部编版五年级语文下册阅读理解练习

五年级下册语文阅读理解在考查文本理解、语言赏析、文化感悟等能力的基础上，更注重结合单元主题（如“家国情怀”“思维思辨”“传统文化”）深化阅读素养。本文结合教材编排特点，从不同文本类型出发，梳理考点、解析方法、设计练习，助力学生提升阅读能力。一、记叙文阅读：人物·情节·情感五年级下册记叙文多围绕成长体验、家国情怀、民俗技艺展开（如《军神》《青山处处埋忠骨》《刷子李》等），核心考点聚焦“人物形象、情节逻辑、语言赏析”三方面。（一）考点聚焦1.人物形象分析：通过言行、神态、心理等细节，把握人物精神品质（如《军神》中刘伯承的坚毅）。2.情节逻辑梳理：理解事件“起因—经过—结果”，体会情节对主题的推动作用（如《青山处处埋忠骨》中毛主席的抉择）。3.语言赏析：分析修辞（比喻、夸张）、细节描写的表达效果（如《刷子李》中“黑衣白点”的细节）。（二）例题解析（以《刷子李》选段为例）【选段】刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。……可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。【问题】从“悠然摆来，悠然摆去”的动作描写中，你体会到刷子李怎样的特点？【解析】“悠然”体现刷子李刷墙时的从容自信；“摆来摆去”“啪地清脆一响”则突出其技艺娴熟——刷墙对他而言更像艺术表演，而非机械劳作，呼应了“刷子李”的“奇”。（三）专项练习阅读《祖父的园子》选段（教材原文），完成练习：1.从“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……”的描写中，体会园子的特点和“我”的心情。2.文中多次用“愿意”写动植物，这样的表达有什么效果？二、说明文阅读：方法·顺序·语言五年级下册说明文（如《手指》《威尼斯的小艇》）侧重事物特点与生活联系，核心考点为“说明方法、说明顺序、语言准确性”。（一）考点聚焦1.说明方法判断与作用：举例子、打比方、列数字（如《威尼斯的小艇》用比喻写小艇外形）。2.说明顺序梳理：逻辑顺序（如《手指》从“整体功能—局部特点”展开）。3.语言准确性分析：“大约”“几乎”等词的作用（如《松鼠》中“它们通常一胎生三四个”的“通常”）。（二）例题解析（以《手指》选段为例）【选段】大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住……【问题】选段用了哪些说明方法？有什么作用？【解析】①打比方（“身体矮而胖，头大而肥”）：形象写出大拇指的外形特点；②举例子（拉胡琴、抵水、按血等）：具体说明大拇指“最肯吃苦”的品质，使说明更生动、有说服力。（三）专项练习阅读《松鼠》选段（教材原文），完成练习：1.找出文中的打比方句子，分析其作用。2.结合“松鼠通常把窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”中的“通常”，说说说明文语言的特点。三、非连续性文本阅读：信息·图表·应用五年级下册非连续性文本多为生活类材料（如说明书、海报、统计图表），核心考点为“信息提取、图文转换、实际应用”。（一）考点聚焦1.信息提取与整合：从多则材料中找“共同点/不同点”（如“景区导览图+游客须知”）。2.图文转换：将图表数据转化为文字结论（如“班级阅读量统计”）。3.实际应用：根据材料解决问题（如根据“图书馆借阅规则”判断行为是否合规）。（二）例题解析（以“校园读书节材料”为例）【材料一】海报：标题“书香校园·共读美好”，时间“4月20日-4月30日”，主题活动“读书分享会（4.25，阶梯教室）、图书漂流（4.22-4.28，操场）”。【材料二】安排表：4.20开幕式（操场）；4.21-4.24“好书推荐”征文；4.25读书分享会；4.26-4.29“读书手抄报”展览；4.30闭幕式。【问题】小明想参加图书漂流和读书分享会，需要在哪些时间、地点参加？【解析】从材料一提取：图书漂流——时间4.22-4.28，地点操场；读书分享会——时间4.25，地点阶梯教室。需整合两则材料的“时间+地点”信息，确保对应准确。（三）专项练习阅读“某图书馆借阅规则”（材料一：借阅期限30天，可续借1次；材料二：逾期每天罚款0.1元；材料三：损坏图书需赔偿原价2倍），完成练习：1.小丽借了一本书，35天后归还，需要交多少罚款？2.小刚不小心撕坏了图书，原价25元，他需要赔偿多少？四、小古文阅读：字词·翻译·感悟五年级下册文言文（《杨氏之子》《自相矛盾》）考查文言基础与思辨能力，核心考点为“字词解释、句子翻译、内容感悟”。（一）考点聚焦1.文言字词解释：古今异义（如“杨氏之子”的“子”）、重点实词（如“誉之曰”的“誉”）。2.句子翻译：准确通顺（如“未闻孔雀是夫子家禽”）。3.内容理解与思辨：体会人物智慧（如杨氏子的应答）、故事寓意（如《自相矛盾》的道理）。（二）例题解析（以《杨氏之子》选段为例）【原文】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”【问题】“未闻孔雀是夫子家禽”妙在哪里？【解析】杨氏子由孔君平的“孔”姓联想到“孔雀”，以“未闻孔雀是夫子家禽”回应“此是君家果”：既礼貌委婉（用“未闻”反驳，避免直接否定），又巧妙对仗（姓氏与动物呼应），体现其思维敏捷、语言机智，呼应了“甚聪惠”的特点。（三）专项练习阅读《自相矛盾》选段（教材原文），完成练习：1.解释“誉之曰”的“誉”，“其人弗能应也”的“应”。2.翻译“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”。3.这个故事告诉我们什么道理？结尾：阅读素养提升建议五年级下册阅读理解需紧扣文本类型特点，结合教材主题深化理解：记叙文：抓“人物细节、情节