2025-2026学年人美版（新教材）小学美术三年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年人美版（新教材）小学美术三年级第二学期教学计划及进度表一、指导思想2026年春季，人美版（新教材）小学美术三年级下册教学严格遵循《义务教育美术课程标准（2022年版）》核心要求，立足小学三年级学生身心发展规律和美术学习基础，以“美育润心、以美育人”为根本宗旨，秉持“生活化引领、实践性赋能、创新性发展”的教学设计理念，紧扣美术学科五大核心素养（图像识读、造型表现、设计应用、综合探索、文化理解），将教材主题与学生生活实际、传统文化、自然景观深度融合。本学年教学注重激发学生美术学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和创新思维，引导学生感受美术的魅力，学会用美术语言表达情感、展现生活，传承中华优秀传统文化，增强文化自信，培养热爱生活、热爱艺术、热爱祖国的美好情感，为学生终身美育素养的发展奠定坚实基础。二、教材分析人美版（新教材）小学美术三年级下册教材，围绕“美在生活、美在创造、美在传承”的核心主线，采用“主题单元式”编排，共设置五个单元，每个单元包含3篇课文，兼顾知识性、趣味性、实践性和层次性，完全契合三年级学生从低年级具象认知向中年级初步抽象认知过渡的特点，注重美术知识与技能的循序渐进，突出“做中学、玩中学”的美术教学理念。教材编排整体呈现四大特点：一是主题贴近生活，选取学生熟悉的建筑、荷塘、春天、班集体、星空等场景和事物作为教学载体，降低学生学习难度，激发学习兴趣，让学生感受到美术与生活的紧密联系；二是素养导向鲜明，每个单元、每课时均明确对应五大核心素养的培育重点，将美术知识传授、技能训练与素养提升有机统一，避免“重技能、轻素养”的误区；三是注重实践创新，教材配套设计了大量绘画、手工、设计、合作探究等实践活动，鼓励学生大胆尝试、自主创造，培养创新思维和动手能力；四是文化内涵丰富，融入中华优秀传统文化、自然科学知识和集体主义教育，实现美育与德育、智育的融合，促进学生全面发展。各单元核心内容解读：“奇妙的建筑”：以“发现建筑之美、表现建筑之奇、创造建筑之趣”为核心，引导学生观察生活中的各类建筑，了解建筑的外形特点、结构差异和文化内涵；掌握简单的建筑绘画和手工制作技巧，能够用线条、色彩、材料表现建筑的美；激发学生对建筑艺术的热爱，培养观察能力和造型表现能力。本单元安排7课时（含6课时课文教学、1课时实践活动及单元评价），重点培育学生的图像识读、造型表现和文化理解素养。“荷塘故事”：围绕“荷塘之美、生灵之趣、创意之乐”展开，结合夏季荷塘的自然景观，引导学生观察荷花、荷叶、青蛙等荷塘元素的形态、色彩特点；学习运用水彩、彩笔、剪纸等多种方式表现荷塘景色和荷塘故事；感受荷塘的自然之美，培养学生的色彩运用能力和创意表现能力，渗透热爱自然、保护环境的教育。本单元安排7课时（含6课时课文教学、1课时实践活动及单元评价），重点培育学生的图像识读、造型表现和综合探索素养。“春天里成长”：以“捕捉春天之美、表达成长之乐、展现创意之美”为主题，结合春季的自然变化和学生的成长体验，引导学生观察春天的花草、树木、人物活动等场景，感受春天的生机与活力；学习运用绘画、手工（风筝制作）等方式表现春天的景色和自己的成长感悟；培养学生的观察能力、动手能力和创意表达能力，渗透热爱生活、积极向上的情感教育。本单元安排7课时（含6课时课文教学、1课时实践活动及单元评价），重点培育学生的造型表现、设计应用和综合探索素养。“我爱班集体”：围绕“集体之美、创意之作、责任之心”展开，结合学生的班级生活，引导学生理解班徽、班旗的象征意义，掌握班徽设计、班旗绘画的基本方法；学习运用美术技能为班级服务，担任班级宣传员，制作班级宣传作品；培养学生的集体荣誉感和合作意识，提升设计应用能力和综合探索能力，渗透集体主义教育。本单元安排6课时（含6课时课文教学、1课时实践活动及单元评价，与其他单元衔接调整），重点培育学生的设计应用、综合探索和文化理解素养。“瞭望星空”：以“探索星空之奇、表现星空之美、畅想未来之梦”为核心，结合自然科学知识，引导学生了解地球、星空的基本常识，观察星空的色彩、形态特点；学习运用多种美术材料和方式表现星空景色、地球家园，畅想宇宙的奥秘；激发学生的探索精神和想象力，培养创意表现能力和综合探索能力，渗透科学美育和爱国主义教育。本单元安排6课时（含6课时课文教学、1课时实践活动及单元评价，兼顾期末复习衔接），重点培育学生的造型表现、综合探索和文化理解素养。三、学情分析小学三年级学生已具备一年半的美术学习基础，身心发展处于关键过渡阶段，抽象思维开始萌芽，具象思维仍占主导，好奇心强、想象力丰富、动手意愿强烈，喜欢生动有趣、贴近生活、可操作性强的美术活动，但注意力集中时间较短（约25-30分钟），个体差异较为明显，具体学情如下：美术基础层面：学生已初步掌握简单的绘画技巧（如线条勾勒、色彩填充）和手工制作方法（如剪纸、折纸），能够运用基本的美术工具（彩笔、油画棒、剪刀、胶水等）完成简单的美术作品；但对美术知识的系统性了解不足，线条的流畅度、色彩的搭配合理性、造型的准确性仍有待提升，部分学生动手能力较弱，使用工具不够熟练。学习兴趣层面：学生对美术学习充满兴趣，尤其喜欢手工制作、创意绘画等实践类活动，乐于尝试新的美术材料和表现方式；但对枯燥的美术理论知识学习兴趣不高，部分学生缺乏耐心和毅力，在作品创作中容易半途而废，对自己的创作缺乏信心，需要教师及时鼓励和引导。认知与思维层面：学生能够观察生活中的简单事物，具备基本的观察能力，但观察不够细致、全面，难以捕捉事物的细节特点和内在美感；想象力丰富，但缺乏系统性和逻辑性，创意表达较为零散；能够参与小组合作，但合作意识和沟通能力有待提升，部分学生喜欢独自创作，缺乏与同伴的交流分享。情感与态度层面：学生天真烂漫，对美有初步的感知能力，能够感受到生活中的美、艺术中的美，但审美判断能力较弱，难以区分不同风格作品的美感差异；具有一定的集体意识，但在为班级服务、参与集体美术活动的积极性上仍有提升空间；对中华优秀传统文化的了解较为肤浅，文化自信和传承意识有待培育。针对以上学情，本学期教学中需兼顾学生的个体差异，设计分层教学任务和多样化的美术活动，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和创新思维，多给予鼓励和肯定，帮助学生树立创作信心，同时注重渗透文化教育和情感教育，促进学生全面发展。四、核心素养教学目标结合《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求、教材内容和三年级学生学情，本学期教学聚焦美术学科五大核心素养，明确具体培育目标，注重素养的循序渐进、全面落地，确保每个学生都能在原有基础上获得素养提升：图像识读素养能够观察生活中的各类美术形象（建筑、荷塘、花草、星空等），准确识别不同形象的外形、色彩、结构特点，区分不同美术作品的表现风格和表现方式。能够读懂简单的美术作品，理解作品所表达的情感、主题和内涵，能够用简单的语言描述作品的内容、色彩和构图特点，提升图像观察和解读能力。能够积累基本的美术图像知识，了解不同美术元素（线条、色彩、形状、肌理等）在作品中的作用，学会运用基本的美术术语描述图像和作品。造型表现素养能够熟练运用彩笔、油画棒、水彩、剪刀、胶水等基本美术工具和材料，掌握线条勾勒、色彩填充、剪纸、折纸、拼贴等基本美术技能。能够结合教材主题和生活实际，用绘画、手工等方式表现建筑、荷塘、春天、星空等事物，做到造型基本准确、色彩搭配合理、画面完整，能够表达自己的情感和想法。能够大胆尝试不同的造型表现方式，突破传统思维，进行简单的创意造型，培养创新思维和造型表现能力，做到大胆创作、个性表达。设计应用素养了解设计的基本概念和作用，能够结合生活实际和教学主题，进行简单的设计创作（如班徽、班旗、风筝、宣传作品等）。掌握简单的设计方法，能够根据设计主题和要求，运用美术元素（线条、色彩、形状等）设计出符合要求、具有一定创意的作品，做到实用性与美观性相结合。能够将设计作品运用到生活中，如将班徽、班旗用于班级活动，将宣传作品用于班级宣传，培养设计应用能力和实践能力，感受设计的价值。综合探索素养能够结合美术学科与自然、科学、语文、德育等其他学科知识，开展综合探索活动，如将星空美术创作与科学知识结合，将荷塘绘画与语文古诗结合。能够参与小组合作探究活动，围绕教学主题，与同伴分工合作、交流分享，共同完成美术创作和探索任务，培养合作意识和探究能力。能够走出课堂，走进生活、走进自然，观察生活中的美、自然中的美，开展户外美术实践活动，积累创作素材，提升综合运用美术知识和技能解决实际问题的能力。文化理解素养了解中华优秀传统文化中的美术元素（如传统建筑、传统剪纸、传统绘画等），感受传统文化的魅力，增强文化认同和文化自信，愿意传承中华优秀传统文化。了解不同国家、不同民族的简单美术文化和作品特点，尊重多元文化，培养包容的文化心态，拓宽美术视野。能够结合美术作品，理解作品背后的文化内涵和情感表达，将文化理解融入美术创作中，做到用美术作品传承文化、表达情感，培养文化理解能力和文化传承意识。五、教学重难点结合教材内容、学情特点和核心素养教学目标，本学期教学重难点突出针对性、实践性和层次性，贴合三年级学生的美术学习能力，为教学实施、效果检测和难点突破提供明确方向，确保教学质量的提升：教学重点引导学生熟练掌握基本的美术工具和材料的使用方法，掌握线条勾勒、色彩填充、剪纸、折纸等基本美术技能，能够独立完成简单的绘画和手工作品。引导学生观察生活中的美术形象，捕捉事物的外形、色彩、细节特点，能够用美术语言准确表现生活中的美，提升图像识读和造型表现能力。引导学生结合教材主题，开展创意创作和设计应用活动，掌握简单的创意方法和设计技巧，能够完成班徽、班旗、风筝等作品的设计与制作。引导学生了解中华优秀传统文化中的美术元素，感受传统文化的魅力，增强文化自信，将文化理解融入美术创作中，培养文化传承意识。引导学生参与小组合作和综合探索活动，培养合作意识、探究能力和综合运用知识的能力，感受美术与生活、其他学科的紧密联系。教学难点引导学生提升造型的准确性和色彩搭配的合理性，能够准确捕捉事物的细节特点，避免作品造型生硬、色彩杂乱，做到画面完整、美观。激发学生的创新思维，引导学生突破传统思维模式，大胆进行创意创作，避免作品千篇一律、缺乏个性，培养学生的创意表达能力。引导学生理解美术作品背后的文化内涵和情感表达，将文化理解与美术创作有机结合，避免“重技能、轻内涵”，提升文化理解素养。帮助动手能力较弱的学生提升技能水平，克服创作中的困难，树立创作信心，同时兼顾能力较强学生的提升需求，实现分层教学、全员发展。引导学生将美术知识和技能运用到生活中，实现“学以致用”，避免美术学习与生活脱节，提升美术实践能力和综合素养。六、教学措施（教学方法与策略）为落实核心素养教学目标，突破教学重难点，结合三年级学生特点和教材内容，立足小学美术实际教学需求，本学期采用多样化、实用性强的教学方法和策略，注重激发学生学习兴趣，培养学生的各项能力，提升教学质量：情境教学法结合每个单元的教学主题，创设生动有趣、贴近学生生活的教学情境，如“建筑探秘之旅”“荷塘边的聚会”“春天的约会”“班级创意大赛”“星空探险”等，通过语言描述、多媒体展示、实物布置等方式，让学生身临其境感受教学主题的美，激发学习兴趣和创作灵感，主动参与到教学活动中。例如，在教学“蛙声十里”时，创设荷塘边青蛙鸣叫的情境，播放荷塘视频、青蛙叫声，让学生直观感受荷塘的生机与乐趣，提升学习积极性。动手实践法坚持“做中学、玩中学”的理念，结合教材内容，设计大量的绘画、手工、设计等实践活动，给学生充足的动手操作时间，让学生在实践中掌握美术技能、提升创作能力。例如，在教学“奇搭与妙建”时，让学生利用积木、纸盒、瓶盖等废旧材料，动手搭建自己心中的奇妙建筑；在教学“风筝飞上天”时，让学生动手制作风筝，感受手工制作的乐趣和成就感。同时，注重培养学生正确使用美术工具和材料的习惯，规范操作流程，提升动手能力。小组合作法根据学生的能力、性格特点，合理分组（每组4-6人），围绕教学重难点和创作任务，布置小组合作任务，引导学生分工合作、交流分享、互相帮助，共同完成美术创作和探究活动。例如，在教学“美丽荷塘”时，小组合作完成一幅大型荷塘绘画作品，有人负责画荷花、有人负责画荷叶、有人负责画青蛙，培养学生的合作意识和沟通能力；在教学“班级宣传员”时，小组合作制作班级宣传海报，分工负责设计、绘画、书写，提升综合探索能力。同时，教师加强对小组合作的指导，及时解决合作中出现的问题，确保合作高效。多媒体辅助教学法充分利用多媒体资源（图片、视频、音频、课件等），丰富教学内容和形式，让教学更生动、更直观、更有趣，吸引学生注意力。例如，在教学“建筑真奇妙”时，播放国内外著名建筑的视频和图片，让学生直观感受建筑的外形特点和文化内涵；在教学“星空无限”时，播放星空、宇宙的纪录片片段，让学生了解星空的奥秘，激发创作灵感；在教学美术技能时，播放示范视频，让学生清晰看到操作流程，快速掌握技能。同时，利用多媒体展示学生的优秀作品，进行对比评价，提升学生的审美能力。分层教学法结合学生的个体差异，实施分层教学，针对不同层次的学生设计不同的教学目标、教学任务和作业要求，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。例如，在绘画教学中，对动手能力较弱的学生，要求其完成基本的造型和色彩填充即可；对能力中等的学生，要求其在完成基本作品的基础上，添加简单的细节和创意；对能力较强的学生，要求其突破传统，进行个性化、创新性创作，设计出更具特色的作品。同时，分层评价，对不同层次学生的进步及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立创作信心。评价激励法采用“过程性评价+终结性评价”相结合的评价方式，注重对学生学习过程、创作过程的评价，而非单纯关注作品的最终效果。过程性评价主要关注学生的课堂参与度、动手能力、合作意识、创新思维等，通过课堂观察、作品展示、小组评价、自我反思等方式进行；终结性评价主要关注学生的单元作品、期末作品，对学生的美术技能和核心素养进行全面评价。评价以鼓励为主，多用积极、肯定的语言，如“你的线条画得真流畅”“你的创意真独特”“你进步太大了”等，保护学生的学习兴趣和创作热情；同时，引导学生进行自我反思和同伴评价，让学生学会发现自己的优点和不足，学会欣赏他人的作品，提升审美判断能力和自我提升意识。生活化与学科融合教学法引导学生走出课堂，走进生活、走进自然，观察生活中的美、自然中的美，积累创作素材，开展户外美术实践活动，如春天户外写生、校园建筑观察等，让美术学习与生活紧密结合。同时，注重美术学科与其他学科的融合，如将美术与语文结合，让学生为古诗配画；与科学结合，将星空绘画与宇宙知识结合；与德育结合，将班集体美术活动与集体主义教育结合；与传统文化结合，将传统剪纸、传统建筑融入教学，实现美育与其他学科的协同发展，提升学生的综合素养。八、教学进度安排周次教学时间单元教学内容授课学时核心素养目标（侧重）教学重难点备注13.2-3.8第一单元奇妙的建筑1.建筑真奇妙（第一课时）11.图像识读：观察生活中的建筑，识别建筑的外形、结构特点；2.文化理解：了解建筑的文化内涵，感受建筑之美；3.造型表现：尝试用简单的线条勾勒建筑轮廓。重点：观察建筑的外形、结构特点，用线条勾勒建筑轮廓；难点：准确捕捉建筑的基本特征，线条流畅。展示各类建筑图片、视频；学生观察校园建筑，尝试简单勾勒。13.2-3.8第一单元奇妙的建筑1.建筑真奇妙（第二课时）11.造型表现：熟练用线条勾勒建筑，掌握建筑绘画的基本方法；2.色彩表现：学习用色彩填充建筑，合理搭配色彩；3.图像识读：区分不同类型建筑的色彩、风格差异。重点：掌握建筑绘画的基本方法，合理搭配色彩；难点：色彩搭配协调，突出建筑的特点。教师示范建筑绘画步骤；学生完成一幅简单的建筑绘画作品。23.9-3.15第一单元奇妙的建筑2.生动的建筑（第一课时）11.图像识读：观察建筑的细节特点（门窗、装饰等），理解建筑的生动性；2.造型表现：尝试在建筑绘画中添加细节，让建筑更生动；3.文化理解：了解不同建筑的装饰文化内涵。重点：观察建筑的细节特点，在绘画中添加细节；难点：细节添加合理，突出建筑的生动性。分组观察不同建筑的细节；学生修改上节课的作品，添加细节。23.9-3.15第一单元奇妙的建筑2.生动的建筑（第二课时）11.造型表现：掌握建筑绘画的细节表现方法，完成一幅生动的建筑作品；2.创意表现：尝试用不同的线条、色彩表现建筑的生动性；3.图像识读：学会欣赏他人的建筑作品，借鉴优点。重点：掌握细节表现方法，完成生动的建筑作品；难点：作品具有个性，细节丰富、生动。展示优秀建筑绘画作品；学生独立完成一幅生动的建筑绘画作品，小组交流评价。33.16-3.22第一单元奇妙的建筑3.奇搭与妙建（第一课时）11.设计应用：了解手工建筑搭建的基本方法和材料特点；2.综合探索：尝试用简单的材料（积木、纸盒）搭建建筑雏形；3.合作意识：小组合作，分工搭建，培养合作能力。重点：了解手工搭建的基本方法，尝试搭建建筑雏形；难点：合理利用材料，搭建出基本的建筑结构。准备各类搭建材料；小组讨论搭建方案，尝试搭建建筑雏形。33.16-3.22第一单元奇妙的建筑3.奇搭与妙建（第二课时）11.设计应用：掌握手工建筑搭建的技巧，完善搭建作品；2.创意表现：大胆创意，搭建出具有个性的奇妙建筑；3.综合探索：综合运用美术知识，让搭建作品更美观。重点：掌握搭建技巧，完善搭建作品；难点：作品具有创意，结构合理、美观。教师示范搭建技巧；小组完善搭建作品，添加装饰，打造“奇妙建筑”。43.23-3.29第一单元奇妙的建筑实践活动+单元评价21.综合探索：开展“建筑创意大赛”实践活动，展示绘画和搭建作品；2.评价提升：通过自评、互评、师评，总结单元学习成果；3.素养巩固：巩固本单元核心素养，发现自身优点和不足。重点：展示单元作品，开展实践活动；难点：客观评价自己和他人的作品，明确改进方向。举办“奇妙的建筑”作品展示会；单元评价、试卷讲评；梳理单元知识点。53.30-4.5第二单元荷塘故事1.蛙声十里（第一课时）11.图像识读：观察荷塘中青蛙、荷叶的形态特点，感受荷塘的生机；2.造型表现：尝试用简单的线条、色彩表现青蛙的外形；3.综合探索：结合语文古诗，感受荷塘的意境美。重点：观察青蛙的形态特点，用线条表现青蛙外形；难点：准确捕捉青蛙的动态，造型生动。播放荷塘视频、青蛙叫声；朗读古诗《蛙声十里出山泉》；学生尝试画青蛙。53.30-4.5第二单元荷塘故事1.蛙声十里（第二课时）11.造型表现：掌握青蛙的绘画方法，表现青蛙的不同动态；2.色彩表现：学习用色彩表现青蛙和荷叶，搭配合理；3.创意表现：尝试添加背景，表现“蛙声十里”的意境。重点：掌握青蛙绘画方法，表现不同动态；难点：营造“蛙声十里”的意境，画面完整。教师示范青蛙不同动态的绘画方法；学生完成一幅“蛙声十里”主题绘画作品。64.6-4.12第二单元荷塘故事2.出水芙蓉（第一课时）11.图像识读：观察荷花、荷叶的形态、色彩特点，感受荷花的美；2.造型表现：尝试用线条勾勒荷花、荷叶的轮廓，掌握基本形态；3.文化理解：了解荷花的文化寓意，感受传统文化之美。重点：观察荷花、荷叶的形态特点，用线条勾勒轮廓；难点：准确表现荷花的花瓣层次。展示荷花图片、视频；学生观察荷花细节，尝试勾勒荷花、荷叶轮廓。64.6-4.12第二单元荷塘故事2.出水芙蓉（第二课时）11.造型表现：掌握荷花、荷叶的绘画方法，表现花瓣层次和荷叶的纹理；2.色彩表现：学习用色彩表现荷花（粉、白）、荷叶（绿），色彩柔和；3.创意表现：尝试用不同的绘画方式（水彩、彩笔）表现荷花。重点：掌握荷花绘画方法，表现花瓣层次和纹理；难点：色彩搭配柔和，突出荷花的美感。教师示范荷花、荷叶的绘画技巧；学生用自己喜欢的方式，完成一幅荷花绘画作品。74.13-4.19第二单元荷塘故事3.美丽荷塘（第一课时）11.综合探索：结合前两节课内容，学习组合表现荷塘景色（荷花、荷叶、青蛙）；2.造型表现：掌握荷塘景色的构图方法，合理安排画面；3.创意表现：尝试添加荷塘中的其他元素（小鱼、蜻蜓），丰富画面。重点：掌握荷塘景色的构图方法，组合表现荷塘元素；难点：画面构图合理，元素搭配协调。小组讨论荷塘构图方案；学生尝试组合绘制荷塘元素，设计画面构图。74.13-4.19第二单元荷塘故事3.美丽荷塘（第二课时）11.造型表现：完成一幅完整的“美丽荷塘”主题绘画作品，构图合理、元素丰富；2.色彩表现：合理搭配荷塘景色的色彩，营造自然、清新的氛围；3.综合探索：结合自然知识，了解荷塘生态，渗透环保教育。重点：完成完整的荷塘绘画作品，构图合理、色彩协调；难点：营造自然、清新的荷塘氛围。学生独立完成“美丽荷塘”绘画作品；小组交流评价，提出修改建议。84.20-4.26第二单元荷塘故事实践活动+单元评价21.综合探索：开展“荷塘创意手工”实践活动，用剪纸、拼贴等方式表现荷塘；2.评价提升：总结单元学习成果，评价学生作品；3.素养巩固：巩固造型表现、综合探索等核心素养。重点：开展荷塘创意手工实践活动，展示单元作品；难点：客观评价作品，提升审美能力。制作荷塘主题剪纸、拼贴作品；单元评价、试卷讲评；整理单元优秀作品。94.27-5.3全册期中复习+期中测试21.素养巩固：复习前两个单元的核心知识点和美术技能；2.检测提升：通过期中测试，检测学生核心素养发展水平；3.反思改进：分析测试结果，发现教学和学习中的问题，明确改进方向。重点：复习前两个单元知识点和技能，完成期中测试；难点：综合运用知识解决实际创作问题。发放复习资料，组织专项练习；期中测试、试卷讲评；学生自主反思。105.4-5.10第三单元春天里成长1.风筝飞上天（第一课时）11.设计应用：了解风筝的基本结构和外形特点，知道风筝的历史文化；2.综合探索：尝试设计风筝的外形，掌握简单的设计方法；3.文化理解：了解风筝的传统文化内涵，增强文化自信。重点：了解风筝的结构和外形特点，设计风筝外形；难点：风筝外形设计合理、美观，具有创意。展示各类风筝图片、视频；学生观察风筝结构，设计自己的风筝外形。105.4-5.10第三单元春天里成长1.风筝飞上天（第二课时）11.设计应用：掌握风筝的手工制作方法，制作简单的风筝；2.造型表现：在风筝上添加装饰，用色彩、线条美化风筝；3.综合探索：尝试放飞风筝，感受春天的乐趣和创作的成就感。重点：掌握风筝手工制作方法，美化风筝；难点：风筝制作平整，装饰与外形协调。准备风筝制作材料（彩纸、竹篾等）；教师示范制作步骤，学生动手制作并装饰。115.11-5.17第三单元春天里成长2.绘出飞天梦（第一课时）11.图像识读：观察飞天相关作品，识别飞天的造型、服饰特点；2.造型表现：尝试用线条勾勒飞天的基本形态，表现飞天的动态美；3.创意表现：结合春天元素，融入飞天设计，展现创意。重点：观察飞天造型特点，用线条勾勒飞天基本形态；难点：表现飞天轻盈的动态，线条流畅自然。展示敦煌飞天图片、儿童飞天绘画作品；学生尝试勾勒飞天轮廓，表现动态。115.11-5.17第三单元春天里成长2.绘出飞天梦（第二课时）11.造型表现：掌握飞天的绘画方法，完善飞天造型，添加服饰、飘带细节；2.色彩表现：用色彩美化飞天作品，搭配和谐，突出春天氛围；3.综合探索：结合春天元素，完成“飞天迎春”主题作品。重点：完善飞天造型，添加细节并合理搭配色彩；难点：色彩搭配贴合春天氛围，突出飞天的轻盈感。教师示范飞天细节绘画和色彩搭配；学生完善作品，融入春天花草等元素。125.18-5.24第三单元春天里成长3.春天的畅想（第一课时）11.图像识读：观察春天的自然景观、人物活动，积累创作素材；2.创意表现：尝试用不同的美术形式（绘画、拼贴）表现春天的畅想；3.综合探索：结合生活体验，构思春天主题作品。重点：观察春天元素，构思春天主题作品；难点：作品体现“畅想”，具有创意和个性。开展户外观察活动，观察校园春天景色；学生交流春天畅想，构思作品方案。125.18-5.24第三单元春天里成长3.春天的畅想（第二课时）11.造型表现：用自己喜欢的美术形式，完成春天主题作品；2.创意表现：大胆发挥想象力，融入自己的成长感悟，突出创意；3.综合探索：结合多学科知识，丰富作品内涵。重点：完成春天主题作品，突出创意；难点：将成长感悟融入作品，画面有感染力。学生自主创作，教师巡回指导；鼓励学生大胆创意，融入个人感悟。135.25-5.31第三单元春天里成长实践活动+单元评价21.综合探索：开展“春天创意展”实践活动，展示风筝、飞天、春天畅想作品；2.评价提升：总结单元学习成果，自评、互评、师评结合；3.素养巩固：巩固造型表现、设计应用等核心素养。重点：展示单元作品，开展实践活动；难点：客观评价作品，明确自身提升方向。举办“春天里成长”作品展览；单元评价、试卷讲评；梳理单元知识点。146.1-6.7第四单元我爱班集体1.班徽我会做（第一课时）11.设计应用：了解班徽的象征意义、基本构成元素；2.综合探索：结合班级特点，尝试构思班徽设计方案；3.文化理解：理解班徽所蕴含的集体文化，增强集体意识。重点：了解班徽构成元素，构思班徽设计方案；难点：设计方案贴合班级特点，简洁明了。展示优秀班徽案例；小组讨论班级特点，构思班徽设计思路，绘制草图。146.1-6.7第四单元我爱班集体1.班徽我会做（第二课时）11.设计应用：掌握班徽的设计方法，完善班徽设计方案，绘制完整班徽；2.造型表现：用线条、色彩美化班徽，突出班级特色；3.综合探索：小组合作，优化班徽设计，培养合作能力。重点：完善班徽设计，绘制完整班徽；难点：班徽设计简洁美观，突出班级特色。教师示范班徽绘制技巧；学生完善设计，小组交流优化，完成班徽作品。156.8-6.14第四单元我爱班集体2.班旗我来画（第一课时）11.设计应用：了解班旗的设计要求、尺寸比例，结合班徽元素构思班旗；2.综合探索：尝试设计班旗的整体布局，搭配色彩；3.文化理解：理解班旗的集体象征意义，增强集体荣誉感。重点：了解班旗设计要求，构思班旗布局；难点：班旗布局合理，色彩搭配协调，体现班级特色。展示优秀班旗案例；学生结合班徽，构思班旗布局，绘制草图。156.8-6.14第四单元我爱班集体2.班旗我来画（第二课时）11.造型表现：掌握班旗的绘画方法，绘制完整班旗，突出班徽元素；2.设计应用：优化班旗色彩和布局，确保美观大方、辨识度高；3.综合探索：小组合作，完善班旗作品，培养合作能力。重点：绘制完整班旗，优化色彩和布局；难点：班旗美观大方，辨识度高，贴合集体气质。教师示范班旗绘制步骤；学生完成班旗绘画，小组交流修改，提交优秀作品。166.15-6.21第四单元我爱班集体3.班级宣传员（第一课时）11.设计应用：了解班级宣传作品的类型（海报、手抄报），掌握基本设计方法；2.综合探索：结合班级活动，构思宣传作品主题和内容；3.综合探索：培养宣传意识，学会用美术技能为班级服务。重点：了解宣传作品设计方法，