2026年春季学期教科版（2024）小学科学一年级下册教学计划附教学进度表

2026年春季学期教科版（2024）小学科学一年级下册教学计划一、指导思想本学年春季学期，小学科学教学以《义务教育科学课程标准》为根本遵循，立足教科版（2024）一年级下册新教材内容，紧扣“核心素养”培养目标，坚持以学生为主体、探究为核心的教学理念。结合一年级学生好奇心强、具象思维占主导、动手能力初步发展的认知特点，通过创设贴近生活的教学情境、设计趣味化探究活动，引导学生主动观察、动手实践、合作交流，逐步形成科学观念、发展科学思维、提升探究实践能力、树立正确的态度责任，让学生在探索身边世界的过程中感受科学的魅力，为终身科学素养的发展奠定坚实基础。教学过程中注重生活化、实践性、趣味性的统一，规避抽象理论灌输，凸显科学课程的启蒙性和生活化特质，确保教学活动符合学生认知规律和教材编排逻辑。二、教材分析教科版（2024）小学科学一年级下册教材围绕“身边的世界”展开，分为两个单元，共计13课时内容（含两个单元复习与测试），教材编排遵循由易到难、由具体到抽象、由单一到综合的逻辑顺序，贴合一年级学生的认知发展水平，注重培养学生的核心素养。（一）第一单元身边的物体本单元作为物质科学领域的启蒙内容，以“认识物体的基本特征与属性”为核心，安排了7课时新内容及1课时复习与测试。教材从学生熟悉的身边物体入手，引导学生通过看、摸、闻、比等多种方式，观察物体的颜色、形状、轻重、软硬、表面粗糙程度等特征，学习给物体分类的方法，探究水的基本特性、液体流动快慢的差异以及物体在水中的溶解现象。单元内容层层递进，先培养学生的观察能力，再引导学生运用科学方法分析和处理信息，最终帮助学生形成初步的物质观念，体会科学探究的基本过程。教材注重实践操作，每个课时均设计了针对性的探究活动，所需实验材料易获取、操作简单，适合一年级学生动手实践，同时渗透“对比观察”“分类归纳”等科学思维方法。（二）第二单元常见的动物本单元属于生命科学领域内容，以“认识动物的基本特征与生活习性”为核心，安排了6课时新内容及1课时复习与测试。教材从学生周围常见的动物入手，引导学生识别动物的外形特征，学习观察动物的基本方法，了解蜗牛、鱼类等典型动物的生活需求，探究动物的食性差异，感受动物的多样性。单元内容注重培养学生的生命观念，通过“给蜗牛建家”等实践活动，引导学生体会动物与环境的密切关系，树立爱护动物、尊重生命的意识。教材强调观察与体验相结合，鼓励学生走进自然、贴近动物，通过直接观察和间接探究，积累对动物的感性认知，同时培养学生的合作探究能力和责任意识。（三）教材整体特点1.生活化导向：教材内容均源于学生日常生活，无论是身边的物体还是常见的动物，都能让学生感受到科学与生活的紧密联系，激发探究兴趣；2.探究性突出：每个课时均以探究活动为核心，引导学生经历“提出问题—动手操作—观察记录—分析总结”的探究过程，培养探究能力；3.核心素养渗透：教材内容围绕科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养设计，注重在教学过程中潜移默化地培养学生的必备品格和关键能力；4.层次性鲜明：两个单元分别聚焦物质科学和生命科学两大领域，单元内部知识点由浅入深、逐步拓展，符合一年级学生的认知发展规律。三、学情分析一年级下册学生经过上学期的科学学习，已具备初步的课堂常规意识和简单的观察能力，对科学探究活动充满好奇心和积极性，愿意动手操作、主动表达自己的发现。但由于年龄较小，学生的认知特点仍以具象思维为主，抽象逻辑思维尚未发展，对科学概念的理解能力较弱，只能通过具体事物和直观体验形成感性认知；在探究活动中，学生的动手能力、合作能力、记录能力有待提升，部分学生缺乏有序观察、规范操作的意识，容易出现活动无序、注意力分散的情况；同时，学生的个体差异较为明显，部分学生善于观察、乐于表达，部分学生则较为内向、被动参与，需要教师针对性引导。在知识储备方面，学生对身边的物体和常见动物有一定的生活经验，但缺乏系统的观察和科学的认知，对物体的特征、动物的生活习性等知识的了解较为零散，需要通过本学期的教学进行梳理和深化。此外，一年级学生的责任意识初步形成，通过针对性活动可进一步培养其爱护环境、保护动物、尊重事实的科学态度。四、核心素养目标（一）科学观念1.物质观念：认识到身边的物体具有颜色、形状、轻重、软硬、表面粗糙程度等多种特征，这些特征可以通过观察和比较来描述；知道水是无色、无味、会流动的液体，不同液体的流动速度存在差异；了解有些物体能溶解在水中，有些物体难以溶解在水中，形成初步的物质属性认知。2.生命观念：知道动物是有生命的物体，具有一定的外形特征、生活习性和生存需求（如食物、栖息地等）；了解蜗牛、鱼类等常见动物的基本生活特点，知道动物与环境存在密切联系；认识到动物的多样性，树立尊重生命、爱护动物的意识。3.关联观念：体会科学与生活的紧密联系，知道科学知识可以帮助我们更好地认识身边的世界，解决生活中的简单问题；初步感知物质特征、动物习性与生活应用之间的关联。（二）科学思维1.观察与比较：能在教师指导下，运用多种感官（眼、手、鼻等）有序观察物体和动物的特征，学会通过对比的方法发现不同事物之间的相同点和不同点，并用简单的语言或符号描述观察结果。2.分类与归纳：能根据物体的单一特征（如颜色、形状、轻重）对物体进行简单分类，知道分类标准不同，分类结果也会不同；能对观察到的动物特征、实验现象进行初步归纳，形成简单的认知结论。3.猜想与推理：能结合已有生活经验，对探究活动中的现象（如液体流动快慢、物体是否溶解）提出简单猜想；能根据观察到的现象进行初步推理，解释简单的科学现象。（三）探究实践1.动手操作：能在教师指导下，规范完成观察物体、给物体分类、比较物体轻重、探究液体流动、观察溶解现象、给蜗牛建家等探究活动，提升动手操作能力和实验技能。2.合作交流：学会与同伴分工合作完成探究任务，能主动分享自己的观察结果和想法，认真倾听他人的意见，初步形成合作探究的意识和能力。3.记录与表达：能用口述、简图、符号等简单方式记录探究过程和结果，能清晰、连贯地表达自己的发现和感受，学会用科学语言描述简单的科学现象。4.问题意识：能在观察和探究过程中，提出自己感兴趣的简单问题，主动寻求答案，培养初步的问题意识和探究欲望。（四）态度责任1.探究兴趣：激发对科学探究的好奇心和求知欲，乐于参与课堂探究活动、课外观察实践，对身边的科学现象表现出浓厚的探索兴趣。2.科学态度：培养尊重事实、严谨认真的科学态度，能如实记录观察结果，不随意修改实验数据；知道科学探究需要耐心和毅力，愿意克服探究过程中的简单困难。3.责任意识：树立爱护环境、保护动物的社会责任感，养成节约水资源、爱护身边生物的良好习惯；在小组合作中，主动承担任务，培养责任意识和团队精神。4.安全意识：掌握科学探究中的基本安全常识，规范使用实验材料，不随意触摸、品尝不明物体，养成安全实验的良好习惯。五、教学重难点（一）教学重点1.第一单元：引导学生运用多种感官观察物体的特征，学会给物体分类的方法；认识水的基本特征，探究液体流动快慢的差异和物体的溶解现象；能准确描述观察到的现象，形成初步的物质观念。2.第二单元：认识身边常见动物的外形特征和生活习性，学会观察动物的基本方法；了解蜗牛、水中动物的生存需求，知道动物的食性差异；培养爱护动物、尊重生命的意识。3.核心能力培养：重点培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力，引导学生学会用科学方法探究身边的科学现象，形成初步的科学思维。（二）教学难点1.第一单元：帮助学生理解“分类标准不同，分类结果不同”的道理，能根据不同标准对物体进行分类；准确描述物体的轻重、软硬等需要对比才能感知的特征；理解溶解的概念，区分可溶解和不可溶解的物体。2.第二单元：引导学生有序、细致地观察动物的行为习性，并用规范的语言描述观察结果；理解动物与环境的密切关系，知道不同动物需要适宜的生存环境；培养学生长期观察的耐心和毅力。3.核心素养落地：将科学思维、态度责任的培养融入具体教学活动中，避免流于形式；引导学生从感性认知上升到初步的理性认知，形成科学观念；针对个体差异，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得发展。六、教学方法与策略（一）教学方法1.观察法：引导学生运用眼、手、鼻、耳等多种感官，对物体和动物进行有序观察，积累感性认知，培养观察能力。2.实验法：设计趣味化、生活化的实验活动，让学生动手操作，探究科学现象，体验探究过程，提升动手能力和科学思维。3.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境（如“物体大比拼”“动物乐园”），激发学生的学习兴趣，让学生在情境中主动探究、积极思考。4.小组合作法：将学生分成4-5人小组，开展合作探究活动，培养学生的合作意识、交流能力和团队精神，让学生在互助中共同进步。5.启发式教学法：通过提问、引导、点拨等方式，启发学生思考，鼓励学生提出问题、大胆猜想，培养学生的问题意识和逻辑思维能力。6.多媒体辅助教学法：利用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示科学现象和知识内容，突破教学难点，提升教学效率。（二）教学策略1.优化教学准备：精心准备每节课的实验材料，确保材料安全、易得、贴合教学内容；提前预设教学过程中的问题，制定应对方案，保障教学顺利开展。实验材料以生活化物品为主（如积木、文具、水杯、常见小动物等），让学生感受到科学就在身边。2.强化课堂常规：针对一年级学生的特点，建立明确的课堂常规，规范学生的课堂行为，引导学生有序参与探究活动，养成认真倾听、主动思考、规范操作的良好习惯。3.关注个体差异：教学过程中，对能力较强的学生，鼓励其自主探究、大胆创新，拓展探究深度；对能力较弱的学生，给予更多指导和帮助，降低学习难度，增强其学习自信心，确保每个学生都能参与到教学活动中。4.注重实践延伸：结合教材内容，布置生活化的课外实践任务（如观察家里的物体特征、喂养小蜗牛、观察小区里的动物），引导学生将课堂所学运用到生活中，培养长期观察的习惯，延伸探究兴趣。5.加强评价引导：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，通过课堂观察、实验记录、小组表现、单元测试等多种形式，全面评价学生的学习情况；注重鼓励性评价，及时肯定学生的进步，激发学生的学习动力。6.渗透安全教育：每节课前强调实验安全和课堂安全，引导学生规范使用实验材料，不触摸危险物品，不做危险动作，确保课堂教学安全有序。七、教学资源准备（一）教师资源1.教材与教辅：教科版（2024）小学科学一年级下册教材、教师教学用书、同步教案、课件（PPT）、单元测试卷、期中/期末测试卷。2.实验材料：准备用于观察物体特征的材料（积木、橡皮、铅笔、乒乓球、小木块、红砖、塑料尺等）；探究水的特征及溶解现象的材料（透明水杯、水、食用油、洗洁精、盐、糖、沙子、石子等）；观察动物的材料（蜗牛、鱼缸、小鱼、饲料、放大镜、记录表等）。3.多媒体资源：收集与教材内容相关的图片、视频、动画（如动物生活习性视频、溶解现象动画、液体流动实验视频等），制作个性化教学课件，辅助课堂教学。4.其他资源：准备观察记录表、分类表格、小组评价表、科学实践任务单等，用于课堂探究和评价。（二）学生资源1.个人准备：根据教师要求，自带简单的实验材料（如文具、小玩具、家里的常见物体）、笔记本、绘画本、彩笔等，用于课堂观察和记录。2.小组准备：以小组为单位，共同准备部分实践材料（如喂养蜗牛的容器、食物，观察动物的放大镜等），培养合作准备的意识。3.生活资源：鼓励学生挖掘生活中的科学资源，如家里的物体、小区里的动物、自然中的水等，将生活资源转化为学习资源，丰富探究内容。八、评价方式本学期采用“过程性评价为主、终结性评价为辅”的综合评价方式，全面考察学生的核心素养发展情况，打破单一成绩评价的局限，注重评价的激励性、导向性和全面性。（一）过程性评价1.课堂观察评价：教师通过课堂观察，记录学生的参与度、探究表现、合作能力、表达能力等情况，重点关注学生是否能主动观察、规范操作、积极交流、如实记录。采用星级评价、口头表扬等方式，及时肯定学生的进步。2.实验记录评价：对学生的探究活动记录（包括文字描述、简图、符号记录等）进行评价，重点关注记录的真实性、完整性、规范性，引导学生养成良好的记录习惯。3.小组合作评价：通过小组自评、互评、教师评价相结合的方式，评价小组的合作效果、分工合理性、任务完成情况，以及学生在小组中的表现，培养学生的合作意识和责任意识。4.课外实践评价：对学生完成的课外实践任务（如观察记录、动手操作、喂养小动物等）进行评价，重点关注学生的实践能力、探究兴趣和坚持性，鼓励学生将课堂所学运用到生活中。（二）终结性评价1.单元测试：每个单元结束后，进行单元测试，测试内容以教材知识点为核心，侧重考察学生的科学观念、知识掌握情况和简单应用能力，题型以选择题、填空题、简答题、实践操作题为主，难度适中。2.期中/期末测试：期中考试安排在第9周，侧重考察第一单元及第二单元前半部分内容；期末考试安排在第18周，全面考察全册教材内容，注重核心素养的综合体现，兼顾知识、能力、态度等多个维度。3.综合评价：结合过程性评价和终结性评价结果，对学生的全学期学习情况进行综合评定，给出针对性的评价意见和改进建议，帮助学生明确后续学习方向。九、教学进度表本学期按照18周规划教学进度，依据2026年春季学期官方开学时间（3月2日正式行课）、节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），结合期中、期末考试时间，合理分配课时，确保6月30日前完成全册教学内容及测试工作。具体进度如下：周次日期范围课时安排（每课1课时，每周2课时）教学内容重难点突破备注（节假日、测试等）第1周3月2日-3月7日2课时1.观察物体的特征（第1课时）；2.观察物体的特征（第2课时，巩固练习）重点：运用多种感官观察物体特征，学会描述物体的颜色、形状、表面粗糙程度等；难点：准确描述需要对比感知的特征（如软硬）。3月2日正式行课，组织课堂常规教育，准备实验材料。第2周3月10日-3月14日2课时1.给物体分类（第1课时）；2.给物体分类（第2课时，不同标准分类练习）重点：学会根据单一特征给物体分类；难点：理解分类标准不同，分类结果不同。开展小组合作分类活动，完成分类记录表。第3周3月17日-3月21日2课时1.比较物体的轻重（第1课时）；2.比较物体的轻重（第2课时，拓展练习）重点：学会用对比的方法比较物体轻重；难点：准确描述物体轻重的相对关系。准备简易天平、弹簧秤等工具，开展动手实践活动。第4周3月24日-3月28日2课时1.认识物体的形状（第1课时）；2.认识物体的形状（第2课时，形状与用途关联）重点：认识常见物体的形状，能区分圆形、方形、圆柱形等；难点：理解物体形状与用途的关系。收集不同形状的物体，进行观察与分类。第5周3月31日-4月4日1课时观察一瓶水（第1课时）重点：认识水的无色、无味、会流动等特征；难点：区分水与其他液体的简单差异。4月4日-6日清明节放假，本周仅1课时，调整教学节奏。第6周4月7日-4月11日2课时1.观察一瓶水（第2课时，巩固）；2.哪个流动得快重点：探究不同液体的流动速度差异；难点：控制变量进行对比实验。准备水、食用油、洗洁精等液体，开展流动实验。第7周4月14日-4月18日2课时1.它们去哪里了（第1课时）；2.它们去哪里了（第2课时，溶解现象拓展）重点：认识溶解现象，区分可溶解和不可溶解的物体；难点：理解溶解的概念。准备盐、糖、沙子、水等材料，进行溶解实验。第8周4月21日-4月25日2课时第一单元复习与测试（第1课时：复习；第2课时：测试）重点：梳理第一单元知识点，巩固物体特征、分类、水的特性、溶解等知识；难点：综合运用知识解决简单问题。批改测试卷，分析学生掌握情况，针对性讲解。第9周4月28日-5月2日2课时1.期中考试（第1课时）；2.我们周围的动物（第1课时）重点：期中考试查漏补缺；认识身边常见动物，能说出动物的外形特征。5月1日-5日劳动节放假，本周调整课时，期中考试提前至4月28日。第10周5月5日-5月9日2课时1.我们周围的动物（第2课时，动物分类）；2.观察一种动物（第1课时）重点：给常见动物简单分类；学会观察动物的基本方法；难点：有序观察动物的外形特征。准备动物图片、视频，引导学生观察与分类。第11周5月12日-5月16日2课时1.观察一种动物（第2课时，观察蜗牛外形）；2.给蜗牛建个“家”（第1课时）重点：观察蜗牛的外形特征和运动方式；难点：理解蜗牛的生存需求，搭建适宜的“家”。每个小组准备蜗牛、饲养盒、沙土、菜叶等材料。第12周5月19日-5月23日2课时1.给蜗牛建个“家”（第2课时，观察蜗牛生活习性）；2.水中的动物（第1课时）重点：观察蜗牛的食性、栖息习惯；认识常见水中动物；难点：长期观察蜗牛的习性，记录变化。布置课外喂养蜗牛的任务，完成观察记录。第13周5月26日-5月30日2课时1.水中的动物（第2课时，水中动物的习性）；2.它们吃什么（第1课时）重点：了解水中动物的生存环境和食性；区分动物的不同食性（草食、肉食、杂食）；难点：理解食性与动物生存的关系。利用多媒体展示水中动物的生活视频。第14周6月2日-6月6日2课时1.它们吃什么（第2课时，巩固练习）；2.动物联欢会（第1课时）重点：总结动物的外形、习性、食性差异，感受动物多样性；难点：用规范语言描述动物的综合特征。开展“动物联欢会”主题活动，鼓励学生展示观察成果。第15周6月9日-6月13日2课时1.动物联欢会（第2课时，拓展）；2.第二单元复习与测试（第1课时：复习）重点：梳理第二单元知识点，巩固动物特征、习性、与环境的关系等知识；难点：综合运用知识解决问题。梳理单元知识框架，开展小组互助复习。第16周6月16日-6月20日1课时第二单元复习与测试（第2课时：测试）重点：检验第二单元知识掌握情况；难点：综合运用生命观念分析简单问题。6月19日-21日端午节放假，本周仅1课时，批改测试卷并讲解。第17周6月23日-