师德师风建设校长讲话稿范文三篇

师德师风建设校长讲话稿范文三篇范文一：《在师德师风建设动员大会上的讲话》（校长姓名）（日期）尊敬的各位老师，亲爱的教育同仁们：大家好！今天，我们以“师德师风建设”为主题召开动员大会，既是对教育初心的回望，更是对育人使命的再宣誓。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，师德师风则是这“摇动”与“推动”的根基——它决定着教育的温度，也塑造着学校的灵魂。一、明师德之重：锚定教育的精神坐标“师也者，教之以事而喻诸德也。”师德不是简单的行为规范，而是教师职业生命的底色。从“四有”好老师的要求，到“教育家精神”的号召，党和国家对教师的期待，核心正是师德师风的坚守与升华。我们的每一堂课、每一次谈心、每一份评语，都在传递着价值观的重量——当学生在困惑时因我们的指引找到方向，在迷茫时因我们的坚守坚定信仰，师德便完成了它最生动的诠释。二、担育人之责：践行师德的时代内涵师德的生命力，在于扎根育人实践的土壤：做“传道者”：既要传授知识，更要传递信仰。把爱国主义、奋斗精神融入课堂，让学生在“为什么学”的追问中，读懂“为谁育人、育什么人”的时代命题。做“守护者”：关注每一个学生的成长轨迹。学困生的迷茫、特长生的渴望、留守儿童的孤单……教育的温暖，就藏在课间的一句鼓励、课后的一次辅导、节日的一张贺卡里。做“修行者”：师德与师能共生共长。拒绝“躺平”心态，主动钻研新课标，探索项目式学习、跨学科教学，用专业能力托举师德的高度。三、筑成长之基：夯实师德建设的实践路径师德建设不是“一阵风”，而要“常态化”。学校将从三方面发力：1.立规矩，更给温度：完善师德考核机制，既划清“红线”（严禁有偿补课、体罚学生等），更搭建“暖线”——设立“师德成长档案”，记录你的育人故事；开展“师徒结对”，让经验与热情双向流动。2.树榜样，更重浸润：挖掘身边的“师德微光”——那位深夜批改作业的班主任，那位自费给学生买文具的老教师，他们的故事将成为校本培训的鲜活教材。3.搭平台，更促成长：开展“师德沙龙”，围绕“如何与叛逆学生沟通”“怎样平衡家校矛盾”等话题，让困惑有回应，经验有共鸣。老师们，教育是一场向美而行的遇见。愿我们以师德为笔，以爱心为墨，在学生的生命画卷上，书写“大写的人”的模样。让我们携手，把学校变成“精神成长的原野”，让每个孩子都能在这里，遇见光、追随光、成为光！范文二：《以师德之光点亮育人之路——师德师风建设推进会讲话》（校长姓名）（日期）老师们，当清晨的第一缕阳光照进教室，当晚自习的灯光映着作业本上的批注，我们的每一个举动，都在诠释“师德”的模样。今天的推进会，不是要给师德“定标准”，而是要一起聊聊：如何让师德从“要求”变成“自觉”，从“规范”变成“生长”。一、师德，在“看见学生”的细节里生长教育的本质是“人点亮人”，师德的温度藏在“看见不同”的智慧里：记得三年级的小宇，因家庭变故变得沉默寡言。张老师没有简单批评他的“走神”，而是在作文本上写下：“你的文字里藏着星星，老师想听听星星的故事。”——这就是师德：尊重“问题”背后的“困境”，用共情代替评判。面对课堂上“爱插嘴”的孩子，李老师没有呵斥，而是设计了“金话筒”环节，让他的表达欲变成课堂的闪光点——这就是师德：把“缺点”转化为“特点”，用智慧守护天性。二、师德，在“守住底线”的清醒中扎根师德的底线，是教育的生命线。我们要警惕三种“惯性思维”：警惕“成绩至上”的短视：别让“升学率”遮蔽了“育人初心”，分数之外，孩子的身心健康、社会责任感、审美能力，同样是我们的“教育成绩单”。警惕“人情往来”的模糊：教师节的鲜花是心意，红包则是“越界”；家长的信任是责任，“特殊照顾”则是“失德”。廉洁从教，是对教育纯粹性的守护。警惕“躺平应付”的惰性：师德不是“不出错”，而是“主动生长”。拒绝“吃老本”，主动学习心理健康知识、新媒体教学技能，让师德与时代同频。三、师德，在“家校共育”的合力中升华师德不是教师的“独角戏”，而是家校协同的“交响乐”：多一份“换位思考”：家长的焦虑，往往是对孩子的深爱。我们既要专业地反馈学生情况，更要共情地倾听家长的期待，用“我们一起帮孩子”代替“这是学校的事”。少一点“推诿指责”：当学生出现问题，第一反应不是“找家长”，而是“我们能做什么”。上周四年级的“亲子矛盾调解会”，正是老师们主动介入、搭建沟通桥梁的生动实践。老师们，师德就像教室里的灯光，不必耀眼夺目，却要照亮每个角落。愿我们都能做这样的“点灯人”：在知识的课堂上，点燃思维的火花；在心灵的原野上，播撒温暖的种子；在成长的道路上，成为学生回望时，心中那盏“永远亮着的灯”。范文三：《坚守育人初心践行时代师德——师德师风建设专题会议讲话》（校长姓名）（日期）老师们，站在教育数字化转型、核心素养落地的新时代路口，师德师风建设有了更深刻的内涵。“教育家精神”的号召，为我们指明了方向：心有大我、启智润心、因材施教、勤修乐教爱生、甘于奉献、胸怀天下——这六个维度，正是新时代师德的“精神密码”。一、师德之“新”：与时代同频的育人自觉新时代的师德，不止于“教好书”，更要“育新人”：当AI能解题、ChatGPT能写文，我们的课堂价值在哪里？答案藏在“人文温度”里：在历史课上，带学生从“五四运动”的呐喊中读懂“青春的责任”；在科学课上，用“航天精神”点燃探索的热情——师德，要让学生在知识之外，拥有“站立的灵魂”。面对“Z世代”学生的多元需求，师德意味着“终身成长”：学习短视频剪辑，用学生喜欢的方式讲党史；研究“游戏化教学”，让数学公式变成“闯关任务”——师德，是“学生需要什么，我们就生长什么”的敏锐与担当。二、师德之“实”：教育家精神的校本实践把“教育家精神”落到实处，我们要做好三件事：1.做“大先生”，更做“同行者”：放下“权威感”，蹲下来听学生的声音。就像王老师在“班级议事会”上，让学生投票决定“图书角规则”，把“育人”变成“共同成长”。2.抓“课堂”，更抓“全场景”：师德渗透在校园的每一个角落。食堂里的“光盘行动”引导、运动会上的“拼搏精神”传递、社团活动中的“协作意识”培养——教育无小事，处处是师德。3.守“底线”，更攀“高线”：底线是“不违规”，高线是“创标杆”。学校将启动“师德创新项目”，支持老师们探索“跨学科德育”“家校社协同育人”等新路径，让师德在创新中绽放活力。三、师德之“合”：共建共生的成长生态师德建设不是“单打独斗”，而是“生态共建”：教师层面：成立“师德成长共同体”，老教师分享“育人智慧”，青年教师带来“创新活力”，每周的“教育叙事会”，让经验流动起来。学校层面：完善“师德支持体系”——设立“心理疏导室”，缓解职业压力；搭建“成果展示台”，让育人故事被看见、被尊重。老师们，教育是一场温暖的“双向奔赴”。当我们以“教育家精神”滋养师德，学生也会以“拔节生长”的姿态回馈我们。愿我们都能成为这样的教育者：既有“望尽天涯路”的理想追求，也有“衣带渐宽终不悔”的坚守付出，更有