部编版小升初语文《阅读理解：文言文-古诗词》专项练习教案（带答案）

第第页部编版小升初语文《阅读理解：文言文-古诗词》专项练习教案（带答案）授课时长：4小时（分4课时/60分钟，含例题讲解、课堂实操、练习讲评）授课对象：小升初学生核心目标：掌握文言文3大核心考点、古诗词4大常考题型，能精准释词译句、分析手法、理解主旨，答题踩点准、格式规范配套资源：课内高频文言文/古诗词原文+逐题例题解析+基础练4篇+提升练4篇+真题练2篇+全题答案（标注踩分点/答题公式）排版说明：按“考点讲解+例题精析+课堂小练+当堂综合练习”分模块，例题均选自小升初课内高频篇目，练习贴合统考题型，可直接打印成讲义/课件目录课时1：文言文基础+释词题+译句题（课内高频篇+4组例题+基础练2篇）课时2：文言文理解题+古诗词基础+炼字题（5组例题+基础练2篇）课时3：古诗词赏析题+主旨情感题（6组例题+提升练4篇）课时4：文诗综合真题演练+错题精讲+方法总复盘（2套真题+全题型公式汇总）附录：小升初文诗高频实词/虚词汇总+古诗词情感/手法分类表课时1（60分钟）：文言文基础+释词题+译句题一、文言文基础快速回顾（8分钟）1.小升初考查范围课内必考文言文（10篇核心）：《杨氏之子》《伯牙鼓琴》《学弈》《两小儿辩日》《守株待兔》《刻舟求剑》《囊萤夜读》《铁杵成针》《精卫填海》《夸父逐日》（均为统考高频）2.核心考查要求三字原则：释得准、译得顺、理解透，不添字、不漏字、不改变原意3.基础知识点实词：有实际意义的词（名、动、形、数，如“儿”“走”“善”）虚词：无实际意义，表语法作用（小升初只考3个：之、以、而）特殊现象：古今异义（如“走”：古=跑，今=行走）、一词多义（如“之”：的/代词/去）4.审题铁律圈画关键词：范围（第X句/全文）、要求（解释/翻译/用自己的话）、特殊要求（写出古义/指出用法）互动小练（口头作答）：解释《杨氏之子》中“甚”的意思2.说说“走”的古今异义二、考点1：文言文释词题（25分钟）【小升初最高频，占比40%】（一）出题模式单字解释：解释下列句中加点词的意思——孔君平诣其父（诣）一词多义：写出下列“之”在句中的不同意思——①杨氏之子（之）②下车引之（之）古今异义：解释下列加点词的古义——兔走触株（走）语境释词：联系上下文，解释句中加点词——伯牙鼓琴，志在高山（志）（二）核心解题技巧课内迁移法：小升初释词均来自课内，直接迁移课本注释（核心方法）；语境推断法：结合句子意思推导，如“唯戎不动”→“唯”=只有；字形分析法：如“禾”字旁多与庄稼有关（株：树桩），“言”字旁多与说话有关（谓：说）。（三）例题精析（4组课内高频例题，含答题示范+技巧点拨）例题1：单字解释（课内直接迁移）题干：解释下列加点词（均来自《杨氏之子》）①梁国杨氏子九岁，甚聪惠（甚）②孔君平诣其父（诣）③乃呼儿出（乃）④为设果（为）答案：①甚：很，非常②诣：拜访③乃：于是，就④为：给，替技巧点拨：均为课本原注，熟记课内注释是关键，无技巧可讲，记牢即可。例题2：一词多义（3个高频虚词+实词）题干：写出“之”在下列句中的意思（小升初必考3种用法）①杨氏之子（《杨氏之子》）②伯牙鼓琴，钟子期听之（《伯牙鼓琴》）③送孟浩然之广陵（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）答案：①之：的（助词，表所属）②之：代词，指伯牙的琴声③之：去，到（动词）技巧点拨：小升初“之”只考这3种用法，记牢标志：XX+之+XX=的；代词代指前文事物；动词后+之=去/到。例题3：古今异义（小升初8个高频词）题干：解释下列加点词的古义①兔走触株（《守株待兔》）②及其日中如探汤（《两小儿辩日》）③唯戎不动（《王戎不取道旁李》）④伯牙谓世再无知音（《伯牙鼓琴》）答案：①走：跑②汤：热水③唯：只有④谓：认为技巧点拨：小升初古今异义仅考8个高频词（走、汤、唯、谓、去、居、方、尝），单独整理熟记。例题4：语境释词（结合句意推导）题干：联系上下文，解释加点词（《囊萤夜读》）胤恭勤不倦，博学多通（通）答案：通：通晓，明白技巧点拨：整句意为“车胤恭敬勤奋不疲倦，学识广博，很多知识都能明白”，结合“博学”推导“通”=通晓。（四）课堂小练（书面作答，5分钟，当堂批改）题干：解释下列课内高频句中划线词学弈：使弈秋诲二人弈（诲）2.铁杵成针：过是溪（是）3.精卫填海：常衔西山之木石（衔）4.刻舟求剑：舟止，从其所契者入水求之（止）参考答案：1.诲：教导2.是：这3.衔：用嘴叼4.止：停止三、考点2：文言文译句题（22分钟）【小升初核心考点，占比35%】（一）出题模式直接翻译：用现代汉语翻译下列句子——孔指以示儿曰：“此是君家果。”要求翻译：用自己的话翻译下列句子，不改变原意——为是其智弗若与？分句翻译：翻译下列句子中画横线的部分——伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”（二）标准译句法（小升初通用，刻入脑海）核心原则字字落实，直译为主，意译为辅：能直译的绝不意译，直译不通顺再适当调整，不添字、不漏字、不换义。固定答题步骤释词：先把句中加点词/重点词翻译准确（课内迁移）；连句：把翻译后的字词按现代汉语语序串联；调整：理顺语序，补全省略成分（如“为设果”=“（杨氏子）为（孔君平）设果”）；检查：看是否符合原意，是否通顺。（三）例题精析（4组课内高频例题，含步骤拆解+答题示范）例题1：基础译句（无特殊句式，直接直译）题干：翻译《杨氏之子》——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”步骤拆解：①释词：未=没有；闻=听说；夫子=您（对长辈的尊称）；禽=鸟②连句：孩子立刻回答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”③检查：通顺，无添漏字标准答案：孩子立刻应声回答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”例题2：补全省略成分（小升初高频省略句）题干：翻译《杨氏之子》——为设果，果有杨梅。步骤拆解：①释词：为=给；设=摆放；果=水果②补省略：（杨氏子）为（孔君平）摆放水果，水果中有杨梅③连句调整④检查标准答案：杨氏子为孔君平摆放水果，水果里有杨梅。例题3：反问句译句（变反问为陈述）题干：翻译《学弈》——为是其智弗若与？曰：非然也。步骤拆解：①释词：为=因为；其=他的；智=智力；弗若=不如；然=这样②变反问：因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。③调整通顺④检查标准答案：难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。例题4：感叹句译句（保留感叹语气，译出“哉/乎”）题干：翻译《伯牙鼓琴》——善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！步骤拆解：①释词：善哉=好啊；汤汤=水流大的样子；若=像②连句：弹得好啊，琴声像流水一样浩荡！③检查：保留感叹语气，符合原意标准答案：弹得好啊，这琴声浩荡得像江河流水一样！（四）课堂小练（书面作答，5分钟，当堂批改）题干：翻译下列课内高频句子《守株待兔》：兔走触株，折颈而死。《囊萤夜读》：夏月则练囊盛数十萤火以照书。参考答案：一只兔子跑过来撞到了树桩上，扭断脖子死了。夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫，用来照亮书本读书。四、课时1小结+当堂基础练习（5分钟）1.核心知识点复盘释词题：课内迁移为核心，记牢高频实词、虚词、古今异义；译句题：字字落实，补省略、变句式（反问→陈述，感叹保留语气），不添漏字。2.当堂基础练习（20分钟完成，课后讲解）基础练1：《杨氏之子》（全题型，释词+译句）+基础练2：《守株待兔》（全题型，释词+译句）课时2（60分钟）：文言文理解题+古诗词基础+炼字题一、考点3：文言文理解题（25分钟）【文言文压轴考点】（一）出题模式内容理解：本文主要讲了一件什么事？请简要概括。人物分析：文中的XX是一个怎样的人？结合文章内容分析。道理探究：这篇文言文告诉我们什么道理？拓展提问：结合生活实际，说说你对这个道理的理解。（二）标准答题法（配核心公式，直接套用）题型1：内容概括（公式）人物+事件+结果（文言文均为短篇，无需删减细节，简洁即可）题型2：人物分析（公式）人物特点+文中依据（依据用原文原句/关键词作答，分点清晰）题型3：道理探究（公式）本文通过写XX（人物+事件）的事，告诉我们XX的道理（直接提炼，不绕弯）题型4：拓展提问（公式）道理+生活实际+自身做法（结合简单生活事例，贴合主旨）（三）例题精析（5组课内高频例题，含答题示范）例题1：内容概括（《杨氏之子》）题干：简要概括本文主要内容。答案：孔君平拜访杨氏子的父亲，父亲不在，杨氏子为其摆果，孔君平以杨梅戏耍杨氏子，杨氏子以孔雀巧妙回应，体现了杨氏子的聪慧。公式运用：人物（孔君平+杨氏子）+事件（拜访、摆果、戏耍、回应）+结果（体现杨氏子聪慧）例题2：人物分析（《囊萤夜读》/《铁杵成针》）题干：文中的车胤/李白是一个怎样的人？结合内容分析。答案：车胤是一个勤奋刻苦、热爱学习的人，他家境贫寒却用萤火虫照明读书，从不疲倦；李白是一个知错能改、持之以恒的人，他放弃读书，看到老媪磨铁杵后醒悟，返回继续读书，终成大才。公式运用：特点+文中依据（具体事件）例题3：道理探究（《学弈》）题干：《学弈》告诉我们什么道理？答案：本文通过写弈秋教导两个学生下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的事，告诉我们做事情要专心致志，不能三心二意的道理。公式运用：人物+事件+道理例题4：道理探究（《守株待兔》）题干：这则寓言告诉我们什么道理？答案：本文通过写农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，从此不再耕田，守着树桩等兔子，最终田地荒芜的事，告诉我们不要心存侥幸，妄想不劳而获，只有脚踏实地付出劳动，才能有所收获的道理。例题5：拓展提问（《铁杵成针》）题干：结合生活实际，说说你对“只要功夫深，铁杵磨成针”的理解。答案：这句话告诉我们做事情只要有恒心、有毅力，持之以恒，就能成功。在生活中，我刚开始学骑自行车时总是摔倒，想放弃，但想起这个道理，每天坚持练习，最后终于学会了。这让我明白，任何事都需要坚持，不能半途而废。公式运用：道理+生活实际（学骑车）+自身做法（坚持练习）课堂小练（书面作答，5分钟，当堂批改）题干：《王戎不取道旁李》告诉我们什么道理？结合生活实际说说你的理解。参考答案：道理：告诉我们遇事要冷静思考，善于观察和分析，不要盲目跟从他人。生活实际：课堂上老师提了一个问题，很多同学随口说出答案，我仔细思考后发现答案不对，最后说出了正确答案，这让我明白遇事要先分析，不盲从。二、古诗词基础快速回顾（8分钟）1.小升初考查范围课内必考古诗词（30首核心）：山水田园诗（《山居秋暝》）、边塞诗（《出塞》）、思乡怀人诗（《九月九日忆山东兄弟》）、咏物诗（《墨梅》）、送别诗（《送元二使安西》）、爱国诗（《示儿》）六大类。2.核心考查考点炼字题、赏析题、主旨情感题、画面描绘题（四大题型，全覆盖）。3.基础知识点诗词体裁：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗（无需背，能区分即可）；核心手法：借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆（小升初必考4种）；高频意象：月（思乡）、柳（送别）、梅（高洁）、酒（思乡/送别）、雁（思乡）。三、考点4：古诗词炼字题（22分钟）【古诗词最高频考点，占比30%】（一）出题模式经典炼字：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得好在哪里？指定炼字：赏析“霜叶红于二月花”中“红”字的妙处。自选炼字：诗中哪个字用得最妙？请简要分析。（二）标准答题法（小升初通用核心公式，刻入脑海）炼字题通用公式：解字+描景+析情/理解字：解释该字的意思（本义+文中义）；描景：用自己的话描绘该字写出的画面/景物特点；析情/理：分析该字表达的作者情感/诗歌主旨/景物意境。（三）例题精析（4组课内高频例题，含公式拆解+答题示范）例题1：经典炼字（《泊船瓜洲》王安石）题干：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得好在哪里？公式拆解：①解字：绿，本义是绿色，这里用作动词，吹绿、染绿的意思；②描景：写出了春风一吹，江南大地瞬间披上绿装，草木葱茏、生机勃勃的春天景象；③析情：既描绘了江南春天的美景，又表达了作者看到春色后的喜悦，以及对家乡的思念之情。标准答案：“绿”字本义为绿色，此处用作动词，是吹绿、染绿的意思；它生动形象地写出了春风吹拂下，江南大地草木葱茏、一片生机的春日景象；既描绘出江南春色的秀丽，又暗含作者的喜悦之情和对家乡的深切思念。例题2：指定炼字（《山行》杜牧）题干：赏析“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“红”字的妙处。公式拆解：①解字：红，红色，这里指霜后的枫叶比二月的春花还要红艳；②描景：写出了深秋时节，枫叶经霜后绚烂红艳、色彩艳丽的绝美景象；③析情：表达了作者对深秋枫林美景的喜爱和赞美之情。标准答案：“红”字写出了霜后枫叶的艳丽色彩，突出了枫叶经霜后比二月春花还要绚烂红艳的特点；生动描绘出深秋枫林的绝美景色，表达了作者对深秋枫林的喜爱与赞美之情。例题3：指定炼字（《江雪》柳宗元）题干：赏析“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中“孤”“独”二字的妙处。公式拆解：①解字：孤，孤单；独，独自；②描景：写出了茫茫寒江上，只有一叶孤舟，一位老翁独自垂钓的清冷、孤寂画面；③析情：既描绘出江雪的静谧之景，又表达了作者孤傲、清高的品格和不与世俗同流合污的心境。标准答案：“孤”“独”二字写出了孤单、独自的意思，描绘出茫茫寒江上一叶孤舟、老翁独自垂钓的清冷孤寂之景；既营造出凄清静谧的意境，又烘托出老翁孤傲清高的品格，也暗含作者自身的心境。例题4：自选炼字（《村居》高鼎）题干：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”中哪个字用得最妙？请分析。公式拆解：选“醉”→①解字：醉，陶醉，这里指杨柳被春日的烟雾笼罩，仿佛陶醉其中；②描景：写出了二月春风里，杨柳枝条轻拂堤岸，被春烟笼罩，柔美多姿的样子；③析情：表达了作者对春日乡村美景的喜爱和赞美之情。标准答案：“醉”字用得最妙；“醉”是陶醉的意思，将杨柳拟人化，写出了杨柳轻拂堤岸，被春日烟雾笼罩的柔美姿态；生动描绘出春日乡村的美好景象，表达了作者对春日乡村的喜爱与赞美。（四）课堂小练（书面作答，5分钟，当堂批改）题干：赏析《咏柳》贺知章中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中“妆”字的妙处。参考答案：“妆”是装饰、打扮的意思，将柳树拟人化，写出了柳树像被碧玉装饰过一样，亭亭玉立的美丽姿态；生动描绘出初春柳树的娇美模样，表达了作者对柳树和春日美景的喜爱与赞美。四、课时2小结+当堂基础练习（5分钟）1.核心知识点复盘文言文理解：概括抓“人物+事件+结果”，道理直接提炼，拓展结合生活；古诗词炼字：按“解字+描景+析情/理”作答，动词/形容词为炼字高频词。2.当堂基础练习（20分钟完成，课后讲解）基础练3：《伯牙鼓琴》（文言文理解题）+基础练4：《九月九日忆山东兄弟》（古诗词炼字题）课时3（60分钟）：古诗词赏析题+主旨情感题一、考点5：古诗词赏析题（30分钟）【古诗词核心考点，占比35%】（一）出题模式句子赏析：赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗的妙处。手法赏析：这首诗运用了借景抒情的手法，请结合诗句分析。画面描绘：用自己的话描绘“明月松间照，清泉石上流”的画面。意象赏析：分析诗中“月”这一意象的作用。（二）标准答题法（分题型配公式，直接套用）题型1：句子赏析（通用公式）手法+描画面+析情/理（小升初常考手法：比喻、拟人、对偶、借景抒情、情景交融）题型2：手法赏析（公式）手法+诗句分析+表达效果/情感题型3：画面描绘（公式）时间+地点+景物+景物特点+画面氛围（语言生动，不添漏景，贴合诗意）题型4：意象赏析（公式）意象含义+诗句分析+表达情感（结合小升初高频意象含义作答）（三）例题精析（6组课内高频例题，含公式拆解+答题示范）例题1：句子赏析+对偶（《使至塞上》王维）题干：赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的妙处。公式拆解：①手法：运用了对偶的修辞手法，“大漠”对“长河”，“孤烟”对“落日”，“直”对“圆”，对仗工整；②描画面：描绘出大漠中孤烟笔直升起，黄河边上落日浑圆的雄浑、壮阔景象；③析情：表达了作者对边塞壮丽风光的赞美之情。标准答案：这句诗运用了对偶的修辞手法，对仗工整，节奏鲜明；生动描绘出大漠荒原中，孤烟直上、落日浑圆的雄浑壮阔的边塞景象；营造出苍茫辽阔的意境，表达了作者对边塞壮丽风光的由衷赞美。例题2：句子赏析+拟人（《春夜洛城闻笛》李白）题干：赏析“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的妙处。公式拆解：①手法：运用了拟人的修辞手法，“飞”字将笛声拟人化，仿佛笛声有了翅膀；②描画面：描绘出不知谁家的笛声，在夜色中悄然飘出，随着春风弥漫整个洛阳城的画面；③析情：为下文抒发思乡之情做铺垫，暗含作者的思乡之意。标准答案：这句诗运用了拟人的修辞手法，“飞”字将笛声拟人化，生动写出笛声在夜色中悄然飘出，随春风弥漫洛城的情景；营造出悠远、空灵的意境，为下文抒发思乡之情做铺垫，含蓄表达了作者的思乡之感。例题3：手法赏析+借景抒情（《天净沙・秋思》马致远）题干：这首小令运用了借景抒情的手法，请结合诗句分析。公式拆解：①手法：借景抒情；②诗句分析：作者选取“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”等萧瑟、凄凉的景物，描绘出深秋黄昏的羁旅画面；③表达情感：借这凄清的秋景，抒发了游子漂泊天涯的孤寂和深切的思乡之情。标准答案：这首小令运用了借景抒情的手法；作者选取枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马等凄清萧瑟的景物，勾勒出一幅深秋黄昏的羁旅图景；借眼前的凄清之景，抒发了游子漂泊天涯的孤独寂寞和对家乡的深切思念。例题4：画面描绘（《山居秋暝》王维）题干：用自己的话描绘“明月松间照，清泉石上流”的画面。公式拆解：①时间：初秋的夜晚；②地点：山林中；③景物：明月、松树、清泉、石头；④特点：明月皎洁，清泉叮咚；⑤氛围：清幽、静谧。标准答案：初秋的夜晚，皎洁的明月透过松林的枝叶，洒下斑驳的清辉，清澈的泉水在山石间缓缓流淌，发出叮咚的清脆声响，整个山林清幽静谧，宛如仙境。例题5：画面描绘（《江南春》杜牧）题干：描绘“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的画面。标准答案：辽阔的江南大地上，黄莺在枝头婉转啼鸣，绿树映衬着红花，色彩艳丽；临水的村庄、依山的城郭，处处可见迎风招展的酒旗，一派春意盎然、热闹繁华的江南春日景象。例题6：意象赏析+月（思乡，《静夜思》李白）题干：分析诗中“明月”这一意象的作用。公式拆解：①意象含义：明月是小升初高频思乡意象，象征着思念；②诗句分析：作者在夜晚看到窗前的明月，月光洒在地上，仿佛一层白霜；③表达情感：借明月这一意象，抒发了作者对家乡和亲人的深切思念之情。标准答案：“明月”是古典诗词中象征思乡的经典意象；作者看到窗前皎洁的明月，月光如霜洒在地上，触景生情；借明月这一意象，含蓄又强烈地抒发了对家乡和亲人的深切思念。（四）课堂小练（书面作答，6分钟，当堂批改）题干1：描绘《饮湖上初晴后雨》中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的画面。题干2：分析《送元二使安西》中“柳”这一意象的作用。参考答案1：晴天时，西湖的水面波光粼粼，阳光映照下，湖水显得格外明媚秀丽；雨天时，西湖周围的山峦被细雨笼罩，朦朦胧胧，缥缈多姿，别有一番奇特的美。2：“柳”是古典诗词中象征送别的经典意象（柳通“留”，有挽留之意）；作者在清晨的细雨中，看到渭城客舍旁的杨柳青青，借柳这一意象，抒发了对友人的依依惜别之情。二、考点6：古诗词主旨情感题（20分钟）【古诗词压轴考点】（一）出题模式直接提问：这首诗表达了作者怎样的思想感情？结合背景：结合诗歌背景，分析作者的情感。对比提问：《示儿》和《题临安邸》都表达了爱国之情，有什么不同？拓展提问：读完这首诗，你有什么感受？（二）核心解题技巧抓标题：标题直接提示情感（如《九月九日忆山东兄弟》→思乡，《送元二使安西》→送别）；抓关键词：情感词（愁、思、念、悲、喜）、动作词（望、忆、寄）；抓意象：结合高频意象含义（月=思乡，柳=送别，梅=高洁）；抓题材：小升初六大题材情感固定（思乡诗→思乡，爱国诗→爱国，送别诗→惜别）。（三）标准答题法（通用公式+题材分类公式）通用公式本文通过描绘XX的景象/叙述XX的事，表达了作者XX的情感六大题材固定情感公式（小升初直接套用）山水田园诗：表达对山水田园美景的喜爱/对闲适生活的向往；边塞诗：表达对边塞风光的赞美/对将士的敬佩/思乡思亲/爱国情怀；思乡怀人诗：表达对家乡/亲人/友人的思念之情；咏物诗：托物言志，表达作者的高洁品格/人生追求；送别诗：表达对友人的依依惜别之情/对友人的祝福；爱国诗：表达对祖国的热爱/对收复失地的渴望/对统治者的不满/壮志未酬的悲愤。（四）例题精析（6组课内高频例题，含答题示范）例题1：思乡怀人诗（《九月九日忆山东兄弟》王维）题干：这首诗表达了作者怎样的情感？答案：本文通过描绘重阳节登高、插茱萸的习俗，抒发了作者独自漂泊在外，对家乡和亲人的深切思念之情。例题2：送别诗（《送元二使安西》王维）题干：这首诗表达了作者怎样的思想感情？答案：本文通过描绘渭城清晨细雨蒙蒙、杨柳青青的送别景象，表达了作者对友人的依依惜别之情和对友人远行的美好祝福。例题3：咏物诗（《墨梅》王冕）题干：这首诗表达了作者怎样的情怀？答案：本文通过描绘墨梅不求人夸、只愿清香满乾坤的特点，托物言志，表达了作者不慕名利、坚守高洁品格的人生追求。例题4：爱国诗（《示儿》陆游）题干：这首诗表达了作者怎样的爱国情怀？答案：本文通过作者临终前对儿子的嘱托，表达了作者对祖国统一的深切渴望以及至死不渝的爱国情怀。例题5：爱国诗（《题临安邸》林升）题干：这首诗表达了作者怎样的情感？答案：本文通过描绘南宋统治者在临安醉生梦死、寻欢作乐的景象，表达了作者对统治者苟且偷生的强烈不满，以及对国家命运的深切忧虑。例题6：山水田园诗（《山居秋暝》王维）题干：这首诗表达了作者怎样的思想感情？答案：本文通过描绘初秋山林雨后清幽静谧的美景和村民闲适的生活场景，表达了作者对山水田园美景的喜爱和对闲适田园生活的向往。（四）课堂小练（书面作答，4分钟，当堂批改）题干：《石灰吟》于谦表达了作者怎样的情感？参考答案：本文通过描绘石灰历经千锤万凿、烈火焚烧却始终坚贞不屈的特点，托物言志，表达了作者不畏艰险、坚守高洁品格、愿为国家牺牲的崇高志向。三、课时3小结+当堂提升练习（10分钟）1.核心知识点复盘古诗词赏析：按“手法+描画面+析情”作答，画面描绘语言要生动；主旨情感：抓标题/关键词/意象/题材，六大题材情感直接套用公式。2.当堂提升练习（30分钟完成，逐题讲解）提升练1：《学弈》+《两小儿辩日》（文言文综合）+提升练2：《出塞》+《凉州词》（边塞诗综合）+提升练3：《墨梅》+《石灰吟》（咏物诗综合）+提升练4：《送杜少府之任蜀州》+《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（送别诗综合）课时4（60分钟）：文诗综合真题演练+错题精讲+方法总复盘一、小升初文言文+古诗词综合真题演练（30分钟）真题套卷1：文言文《铁杵成针》+古诗词《游山西村》（一）文言文《铁杵成针》真题练习磨针溪，在象耳山下还。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。解释下列划线词：①弃去②逢老媪方磨铁杵③欲作针④还卒业用现代汉语翻译下列句子：过是溪，逢老媪方磨铁杵。文中的李白是一个怎样的人？这则文言文告诉我们什么道理？结合生活实际，说说你对这个道理的理解。（二）古诗词《游山西村》真题练习游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中“疑”字的妙处。用自己的话描绘“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的画面。赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的妙处。这首诗表达了作者怎样的思想感情？真题套卷2：文言文《杨氏之子》+古诗词《九月九日忆山东兄弟》文言文《杨氏之子》真题练习杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。解释下列划线词：①甚聪惠②孔君平诣其父③乃呼儿出④未闻孔雀是夫子家禽翻译句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”杨氏之子的回答妙在哪里？文中的杨氏之子是一个怎样的人？（二）古诗词真题练习（课内必考）九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。赏析“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中“倍”字的妙处。分析诗中“茱萸”这一意象的作用。这首诗表达了作者怎样的思想感情？答案精讲1.真题套卷1逐题答案解析（标注踩分点+公式）文言文《铁杵成针》①去：离开②方：正在③欲：想要④还：返回（踩分点：课内注释，字字落实）（李白）路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨一根铁棒。（踩分点：补省略主语，译出“是、方、杵”）李白是知错能改、持之以恒的人；道理：做事情只要有恒心、有毅力，坚持不懈，就能成功。（踩分点：人物特点+道理，各1分）示例：道理是做事要坚持，我学练字时总写不好，想放弃，想起这个故事后每天坚持练，最后字写得越来越好看，让我明白坚持的重要性。（踩分点：道理+生活实际+自身做法）古诗词《游山西村》“疑”是怀疑、以为的意思，写出了作者行走在山水间，以为前方没有道路的迷茫状态，与后文“又一村”的惊喜形成对比，突出了景色的曲折多变。（踩分点：解字+描景+析效果，公式完整）不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，丰收的年景里，农家为招待客人，准备了充足的鸡肉和猪肉，一派热情淳朴、喜气洋洋的乡村景象。（踩分点：时间+景物+氛围，语言生动）运用了情景交融的手法，描绘出山水曲折、柳暗花明的乡村美景；既写出了景色的美妙，又蕴含着“困境中往往藏着希望”的人生哲理，表达了作者的惊喜与赞美。（踩分点：手法+描画面+析情/理）表达了作者对乡村淳朴民风和美好景色的喜爱，以及对闲适乡村生活的向往之情。（踩分点：山水田园诗固定情感，抓关键词“农家、古风存”）小升初文诗阅读高频错误盘点（重点强调，规避扣分）（1）.文言文释词：古今异义译错（“走”译“行走”）、虚词用法记错（如“之”译“去”）；（2）.文言文译句：添字漏字、不补省略成分、改变原意；（3）.古诗词炼字：漏“解字”或“析情”，只描画面不扣情感；（4）.古诗词赏析：手法判定错误（如把拟人当作比喻）、不结合诗句分析；（5）.主旨情感：抓错题材（如把咏物诗当作山水诗）、情感表达不完整。针对性补救方法(1).文言文：熟记课内10篇原文+注释，单独整理高频实词、虚词、古今异义，每天默写；(2).译句题：严格按“释词→连句→调整→检查”四步，做完后对照课本原译检查；(3).古诗词：整理六大题材+对应情感+高频意象，炼字/赏析题严格按公式作答，不遗漏步骤；(4).所有题型：答题前先圈画关键词，做完后检查是否符合题目要求。三、全课程核心知识点总复盘（10分钟）1.文言文3大考点核心答题公式汇总（背诵，直接套用）考点核心答题公式释词题课内迁移+语境推断，记牢高频实词/虚词/古今异义译句题字字落实+补省略+变句式，不添漏字、不改变原意理解题内容概括：人物+事件+结果人物分析：特点+文中依据道理探究：人物+事件+道理拓展提问：道理+生活实际+自身做法2.古诗词4大考点核心答题公式汇总（背诵，直接套用）考点核心答题公式炼字题解字（本义+文中义）+描景（画面/特点）+析情/理（情感/主旨/意境）赏析题手法+描画面（诗句分析）+析情/理（情感/哲理/效果）画面描绘：时间+地点+景物+特点+氛围意象赏析意象含义+诗句分析+表达情感（结合高频意象含义）主旨情感题通用：描绘XX景象+表达XX情感分类：按六大题材固定情感作答，抓标题/关键词/意象3.小升初文诗阅读通用答题技巧（1）审题：圈画范围、要求、关键词，明确考点；（2）答题：严格按公式作答，踩点得分，分点清晰（人物分析/赏析题分点）；（3）检查：文言文对照课内注释，古诗词对照题材/意象，不遗漏步骤、不写错字。小升初语文文言文+古诗词4小时专项教案「可打印版」目录课时1：文言文基础+释词题+译句题课内高频例题（4组释词+4组译句）课堂小练+答案基础练1《杨氏之子》（全题型）+答案基础练2《守株待兔》（全题型）+答案课时2：文言文理解题+古诗词基础+炼字题文言文理解例题（5组）+答案古诗词炼字例题（4组）+答案课堂小练+答案基础练3《伯牙鼓琴》（理解题）+答案基础练4《九月九日忆山东兄弟》（炼字题）+答案课时3：古诗词赏析题+主旨情感题古诗词赏析例题（6组）+答案古诗词主旨情感例题（6组）+答案课堂小练+答案提升练1《学弈+两小儿辩日》（文综）+答案提升练2《出塞+凉州词》（边塞诗）+答案提升练3《墨梅+石灰吟》（咏物诗）+答案提升练4《送元二使安西+黄鹤楼送孟浩然之广陵》（送别诗）+答案课时4：文诗综合真题演练+总复盘真题套卷1《铁杵成针+游山西村》（全题型）+答案真题套卷2《杨氏之子+九月九日忆山东兄弟》（全题型）+答案高频错误盘点+补救方法文言文3大考点核心公式（背诵版）古诗词4大考点核心公式（背诵版）附录1：小升初文诗高频实词/虚词/古今异义汇总附录2：小升初古诗词六大题材+高频意象+固定情感课时1：文言文基础+释词题+译句题一、释词题例题（4组）+答案例题1：单字解释（《杨氏之子》）①梁国杨氏子九岁，甚聪惠（甚）→很，非常②孔君平诣其父（诣）→拜访③乃呼儿出（乃）→于是，就④为设果（为）→给，替例题2：一词多义（“之”字必考3种）①杨氏之子（之）→的（助词，表所属）②伯牙鼓琴，钟子期听之（之）→代词，指伯牙的琴声③送孟浩然之广陵（之）→去，到（动词）例题3：古今异义（小升初8大高频词）①兔走触株（走）→古义：跑②及其日中如探汤（汤）→古义：热水③唯戎不动（唯）→古义：只有④伯牙谓世再无知音（谓）→古义：认为例题4：语境释词（《囊萤夜读》）胤恭勤不倦，博学多通（通）→通晓，明白二、译句题例题（4组）+答案例题1：基础译句（《杨氏之子》）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孩子立刻应声回答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”例题2：补全省略成分（《杨氏之子》）为设果，果有杨梅。（杨氏子）为（孔君平）摆放水果，水果里有杨梅。例题3：反问句译句（《学弈》）为是其智弗若与？曰：非然也。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。例题4：感叹句译句（《伯牙鼓琴》）善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！弹得好啊，这琴声浩荡得像江河流水一样！三、课堂小练+答案释词小练学弈：使弈秋诲二人弈（诲）→教导铁杵成针：过是溪（是）→这精卫填海：常衔西山之木石（衔）→用嘴叼刻舟求剑：舟止，从其所契者入水求之（止）→停止译句小练《守株待兔》：兔走触株，折颈而死。一只兔子跑过来撞到了树桩上，扭断脖子死了。《囊萤夜读》：夏月则练囊盛数十萤火以照书。夏天的夜晚，（车胤）用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫，用来照亮书本读书。四、基础练1《杨氏之子》（全题型）+答案梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”练习题解释划线词：①甚聪惠（）②诣其父（）③乃呼儿出（）④未闻（）翻译句子：（1）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（2）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”答案①甚：很，非常②诣：拜访③乃：于是，就④未：没有（1）孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子立刻应声回答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。”五、基础练2《守株待兔》（全题型）+答案宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。练习题解释划线词：①兔走触株（）②因释其耒（）③冀复得兔（）④身为宋国笑（）翻译句子：兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。答案①走：跑②释：放下③冀：希望④身：自己（1）一只兔子跑过来撞到了树桩上，扭断脖子死了。（2）于是（这个农夫）放下他的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。课时2：文言文理解题+古诗词基础+炼字题一、文言文理解题例题（5组）+答案例题1：内容概括（《杨氏之子》）孔君平拜访杨氏子的父亲，父亲不在，杨氏子为其摆果，孔君平以杨梅戏耍杨氏子，杨氏子以孔雀巧妙回应，体现了杨氏子的聪慧。例题2：人物分析（《囊萤夜读》-车胤）车胤是一个勤奋刻苦、热爱学习的人，他家境贫寒却用萤火虫照明读书，从不疲倦。例题3：道理探究（《学弈》）本文通过写弈秋教导两个学生下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的事，告诉我们做事情要专心致志，不能三心二意的道理。例题4：道理探究（《守株待兔》）本文通过写农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，从此不再耕田，守着树桩等兔子，最终田地荒芜的事，告诉我们不要心存侥幸，妄想不劳而获，只有脚踏实地付出劳动，才能有所收获的道理。例题5：拓展提问（《铁杵成针》）这句话告诉我们做事情只要有恒心、有毅力，持之以恒，就能成功。在生活中，我刚开始学骑自行车时总是摔倒，想放弃，但想起这个道理，每天坚持练习，最后终于学会了。这让我明白，任何事都需要坚持，不能半途而废。二、古诗词炼字题例题（4组）+答案例题1：《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”-“绿”“绿”本义为绿色，此处用作动词，是吹绿、染绿的意思；它生动形象地写出了春风吹拂下，江南大地草木葱茏、一片生机的春日景象；既描绘出江南春色的秀丽，又暗含作者的喜悦之情和对家乡的深切思念。例题2：《山行》“霜叶红于二月花”-“红”“红”字写出了霜后枫叶的艳丽色彩，突出了枫叶经霜后比二月春花还要绚烂红艳的特点；生动描绘出深秋枫林的绝美景色，表达了作者对深秋枫林的喜爱与赞美之情。例题3：《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”-“孤”“独”“孤”“独”二字写出了孤单、独自的意思，描绘出茫茫寒江上一叶孤舟、老翁独自垂钓的清冷孤寂之景；既营造出凄清静谧的意境，又烘托出老翁孤傲清高的品格，也暗含作者自身的心境。例题4：《村居》“拂堤杨柳醉春烟”-“醉”“醉”字用得最妙；“醉”是陶醉的意思，将杨柳拟人化，写出了杨柳轻拂堤岸，被春日烟雾笼罩的柔美姿态；生动描绘出春日乡村的美好景象，表达了作者对春日乡村的喜爱与赞美。三、课堂小练+答案文言文理解小练（《王戎不取道旁李》）道理：告诉我们遇事要冷静思考，善于观察和分析，不要盲目跟从他人。生活实际：课堂上老师提了一个问题，很多同学随口说出答案，我仔细思考后发现答案不对，最后说出了正确答案，这让我明白遇事要先分析，不盲从。古诗词炼字小练（《咏柳》“碧玉妆成一树高”-“妆”）“妆”是装饰、打扮的意思，将柳树拟人化，写出了柳树像被碧玉装饰过一样，亭亭玉立的美丽姿态；生动描绘出初春柳树的娇美模样，表达了作者对柳树和春日美景的喜爱与赞美。四、基础练3《伯牙鼓琴》（理解题）+答案伯牙鼓琴伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。练习题简要概括本文主要内容。伯牙和钟子期是怎样的人？这篇文言文告诉我们什么道理？答案伯牙弹琴，钟子期能精准领会他琴声中的意境，钟子期去世后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，因为他认为世上再没有值得他弹琴的人了。伯牙是琴艺高超、重情重义的人；钟子期是善于倾听、懂得欣赏的知音。告诉我们知音难觅，要珍惜彼此相知的真挚友情，同时也体现了艺术欣赏中心意相通的重要性。五、基础练4《九月九日忆山东兄弟》（炼字题）+答案九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。练习题赏析“独在异乡为异客”中“独”字的妙处。赏析“每逢佳节倍思亲”中“倍”字的妙处。答案“独”是独自、孤身的意思，写出了作者孤身一人漂泊在异乡的孤独处境，直接点出作者的孤单之感，为下文抒发思乡之情做铺垫，突出了思乡的深切。“倍”是加倍、更加的意思，写出了每逢佳节到来，作者的思乡之情会比平时更加浓烈，精准地表达出佳节思亲的真挚情感，让思乡之情更加强烈动人。课时3：古诗词赏析题+主旨情感题一、古诗词赏析题例题（6组）+答案例题1：句子赏析（《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”）这句诗运用了对偶的修辞手法，对仗工整，节奏鲜明；生动描绘出大漠荒原中，孤烟直上、落日浑圆的雄浑壮阔的边塞景象；营造出苍茫辽阔的意境，表达了作者对边塞壮丽风光的由衷赞美。例题2：句子赏析（《春夜洛城闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”）这句诗运用了拟人的修辞手法，“飞”字将笛声拟人化，生动写出笛声在夜色中悄然飘出，随春风弥漫洛城的情景；营造出悠远、空灵的意境，为下文抒发思乡之情做铺垫，含蓄表达了作者的思乡之感。例题3：手法赏析（《天净沙・秋思》-借景抒情）这首小令运用了借景抒情的手法；作者选取枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马等凄清萧瑟的景物，勾勒出一幅深秋黄昏的羁旅图景；借眼前的凄清之景，抒发了游子漂泊天涯的孤独寂寞和对家乡的深切思念。例题4：画面描绘（《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”）初秋的夜晚，皎洁的明月透过松林的枝叶，洒下斑驳的清辉，清澈的泉水在山石间缓缓流淌，发出叮咚的清脆声响，整个山林清幽静谧，宛如仙境。例题5：画面描绘（《江南春》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”）辽阔的江南大地上，黄莺在枝头婉转啼鸣，绿树映衬着红花，色彩艳丽；临水的村庄、依山的城郭，处处可见迎风招展的酒旗，一派春意盎然、热闹繁华的江南春日景象。例题6：意象赏析（《静夜思》-“明月”）“明月”是古典诗词中象征思乡的经典意象；作者看到窗前皎洁的明月，月光如霜洒在地上，触景生情；借明月这一意象，含蓄又强烈地抒发了对家乡和亲人的深切思念。二、古诗词主旨情感题例题（6组）+答案例题1：思乡怀人诗（《九月九日忆山东兄弟》）本文通过描绘重阳节登高、插茱萸的习俗，抒发了作者独自漂泊在外，对家乡和亲人的深切思念之情。例题2：送别诗（《送元二使安西》）本文通过描绘渭城清晨细雨蒙蒙、杨柳青青的送别景象，表达了作者对友人的依依惜别之情和对友人远行的美好祝福。例题3：咏物诗（《墨梅》）本文通过描绘墨梅不求人夸、只愿清香满乾坤的特点，托物言志，表达了作者不慕名利、坚守高洁品格的人生追求。例题4：爱国诗（《示儿》）本文通过作者临终前对儿子的嘱托，表达了作者对祖国统一的深切渴望，以及至死不渝的爱国情怀。例题5：爱国诗（《题临安邸》）本文通过描绘南宋统治者在临安醉生梦死、寻欢作乐的景象，表达了作者对统治者苟且偷生的强烈不满，以及对国家命运的深切忧虑。例题6：山水田园诗（《山居秋暝》）本文通过描绘初秋山林雨后清幽静谧的美景和村民闲适的生活场景，表达了作者对山水田园美景的喜爱和对闲适田园生活的向往。三、课堂小练+答案赏析小练1：画面描绘（《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”）晴天时，西湖的水面波光粼粼，阳光映照下，湖水显得格外明媚秀丽；雨天时，西湖周围的山峦被细雨笼罩，朦朦胧胧，缥缈多姿，别有一番奇特的美。赏析小练2：意象赏析（《送元二使安西》-“柳”）“柳”是古典诗词中象征送别的经典意象（柳通“留”，有挽留之意）；作者在清晨的细雨中，看到渭城客舍旁的杨柳青青，借柳这一意象，抒发了对友人的依依惜别之情。主旨小练（《石灰吟》）本文通过描绘石灰历经千锤万凿、烈火焚烧却始终坚贞不屈的特点，托物言志，表达了作者不畏艰险、坚守高洁品格、愿为国家牺牲的崇高志向。四、提升练1《学弈+两小儿辩日》（文言文综合）+答案练习题《学弈》中，两个学弈者的不同表现是什么？作者写这一对比的目的是什么？《两小儿辩日》中，两小儿争论的问题是什么？他们各自的依据是什么？这两篇文言文分别告诉我们什么道理？答案一个专心致志，惟弈秋之为听；一个三心二意，思援弓缴而射之。目的：通过对比，突出专心致志的重要性，点明文章主旨。争论的问题：太阳什么时候离人近，什么时候离人远。一儿依据：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，远者小而近者大；一儿依据：日初出沧沧凉凉，及日中如探汤，近者热而远者凉。《学弈》：做事情要专心致志，不能三心二意；《两小儿辩日》：宇宙无限，知识无穷，即使是博学的人也会有不懂的问题，要保持谦虚好学的态度，同时要善于观察、大胆质疑。五、提升练2《出塞+凉州词》（边塞诗综合）+答案出塞（王昌龄）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。凉州词（王翰）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？练习题赏析《出塞》“秦时明月汉时关”的妙处。《凉州词》中，“醉卧沙场君莫笑”表现了将士们怎样的心境？这两首边塞诗都表达了怎样的情感？有什么不同？答案运用了互文的手法，意为秦汉时的明月，秦汉时的边关；勾勒出一幅雄浑苍凉的边塞图景，暗含边塞战争的悠久历史，为下文抒发对将士的同情和对良将的期盼做铺垫。表现了将士们豪放洒脱、视死如归的英雄气概，也暗含了将士们对战争的无奈和豁达的心境。相同：都表达了对边塞将士的赞美和对边塞战争的感慨；不同：《出塞》侧重抒发对良将的期盼，渴望边关安宁，体现爱国情怀；《凉州词》侧重表现将士们的豪放与悲壮，突出边塞生活的豪迈与苍凉。六、提升练3《墨梅+石灰吟》（咏物诗综合）+答案墨梅（王冕）吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。石灰吟（于谦）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。练习题两首诗都运用了什么表现手法？请结合诗句分析。两首诗所咏之物的共同特点是什么？两首诗分别表达了作者怎样的品格追求？答案都运用了托物言志的手法；《墨梅》借墨梅不求人夸、只留清香的特点，寄托作者的品格；《石灰吟》借石灰历经千锤万凿、烈火焚烧却坚贞不屈的特点，寄托作者的志向。都具有不畏艰难、坚守本心、品格高洁的特点，不与世俗同流合污。《墨梅》：表达作者不慕名利、坚守高洁、淡泊自守的品格追求；《石灰吟》：表达作者不畏艰险、坚贞不屈、愿为国家和正义牺牲的崇高品格。提升练4《送元二使安西+黄鹤楼送孟浩然之广陵》（送别诗综合）送元二使安西（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。练习题两首诗分别描绘了怎样的送别场景？赏析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的妙处。两首诗都表达了怎样的情感？抒情方式有什么不同？答案《送元二使安西》：渭城清晨，细雨蒙蒙，杨柳青青，诗人在客舍为友人饯行的场景；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：黄鹤楼边，烟花三月，诗人目送友人的孤帆渐渐远去，直至消失在长江天际的场景。运用了借景抒情的手法，描绘出孤帆远去、长江奔流的画面，诗人久久伫立，目送友人离去，以景结情，含蓄地表达了对友人的依依惜别之情，情感绵长动人。相同：都表达了对友人的依依惜别之情；不同：《送元二使安西》直抒胸臆，“西出阳关无故人”直接表达离别之愁；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》借景抒情，以眼前之景寄托离别之情，含蓄深沉。课时4：文诗综合真题演练+总复盘一、真题套卷1《铁杵成针+游山西村》（全题型）+答案（一）文言文《铁杵成针》磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。练习题解释加点词：①弃去（）②逢老媪方磨铁杵（）③欲作针（）④还卒业（）翻译句子：过是溪，逢老媪方磨铁杵。文中的李白是一个怎样的人？这则文言文告诉我们什么道理？结合生活实际，说说你对这个道理的理解。答案①去：离开②方：正在③欲：想要④还：返回（李白）路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨一根铁棒。李白是知错能改、有恒心、能坚持的人；道理：做事情只要有恒心、有毅力，坚持不懈，脚踏实地去做，就能取得成功。示例：这个道理告诉我们坚持的重要性。我刚开始学练字时，字写得歪歪扭扭，练了几天就想放弃，后来想起铁杵成针的故事，每天坚持练习半小时，坚持了半年后，我的字写得越来越工整好看。这让我明白，任何事情，只要坚持下去，就会有收获。古诗词游山西村（陆游）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。练习题赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中“疑”字的妙处。用自己的话描绘“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的画面。赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的妙处。这首诗表达了作者怎样的思想感情？答案“疑”是怀疑、以为的意思，写出了作者行走在弯弯曲曲的山水间，以为前方没有道路的迷茫状态，与后文“柳暗花明又一村”的惊喜形成鲜明对比，突出了乡村景色的曲折多变和豁然开朗，让画面更有层次感。不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不清，丰收的年景里，农家热情好客，为前来做客的人准备了充足的鸡肉和猪肉，桌上饭菜丰盛，处处透着乡村的淳朴与热闹，一派喜气洋洋的农家生活景象。这句诗运用了情景交融的手法，既描绘出山水曲折、柳绿花红，忽然出现一个村庄的美丽乡村景象；又蕴含着深刻的人生哲理——当人陷入困境，看似无路可走时，只要坚持不懈，就会发现新的希望和出路；同时表达了作者看到眼前美景时的惊喜和对乡村风光的赞美之情。这首诗通过描绘山西村淳朴的民风、美丽的乡村景色和热闹的农家生活，表达了作者对乡村自然风光的喜爱、对淳朴乡村民风的赞美，以及对闲适自在的乡村生活的向往之情。二、真题套卷2《杨氏之子+九月九日忆山东兄弟》（全题型）+答案（一）文言文杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”练习题解释加线词①甚聪惠（）②孔君平诣其父（）③乃呼儿出（）④未闻孔雀是夫子家禽（）翻译句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”杨氏之子的回答妙在哪里？文中的杨氏之子是一个怎样的人？答案①甚：很，非常②诣：拜访③乃：于是，就④未：没有孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你家的水果。”杨氏