2025-2026学年商务星球版（新教材）初中地理八年级第二学期教学计划及进度表

-2026学年商务星球版（新教材）初中地理八年级第二学期教学计划及进度表一、指导思想本学期地理教学以《义务教育地理课程标准（2022年版）》为指导，立足商务星球版新教材编排特点，紧扣地理核心素养（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力）培养目标，结合初中八年级学生的认知规律和学情特点，注重地理知识的系统性、生活化和实践性。教材以中国地理区域为核心脉络，从整体地理差异到四大地理区域细分，再到区域协调发展，层层递进的编排逻辑符合“整体—局部—综合”的地理学习思路，教学中需依托这一逻辑，引导学生从地理视角认识中国的区域特征、区域联系与发展差异，树立因地制宜、人地和谐的发展理念，提升运用地理知识解决实际问题的能力。同时，教材融入大量主题学习和素养提升栏目，是落实核心素养的重要载体，教学中需充分挖掘此类内容的教学价值，将古诗词中的地理知识、地理界线探究、湿地保护、旅游方案设计等实践活动与课堂教学深度融合，改变单一的知识讲授模式，采用探究式、合作式、体验式教学，让学生在实践中感知地理、运用地理，真正实现“从生活走向地理，从地理走向社会”。二、学情分析八年级学生经过七年级世界地理和八年级上册中国自然地理、人文地理的学习，已具备一定的地理基础知识和基本技能，能够初步运用地图、地理图表获取地理信息，对中国的地形、气候、河流、人口、民族等内容有了整体认知，这为八年级下册中国地理区域的学习奠定了基础。但学生在学习中仍存在以下问题：区域认知能力薄弱：对地理区域的划分依据、区域特征的形成原因理解不深入，难以将自然地理要素和人文地理要素进行关联分析，综合思维有待提升；地理实践力不足：缺乏将地理知识与生活实际结合的意识，运用地图、地理工具解决实际问题的能力较弱，对探究性、实践性地理活动的参与度和完成度有待提高；知识迁移能力欠缺：对地理规律、地理原理的掌握停留在表面，难以将上册的自然地理知识迁移到下册区域地理的学习中，如气候类型对区域农业、民居、交通的影响分析不全面；学习主动性差异大：部分学生对地理学科的重视程度不够，缺乏主动探究和总结的习惯，课堂参与度不高，课后复习和练习落实不到位。针对以上学情，本学期教学中需注重因材施教，降低知识理解的难度，通过直观的地图、视频、案例等素材激发学生学习兴趣；加强地理要素之间的关联教学，培养学生的综合思维；设计多样化的地理实践活动，提升学生的地理实践力；同时注重课堂反馈和课后辅导，关注不同层次学生的学习需求，帮助学生构建系统的区域地理知识体系。三、教材分析商务星球版初中地理八年级下册以中国的地理区域为核心内容，教材编排遵循“总—分—合”的逻辑结构，共分为十章，从整体的地理差异与区域划分，到四大地理区域（北方、南方、西北、青藏）的详细探究，再到区域协调发展的综合分析，形成了完整的中国区域地理知识框架，具体编排特点和教学价值如下：脉络清晰，层层递进：第五章作为开篇，先讲解中国的地理差异和区域划分，让学生建立中国区域地理的整体认知，为后续四大地理区域的学习搭建框架；第六至第九章分别对北方、南方、西北、青藏地区进行细分，从区域地理位置与整体特征入手，再选取代表性的省级行政区或地形区进行详细分析，让学生掌握“区域特征分析”的基本方法；第十章聚焦区域协调发展，是对前几章区域地理知识的综合运用和升华，引导学生从国家发展战略的视角认识区域联系的重要性。核心素养贯穿始终：教材将人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大核心素养融入每一节内容，同时设置主题学习和素养提升特色栏目，如“发现古诗词中的地理知识”“寻找地理界线”“探究湿地变迁”“设计旅游方案”等，为核心素养的落地提供了具体的载体，让学生在探究活动中提升地理能力和学科素养。贴近生活，注重实践：教材选取的教学内容均与生活实际紧密相关，如黄土高原的水土流失治理、首都北京的城市发展、台湾省的地理特征、香港澳门的经济发展、“东数西算”工程等，既体现了地理的生活化特点，又让学生认识到地理知识在国家发展、社会生活中的应用价值；同时设计了大量的探究活动、读图分析、资料搜集等任务，注重培养学生的地理实践能力。融入时代元素，体现家国情怀：教材结合国家最新发展战略和时代热点，如京津冀协同发展、长江三角洲区域一体化、粤港澳大湾区建设、建设美丽中国、“东数西算”工程等，让学生在学习地理知识的同时，了解国家发展现状，增强民族自豪感和家国情怀，树立建设美丽中国的责任意识。教材的重点内容为四大地理区域的地理位置、区域特征、代表性区域的地理环境与发展差异，以及区域协调发展的重要举措；难点内容为地理区域特征的形成原因分析、自然地理要素与人文地理要素的相互影响、区域发展与生态环境保护的协调关系，教学中需通过地图分析、案例探究、小组合作等方式突破重难点。四、核心素养目标结合课程标准、教材内容和学情特点，本学期教学以地理核心素养为统领，制定以下具体教学目标：人地协调观结合四大地理区域的地理环境特征，认识人类活动与地理环境的相互关系，理解因地制宜发展生产的重要性，如北方地区的农业发展与气候、地形的关系，西北地区的特色农业与水资源的关系；了解黄土高原水土流失、西北地区土地荒漠化、青藏地区生态环境脆弱等问题的成因及治理措施，认识生态环境保护的重要性，树立“绿水青山就是金山银山”的理念；结合区域协调发展战略，认识区域发展中如何兼顾经济发展与生态保护，理解人地和谐共生的发展内涵，增强保护地理环境、建设美丽中国的责任意识。综合思维掌握区域地理分析的基本方法，能够从地形、气候、河流、土壤等自然要素，以及人口、城市、农业、工业等人文要素入手，分析四大地理区域的区域特征及形成原因；能够分析地理要素之间的相互联系和相互影响，如气候对农业生产、民居建筑、交通方式的影响，地形对河流流向、城市分布的影响，培养地理要素综合分析的能力；能够从整体和局部相结合的角度，分析区域发展的优势与不足，以及区域之间的联系与差异，如南方地区与北方地区的地理差异，东部沿海地区与西部地区的发展差异，提升区域综合分析能力。区域认知能够运用地图说出中国四大地理区域的划分界线及划分依据，准确识记四大地理区域的地理位置和范围；能够运用地图和资料，描述四大地理区域的自然地理特征和人文地理特征，以及代表性区域（东北三省、黄土高原、长江中下游平原、新疆、台湾省等）的地理环境与发展特点；能够认识中国不同区域的发展差异，理解区域因地制宜发展的策略，以及国家实施区域协调发展战略的意义，提升区域空间认知和区域特征认知能力。地理实践力能够熟练运用地图、地理图表、地理工具获取和解读地理信息，如运用地形图分析区域地形特征，运用气候资料图分析区域气候特征，提升地理信息获取能力；参与教材中的主题学习和素养提升活动，如寻找地理界线、探究湿地变迁、设计青藏地区旅游方案、揭秘“东数西算”工程等，通过资料搜集、实地考察（模拟）、小组讨论、成果展示等方式，提升地理探究和实践能力；能够运用所学地理知识解决生活中的实际地理问题，如分析家乡所在区域的地理特征及发展优势，为家乡发展提出合理化建议，提升地理知识应用能力。五、教学重难点教学重点中国四大地理区域的划分界线、划分依据及四大地理区域的地理位置和范围；四大地理区域的自然地理特征（地形、气候、河流、植被等）和人文地理特征（人口、城市、农业、工业、民俗等）；东北三省、黄土高原、长江中下游平原、新疆维吾尔自治区、台湾省、香港和澳门特别行政区等代表性区域的地理环境特征、发展优势及存在的问题；首都北京的城市职能、发展特点及城市建设；国家区域协调发展战略的主要内容及实施意义，如京津冀协同发展、长江三角洲区域一体化、粤港澳大湾区建设。教学难点中国地理区域划分界线的地理意义，如秦岭—淮河一线的地理意义；四大地理区域区域特征的形成原因，以及自然地理要素与人文地理要素之间的相互影响；黄土高原水土流失的成因及综合治理措施，青藏地区生态环境保护与区域发展的协调关系；台湾省的地理特征及两岸经济文化联系，香港、澳门与祖国内地的优势互补关系；区域协调发展战略的实施背景及对国家发展的重要作用，如“东数西算”工程的地理原理和意义。六、教学措施立足地图，强化地理工具运用：地图是地理学科的“第二语言”，教学中需将地图作为核心教学工具，引导学生熟练运用地形图、政区图、气候图、水文图等各类地图，通过读图、析图、绘图、用图等活动，培养学生的地图素养和区域认知能力；同时结合多媒体课件、地理教具等，将抽象的地理知识直观化，降低学生理解难度。落实核心素养，创新教学方法：改变传统的“教师讲、学生听”的教学模式，采用探究式教学、合作式教学、体验式教学等多种教学方法，围绕教材中的探究问题、主题学习和素养提升栏目，设计具有层次性、趣味性的教学活动，让学生成为课堂的主体，在自主探究、小组合作中提升综合思维和地理实践力。结合生活实际，激发学习兴趣：将地理知识与学生的生活实际、社会热点相结合，如结合家乡的地理环境分析区域发展，结合国家发展战略（如粤港澳大湾区、“东数西算”）讲解地理原理，让学生感受到地理的实用性和时代性；同时引入古诗词、民俗文化、旅游景观等素材，丰富教学内容，激发学生的地理学习兴趣。加强学情反馈，做好分层教学：课堂上通过提问、小组展示、练习等方式及时了解学生的学习情况，课后通过作业、练习册、单元检测等进行针对性反馈；针对不同层次学生的学习需求，设计基础题、提升题、拓展题等不同难度的练习，对学困生进行个别辅导，对优等生进行拓展提升，确保全体学生都能在原有基础上得到发展。重视实践活动，提升地理实践力：充分利用教材中的主题学习和素养提升栏目，组织学生开展地理实践活动，如资料搜集、地理调查、方案设计、成果展示等；同时结合本地地理实际，开展小型地理实践活动，如调查家乡的生态环境问题、分析家乡的农业发展特点等，让学生在实践中运用地理知识，提升地理实践能力。做好知识衔接，构建知识体系：注重与八年级上册中国自然地理、人文地理知识的衔接，将上册的地形、气候、河流等知识迁移到下册区域地理的学习中，引导学生梳理地理知识之间的内在联系，构建系统的中国区域地理知识体系；同时做好章节之间的知识衔接，让学生形成“整体—局部—综合”的地理认知思路。强化德育渗透，培养家国情怀：在教学中融入爱国主义教育、生态文明教育、国情教育等德育内容，通过讲解中国的地理风光、区域发展成就、国家发展战略等，让学生了解祖国的大好河山和发展现状，增强民族自豪感和家国情怀，树立建设美丽中国、助力国家发展的责任意识。七、教学进度安排本学期教学时间为2026年2月26日—2026年7月3日，共18周，每周安排4课时，总课时72课时，教学进度表严格按照教材内容编排，结合新课讲授、练习巩固、素养提升、单元复习、期中复习、期末复习等环节进行合理安排，具体如下表所示：周次教学时间教学内容课时教学环节说明12.26-3.1第五章中国的地理区域第一节中国的地理差异41.第1课时：地理差异的表现（自然、人文）2.第2课时：地理差异的形成原因3.第3课时：读图分析中国地理差异，课堂练习4.第4课时：小组探究：中国南北方地理差异对比23.4-3.8第五章中国的地理区域第二节中国的地理区域划分；主题学习发现古诗词中的地理知识41.第1课时：四大地理区域的划分界线及依据2.第2课时：四大地理区域的范围及初步特征3.第3课时：主题学习：挖掘古诗词中的地理现象（如气候、地形、河流）4.第4课时：课堂探究，古诗词地理知识分享33.11-3.15第五章素养提升寻找地理界线；第五章单元复习与检测41.第1课时：素养提升：探究秦岭—淮河一线等地理界线的地理意义2.第2课时：地理界线实践探究：绘制四大地理区域划分图3.第3课时：第五章单元知识梳理，构建知识体系4.第4课时：第五章单元检测，试卷讲评与错题分析43.18-3.22第六章北方地区第一节地理位置与区域特征41.第1课时：北方地区的地理位置、范围和地形特征2.第2课时：北方地区的气候、河流特征及自然景观3.第3课时：北方地区的人文地理特征（农业、工业、民居）4.第4课时：北方地区区域特征综合分析，课堂练习53.25-3.29第六章北方地区第二节东北三省；第三节黄土高原（第一课时）41.第1课时：东北三省的地理位置与地形、气候特征2.第2课时：东北三省的农业发展与工业分布3.第3课时：黄土高原的地理位置、范围和地形特征4.第4课时：黄土高原的气候特征与植被分布，课堂探究64.1-4.5清明节放假（调休按实际课时补）第六章北方地区第三节黄土高原（第二课时）3（含补1课时）1.第1课时：黄土高原水土流失的成因分析2.第2课时：黄土高原水土流失的综合治理措施3.第3课时：黄土高原生态保护与区域发展，小组讨论74.8-4.12第六章北方地区第四节首都北京；第六章素养提升探究湿地变迁41.第1课时：北京的地理位置与自然地理特征2.第2课时：北京的城市职能与城市发展3.第3课时：北京的城市建设与生态保护4.第4课时：素养提升：探究东北湿地的变迁原因及保护措施84.15-4.19第六章北方地区单元复习与检测；第七章南方地区第一节地理位置与区域特征（第一课时）41.第1课时：第六章单元知识梳理，重难点突破2.第2课时：第六章单元检测，试卷讲评3.第3课时：南方地区的地理位置、范围和地形特征4.第4课时：南方地区的气候、河流特征，课堂读图分析94.22-4.26期中考试复习；期中考试41.第1-2课时：期中复习（第五、六章知识综合梳理，专题训练）2.第3课时：期中考试（覆盖第五、六章全部内容）3.第4课时：期中考试试卷讲评，错题分析与查漏补缺104.29-5.3五一劳动节放假（调休按实际课时补）第七章南方地区第一节地理位置与区域特征（第二课时）；第二节长江中下游平原3（含补1课时）1.第1课时：南方地区的人文地理特征（农业、工业、民居）2.第2课时：长江中下游平原的地理位置与自然特征3.第3课时：长江中下游平原的农业与工业发展，“鱼米之乡”探究115.6-5.10第七章南方地区第三节云南省；第四节台湾省（第一课时）41.第1课时：云南省的地理位置与自然景观（喀斯特地貌、气候多样）2.第2课时：云南省的民族文化与旅游发展3.第3课时：台湾省的地理位置、范围和自然地理特征4.第4课时：台湾省的地形、气候与河流特征，读图识记125.13-5.17第七章南方地区第四节台湾省（第二课时）；第五节香港、澳门特别行政区41.第1课时：台湾省的人文地理特征，两岸经济文化联系2.第2课时：香港的地理位置、经济特征与祖国内地的联系3.第3课时：澳门的地理位置、经济特征与祖国内地的联系4.第4课时：港珠澳大桥的地理意义，小组探究135.20-5.24第七章南方地区主题学习考察美丽乡村安吉县；素养提升关注文化景观；第七章单元复习与检测41.第1课时：主题学习：安吉县美丽乡村建设的地理背景与措施2.第2课时：素养提升：分析南方地区文化景观与地理环境的关系3.第3课时：第七章单元知识梳理，重难点突破4.第4课时：第七章单元检测，试卷讲评与错题分析145.27-5.31第八章西北地区第一节地理位置与区域特征；第二节新疆维吾尔自治区（第一课时）41.第1课时：西北地区的地理位置、范围和地形特征2.第2课时：西北地区的气候、河流特征，干旱的自然环境分析3.第3课时：西北地区的人文地理特征（牧业、灌溉农业）4.第4课时：新疆维吾尔自治区的地理位置与地形特征（三山夹两盆）156.3-6.7第八章西北地区第二节新疆维吾尔自治区（第二课时）；素养提升聚焦特色农业；第八章单元复习与检测41.第1课时：新疆的气候特征与农业发展（绿洲农业、特色农产品）2.第2课时：新疆的交通发展与区域联系（丝绸之路经济带）3.第3课时：素养提升：探究西北地区特色农业的发展条件与可持续发展4.第4课时：第八章单元复习与检测，试卷讲评166.10-6.14第九章青藏地区第一节地球第三极；第二节藏区发展与生态环境保护；素养提升设计旅游方案41.第1课时：青藏地区的地理位置与地形特征（世界屋脊）2.第2课时：青藏地区的气候、河流特征，独特的自然景观3.第3课时：藏区的经济发展（农牧业、旅游业）与生态环境保护4.第4课时：素养提升：小组合作设计青藏地区特色旅游方案176.17-6.21第十章区域协调发展第一节-第四节；主题学习建设美丽中国；素养提升揭秘“东数西算”41.第1课时：区域联系与协调发展，东中西部发展差异2.第2课时：京津冀协同发展、长江三角洲区域一体化3.第3课时：粤港澳大湾区建设、建设美丽中国4.第4课时：素养提升：揭秘“东数西算”工程的地理原理与意义186.24-7.3期末总复习；期末考试41.第1-2课时：期末总复习（全书知识综合梳理，分区域、分专题训练，重难点突破）2.第3课时：期末考试（覆盖全书十章全部内容）3.第4课时：期末考试试卷讲评，学期总结