九年级语文能力测试卷及解析

九年级语文能力测试卷及解析为精准检测九年级学生的语文核心素养，助力中考备考，本测试卷依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合中考命题趋势，从积累与运用、阅读理解、写作表达三大板块设计题目，全面考查语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承能力。以下为测试卷及详细解析，供师生参考使用。第一部分积累与运用（共30分）一、字词积累与运用（10分）题目1：下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.狡黠（xié）栈桥（zhàn）拮据（jū）恪尽职守（kè）B.陨落（yǔn）恣睢（suī）慰藉（jí）吹毛求疵（cī）C.襁褓（qiǎng）勾当（gòu）陨落（yǔn）味同嚼蜡（jiáo）D.栈桥（zhàn）汲取（xī）栈桥（zhàn）锲而不舍（qiè）解析：本题考查字音辨析，核心考点为多音字、形近字、易错字的读音。解题时需结合字词的常见用法与语境判断：选项A中“狡黠”的“黠”应读“xiá”（易误读为“xié”，需注意“黠”的声旁为“吉”，但实际读音需特殊记忆）；选项B中“慰藉”的“藉”为多音字，表“安慰”时读“jiè”（如“狼藉”读“jí”，需结合词义区分）；选项D中“汲取”的“汲”读“jí”（易与“吸（xī）”混淆，可联想“汲水”的动作记忆）；选项C中所有字音均正确（“勾当”的“勾”表“坏事情”时读“gòu”，“味同嚼蜡”的“嚼”表“用牙齿咬碎”时读“jiáo”）。答案：C。题目2：下列词语书写完全正确的一项是（）（3分）A.旁骛亵渎断章取意强聒不舍B.恣睢拮据心无旁骛一代天娇C.栈桥褴褛相得益彰形销骨立D.麾下宽宥李代桃疆鸠占鹊巢解析：本题考查字形辨析，考点为形近字、同音字的书写规范。解题需结合字义判断字形：选项A中“断章取意”应为“断章取义”（“义”指“道理、含义”，而非“意思”）；选项B中“一代天娇”应为“一代天骄”（“骄”指“天之骄子”，“娇”侧重“柔弱”，结合“成吉思汗”的语境应为“骄”）；选项D中“李代桃疆”应为“李代桃僵”（“僵”指“僵硬、代人受过”，“疆”指“边界”，需结合成语典故记忆）；选项C中“栈桥”“褴褛”“相得益彰”“形销骨立”均书写正确。答案：C。二、古诗文默写（12分）题目3：根据提示默写古诗文名句。（每空1分）（1）《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子：______，______。（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子：______，______。（3）《水调歌头·明月几时有》中表达对天下离人美好祝愿的句子：______，______。（4）《行路难（其一）》中表现诗人对未来充满信心的句子：______，______。解析：本题考查古诗文理解性默写，核心考点为名句的语境关联与易错字书写。解题需结合题干的“提示语”定位诗句，并关注易错字：（1）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（易错字：“忧”需与“犹”区分，注意“忧”的结构）；（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（易错字：“畔”为“田字旁”，易误写为“判”；“病”需注意笔画）；（3）“但愿人长久，千里共婵娟”（易错字：“婵”“娟”为“女字旁”，与“嫦娥”“月光”的意象关联，易误写为“蝉娟”）；（4）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（易错字：“沧”为“三点水”，与“沧海”的“大海”意象一致，易误写为“苍”）。三、综合性学习（8分）题目4：学校开展“传统文化与现代生活”主题活动，请你参与并完成以下任务。（8分）（1）【信息提取】阅读下面材料，概括“传统节日”的两个特点。（4分）材料：春节，阖家团圆，贴春联、吃饺子；清明节，缅怀先人，踏青、扫墓；端午节，纪念屈原，吃粽子、赛龙舟；中秋节，赏月团圆，吃月饼、赏桂花……这些节日承载着中华民族的精神信仰、伦理道德与文化情感，历经千年传承至今。（2）【语言表达】请你为“中秋诗会”拟写一则宣传语，要求：紧扣主题，语言简洁，至少使用一种修辞手法。（4分）解析：本题考查信息提取与语言表达，考点为概括能力、修辞运用与语言得体。（1）信息提取：解题需分层分析材料，从“节日形式”与“文化内涵”切入：形式特点：每个节日都有独特的传统习俗（如春节“贴春联、吃饺子”，清明节“踏青、扫墓”等）；文化特点：节日承载民族精神信仰与文化情感，且“历经千年传承”（体现“历史悠久、传承性强”）。答案示例：①有独特的传统习俗；②承载民族文化内涵，历史悠久。（2）语言表达：需紧扣“中秋诗会”，结合中秋“团圆、赏月、诗意”的意象，运用修辞（如比喻、对偶、拟人）。示例：“中秋月，诗中情——邀你共赴诗意团圆之约！”（运用对偶，将“中秋月”与“诗中情”对应，“诗意团圆”紧扣主题，语言简洁有感染力）。第二部分阅读理解（共40分）一、记叙文阅读（16分）阅读下文，完成5-8题。（文章略，主题为“亲情与成长”，讲述“我”与爷爷的木雕故事，通过木雕技艺的传承，展现祖孙情与文化坚守。）题目5：文中的爷爷是一个怎样的人？请结合文章内容分析。（4分）解析：本题考查人物形象分析，考点为通过言行、事件概括人物品质。解题需“定位原文细节+分析品质”：从“爷爷坚持三十年雕刻木雕，即使无人问津也不放弃”可见执着坚守、热爱传统文化；从“爷爷耐心教我雕刻技巧，告诉我‘木雕是活的，要注入情感’”可见耐心细致、重视技艺传承；从“爷爷把获奖的木雕送给我，说‘这是我们的根’”可见重视亲情、有文化责任感。答题时需结合具体情节，避免空泛概括。题目6：赏析文中画线句子“夕阳下，爷爷的背影被木雕的光影拉长，像一幅古老的水墨画”。（4分）解析：本题考查句子赏析，考点为修辞手法、描写手法的表达效果。解题需“手法判断+内容分析+情感/主旨”：手法：比喻（将“爷爷的背影”比作“古老的水墨画”）+环境描写（“夕阳下”的场景）；效果：生动形象地写出爷爷雕刻时的专注与沧桑感，“古老的水墨画”呼应木雕的传统文化内涵，烘托出祖孙间的温情与文化传承的厚重感。二、议论文阅读（14分）阅读下文，完成9-12题。（文章略，论点为“青春因奋斗而精彩”，通过“航天青年团队攻关”“乡村振兴青年干部奉献”等事例论证。）题目9：本文的中心论点是什么？（3分）解析：本题考查中心论点提炼，考点为论点的位置（标题、开头、结尾）与表述方式。解题需关注文章首尾或关键句：文章标题或开头直接提出“青春因奋斗而精彩”，或结尾总结“唯有奋斗，方能让青春绽放华彩”，需结合文本判断。答题时注意论点需是明确的判断句，而非论题（如“青春与奋斗的关系”是论题，不是论点）。题目10：文章第③段运用了什么论证方法？有何作用？（4分）解析：本题考查论证方法及作用，考点为举例论证、道理论证等的判断与效果分析。假设第③段举了“航天青年团队熬夜攻关，突破技术难题”的事例：手法：举例论证；作用：通过具体事例，有力论证了“青春奋斗需要攻坚克难的勇气”的分论点，进而支撑中心论点，使论证更具说服力。三、文言文阅读（10分）阅读《出师表》选段，完成13-15题。（选段略，涉及“亲贤远佞”的内容。）题目13：解释下列加点词的意思。（3分）（1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也亲：______（2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛恨：______（3）先帝不以臣卑鄙卑鄙：______解析：本题考查文言实词解释，考点为古今异义、词类活用。（1）“亲”：形容词作动词，亲近（结合“远小人”的“远”（疏远），可判断“亲”为“亲近”）；（2）“痛恨”：痛心、遗憾（古今异义，今义为“极端憎恨”，需结合“叹息”的语境理解为“痛心遗憾”）；（3）“卑鄙”：身份低微，见识短浅（古今异义，今义为“恶劣、不道德”，需结合“先帝不以臣……”的自谦语境理解）。第三部分写作表达（共50分）题目16：请以“那一刻，我读懂了你”为题，写一篇记叙文。（50分）要求：①结合个人经历，写出真情实感；②文中不得出现真实的校名、人名；③不少于600字。写作解析：本题考查命题记叙文写作，核心考点为审题立意、选材构思、细节描写。一、审题要点：关键词“那一刻”：限定时间，需聚焦一个“瞬间”的顿悟，而非漫长过程；“读懂”：强调“从不懂到懂”的心理转变，需写出“读懂”的原因（如某个事件、某个细节）；“你”：可指人（如父母、老师、陌生人）、物（如老屋、古树）、精神（如“坚持”“善良”），需明确“你”的内涵，避免模糊。二、立意方向：亲情类：读懂父母的“唠叨”是爱，读懂爷爷的“固执”是坚守；文化类：读懂“非遗”的魅力，读懂“古诗”的情怀；成长类：读懂“失败”的价值，读懂“平凡”的伟大。三、结构建议：开头：悬念式（如“我曾以为你冷漠，直到那一刻……”）或场景式（描写“那一刻”的环境，引出“你”）；中间：详写事件（如一次冲突、一个细节），通过动作、神态、心理描写展现“读懂”的过程；结尾：升华主题（如“那一刻，我读懂了你，也读懂了生活的真谛”），呼应开头。四、选材示例：写“读懂父亲”：父亲总是沉默，直到我看到他深夜为我修改演讲稿的背影，那一刻读懂他的爱藏在细节里；写“读懂老屋”：老屋要拆迁，我整理旧物时发现爷爷的日记，记录老屋的故事，那一刻读懂老屋是家族的根。五、范文片段赏析（以“读懂父亲”为例）：>（开头）我曾以为父亲的沉默是冷漠，直到那个暴雨的夜晚。>（中间）晚自习后，暴雨如注，我在校门口徘徊。突然，一个熟悉的身影撑着伞跑来——是父亲！他浑身湿透，却把伞全遮在我头上。“爸，你怎么……”我话未说完，他已拉起我的手往家走。路灯下，他的裤脚沾满泥水，却紧紧攥着我的手，掌心的温度烫得我心头发酸。那一刻，我看见他鬓角的白发，看见他眼角的皱纹，突然读懂：他的沉默，是把爱藏在每一个沉默的守护里。>（结尾）那一刻，我读懂了父亲，读懂了如山的父爱，原来从未缺席，只是我未曾用心看见。亮点分析：通过“暴雨送伞”的细节，结合动作（“攥着我的手”）、环