项目10 板书技能活动演示技能

教师教学技能北京出版社目录Contents项目一教师教学技能概述项目二目标确定技能项目四编写教案的技能项目三教材分析技能项目五课堂导入技能目录Contents项目六课堂提问技能项目七语言运用技能项目九板书技能项目八讲授技能项目十活动演示技能目录Contents项目十一组织教学技能项目十二结课与作业设计技能项目十四说课技能项目十三激励与评价技能项目十五听评课技能活动演示技能项目十项目背景演示法最早是由17世纪捷克著名教育家夸美纽斯提出来的，他把“直观性”作为一项教学原则正式提出后，并没有在当时的实践中产生很大的影响，但他按照直观教学原则编写的一本带有150幅插图的教科书《世界图解》被认为是教育技术发展史上最重要的成就之一。直到19世纪初期，演示法才开始在欧洲流行，并迅速传到美洲大陆，使得直观教学成为教育者的有意识的教育行为。人类认识客观世界都是从感觉和知觉开始的，没有正确的感知觉，就不可能认识事物的本质和规律，也就不可能获得任何知识。教师结合教学内容采用演示教学法，向学生展示有关的直观材料，可以使学生通过直接和间接直观材料的感知而获得感性认识，并上升到理性认识，形成正确的概念，掌握知识，提高技能。项目目标1.在操作过程中学会团结协作，提高团队合作精神2.通过案例分析、品评，提高职业情感1.自主学习与小组合作相结合2.掌握演示法在教学过程中的具体运用方式3.通过演示训练加强教学能力1.了解课堂活动的特点及演示技能的概念2.充分了解演示技能的目的和类型3.掌握演示技能的手段与操作方法4.学会用演示法进行教学知识与能力过程与方法情感态度与价值观任务一演示技能概述010203任务一

演示技能概述教学目标在了解和掌握演示技能的概念的基础上，充分了解课堂活动的特点及演示技能的概念，充分了解演示技能的目的和类型，掌握演示手段及教具的合理选择和运用。学会简单的演示手段的使用，掌握各种演示法。问题导入“人类认识的特点是从感性到理性，从具体到抽象，完全没有感性认识和具体形象做基础和支撑，是不可能真正掌握纯粹的理论知识的。”你对这段话是怎样理解的？在教学中，教师应注意什么？学习任务在了解和掌握演示技能的类型及操作手段的基础上，学会运用演示法进行模拟教学。所谓教学乃是教师教、学生学的教学统一活动。在这个活动过程中，教师按照一定的教学原则通过恰当的教学方法和教学内容，达到对受教育者进行传授知识、提高技能、启迪智慧、引导正确的价值观和激发积极情感体验的教育目的。演示技能是教师在课堂教学过程中进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片和录像带，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式，为学生提供感性材料，使其获得知识，训练其操作技能，培养其观察、思维能力的一类教学行为。任务一一、演示技能的概念二、演示技能的目的和功能1（一）提供丰富的感性材料2（二）培养观察力和思维力3（三）培养学生的实验技能4（四）提高学生的好奇心和求知欲（一）操作示范:（1）学生的观察要点是教师的示范操作；（2）学生的任务是认真体会教师示范操作的要领和原理。三、演示技能的类型（二）实验演示:1.获取新知识的实验演示;2.验证、巩固知识的实验演示。（三）实物、标本的演示：在教学过程中，演示实物、标本的目的是使学生具体感知教学对象的有关形态和结构的特征，以便获得直接的感性认识。（四）图片、图表、模型的演示：应用图片、图表、模型等教具的直观作用属于模像直观。（五）电影、电视、幻灯、投影与计算机演示。（一）演示教具和手段的选择和使用是为了帮助教师更好地完成整堂课的教学内容和更好地达成这堂课的教学目的。（一）根据教学目标和教学内容（二）在教学实践中各个年级的学生具有不同的认知能力，应该根据学生的年龄特点以及认知水平对演示技能提出相应的要求。（二）根据学生的年龄特点与认知水平（三）由于各地经济发展水平不一样，各地学校的硬件设施也参差不齐，因此教师在上课时应结合本校的实际情况选择演示教具。（三）根据学校的实际条件选择教具四、演示手段及教具的选择依据任务二演示技能的运用任务二

演示技能的运用01教学目标了解演示和操作的基本要求及评价标准，熟练掌握演示方法。在模拟演示过程中，学会加强团结协作精神及专业素养。02学习任务在充分了解演示操作的基本要求及评价标准的前提下，会运用演示法进行教学演示。03问题导入直观演示法是当前小学教学方法改革的趋向之一，那么，在运用直观演示法时，怎样根据学生的年龄特点选择直观手段呢？（一）演示的引入01（二）出示和介绍媒体02（三）指引观察03（六）整理和小结06（五）说明和启迪05（四）操作控制04一、演示技能的操作步骤演示教具应在最佳时机及时出现01演示教具应按照一定的顺序