2026年春季学期苏教版一年级下册（2024新教材）数学教学计划附教学进度表

2026年春季学期苏教版一年级下册（2024新教材）数学教学计划指导思想本学期教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足苏教版2024版一年级下册新教材，紧扣核心素养培养目标，坚持“以生为本”的教学理念，通过生活化、直观化、实践化的教学活动，引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。注重知识的循序渐进与综合运用，关注学生认知特点与学习习惯的培养，让学生在“做中学”“玩中学”中积累数学活动经验，提升数学核心素养，为后续数学学习奠定坚实基础。学情分析一年级学生经过上学期的学习，已初步掌握10以内加减法、20以内不进位加法及简单图形、分类等知识，具备了初步的数感、符号意识和空间观念。但学生抽象思维能力较弱，注意力集中时间较短，对直观、生动的教学情境兴趣浓厚，且个体差异较为明显。部分学生能主动参与课堂活动，具备简单的合作交流能力，而少数学生在计算准确性、知识应用灵活性上仍需加强。本学期需结合新教材内容，设计多样化教学活动，兼顾分层教学，强化基础训练与实践应用，培养学生良好的数学学习习惯。教材分析苏教版2024版一年级下册数学教材围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域编排，内容贴近学生生活，注重知识的连贯性与实践性。“数与代数”领域包含进位加法和退位减法、认识20～99、两位数加、减整十数和一位数、简单的数量关系（一），是本学期教学重点，侧重培养学生的数感、运算能力和推理意识；“图形与几何”领域涵盖图形的初步认识（二）、观察物体（一），通过图形拼组、观察物体等活动，发展学生的空间观念和几何直观；“统计与概率”领域以数据分类（一）为核心，引导学生学会简单分类与整理，培养数据意识；“综合与实践”领域通过数学连环画活动，整合所学知识，培养学生的应用意识、创意表达能力和合作交流能力。教材还设置了综合与测试、期末复习模块，助力学生巩固知识、形成体系。核心素养目标数感与符号意识：通过认识20～99各数，理解数位含义，掌握十进制计数法，能正确读写、比较数的大小，建立初步数感；在加减法运算中，理解运算规则，能用符号表示数量关系，初步形成符号意识。运算能力：熟练掌握20以内进位加法和退位减法，能准确计算两位数加、减整十数和一位数（含进位、退位），掌握“凑十法”“平十法”等运算策略，提升计算准确性与灵活性，形成初步的运算能力。空间观念：能辨认长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，通过图形拼组活动感知图形特征与联系；能从不同角度观察简单物体，识别物体的正面、侧面、上面，发展空间观念与几何直观。数据意识：通过数据分类（一）的学习，能根据给定标准或自主确定标准对物体进行分类，整理简单数据，初步感受分类的价值，培养数据意识。推理意识：在加减法运算、图形拼组、数量关系分析中，能通过观察、比较、归纳发现简单规律，进行初步推理，发展推理意识。应用意识：能运用所学数学知识解决生活中的简单问题，如购物、数数、图形拼组等；通过数学连环画活动，感受数学与生活的联系，提升运用知识解决实际问题的能力。合作与表达能力：在小组合作、班级交流中，能清晰表达自己的数学想法，倾听他人意见，学会合作探究，提升数学语言表达能力与合作意识。教学重难点教学重点1.20以内进位加法和退位减法的熟练计算，两位数加、减整十数和一位数（含进位、退位）的运算方法与准确性。认识20～99各数，理解数位（个位、十位）的含义，掌握数的组成、读写与大小比较。平面图形的辨认与拼组，初步建立空间观念。简单数量关系的理解与运用，能解决生活中的简单数学问题。教学难点1.20以内退位减法的算理理解与灵活运用，两位数加一位数进位加法、两位数减一位数退位减法的算理突破。数位概念的建立，理解“十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一”。从不同角度观察物体，准确识别物体的不同面；图形拼组中规律的探索与创意表达。从生活情境中提取数学信息，分析数量关系，解决简单实际问题，培养应用意识。教学措施创设生活化情境，激发学习兴趣：结合学生生活经验，设计购物、游戏、校园活动等情境，将抽象数学知识融入具体生活场景，让学生感受数学的实用性，激发学习主动性。强化直观教学与实践操作：运用小棒、计数器、图形卡片等教具、学具，引导学生动手摆一摆、拨一拨、拼一拼，通过直观操作理解算理、感知图形特征，降低抽象知识的学习难度。注重算理教学，提升运算能力：在加减法教学中，不仅关注计算结果，更重视算理讲解，通过“凑十法”“平十法”“破十法”等策略的演示与交流，让学生理解运算本质，培养灵活计算能力，同时加强口算、笔算训练，提升计算准确性。落实分层教学，关注个体差异：针对不同层次学生设计差异化教学内容与练习，基础薄弱学生侧重基础训练，能力较强学生增加拓展性题目，鼓励学生自主探究，满足不同学生的学习需求。加强合作交流，培养表达能力：组织小组合作学习，鼓励学生在小组内分享想法、讨论问题，通过班级展示、互评等环节，提升学生的数学语言表达能力与合作探究能力。融入综合实践，提升应用能力：充分利用数学连环画等综合实践内容，引导学生从生活中发现数学、运用数学，通过绘制数学故事、班级分享等活动，整合知识体系，培养应用意识与创意能力。重视习惯培养，夯实学习基础：培养学生认真审题、仔细计算、及时检查的良好习惯，引导学生规范书写，养成有序思考、主动探究的学习品质。做好教学评一致性：将评价贯穿教学全过程，通过课堂提问、练习反馈、单元测试、实践作品评价等方式，全面了解学生知识掌握情况与核心素养发展水平，及时调整教学策略。教学进度安排（18周，2026年2月26日-6月28日）说明：根据2026年节假日安排，春季学期开学时间拟定为2月26日（周一），4月4日-6日清明节放假3天，5月1日-5日劳动节放假5天，6月19日-21日端午节放假3天；期中测试安排在第8周，期末测试安排在第17周，第18周进行期末总结与评价，确保6月30日前结束学期。每周按5课时计算，共90课时，含新授课、练习课、复习课、测试课及综合实践活动。周次日期范围节假日/特殊安排教学内容课时安排核心素养侧重备注12.26-3.2无一、进位加法和退位减法：9加几（2课时）、十几减9（2课时）、练习课（1课时）5运算能力、推理意识掌握“凑十法”“想加算减法”23.3-3.9无一、进位加法和退位减法：7、8加几（2课时）、十几减7、8（2课时）、练习课（1课时）5运算能力、推理意识灵活运用运算策略33.10-3.16无一、进位加法和退位减法：有关6、5、4、3、2的加减法（3课时）、练习课（2课时）5运算能力、数感巩固20以内加减法43.17-3.23无一、进位加法和退位减法：本单元综合与测试（2课时）、讲评与补漏（1课时）；二、图形的初步认识（二）：图形的拼组（2课时）5运算能力、空间观念单元知识梳理与图形辨认53.24-3.30无二、图形的初步认识（二）：用正方形拼（1课时）、用三角形拼（1课时）、用不同图形拼（2课时）、练习课（1课时）5空间观念、几何直观鼓励创意拼组63.31-4.64.4-4.6清明节放假二、图形的初步认识（二）：本单元综合与测试（2课时）、讲评（1课时）；三、数据分类（一）（2课时）5（含调休补课1课时）空间观念、数据意识落实分类标准，整理数据74.7-4.13无四、认识20～99：4.1（认识20～49）（2课时）、4.2（认识50～99）（2课时）、练习课（1课时）5数感、符号意识理解数位含义，掌握数的组成84.14-4.20期中测试四、认识20～99：4.3（数的大小比较）（1课时）、期中复习（2课时）、期中测试（1课时）、试卷讲评（1课时）5综合素养、数感覆盖前7周所学内容94.21-4.27无四、认识20～99：本单元综合与测试（2课时）、讲评（1课时）；50有多大（1课时）、抓抓数数（1课时）5数感、应用意识通过实践感知数的大小104.28-5.45.1-5.5劳动节放假（调休5.4上班）50有多大：做做比比（1课时）、本单元综合与测试（2课时）、讲评（1课时）；五、两位数加、减整十数和一位数：两位数加减整十数（1课时）5（含调休补课1课时）数感、运算能力区分个位、十位运算115.5-5.11无五、两位数加、减整十数和一位数：两位数加减一位数（不进位、不退位）（2课时）、练习课（1课时）、两位数加一位数（进位）（2课时）5运算能力、推理意识突破进位算理125.12-5.18无五、两位数加、减整十数和一位数：两位数减一位数（退位）（2课时）、练习课（2课时）、本单元综合与测试（1课时）5运算能力、推理意识巩固退位减法算理135.19-5.25无五、两位数加、减整十数和一位数：试卷讲评（1课时）；六、简单的数量关系（一）：6.1（求和、求总数）（2课时）、6.2（求部分数、比多少）（2课时）5应用意识、推理意识分析简单数量关系145.26-6.1无六、简单的数量关系（一）：本单元综合与测试（2课时）、讲评（1课时）；七、观察物体（一）：7.1（观察物体正面、侧面）（2课时）5应用意识、空间观念从不同角度观察物体156.2-6.8无七、观察物体（一）：7.2（观察物体上面、综合观察）（2课时）、本单元综合与测试（2课时）、讲评（1课时）5空间观念、几何直观准确描述物体观察结果166.9-6.15无数学连环画：生活中的数学故事（1课时）、画出你的数学故事（2课时）、班级故事会（2课时）5应用意识、表达能力整合知识，创意表达176.16-6.226.19-6.21端午节放假期末复习：数与运算（2课时）、数量关系（1课时）、期末测试（1课时）、试卷讲评（1课时）5（含调休补课1课时）综合素养全面梳理本学期知识186.23-6.28学期结束期末复习：图形的认识、数据分类（2课时）、综合模拟测试（1课时）、讲评与补漏（1课时）、学期总结与评价（1课时）5综合素养、评价意识查漏补缺，完善知识体系评价方式过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成质量（20%）、实践操作与合作交流能力（20%）。课堂表现关注学生的参与度、发言质量；作业评价注重书写规范、正确率及订正及时性；实践操作评价侧重学具运用、图形拼组、数学连环画创作等成果。终结性评价（40%）：包括单元测试（20%）、期中测试（10%）、期末测试（10%）。测试内容覆盖核心知识与核心素养，注重基础题、变式题、实践题的结合，全面考查学生知识掌握与能力发展水平。综合性评价：