生观察自然景观、了解地方文化），形成教学合力。七、教学进度安排说明：本学期共18周，每周按3课时安排（每课时45分钟），共计54课时。其中新授课42课时，跨学科主题学习4课时，复习课6课时，单元测试2课时。节假日（如清明节、劳动节）适当调整教学进度，确保教学任务如期完成。周次教学时间教学内容课时核心素养目标教学重难点教学活动设计第1周3月2日—3月7日第六章中国的地理差异第一节地理差异显著31.区域认知：说出我国地理环境的总体差异，掌握秦岭—淮河一线的地理意义。2.综合思维：分析我国气温、降水、地势的分布差异对地理环境的影响。3.人地协调观：感知地理差异对人类活动的影响，理解因地制宜的理念。重点：我国地理环境的差异，秦岭—淮河一线的地理意义。难点：秦岭—淮河一线地理意义的成因分析。1.读图分析：结合中国气温、降水、地势分布图，归纳地理差异。2.小组讨论：秦岭—淮河一线南北的自然与人文差异，举例说明。3.练习巩固：通过习题强化对秦岭—淮河一线地理意义的理解。第2周3月10日—3月14日第六章中国的地理差异第二节四大地理区域的划分；跨学科主题学习了解二十四节气31.区域认知：掌握四大地理区域的划分依据、范围及界线。2.地理实践力：收集二十四节气资料，分析其与地理环境、农业生产的关联。3.综合思维：理解四大地理区域划分与自然地理差异的关系。重点：四大地理区域的划分及特征，二十四节气与地理环境的关联。难点：四大地理区域界线的成因。1.地图探究：结合地图，明确四大地理区域的界线及划分依据。2.跨学科活动：分组收集二十四节气的习俗、农业关联，分享交流。3.案例分析：结合实例说明四大地理区域的差异。第3周3月17日—3月21日第七章北方地区第一节自然特征与农业31.区域认知：说出北方地区的范围、地形、气候特征，掌握其农业生产特点。2.综合思维：分析北方地区自然环境对农业生产的影响。3.人地协调观：理解北方地区农业发展与水资源的关系，树立节水意识。重点：北方地区的自然特征，旱地农业的特点及成因。难点：自然环境与农业生产的相互关系。1.读图析图：分析北方地区地形图、气候资料图，归纳自然特征。2.小组讨论：北方地区农业生产与自然环境的适配性，如小麦、玉米的分布与气候的关系。3.视频观看：了解北方地区的农业发展现状及水资源问题。第4周3月24日—3月28日第七章北方地区第二节“白山黑水”——东北三省31.区域认知：掌握东北三省的地理位置、地形、气候特征，了解其商品粮基地和重工业基地的地位。2.综合思维：分析东北三省成为商品粮基地的条件，重工业发展与资源的关系。3.人地协调观：认识东北三省湿地保护的重要性。重点：东北三省的自然特征，商品粮基地和重工业基地的发展。难点：东北三省农业与工业发展的区位条件分析。1.地图定位：在地图上找出东北三省的山脉、河流、城市，明确地理位置。2.探究活动：分析东北三省成为我国最大商品粮基地的自然与人文条件。3.案例分析：东北重工业基地的兴衰与资源、交通的关系。第5周3月31日—4月4日第七章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（上）；清明节放假调整21.区域认知：说出黄土高原的范围、地形特征，了解黄土的成因。2.综合思维：分析黄土高原水土流失的自然原因。3.人地协调观：认识水土流失的危害，树立生态保护意识。重点：黄土高原的地形特征，水土流失的成因与危害。难点：黄土高原黄土的成因分析。1.景观观察：通过图片、视频了解黄土高原的地貌特征（塬、梁、峁）。2.小组探究：结合地形、气候、土壤等要素，分析水土流失的自然原因。3.资料阅读：了解黄土高原水土流失对下游的影响。第6周4月7日—4月11日第七章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（下）；第四节祖国的首都——北京（上）31.区域认知：掌握黄土高原水土流失的治理措施，了解北京的地理位置、城市职能。2.综合思维：分析黄土高原治理措施与自然环境的适配性，北京城市职能的区位条件。3.地理实践力：模拟规划黄土高原水土保持方案。重点：黄土高原水土流失的治理措施，北京的城市职能。难点：黄土高原治理措施的合理性分析。1.讨论交流：结合案例，探讨黄土高原水土保持的生物措施与工程措施。2.地图探究：分析北京的地理位置对其政治、文化、交通职能的影响。3.实践活动：分组设计黄土高原水土保持方案，展示分享。第7周4月14日—4月18日第七章北方地区第四节祖国的首都——北京（下）；第七章单元复习与测试31.区域认知：了解北京的历史文化、现代化建设及环境问题。2.综合思维：归纳北方地区各区域的特征及差异，构建知识体系。3.地理实践力：通过单元测试，检验知识掌握情况，查漏补缺。重点：北京的现代化建设与环境问题，北方地区知识体系的构建。难点：北方地区区域差异的综合分析。1.资料分享：收集北京历史文化遗产和现代化建筑资料，交流分享。2.复习梳理：引导学生构建北方地区知识框架，对比各区域差异。3.单元测试：组织北方地区单元测试，评讲试卷，查漏补缺。第8周4月21日—4月25日第八章南方地区第一节自然特征与农业31.区域认知：说出南方地区的范围、地形、气候特征，掌握水田农业的特点。2.综合思维：分析南方地区自然环境对农业生产的影响，对比南北方农业差异。3.人地协调观：理解南方地区农业发展与生态环境的关系。重点：南方地区的自然特征，水田农业的特点及成因。难点：南北方农业差异的气候成因分析。1.读图分析：结合南方地区地形图、气候资料图，归纳自然特征（湿热）。2.对比探究：南北方农业生产的差异（作物、耕作制度、灌溉方式），分析成因。3.案例分享：列举南方地区的特色农产品，说明与自然环境的关系。第9周4月28日—5月2日第八章南方地区第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区（上）；劳动节放假调整21.区域认知：掌握长江三角洲地区的地理位置、范围，了解其地形、气候特征。2.综合思维：分析长江三角洲地区成为“鱼米之乡”的条件，地理位置对经济发展的影响。3.地理实践力：运用地图分析长江三角洲的交通优势。重点：长江三角洲地区的自然特征，“鱼米之乡”的成因。难点：地理位置对长江三角洲经济发展的推动作用。1.地图探究：分析长江三角洲的地理位置（江海交汇之地），归纳交通优势。2.小组讨论：长江三角洲成为“鱼米之乡”的自然条件（地形、气候、河流）。3.视频观看：了解长江三角洲的水乡景观和农业发展。第10周5月5日—5月9日第八章南方地区第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区（下）31.区域认知：了解长江三角洲地区的城市群、经济发展特点，掌握上海的核心城市地位。2.综合思维：分析长江三角洲城市群的形成条件，区域经济一体化的优势。3.人地协调观：认识长江三角洲地区城市化过程中的环境问题及治理措施。重点：长江三角洲的城市群与经济发展，上海的核心作用。难点：长江三角洲区域经济一体化的成因与影响。1.案例分析：以上海为核心，分析其对周边城市的辐射带动作用。2.探究活动：长江三角洲城市群发展的有利条件（交通、资源、人才）。3.讨论交流：城市化过程中可能出现的环境问题及解决对策。第11周5月12日—5月16日第八章南方地区第三节特别行政区——香港和澳门；第四节祖国的神圣领土——台湾省（上）31.区域认知：掌握香港、澳门的地理位置、经济特点，台湾省的范围、地理位置。2.综合思维：分析香港、澳门与祖国内地的经济联系，台湾省的自然环境特征。3.人地协调观：强化国家主权意识，认识祖国统一的重要性。重点：香港、澳门的经济特点及与内地的联系，台湾省的地理位置与自然环境。难点：香港、澳门经济转型的原因分析。1.地图定位：在地图上找出香港、澳门、台湾省的位置及主要城市。2.资料分析：香港、澳门的产业结构（金融、贸易、旅游），与内地的互补关系。3.小组讨论：台湾省的自然环境（地形、气候、河流）特征。第12周5月19日—5月23日第八章南方地区第四节祖国的神圣领土——台湾省（下）；跨学科主题学习认识地名的由来和演变31.区域认知：了解台湾省的经济发展、文化渊源，掌握地名与自然、历史的关联。2.地理实践力：调查家乡地名由来，撰写简短探究报告。3.综合思维：分析台湾省经济发展与自然环境、两岸联系的关系。重点：台湾省的经济与文化，地名由来与区域特征的关联。难点：台湾省与祖国大陆的文化渊源梳理。1.交流分享：台湾省的文化习俗，说明与祖国大陆的渊源。2.跨学科活动：分组调查家乡地名的由来，结合自然环境、历史事件分析，展示成果。3.情感教育：强化台湾是中国不可分割一部分的意识。第13周5月26日—5月30日第九章西北地区第一节自然特征与农业；第二节干旱的宝地——塔里木盆地（上）31.区域认知：说出西北地区的范围、自然特征（干旱），掌握塔里木盆地的地理位置。2.综合思维：分析西北地区干旱特征的成因，自然环境对农业生产的影响。3.人地协调观：认识西北地区绿洲农业与水资源的关系，保护水资源。重点：西北地区的干旱特征及成因，绿洲农业的特点。难点：西北地区干旱特征的形成逻辑（海陆位置、地形）。1.地图分析：结合西北地区地形图、海陆位置图，分析干旱成因。2.案例探究：绿洲农业的分布（如河西走廊、天山山麓），与水资源的关系。3.视频观看：了解塔里木盆地的自然景观（沙漠、绿洲）。第14周6月2日—6月6日第九章西北地区第二节干旱的宝地——塔里木盆地（下）；第十章青藏地区第一节自然特征与农业31.区域认知：了解塔里木盆地的油气资源，青藏地区的自然特征（高寒）及农业特点。2.综合思维：分析塔里木盆地油气资源开发的条件及意义，青藏地区高寒特征对农业的影响。3.人地协调观：认识油气资源开发与环境保护的关系，青藏地区生态保护的重要性。重点：塔里木盆地的油气资源，青藏地区的高寒特征与河谷农业。难点：青藏地区河谷农业的成因分析。1.探究活动：分析西气东输工程的意义（对东部、西部）。2.读图析图：结合青藏地区地形图、气候资料图，归纳高寒特征。3.小组讨论：河谷农业（雅鲁藏布江谷地、湟水谷地）的分布原因。第15周6月9日—6月13日第十章青藏地区第二节“中华水塔”——三江源地区31.区域认知：掌握三江源地区的地理位置、生态意义，了解其生态环境问题。2.综合思维：分析三江源地区生态环境问题的成因及影响。3.人地协调观：认识三江源地区生态保护的重要性，树立生态保护意识。重点：三江源地区的生态意义，生态环境问题及治理措施。难点：三江源生态环境问题的连锁影响。1.资料阅读：了解三江源地区是长江、黄河、澜沧江的发源地，生态意义。2.案例分析：三江源地区的生态问题（草场退化、水土流失、生物多样性减少）及成因。3.讨论交流：三江源自然保护区建设的措施及意义。第16周6月16日—6月20日第十一章奋进中的中国；全书知识梳理（一）31.区域认知：了解我国经济社会发展的成就、区域协调发展战略。2.综合思维：归纳四大地理区域的核心特征，构建全书知识体系。3.人地协调观：认识我国发展中的挑战，树立可持续发展理念。重点：我国区域协调发展战略，全书知识体系的构建。难点：四大地理区域知识的整合与对比。1.视频观看：了解我国经济发展成就（如高铁、新能源、脱贫攻坚）。2.复习梳理：引导学生构建四大地理区域知识框架，对比各区域差异。3.小组合作：绘制全书知识思维导图。第17周6月23日—6月27日全书知识梳理（二）；专题复习（区域对比、人地关系）31.综合思维：通过专题复习，提升区域对比分析、人地关系探究能力。2.地理实践力：强化地图运用、案例分析能力，解决地理问题。3.区域认知：查漏补缺，巩固各区域核心知识点。重点：区域对比专题、人地关系专题的核心知识点。难点：综合分析地理问题的能力提升。1.专题讲解：区域对比专题（南北方、西北与青藏），人地关系专题（水土流失、生态保护）。2.习题训练：针对性练习专题习题，提升解题能力。3.答疑解惑：针对学生薄弱环节，重点讲解。第18周6月30日—7月8日模拟测试、试卷评讲；期末复习总结31.综合思维：通过模拟测试，检验知识掌握和素养发展水平，查漏补缺。2.地理实践力：提升应试能力，掌握解题技巧。3.区域认知：总结全书核心知识点，巩固知识体系。重点：模拟测试中的高频考点、易错点。难点：应试技巧的提升，综合题的解题思路。1.模拟测试：组织期末模拟测试，严格按照考试时间进行。2.试卷评讲：分析试卷错题，讲解解题思路，强化知识点。3.总结复习：梳理全书重点，指导学生自主复习，调整心态。九、教学保障措施认真研读新课标、教材及教参，深入理解核心素养目标，制定科学合理的教学方案和进度计划，备好每一节课，注重教学设计的创新性和实用性。加强地理专业知识学