项目5 微课设计与制作实践

北京出版社现代教育技术目录微课设计与制作实践项目五信息化教学资源与环境项目二信息化教学设计项目三新兴技术与教育项目四走进现代教育技术项目一微课设计与制作实践项目五项目背景互联网的高速发展让知识越来越碎片化和数字化，富媒体的表达越来越受到学习者的青睐。人们利用碎片化时间快速获取碎片化知识的方式，使微课视频焕发出新的活力，而且视频呈现让知识承载和隐性知识显性化显得更为简单。微课作为一种以短平快为特色的微型化在线视频，可以让学习者以多样化的信息终端对其进行访问，从而促使自主且个性化的学习替代传统课堂上面对面的授课形式。这种信息技术的进步为学校教育变革提供了一种新的可能性。项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1.了解微课的概念、特点与一般类型。2.理解微课的教学设计。3.掌握制作微课的媒体设计。1.掌握微课设计、制作、工具使用及素材整合的方法。2.通过任务驱动、小组合作的学习方式，培养学生的探究能力和团队意识。1.培养学生的自主学习和独立思考的能力。2.培养学生理论联系实际，解决现实问题的能力。3.提高学生的学习热情，培养学生的社会责任感。基于Camtasia软件的微课制作任务五微课的教学设计任务二基于PowerPoint软件的微课制作任务三基于视频录制的微课制作任务四微课的概述任务一微课的概述任务一了解微课的概念、特点与一般类型。理解微课的运用与评价。查阅资料、小组讨论微课对于教育、学校、教师、学生带来的影响有哪些。学习任务学习目标本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、微课的定义二、微课的特点三、微课的类型四、微课的评价五、微课在慕课中的运用一、微课的定义Educause是美国一个教育信息化专业研究机构，专门研究高等教育中的信息技术使用情况，根据Educause报告的定义，微课是具有单一教学主题的简短教学音频或视频。微课的定义一、微课的定义国内外对微课均有不同的定义。在我国，2011年胡铁生老师提出微课是“微型教学视频课例”，它以教学视频为主要呈现方式，是围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。（一）什么是微课一、微课的定义（一）什么是微课核心元素2.围绕一个特定的知识3.运用于混合学习4.具备完备的教学设备5.具备学习平台6.可以进行不断修改完善7.适用于移动学习1.一段短的音频/视频陈述微课的定义纷繁复杂，但我们必须把握如图4-1-1所示微课存在的核心元素，凡是符合这些核心元素的课程，我们都称为微课。图4-1-1微课存在的核心元素一、微课的定义微课一般由教师来制作，或者由他们来牵头起草一个初步的教学脚本。微课当中基本包含三种要素：相关知识的引入与概述，一系列相关的关键概念，以及最后进行的总结。微课的制作需要借助教学技术，包括多媒体等硬技术和教学设计等软技术。随后使用摄像头和麦克风来完成微课的录制过程。教师可以出现在微课的视频中进行讲解，或者是只出现一些视觉信息如PowerPoint、动画、解题过程的录制，伴随着教师的声音讲解。制成微课以后可以上传到教学管理系统，或者一些公共的视频网站，供学生使用。微课的标题需要明确关注的主题，同时添加一些关键词和标签，以便学生能够快速定位到他们所需要的微课。现今国内微课的制作通常有两种形式：一是将已有的优秀教学课例，经过加工编辑（转录、切片、合成、字幕处理等），并提供相应的辅助教学资源（如教案、课件、反思、习题等），进行“微课”化处理；二是根据微课的具体要求，全新录制的“微课”。（二）微课从何而来一、微课的定义（一）什么是微课如图4-1-2所示，微课主要由7个环节组成，大多数微课由此产生。微课选题设计准备素材实施拍摄教学反思撰写教案制作课件后期制作图4-1-2微课的七大环节一、微课的定义在国外，在公开的微课中做得比较好的要数可汗学院和TED-Ed，旨在向全世界的网络学习者提供免费的高品质学习服务。可汗学院是由美国印度裔萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，目前可汗在线图书馆的微型教学视频包括数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容。它以由易到难的进阶学习方式将相应“微视频课程”衔接起来，并设计配置了相应的练习。TED-Ed课程融合视频、字幕、交互式问答系统为一体，让世界各地的优秀教师与学生都能自由编辑视频，真正激发人们自主学习的热情。在我国，2010年11月，佛山市教育局启动了首届中小学新课程优秀微课征集评审活动。内容覆盖了小学、初中和高中各学科的教学重点、难点及特色内容，教学形式多样。主要来自原有的教学资源库的重新加工改造，使其符合微课的特点。华南师范大学与凤凰卫视集团联手推出微课，6000多个网络视频课程免费开放，内容涵盖基础教育、文化、家庭、医疗保健、商科法律、宗教、自然、工程等各个领域，可满足社会大众学习的各种需求。（三）谁在做微课一、微课的定义近年来，由教育部教育管理信息中心主办开展了三届中国微课大赛，标志着国内对微课的探索与实践在中小学一线教师中广泛展开。微课制作现今大多由教育工作者作为主力，辅以一些社会媒体的介入，教师制作微课在将来很长一段时间内都是微课的主流力量；而在不远的将来，学生将会是微课制作的另外一支生力军，学生团队的加盟，使微课不再是教师的专利，学生制作微课将是学生学习的另外一种方式。（三）谁在做微课一、微课的定义随着移动终端和无线网络覆盖的普及，微课还可以在移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习等领域大有作为，为全民学习和终身教育体系构建提供优质丰富的支持资源与环境。微课的形式无疑是适合于移动学习的。当教师希望了解学生是否掌握某个知识点的时候，可以布置学生以微课的形式来呈现他们的学习情况，而且他们通过移动设备就可以较为方便地录制对这个知识点的理解。动画与3D将越来越成为微课中的重要元素，尤其是一些卡通的元素，微课也许会成为一种网络学习的常规元素，事实上现在慕课等在线课程已经逐渐证实这一点。（四）微课路在何方二、微课的特点微课讲授的内容呈“点”状、“碎片化”，有教法精讲、考点归纳，也有学习方法、经验技能等方面的讲解和展示。二、微课的特点微课能够通过视频全面、真实地进行课前翻转、课中强化、课后巩固教学。另外，10分钟左右的时长符合当今网络时代信息碎片化的阅读方式。微课的特点非常具体鲜明，如图4-1-3所示。（一）微课的一般特征核心元素2.教学内容唯一3.资源容量较小5.教学主题突出6.教学趣味性强7.教学形式多样8.教学反馈客观1.教学时间短4.资源构成情景化二、微课的特点教学时间短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律。“微课”的时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。教学内容唯一：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，内容更加精简。资源容量较小：微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆（MB）左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如.mp4、.wmy、.flv等），师生可流畅地在线观摩，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、泛在学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（一）微课的一般特征二、微课的特点资源构成情景化：微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、多媒体素材和课件、教学反思、学生反馈及专家点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明的“主题单元资源包”，营造出一个真实的“微教学资源环境”。教学主题突出：一个课程就一个主题，研究来源于教育教学实践中的真实、具体的问题。教学趣味性强：因为课程内容的微小，所以人人都可以成为微课的创作者；创作内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题，并且能够结合学生的学龄段融入一些趣味性的元素，激发学生的观看兴趣。教学形式多样：由于课程容量微小、用时简短，因此其传播形式多样，可通过网络视频、手机、微博讨论等形式传播。（一）微课的一般特征二、微课的特点教学反馈客观：由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，所以参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。这在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。（一）微课的一般特征二、微课的特点当前中国微课发展势头迅猛，但是不自觉地又陷入了“课件时代”的泥淖：行政推动。一哄而上；数量庞杂，标准不一；参差不齐，重建轻用；应用方式单一，效果不容乐观。所以要制作如图4-1-4所示的高质量微课，才能获得好的学习体验和学习效果。（二）经典微课的特点图4-1-4高质量微课特点二、微课的特点标题精简：好的微课标题会让人眼前一亮，是微课的门面与心灵的窗户。标题取得有新意，有内容和特点的概括，更能吸引学习者的好奇与继续学习探究的愿望。幽默风趣：幽默太重要了，现在的微课多以知识讲授为主，语言单调，平铺直叙，令人乏味。可以这么说，没有点幽默的微课，不让学生偶尔会心一笑、轻松一刻的微课不是完美的微课。分享激情：微课是“只闻其声不见其人”的，只有教师的讲解和教学内容的呈现、分析、讲解、演示等过程，所以教师的声音就显得非常重要。有激情的教师执教的微课，充满感情、节奏得当、科学准确、生动形象，能够吸引学习者的注意力，能够感染到学生，学生愿意随着老师的讲解提示，分析演示学习内容并进行同步的互动的思考。（二）经典微课的特点二、微课的特点分享故事：微课虽短，但仍然需要故事、情景、案例、问题、活动等“情景化”的设计与营造，融入“情景”中的重难点知识是学生最容易也是最喜欢接受的，能够达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。多加练习：微课不是一个单纯的视频，而是包括视频在内的微课件、微学案、微练习（思考题）等。一个没有设计练习、提出问题的微课，其学习效果只能是满足学生的视觉感官的愉悦，而没有深度、互动、思考的学习，因此练习要适当设计，最好分层次。10分钟定律：微课之“微”，首先在于时间之短，同时也是碎片化与完整化的相对统一体，而不能顾此失彼。10分钟左右的时间精准性是微课的一个重要指标。（二）经典微课的特点二、微课的特点不装样子：这一点对微课也很重要。体现在微课的教学环境要像是“一对一”辅导，语言要生动形象、态度要真切诚恳、教学时要做到“目中有人”，如语言体系也要从班级教学转化成个性化辅导，不能说“大家好”“同学们好”，而应该变成“你好”等个性化亲切的语言。（二）经典微课的特点三、微课的类型（一）按课堂教学方法分类根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，初步将微课划分为11类，如表4-1-1所示。表4-1-1微课分类表三、微课的类型（二）按微课开发技术分类开发微课的技术多种多样，可以根据不同的设计需求选择适合的开发技术，其中录像类和录屏类微课比较常见。录像类微课：使用录像设备，摄录教师根据微课设计要求所进行的讲解内容影像，并对其进行后期剪辑形成的视频，如图4-1-5所示。录屏类微课：通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕讲解、分析并演示的过程，如图4-1-6所示。动画类微课：运用图像、动画或视频制作软件，通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片，如图4-1-7所示。图4-1-5录像类微课图4-1-6录屏类微课图4-1-7动画类微课四、微课的评价教育部教育管理信息中心指导的全国中小学微课大赛是目前比较权威的微课赛事，其遵照的评价机制基本可作为标准参照。四、微课的评价微课的教学选题一要简明，二要典型，能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。选题简明：利于教学，选题设计必须紧扣教学大纲，围绕某个知识点、教学环节、实验活动等展开，选题简洁，目标明确。

选题典型：解释定位精准，有个性和特色，应围绕日常教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计。（一）教学选题四、微课的评价微课的教学内容不仅要符合正确的科学逻辑，还要结构完整有序，并且整个微课讲解过程中思路逻辑清晰。科学正确：概念描述科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合国家标准，符合出版规范；作品无著作权侵权行为，无敏感性内容导向。结构完整：作品必须是微课视频，还可以提供与选题相关的辅助扩展资料（如微教案、微习题、微课件、微反思等）。逻辑清晰：教学内容的组织与编排要符合当前中小学生的认知逻辑规律，设置合理，逻辑性强，明了易懂。（二）教学内容四、微课的评价微课视频中体现的内容必须规范，技术上无差错，语言上清晰、标准：微课视频一般不超过10分钟。技术规范：微课视频录制方法与设备灵活多样（可采用DV摄像机、数码摄像头、录屏软件等）。视频画面清晰、图像稳定、构图合理、声画同步，能全面真实地反映教学情景。语言规范：使用规范语言，普通话或英语需标准，声音清晰，语言富有感染力。（三）视频规范四、微课的评价微课中所体现的教学活动符合学生教学目标，通过丰富新颖的形式进行构思，并且精彩有趣，能够充分激发学生的兴趣。目标达成：达成符合学生自主学习、方便教师教学使用的目标，通用性好，交互性强，能够有效解决实际学习及教学问题，高效完成设定的教学目标，促进学习者思维的提升、能力的提高。精彩有趣：符合创新教育理念，体现新教材教学方法，教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于学生的学习积极性和主动性的提升。形式新颖：微课构思新颖，富有创意，类型丰富（讲授类、解题类、答疑类、实验类、其他类）。（四）教学活动四、微课的评价微课作品上传网络后，将在网上进行展示并提供给学生学习和教师教学应用，根据线上的观看点击率及反馈情况等产生综合评价，全面考核微课的高效性。（五）网上评价五、微课在慕课中的运用无论是对于学生还是教师，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。慕课提供了包括微课资源发布与管理在内的完整的微课开发和运用系统模型，每一个学校和教师都能够使用。如图4-1-8所示为学生使用个人移动终端学习微课，教师使用慕课平台管理微课示意图。图4-1-8慕课中微课的运用微课的教学设计任务二1.理解微课的教学设计。2.掌握微课教学设计的一般方法。查阅资料设计一套微课教学设计方案。学习任务教学目标本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标一、选题依据二、选题目的三、微课教学导入四、选题依据五、微课教学检测六、微课教学小结一、选题依据（一）抓住四点1.重点：如小学三年级数学微课《乘火车——一位数乘三位数乘法》，该微课是由乘火车引出一位数乘三位数乘法，一步步引导学生通过列竖式计算结果，辅以“兔子翻山”“蜜蜂采蜜”等游戏加深同学们对知识的掌握。2.难点：如小学二年级语文微课《趣味标点》，该微课在针对低年级的小学生讲解标点符号的用法时多少有些抽象，所以本课将句号、逗号、问号、感叹号拟人化，从他们的自我介绍中总结出标点符号的用法，用顺口溜帮助学生记忆并辅以习题进行巩固练习，最后用一个故事强调标点的重要性，把学生们带入标点“王国”，体会标点的奇妙和趣味性，为学生以后学习标点打开了一扇门。一、选题依据（一）抓住四点3.疑点：如高三年级英语微课《高考语法：高考英语中的同位语从句》，该微课将结合高考真题，解析高考对同位语从句的考察点，复习同位语从句，从而使学习者理清知识脉络，把握高考得分点。4.热点：如高三年级数学微课《利用导数研究函数的单调性》，该微课是高三第一轮复习导数研究函数的单调性，先使学生明确考纲要求，然后通过基础知识和例题讲解让学生回顾本节知识和方法，然后通过课堂练习巩固所学知识，最后让学生总结本节课的重要知识和方法。一、选题依据（二）适合做视频微课作为一种媒体，内容的设计要适宜使用多媒体特性，对于不适宜使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳，同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望，因而微课选题要适宜使用多媒体表达，适宜加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。视频不适用于所有内容的教学，如游泳。一、选题依据（三）把握一个中心在微课选题过程中，要紧紧把握“一个中心”的原则——以学生为中心，想一想学生需要看什么，学生需要听什么，这样的表达他们能否听懂，微课的核心是教师是知识的传播者，学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者，不是教师灌输的对象。所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，还能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到成功的喜悦。一、选题依据（四）知识点精细微课的知识点的选择要精细，5～10分钟能够讲解透彻。现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷、精炼。学生课程多，疑问多，微课时间过长，学生没有那么多时间看，也不利于学生集中注意力。二、选题目的在网络时代，随着信息与通信技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。微课是以“小”“实”“新”“效”为特点，务实有效，小步子，多节奏，切实推动了教师的教学研究，丰富了教师的教育实践，改变了教师的教育教学生活。二、选题目的（一）促进学生有效自主学习适宜学生自学：微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适宜学生自学。突破时空约束：时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。自我掌控：适应不同的学生，视频播放速度可经过调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。反复学习：由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。二、选题目的（二）提高新授课的上课效率微课是换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5～8分钟、50MB大小的简短视频，能重复使用，利用率高，较好地满足学生的个性化教学和个性化学习需求。1.课前复习：根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课。可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。2.新课导入：教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫以制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。二、选题目的（二）提高新授课的上课效率3.知识理解：教师对本节重难点做点拨，设计典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。4.练习巩固：教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。5.小结拓展：引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。二、选题目的（三）促进教师业务成长制作微课是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。1.选取课题：教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识的进一步理解。二、选题目的（三）促进教师业务成长2.设计内容：备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要绝对准确把握教学节奏，快慢适当，吃透教材，要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体主题资源包。3.提高教师知识讲解与总结的能力：教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解，讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能制作节吸引人的精彩的微课。二、选题目的（三）促进教师业务成长4.开拓教师的视野：为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。5.反思提高教师自我批判能力：教师在整个教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平及能力也在不断提升。6.促进教师掌握现代信息技术：制作微课，需要了解并掌握许多相关的软件、录屏、截屏等。三、微课教学导入导入一般采用目标导入、情景导入、故事导入、问题导入、游戏导入、温故导入等方法，在导入结束的时候，一句话点明学习目标，导入的方法与传统教学没有多少区别，主要是创设情境、激发兴趣。但微课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用哪种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。三、微课教学导入（一）目标导入目标导入教学是采用“对症下药”的步骤，让大多数学生达到预定的教学目标的重要导入方法，教学中目标导入就是一个展示预定的教学目标的过程，是激发学生对新学习目标的兴趣，是学生学习目标的导向，它可以避免过去教有目标而学无目标的现象。例如，在高中数学微课《指数函数》中，教师采用的就是目标导入，如图所示。三、微课教学导入（二）情景导入情景导入教学法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。实践证明，利用“生活情景导入”进行普通话口语表达教学，更有利于激发学生的探究思维和学习兴趣，完成课堂教育教学目标，如在北师大三年级数学上册微课《乘火车——两位数乘三位数乘法》中，教师采用的就是情景导入法，如图所示三、微课教学导入（三）故事导入教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，提高学生学习积极性的导课方式故事是学生成长中的好朋友，它能让学生倍感亲切，乐于接受，在上课前讲一段与本节课内容相关的故事，可吸引学生的注意力和兴趣，丰富学生的想象力，同时可使学生通过故事所反映的思想、观念去理解所学课文的内容。例如，在小学信息技术微课（制作新龟兔赛跑连环画对插入的图片进行编辑）中，教师采用的就是讲述《新龟兔赛跑》的故事的方法导入，如图所示三、微课教学导入（四）问题导入教师提出带有悬念的问题，学生强烈的求知欲被激起由此转入新课。例如，在小学数学四年级上册微课《沏茶问题》中，教师就是设置悬念问题，激发学生的求知欲，如图所示。三、微课教学导入（五）游戏导入教师根据教学内容，选择相关的小游戏和学生互动，向教学内容过渡，激发学生学习兴趣的导课方式。高尔基说：“儿童具有玩乐的天性，在游戏中，儿童可以长知识，练体魄。”游戏导入能充分激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，让他们全身心地投入到活动中去，并促使学生从具体形象思维到抽象思维，让学生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收。三、微课教学导入（六）温故导入教师依据温故知新的教学原则，复习拓宽旧知识，架设攀登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识的探究欲望的导课方式。孔子曰：“温故而知新。”在具体导课时教师要善于联系和利用旧知识，把新旧知识加以比较，找出异同，以此设计导语，引出新知。例如，在人教新课标三年级语文下册《亡羊补牢》中，教师采用的就是温故导入法，如图所示。四、微课教学内容相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集、主题突出，更适合教师的需要。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此，在教学内容的选择和处理上要更加用心谨慎。四、微课教学内容（一）选择教学内容教授内容的选择要遵守以下几个原则:一个中心：牢牢记住以学生为中心，在教学内容的选择上要多思考学生要看什么、要听什么，这样表达他听懂了吗。两个原则：教学内容不仅要有用，通俗易懂，满足学习者的要求，让学生看得懂学得会，同时也要有趣，在教学内容的表现形式上要新颖，吸引人，尽可能抽象概念形象化、枯燥数字可视化，可融入动漫、影视、游戏等元素。四、微课教学内容（二）微处理教学内容1.基础知识：在教学内容的讲解中，关注基本概念和关键技能的讲解。例如，在小学数学微课《长方体的认识》中，教师采用动画的方式详细地介绍了长方体；在小学信息技术微课《巧用格式刷》中，教师仔细地阐述了关键技能格式刷的使用，用问题串联课程内容。在一些科目中，可通过一个问题的设置串联整个微课的内容，让整个教学内容有始有终，逻辑清晰明了。四、微课教学内容（二）微处理教学内容2.口语化讲解：在微课的讲解过程中，尽量口语化讲解，尤其是面对低年级学生，对于一些概念理论的讲解，要尽可能地营造一对一的学习气氛。例如，在中学数学微课《角的概念与分类》中，整个微课是对概念的解释，教师基本使用口语化解释，而非书面语的理论解释，让学生更容易理解。3.不要跳过学习步骤：微课尽管“短小精悍”，但是它也符合学生的认知规律，具有完整的学习过程，所以在微课的教学内容处理过程中不要轻易跳过学习步骤，要符合学生的学习规律。四、微课教学内容（二）微处理教学内容4.提示性信息：在微课的教学内容处理过程中，面对有些“重中之重”的内容，可给学生提示性的信息，如画线、做记号、关键词放大等。例如，初中英语微课《定语从句》中，教师在讲解定语从句时，对“先行词”这一名词通过下划线和红色字体进行加重，提醒学生。5.字幕式补充：由于微课时间很短，因此可用字幕补充方式补充微课程中不容易说清楚的地方。例如，在中学信息技术微课《规范英文输入》中，教师在讲解找基准键时，就采用了字幕补充的方式，让学生能够更快、更准地记住键盘的基准键。四、微课教学内容（二）微处理教学内容6.加强互动：微课的内容精，时间短，但是在教学内容的处理过程中，要注意人与资源的互动，注重学生的思维参与。例如，在小学信息技术微课中，教师在讲解怎样设置合适的电子邮箱用户名时，推荐几个常用用户名组合，从学生的学习生活出发，与学生息息相关，不但注重了学生与资源的互动，而且让学生自动参与思考，达到最佳的上课效果。五、微课教学检测教学检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况的一个重要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作用。微课程尽管时间短，但是有效适时的教学检测，可让课堂达到事半功倍的效果，在微课的教学检测中可以采用以下几种灵活的检测形式。提问是最常用的检测手段，力求每个问题的提出都能引发学生思考的兴趣和求知欲。对于重点和难点部分，可以采用反问的形式，提问还要有一定的针对性和普遍性，让学习能力薄弱的学生也有展现的机会，让他们体验成功的喜悦，增强自信心。（一）有效性的提问设计有效性的练习题，多加注重“一题多解”“一题多思”“一题多练”，体现“易错点”和“易混淆点”，使学生能够举一反三，这在微课中的使用率最高。（二）有效性的练习六、微课教学小结微课在结束的时候要有简短的回顾和总结，总结可用简短的语言或思维图的方式，一般不超过一分钟，在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生对所学内容的印象，减轻学生的记忆负担，在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小结不在于长而在于精，小结的方法要科学、快捷。基于PowerPoint软件的微课制作任务三1.了解基于PowerPoint软件制作微课的一般方法。2.掌握利用PowerPoint制作微课的方法和技巧。熟练掌握利用PowerPoint制作课件的方法，利用PowerPoint录制功能快速生成微课视频。学习任务教学目标本任务知识结构过程与方法目标一、录制屏幕二、录制旁白三、排练计时四、关闭计时旁白一、录制屏幕（1）打开要放置屏幕上录制的幻灯片。（2）在“录制”选项卡上单击“屏幕录制”按钮。（3）在屏幕录制控制栏中单击“选择区域”（Windows徽标键+Shift+A）。（4）十字准线光标出现。单击并拖动以选择希望录制的屏幕区域。（一）在幻灯片上插入录制一、录制屏幕当准备好开始录制时，单击“录制”按钮（或按Windows徽标键+Shift+R组合键），会在三秒倒计时后开始录制。①单击“暂停”按钮“”以暂时停止录制（Windows徽标键+Shift+R）。②单击“录制”按钮“”以继续录制内容（Windows徽标键+Shift+R）。③单击“停止”按钮“”结束视频内容录制（Windows徽标键+Shift+Q）。一、录制屏幕将PowerPoint录制屏幕另存为单独的文件，是要将本身录制内容保存为单独的文件在计算机上，右击表示录制在幻灯片上的图片，然后选择“将媒体另存为”。在“媒体另存为”对话框中，指定文件的名称和文件夹位置，然后单击“保存”按钮。（二）保存屏幕录制一、录制屏幕右击视频帧，然后单击“修剪”按钮。若要剪裁剪辑的开头，单击开始点。当看到双向箭头时，拖动箭头到视频所需的起始位置。若要剪裁剪辑的末尾，单击结束点。当看到双向箭头时，则拖动箭头到视频所需的结束位置。（三）剪裁视频最后单击“确定”按钮，完成视频修剪一、录制屏幕对视频应用样式，右击视频帧，单击“样式”按钮，在样式库中，选择需要的样式即可。（四）应用样式二、录制旁白（一）逐页录制在“录制”选项卡中单击音频，选择录制音频，在录制声音的对话框中单击“录制”按钮，开始录音。单击“确定”按钮完成声音录制。也可以反复录制，但要注意的是，在开始录制和结束录制前都要停顿2～3s，以保证录制声音的完整性。二、录制旁白（二）连续录制使用“录制幻灯片演示”命令，可以从PPT的首页开始连续录制讲解内容，与通常的讲解习惯是一样的，可以选择从头开始录制，也可以选择从当前幻灯片开始录制。建议在开始录制前，选择使用演示者视图，提前将幻灯片脚本内容输入到对应PPT的注释中，这样在录制时可以同时看到幻灯片和脚本内容、左上角的录制控制按钮，可以用于暂停、继续录制控制，使用“倒退”按钮可以反复录制直到满意为止。需要注意，要保持录制环境的安静，可以使用翻页器和耳麦。三、排练计时（一）开始计时打开演示文稿。对演示文稿的每一张幻灯片都需要“排练计时”，需要选定演示稿的第一页幻灯片。单击“幻灯片放映”选项卡“设置”组中的“排练计时”按钮。进入放映模式，将显示“排练计时”工具栏，并且“幻灯片放映时间”框开始对演示文稿计时，会自动计算出当前幻灯片的排练时间，时间单位为秒。设置了最后一张幻灯片的时间后，排练完成，会显示一个消息框，显示当前演示文稿放映的总时间。单击“是”按钮，完成演示文稿的排练计时。1234三、排练计时（二）停用计时（1）对演示文稿进行排练计时后，可以在“幻灯片浏览”视图中查看到每张幻灯片的排练计时时间，也可以在放映幻灯片时按照排练计时进行自动放映。（2）如果需要在放映时不按照事先排练计时时间自动换片，需要单击“幻灯片放映”选项卡“设置”组中的“设置幻灯片放映”按钮。在弹出的“设置放映方式”对话框的“推进幻灯片”区域中，选中“手动”单选按钮，单击“确定”按钮即可。最后三、排练计时（三）删除排练计时（1）单击“幻灯片放映”选项卡设置组中的“录制幻灯片演示”按钮。（2）在弹出的下拉列表中选择“清除当前幻灯片中的计时”选项或“清除所有幻灯片中的计时”选项，即可删除当前幻灯片或所有幻灯片中的计时。（3）此外，当幻灯片中存在旁白时，选择“清除”子菜单中的“清除当前幻灯片中的旁白”选项或“清除所有幻灯片中的旁白”选项，即可删除幻灯片中的旁白。三、排练计时（四）关闭计时旁白PowerPoint演示文稿中已录制的计时、任何笔势，在执行音频后会保存在单个幻灯片上。但是，如果想要查看幻灯片，放映时隐藏它们可以将其全部关闭。三、排练计时（四）关闭计时旁白（1）关闭记录的幻灯片计时。在“幻灯片放映”选项卡上不选中“使用计时”复选框。（2）禁用录制的旁白和墨迹。在“幻灯片放映”选项卡上不选中“播放旁白”复选框。四、录制演示（一）录制准备打开要录制的演示文稿。选择“录制”选项。单击“录制”选项卡中的“录制幻灯片演示”下拉按钮，在弹出的下拉列表中选择“从头开始录制”或“从当前幻灯片开始录制”选项。选择录制内容。在弹出的“录制幻灯片演示”对话框中选择想要录制的内容。选择指针选项。右击幻灯片，单击“指针选项”。选择要使用的录制内容墨迹、橡皮擦或激光笔工具。“橡皮擦”选项灰显，除非已经向一些幻灯片中添加过墨迹。若要更改墨迹颜色，单击“墨迹颜色”。1234四、录制演示（二）开始录制（1）单击“开始录制”按钮，在录制窗口中的主窗格中显示当前幻灯片。PowerPoint自动记录在每张幻灯片，包括任何动画步骤发生，以及使用每张幻灯片上的任何触发器所花费的时间。（2）重新录制，通过单击“幻灯放映”→记录幻灯片放映”重新录制。（3）结束录制，当完成录制后，选择方块停止按钮。录制的幻灯片的右下角会显示的小图片音频图标。四、录制演示（三）导出为视频（1）打开演示文稿，打开“文件”选项卡，在弹出的下拉菜单中选择“导出”选项。（2）在右侧选择“创建视频”选项，并在文件大小选项中选择文件大小及格式。（3）选择“使用录制的计时和旁白”选项。（4）或在“放映每张幻灯片的秒数”微调框中设置放映每张幻灯片的时间。四、录制演示（三）导出为视频（5）单击“创建视频”按钮，弹出“另存为”对话框。在“保存类型”和“文件名”文本框中分别设置保存路径和文件名，设置完成后，单击“保存”按钮，系统自动开始制作视频文件。（6）状态栏中显示视频的制作进度。（7）完成文件生成后，打开视频文件，并开始播放视频。四、录制演示（三）导出为视频录制的演示文稿保存为视频（mp4）文件时，可以在没有PowerPoint的计算机设备上的视频播放器中查看它。具有PowerPoint的任何人都可以观看录制的演示文稿（.ppx或.ppsx文件）。只需在现代教育技术164PowerPoint中打开演示文稿，并开始幻灯片放映即可。注意基于视频录制的微课制作任务四了解拍摄所需器材，做好拍摄准备。2.掌握拍摄中焦距、感光度（ISO）、光圈基本概念。3.能够运用合理的构图方法，拍摄高质量的视频素材。4.掌握运镜技巧，了解拍摄过程中的景别区分正确运用所学的拍摄知识与技巧，拍摄微课所需视频资源。学习任务学习目标一、拍摄器材介绍（一）摄像机摄像机是拍摄视频的最重要的器械之一，用来拍摄、记录视频信息。摄像机根据其使用的用途和拍摄效果不同，可以分为广播级摄像机、业务级摄像机、家用级摄像机、演播厅用摄像机和单反相机五个种类。（一）摄像机广播级摄像机一般用于电视台和节目制作中心，其质量要求较高，从镜头到摄像器件以及电路等都是优等的，当然其价格也相当惊人，一般在10万元以上，如图4-4-1所示。广播级摄像机（一）摄像机业务级摄像机一般常用于新闻、活动记录、教育部门的电化教育等系统中，也有称为“企业级”。其性能指标也比较优良，价格相对较低，一般在10万元以下，如图4-4-2所示。业务级摄像机（一）摄像机演播厅用摄像机为高质量摄像机、沉重，没有机架或底座设备它就不能被适当地移动。常用于演播室和其他位置相对固定的场所，如图4-4-3所示。演播厅用摄像机（一）摄像机家用级摄像机这个档次的摄像机种类繁多，主要特点是体积小、重量轻、功能多、使用操作简便、价格低廉，一般在1万元左右。其质量等级比不上广播级或业务级。正因为价钱低廉，在教学中也常使用此档次的摄像机制作节目或录制微课等，如图4-4-4所示家用级摄像机（一）摄像机单反相机的含义数码单反相机就是使用单镜头反光新技术的数码相机，该项新技术英文缩写是SLR（SingleLensReflex）。单反拍视频早已经成为拍摄视频的又一新选择，因为价格便宜、画质优秀、兼顾动静拍摄、镜头丰富等优点，能拍视频的单反一时间成了摄影工作室的宠儿，如图4-4-5所示。单反相机（二）摄像灯光摄像离不开光，摄像用光一是为了满足曝光的需要而提供足够的照明；二是控制被摄体再现的效果。在微课程录制过程中，为了达到需要的效果，光源设备必不可少。光源设备大致可以分为聚光灯、回光灯、追光灯等。（二）摄像灯光聚光灯是一种透射式灯具，投射效果如太阳直射光，照程远、方向性强，在被照射景物上产生明亮的高光部分和轮廓分明的阴影，反差强烈，属于硬光性质，这种光线效果造型能力强，通常用为主光。但由于光线投射范围小，光斑明显。光线不易均匀，所以拍摄大范围场景时不宜使用，如图4-4-6所示（二）摄像灯光回光灯是一种反射式灯具，它照程远，照射面积大，光线效果属于硬光性质，被照景物表面阴影明显。一般适宜外景使用，或用于逆光拍摄时勾画人物和景物的光线轮廓，但不宜从正面或侧面照向人物脸部，以免形成难看的光影，如图4-4-7所示。（二）摄像灯光追光灯是一种以舞台追光灯改进的大型高能聚光灯。拍摄时用于跟踪照射主体人物，在画面中形成一个轮廓清晰的、明亮的圆形光斑，突出主要对象，直接引导观众的注意力，深化艺术效果，如图4-4-8所示。（三）稳定设备云台是安装、固定摄像机的支撑设备，它分为固定和电动云台两种，如图4-4-9所示。固定云台适用于监视范围不大的情况，在固定云台上安装好摄像机后可调整摄像机的水平和俯仰的角度，达到最好的工作姿态后只要锁定调整机构就可以了。电动云台适用于对大范围进行扫描监视，它可以扩大摄像机的监视范围。电动云台高速姿态是由两台执行电动机来实现，电动机接受来自控制器的信号精确地运行定位。在控制信号的作用下，云台上的摄像机既可自动扫描监视区域，也可在监控中心值班人员的操纵下跟踪监视对象（三）稳定设备摄影机稳定器如图4-4-10所示，是一种轻便的电影摄影机机座，可以手提。它具有重量轻、体积小、稳定好、易操作的特点，近年来备受摄影爱好者的喜爱。（三）稳定设备三脚架是利用三角形稳定性原理设计的一款用来稳定照相机的一种支撑架，如图4-4-11所示，以达到某些摄影效果，三脚架的定位非常重要。三脚架按照材质分类可以分为木质、高强塑料材质，铝合金材料、钢铁材料、火山石、碳纤维等多种。（四）航拍器无人驾驶飞机简称“无人机”，英文缩写为“UAV”，是利用无线电遥控设备和自备的程序控制装置操纵的不载人飞机，或者由车载计算机完全地或间歇地自主地操作，如图4-4-12所示（五）反光设备反光板是拍摄时所用的照明辅助工具。用锡箔纸、白布、米菠萝等材料制成。反光板在景外起辅助照明作用，有时作主光用。不同的反光表面，可产生软硬不同的光线。反光板面积越小，效果越差，如图4-4-13所示。（一）快门快门是照相机用来控制感光片有效曝光时间的机构，是照相机的一个重要组成部分，它的结构、形式及功能是衡量照相机档次的一个重要因素。一般而言，快门的时间范围越大越好。相机靠这个装置控制快门时间，从而控制进入相机的进光量。相机快门最主要的作用是控制曝光时间的长短，曝光时间不同，拍出来的效果也会不同。在拍摄的时候我们可以通过控制快门速度来拍出不同的画面效果，如用高速快门凝固快速运动的物体，用慢速快门来拍摄光轨等。二、摄影中的关键概念（二）光圈光圈常用字母F表示，F表示镜头的焦距/镜头的有效口径的直径。光圈值越小，光圈孔径越大；光圈值越大，光圈孔径越小，所以，要想达到相同的光圈F值，长镜头焦距的口径要比短镜头焦距的口径大。光圈系列值：F1.0F1.4F2.0F2.8F4.0F5.6F8.0F11F16F22F32F45F64。光圈值越小，通光孔径越大，在同一单位时间内的进光量便越多，而且上一级的进光量刚好是下一级的两倍。例如，光圈从F8调整到F5.6，进光量便多一倍，我们也说光圈开大了一级。在快门速度（曝光速度）不变的情况下，光圈F数值越小，光圈越大，进光量越多，画面比较亮；光圈F数值越大，光圈越小，画面比较暗，如图4-4-14所示（二）光圈光圈先决模式。在风景摄影中，近远景都要清晰时，需要设定较小光圈。在人物摄影中，人物清晰背景模糊，需要设定较大光圈。光圈可以控制景深的大小。大光圈小景深，小光圈大景深。大光圈在使用中长焦镜头时具有突出主体、虚化背景的作用。（拍摄花卉、人物特写）在光线充足的情况下开大光圈，如果没有足够快的快门速度配合，会造成曝光过度，这时要用低感光度、滤光镜等。小光圈可以使远处和近处的景物都清晰，（拍摄合影、风景、建筑等）现场光线不太亮时，使用最小光圈，提高感光度。光圈越大，景深越小；光圈越小，景深越大。镜头焦距越长，景深越小；镜头焦距越短，景深越大。（三）感光度（ISO）感光度，又称为ISO值，是衡量底片对于光的灵敏程度。ISO是一种照相机设置，可以使照片变亮或变暗。随着ISO的增加，照片将逐渐变亮。高ISO值可以在黑暗环境中捕捉图像，或者更灵活地设置光圈和快门速度。每个相机都有不同的ISO值范围（有时称为ISO速度），常见的一套如下：ISO100（低ISO）、ISO200、ISO400、ISO800、ISO1600、ISO3200、ISO6400（高ISO）。当你的ISO感光度加倍时，你的照片亮度就会翻倍。因此，ISO400的照片将比ISO200亮两倍，而ISO200的亮度将是ISO100的两倍。多云或黄昏日子使用ISO400；要凝固快速动作时用ISO800。（四）白平衡数码摄像机的白平衡感测器一般位于镜头的下面，可以自动地感知周围环境，从而调整色彩的平衡，这一对数码摄像机输出的信号进行一定修正的过程就叫作白平衡的调整在生活中日光的色温是不断变化的，可以说没有两个地方的色温会完全一样，不同的地域、季节、地面、环境、天气、早晚等都会对色温造成影响，还有大量的人工光源，色温也不尽相同，如图4-4-15所示。摄像师调整白平衡的方法大体分粗调、精细调整和自动跟踪（ATW）三种：粗调指在预置情况下改变色温滤光片，使色温接近到3200K的出厂设置；精细调整是指在色温滤光片的配合下通过摄像机白平衡调整功能，针对特定环境色温得到一个更为精确的调整结果；自动跟踪是指依靠摄像机的自动跟踪功能（ATW），摄像机自身根据画面的色温变化随时调整三、构图技巧中心点构图如图4-4-16所示，是将主体放置在画面中心进行构图。这种构图方式的最大优点就在于主体突出、明确，而且画面容易取得左右平衡的效果。这对于严谨、庄严和富于装饰性的摄影作品尤为有效（一）中心点构图（二）九宫格构图九宫格构图法，也称作井字构图法，是一种在摄影、设计等艺术中经常使用的构图手段，如图4-4-17所示。在这种方法中，需要将场景用两条竖线和两条横线分割，这样可以得到4个交叉点，将画面重点放置在4个交叉点中的一个即可。（三）对角线构图对角线构图是指主体沿画面对角线方向排列，旨在表现出动感、不稳定性或生命力等感觉。不同于常规的横平竖直，对角线构图对欣赏者来说，画面更加舒展、饱满，视觉体验更加强烈，如图4-4-18所示（四）对称构图对称构图指按照一定的对称轴或对称中心，使画面中景物形成轴对称或者中心对称。常用于拍摄建筑、隧道等，如图4-4-19所示（一）运镜技巧1.推摄推镜头是一个从远到近的构图变化，在被拍对象位置不变的情况下，用相机向前缓缓移动或急速推进的镜头。用推镜头，使银幕的取景范围由大到小，画面里的次要部分逐渐被推移画面之外，主体部分或局部细节逐渐放大，占满银幕。在景别上也由远景变为全、中、近景甚至特写，此种镜头的主要作用是突出主体，使观众的视觉注意力相对集中，视觉感受得到加强，造成一种审视的状态。符合人们在实际生活中由远而近、从整体到局部、由全貌到细节观察事物的视觉心理。2.拉摄与推镜头的运动方向相反，摄影由近而远向后移动离开被摄对象，取景范围由小变大，被拍对象由大变小，与观众的距离也逐步加大。画面的形象由少变多，由局部变化为整体。在景别上，由特写或近、中景拉成全景、远景。拉镜头的主要作用是交代人物所处的环境。四、摄影中的拍摄技巧（一）运镜技巧3.摇摄相机不作移动，借助于活动底盘使摄影镜头上下、左右、甚至周围的旋转拍摄，犹如人的目光顺着一定的方向对被拍对象巡视。摇镜头能代表人物的眼睛，看待周围的一切。它在描述空间、介绍环境方面有独到的作用。左右摇常用来介绍大场面，上下直摇又常用来展示高大物体的雄伟、险峻。摇镜头在逐一展示、逐渐扩展景物时，还使观众产生身临其境的感觉。一般景物的摇摄要注意把握匀速，起幅和落幅要准确，在用远景或全景摇摄的时候，还要注意画面内地平线的水平。在摇镜拍摄运动中的角色时，相机的运动一定不能比角色早，不然就会像摄像和演员串通好了，镜头是观众的眼睛，这些都会让观众感觉到假。4.移摄相机沿着水平方向作左右横移拍摄的镜头，类似生活中的人们边走边看的状态。移镜头同摇镜头一样能扩大银幕二维空间映像能力，但因机器不是固定不变，所以比摇镜头有更大的自由，能打破画面的局限，扩大空间。移动拍摄的效果是最灵活的，但弊端是相机抖动不好控制，很多人拍出来五毛钱效果，这时就要用到稳定器，稳定器通过机身马达和旋转轴来控制相机移动和旋转。（一）运镜技巧5.跟摄跟摄其实是移动相机的一种变换用法，跟随被拍对象保持等距离运动的移动镜头。跟镜头始终跟随运动着的主体，有特别强的穿越空间的感觉，适宜于连续表现人物的动作、表情或细部的变化6.升、降升和降是相机借助升降装置等一边升降一边拍摄的方式，升降运动带来了画面视域的扩展和收缩，通过视点的连续变化形成了多角度、多方位的多构图效果。表现高大物体各个局部、纵深空间点面关系、事件或场面的规模、气势和氛围、画面内容中感情状态的变化等。看似复杂的运动镜头，其实大部分都是由基础的运动组合而来，镜头只是讲故事的方法，没有绝对的对与错，创作中要敢于打破常规，多推翻、多尝试，总会找到适合你的角度和方式。（二）四点基本技术要求摄像要领练习无论是室内还是室外的任何拍摄，都要符合拍摄操作的四点基本技术要求，即平、准、稳、匀（二）四点基本技术要求（1）平：在拍摄的绝大多数摄像画面中，都存在有水平线条和垂直线条，如果出现歪斜现象，就会给观众造成某种错觉，这是摄像工作中的一大忌讳，在进行练习拍摄时，推、拉、摇的过程中都要注意水平线和垂直线的问题。（2）准：操作时聚焦要准，光圈、光比和用光控制及白平衡调整要准确，更重要的是画面取景范围要卡准，如推、拉、摇、移的起幅、落幅确定要准，全景、中景、近景、特写及各种拍摄角度都要做到准确、完美。（二）四点基本技术要求（3）稳：为了减少电视画面不必要的晃动，拍摄时要注意画面的平稳，这是摄像员的一项重要的基本功，不但要掌握正确的持机方式，而且要多拍多练。（4）匀：是对拍摄速度的一种要求，无论是快还是慢，都有个匀速的问题。但这并不是绝对的，如在推、拉、摇、移、跟的拍摄中都存在着三个过程，即慢起速、匀速、慢减速至停止。当然也有急起、急停的现象，它是为了表达剧本中特定的对象而采取的拍摄方法，一般运动拍摄都要求匀（三）景别电视画面是连续运动的画面，是以一幅幅画面为基础的，因此研究电视画面的取景与构图，离不开对每一幅画面的具体分析。取景是指在视觉空间内应包括（和不包括）哪些被摄体以及如何向观众表现它们。视场决定主被摄体及其周围的景物应表现到多大，即决定镜头的视场。一般分为大全景（ELS）、全景（LS）、中景（MS）、特写（CLJ）、大特写（ECLJ）等如图4-4-20所示五、稳定器的使用1234开机使用电量查看摇杆操作跟随功能调节平衡56789拍照摄像稳定器的扩展双向启动快速动作10横拍和竖拍（一）调节平衡掰开手机夹，按手机镜头在后的方向，将手机滑进手机夹，安装好手机后如果手机不能保持水平，可以松开横滚臂调节螺丝，调节横滚臂长度来使手机保持水平，如图4-4-21所示。（二）开机使用开关机键长按：开机/关机。短按一次：待机/唤醒。短按两次：开启/关闭无线充电，如图4-4-22所示（三）电量查看电源指示灯：两蓝灯长亮：电量70%～100%。下蓝灯长亮：电量30%～70%。下蓝灯闪烁：电量0%～30%。红灯长亮：充电中，如图4-4-23所示（四）摇杆操作向上拨：手机镜头向上转；向下拨：手机镜头向下转；向左拨：手机镜头向左转；向右拨：手机镜头向右转。拨动的幅度越大，转速越快，如图4-4-24所示。（五）跟随功能状态指示灯上灯亮：俯仰跟随；上灯灭：俯仰锁定；下灯亮：航向跟随；下灯灭：航向锁定。拨轮左键双击：航向轴锁定/跟随；三击：俯仰轴锁定/跟随；长按：横滚跟随；拨轮右键双击：急速航向跟随（航向轴可以在高速旋转时保持跟随），如图4-4-24所示。（六）快速动作拨轮下键双击：一键归中（回到起始位置）；三击：一键自拍（后置镜头对准操作者）。拨轮上键三击：盗梦空间（云台水平向前，向左或向右拨动摇杆，云台将带动手机旋转360°，拍出旋转画面），如图4-4-24所示（七）拍照摄像相机界面单击中键：开始/停止录制（仅在摄像模式下有效，拍照模式无效）。相机界面双击中键：拍摄一张照片（视频录制中也可拍摄）。相机界面双击上键：切换拍照/摄像模式（切换到拍照模式后，不能录制视频，但拍照能获得更大的视野。双击中键拍摄一张照片）。相机界面长按：切换前置/后置相机。全球领先支持手机无线充电的稳定器——魔爪Mini-MI入门教程。相机界面单击右键：快速回看刚刚拍摄的作品。结束回看后，单击左键回到相机。相机界面转动拨轮变焦：ZOOMIN、ZOOMOUT，如图4-4-25所示（八）稳定器的扩展魔爪Mini-MI整机提供有4个1/4英寸螺丝孔，提供丰富的扩展可能性。自由搭载多样化外挂配件，如话筒、补光灯、三脚架等配件（九）双向启动无论手机位于稳定器的左侧还是右侧，均能正常启动稳定器，无须调整手机方向。快速启动，抓住每一个瞬间（十）横拍和竖拍拉出5mm，同时让手机夹顺时针旋转90°，最后锁紧手机夹后面的旋钮即可。在任意状态下，都能快速切换到横拍或竖拍，随心控制画面比例大小，如图4-4-27所示。基于Camtasia软件的微课制作任务五1.掌握Camtasia2020的软件安装，做好微课制作准备工作。2.掌握Camtasia2020微课录制方法，熟练软件操作技巧。3.掌握Camtasia2020视频文件导出方法，能够发布制作完成的微课。正确安装Camtasia2020软件，尝试录制微课。学习任务教学目标本任务知识结构过程与方法目标知识与能力目标二、录屏软件Camtasia2020安装三、Camtasia2020界面介绍五、视频后期处理四、录制微课视频一、录屏软件概述一、录屏软件概述视频捕捉软件功能很多，在录制微课前，首先要了解各种录屏软件的功能，选择合适的录屏软件。一、录屏软件概述Camtasia2020能在任何颜色模式下轻松地记录屏幕动作，包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等。另外，它还具有即时播放和编辑压缩的功能，可对视频片段进行剪接、添加转场效果。在录制完成后，可以使用Camtasia2020内置的强大的视频编辑功能对视频进行剪辑、修改、解码转换、添加特殊效果等操作。（一）Camtasia2020一、录屏软件概述SnagIt12是Windows系统中一个非常优秀的屏幕捕捉软件，功能涉及屏幕、文本和视频捕获、编辑与转换，还可以捕捉、编辑、共享您计算机屏幕上的一切对象。（二）SnagIt一、录屏软件概述特色功能具有：桌面和摄像头组合录制，在选择全屏/区域录制桌面时，还可以叠加摄像头；系统音、麦克风音切换录制，可单独录制系统音或麦克风音，也可以同时录制；三分屏课程录制，课程PPT、教师摄像头、教学大纲三个场景同步进行还可以自由编辑背景图；开启场景编辑，图片、文字、摄像头随意组合，满足你的多种需求。（三）EV录屏二、录屏软件Camtasia2020安装（一）在浏览器中输入Camtasia2020官方网址“/”，进入官方页面，如图所示。在页面下方找到Camtasia选项，单击“Learnmore”进入下载软件界面。二、录屏软件Camtasia2020安装（二）在下载界面中单击“DownloadFreeTrial”下载Camtasia2020软件安装文件，文件大小515MB，如图所示。二、录屏软件Camtasia2020安装（三）运行安装程序文件“Camtasia”，选择软件运行语言“中文”，如图所示，选择自己需要的安装路径。单击“继续”进行安装，单击“完成”结束安装，如图所示。三、Camtasia2020界面介绍运行Camtasia2020需要注册会员后登录，第一次运行软件会弹出会员注册对话框，单机“登录以开始试用”会跳转到会员注册网站页面，如图所示，注册后可以免费试用30天。（一）注册软件三、Camtasia2020界面介绍双击桌面图标进入项目界面，如图所示。项目界面分为项目区、模板区和网络支持区。我们单击项目区中的新建项目就可以进入软件。（二）运行软件三、Camtasia2020界面介绍软件界面介绍。如图所示，软件运行界面分为工具、画布和时间轴三大区域。工具区主要实现视频的录制和后期处理，素材文件的导入和调用；画布是用来预览视频项目处理效果，调整特效属性；时间